教育學心理學考試試題及答案

XX1C)A.均衡開展B.先慢后快C.先快后慢D.先慢后快又慢2、1903第一次以教育心理學命C)A.皮亞杰B.柯爾伯格C.桑代克D.艾賓浩斯3、根據(jù)新知識與原有認知構(gòu)造的關(guān)系，知識的學習可分為：上位學習、下位學和。(A)A.并列結(jié)合學習B.命題學習C.概念學習D.符號學習4、高創(chuàng)造性者一般不具有的個性特征是。(B)A.幽默B.依賴性C.喜歡夢想D.有強烈的動機5、是評價教學結(jié)果的最客觀和可靠的標準。(D)A.教學目標B.教學測量C.教學過程D.教學評價6、決定教育領(lǐng)導權(quán)的是(D)A.生產(chǎn)力B.科學技術(shù)C.文化D.政治經(jīng)濟制度7、現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于(B)A.重視實踐能力的培養(yǎng)B.重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)C.重視高尚品德培養(yǎng)D.重視勞動品質(zhì)的培養(yǎng)8、最重要和最良性的學習動力是(B)。A.學習興趣和教師的期待B.學習興趣和遠大的理想C.教師的期待和遠大的理想D.教師的期待和家長的期待9CA.B.近景性外部動機C.遠景性內(nèi)部動機D.遠景性外部動機10CA.B.工作動機與提高動機C.高尚動機與低級動機D.交往動機與榮譽動機11、(A)遷移指將原有認知經(jīng)歷應(yīng)用于新情境中時，需調(diào)整原有的經(jīng)歷或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)歷的更高一級的認知構(gòu)造，以適應(yīng)外界的變化。A、順應(yīng)性B.同化性C.重組性D.詳細12、某位數(shù)學教師在講授“直角三角形”這一概念時，不僅用常見的圖示◣來說明，還用◤、◢、◥等圖示來說明，他在這里所運用的教學活動方式是(C)。A.實物直觀B.模象直觀C.變式D.比擬13、學習新信息對已有舊信息的抑制作用叫(B)。A.前攝抑制B.倒攝抑制C.消退抑制D.超限抑制14、最早提出著名的遺忘曲線的心理學家是(A)。A.艾賓浩斯B.巴甫洛夫C.馮特D.弗洛伊德15、在技能形成過程中，練習中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱為(C)。A.抑制現(xiàn)象B.挫折現(xiàn)象C.高原現(xiàn)象D.低分現(xiàn)象16、有人記憶馬克思的生日“181855“馬克思—巴掌—巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”，這是使用了(B)。A.組織策略B.精細加工策略C.元認識策略D.復述策略17、對代數(shù)式a2-2ab+b2進展因式分解屬于(A)的問題。A.有構(gòu)造B.無構(gòu)造C.界定模糊D.無固定答案18、在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷開展階段的研究中，服從與懲罰定向階段屬于(B)。A.習俗水平B.前習俗水平C.后習俗水平D.權(quán)威水平19、小王總是疑心自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復檢查，他的這種行為屬于(B)。A.焦慮B.強迫行為C.強迫觀念D.強迫恐懼20AA.以教師為中心的講授策略B.師生互動策略C.以學生為中心的發(fā)現(xiàn)學習D.合作學習策略1、教育心理學是一門研究教育情境中學與教的根本心理規(guī)律的科學。2、教育心理學大致經(jīng)歷了初創(chuàng)時期、開展時期、成熟時期、完善時期等四個時期。311、121415稚的特點。4、強化也是一種操作，它的呈現(xiàn)或撤除能夠增加反響發(fā)生的概率。5、學習需要是指個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)，它又稱學習驅(qū)力。6、影響自我效能感形成的最主要因素是個體自身行為成敗的經(jīng)歷，同時，歸因方式也影響到自我效能感的形成。7、學生學習了m(a+b)=ma+mb后，認為lg(a+b)=lga+lgb，這在心理學中稱負遷移。8、垂直遷移表現(xiàn)在兩個方面，一是自上而下的遷移，即下位的較低層次的經(jīng)歷影響著上位的較高層次的經(jīng)歷的學習，另一方面是自下而上的遷移。9、現(xiàn)代遷移理論中，以奧蘇泊爾等人為代表，認為如果兩種情境中有產(chǎn)生式的穿插或重疊，那么可以產(chǎn)生遷移。10個維度。11要前提。12、建構(gòu)主義的學習觀強調(diào)學習不是知識由老師想學生的傳遞，而是學生建構(gòu)自己的知識過程。1、影響問題解決的因素有那些?1、問題的特征除了上述因素外，個體的智力水平、性格特征、情緒狀態(tài)、認知風格和世界觀等。2例：學過長方體、正方體攔河壩等形體的體積計算公式后、學習一般柱體體積(V=SH).3、什么是自我意識，他包括哪幾種成分?答：自我意識是個體對自己以及自己周圍事物的關(guān)系的意識。①自我認識(定義)4、結(jié)合教學實際，談?wù)剬W生的學習效果進展評分的藝術(shù)。P227頁結(jié)合實際進展和自己的觀點答復5、簡述什么是水平遷移和垂直遷移?的相互影響，學習內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系是并列的。如：化學中的鋰、鈉、鉀等金屬元素之間的關(guān)系。括水平的下位經(jīng)歷之間的相互影響。表現(xiàn)為：1、自下而上2、自上而下1、什么是創(chuàng)造性?怎樣創(chuàng)設(shè)適宜創(chuàng)造性