信息技術(shù)說(shuō)課稿7篇

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>說(shuō)課

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是教育科學(xué)出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材其次章“信息獵取”中第三節(jié)“文

件的下載”的第一小節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課的主要內(nèi)容是文件及其類型，這是高中信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)中要求同學(xué)應(yīng)當(dāng)把握的學(xué)問(wèn)。之前在信息技術(shù)課程中同學(xué)們就已經(jīng)接觸過(guò)各種類型的文件，對(duì)其有個(gè)初步的了解，本節(jié)課就在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)文件和其類型進(jìn)行全面系統(tǒng)的講解，為同學(xué)理清關(guān)于文件的概念和理解。并為以后信息技術(shù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)：理解文件有文件名、存儲(chǔ)位置和內(nèi)容幾個(gè)重要屬性，并能說(shuō)明每個(gè)

屬性的主要作用。了解文件的其他屬性。理解不同類型的文件往往有不同的類型和用處。了解常常使用的文件類型。

2、力量目標(biāo)：可以依據(jù)不同的用處確定文件的類型和重要屬性。

3、情感看法和價(jià)值觀目標(biāo)：在初步接觸文件的基礎(chǔ)上讓同學(xué)對(duì)文件的理解更透徹，更

清楚，增添同學(xué)的自信念，增添同學(xué)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)的信息素養(yǎng)。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)操作把握文件保存的詳細(xì)位置，并熟悉不同的文件類型。

難點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)文件的基本特性

四、教學(xué)方法和手段

通過(guò)設(shè)計(jì)真實(shí)的問(wèn)題情境，讓同學(xué)自己總結(jié)出文件的幾個(gè)重要屬性，增添同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。培育他們的討論意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過(guò)多媒體課件的展現(xiàn)來(lái)吸引同學(xué)的留意力，同時(shí)也關(guān)心同學(xué)能更好的理清思路，能更直觀詳細(xì)地看到文件的屬性及其說(shuō)明以及文件的類型等，來(lái)關(guān)心同學(xué)理解所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，多媒體結(jié)合板書，利用板書把教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)清楚的展現(xiàn)給同學(xué)。

五、教學(xué)過(guò)程：

引入：當(dāng)我們利用網(wǎng)絡(luò)獵取相關(guān)信息的時(shí)候，除了在線掃瞄和閱讀外，有時(shí)還需要將網(wǎng)頁(yè)文件保存下來(lái)，有寫壓縮文件則只有下載后做相應(yīng)處理才能閱讀，而有些音樂(lè)、電影則要下載后才能看，所以學(xué)會(huì)文件下載是特別必要的。而上面提到的壓縮文件、電影、音樂(lè)等文件，他們的類型和屬性都不相同，我們?cè)趺礃硬拍軐⑺麄儏^(qū)分開(kāi)來(lái)呢，這就引入了我們本節(jié)課的內(nèi)容——文件及其類型。

新授：

[老師講解]：

一、文件及其類型

1．文件——用文件名來(lái)標(biāo)識(shí)的一組相關(guān)信息的集合體，任何程序與數(shù)據(jù)都是以文件的形式存放在存儲(chǔ)器上。

2．文件名——存取文件的根據(jù)，即按名存取。

3．文件是數(shù)字化資源的主要存在形式，也是管理計(jì)算機(jī)信息的重要方式。

[老師講解]

4．文件的重要屬性

⑴文件名通常由主名和擴(kuò)展名組成，中間用“.”隔開(kāi)。

文件名最多可以有255個(gè)字符。

主名可以由用戶自行確定，擴(kuò)展名用來(lái)標(biāo)明文件的類別。

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文件主名小于或等于8個(gè)字符，可以直接作為短文件名；文件主名大于8個(gè)字符，選擇前6個(gè)

字符，然后加上“~”符號(hào)，再加上一個(gè)數(shù)字。

文件名和文件名可以使用漢字、英文、兩者混寫。

不區(qū)分英文字母大小寫。

下面再請(qǐng)同學(xué)們猜一猜下面2個(gè)文件內(nèi)容是不是相同的。〔展現(xiàn)同名，不同路徑的不同文件〕

c:hello.doc

c:mydocumenthello.doc

引出文件路徑的概念，及其作用。

⑵存儲(chǔ)位置〔文件在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中存儲(chǔ)的詳細(xì)位置〕

URL路徑：一般指網(wǎng)頁(yè)的路徑，如：、

autoexec.bat。

⑵數(shù)據(jù)文件——可以被計(jì)算機(jī)加工處理展現(xiàn)的各種數(shù)字化信息，需要相應(yīng)的軟件來(lái)打開(kāi)。

2

板書設(shè)計(jì)：

一、文件及其類型

1、文件——用文件名來(lái)標(biāo)識(shí)的一組相關(guān)信息的集合體，任何程序與數(shù)據(jù)都是以文件的形式

存放在存儲(chǔ)器上。

2、文件名——存取文件的根據(jù)，即按名存取。

3、文件是數(shù)字化資源的主要存在形式，也是管理計(jì)算機(jī)信息的重要方式。

4、文件的重要屬性

5、文件的類型

⑴可執(zhí)行文件

⑵數(shù)據(jù)文件

小結(jié)：

我們這節(jié)課主要了解了網(wǎng)絡(luò)中常見(jiàn)的文件的屬性及其類型，這為我們以后學(xué)習(xí)文件的下載奠定了很好的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)說(shuō)課稿篇2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是龍教版信息技術(shù)其次冊(cè)第一單畫圖的其次課《變魔術(shù)》。下面我將從學(xué)情分析、內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思五方面加以說(shuō)明。

一、學(xué)情分析：由于同學(xué)剛學(xué)過(guò)用鉛筆工具，假如鼠標(biāo)操作不熟又沒(méi)有肯定的繪畫基礎(chǔ)，不簡(jiǎn)單創(chuàng)作出較好的作品來(lái)，即使會(huì)修改和著色，同學(xué)也很難體會(huì)到勝利的喜悅，不能夠吸引同學(xué)。所以我要為同學(xué)們預(yù)備一些圖片，，可以讓同學(xué)直接進(jìn)行著色和修改練習(xí)，這樣可以極大地調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，快速把握操作技巧，并充分地發(fā)揮想象，全身心地投入到創(chuàng)作中去。

二、內(nèi)容分析：本節(jié)課主要介紹的是畫圖軟件中比較常用的四種工具：刷子、橡皮、顏色填充、放大工具。同學(xué)結(jié)合生活直觀了解這四種工具的使用方法。這四種工具的使用將為以下幾節(jié)課奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。另外，圖畫的保藏這部分學(xué)問(wèn)的介紹在畫圖軟件中也是重要的一部分內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：

嫻熟把握畫圖軟件中比較常用的四種工具：刷子、橡皮、填充和放大工具的使用，會(huì)保藏已畫好的作品。

過(guò)程與方法：通過(guò)進(jìn)行繪畫練習(xí)，擴(kuò)展同學(xué)的思維，培育同學(xué)的操作技能，以及繪畫力量。

情感看法價(jià)值觀：培育同學(xué)的正確的審美情趣，以及喜愛(ài)生活、喜愛(ài)大自然的看法。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：刷子、填充和放大工具的使用方法。

教學(xué)難點(diǎn)：橡皮工具的使用及圖畫保藏的學(xué)問(wèn)。

四、教學(xué)過(guò)程

【一】、情境創(chuàng)設(shè)、導(dǎo)入新課題

本環(huán)節(jié)我用課件出示相同內(nèi)容的兩幅畫，一幅有顏色，一幅沒(méi)顏色，引出問(wèn)題，你能比較他們有什么區(qū)分嗎？同學(xué)匯報(bào)商量結(jié)果，引出課題。

〔設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)兩幅畫的對(duì)比和一個(gè)小問(wèn)題，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)帶著深厚的愛(ài)好進(jìn)行學(xué)習(xí)。〕

【二】、小組合作，學(xué)習(xí)新知

任務(wù)一、刷子的魔力

首先我提出一個(gè)問(wèn)題，在工具欄中，你能快速地找到刷子工具嗎？讓同學(xué)帶著問(wèn)題，找到刷子工具，并在選擇區(qū)內(nèi)選擇不同的刷頭來(lái)完一成第七頁(yè)的練習(xí)。

〔設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)依據(jù)問(wèn)題，自主探究，邊探究邊操作，同學(xué)在原有學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知，培育同學(xué)思索和操作力量?！?/p>

任務(wù)二、橡皮的魔力

首先我提出一個(gè)問(wèn)題，在工具欄中，你能快速地找到橡皮工具嗎？讓同學(xué)帶著問(wèn)題，找到橡皮工具。并在選擇區(qū)內(nèi)選擇不同的橡皮把剛剛的練習(xí)擦去。

〔設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)帶著問(wèn)題進(jìn)行充分的商量溝通。然后動(dòng)手實(shí)踐。

任務(wù)三、奇妙的填充工具

首先讓同學(xué)用鉛筆工具畫一個(gè)長(zhǎng)方形，用填充工具進(jìn)行填充，并指導(dǎo)同學(xué)解決操作過(guò)程中消失的問(wèn)題。然后給出幾幅已完成的沒(méi)有顏色主題作品，讓同學(xué)進(jìn)行顏色填充。

〔設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)著重培育同學(xué)填充的技巧，給同學(xué)一個(gè)有主題的作品意在培育同學(xué)的設(shè)計(jì)力量與審美情趣?！?/p>

任務(wù)四、放大工具的使用

老師給出一個(gè)帶缺口的圖形讓同學(xué)填充，讓同學(xué)觀看商量、分析緣由，得出結(jié)論，是由于缺口小，看不清，引出放大工具的使用。然后同學(xué)自行操作，相互溝通各種放大鏡的區(qū)分。請(qǐng)同學(xué)們利用放大鏡找到缺口，并用其它工具把缺口補(bǔ)上。

〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同學(xué)實(shí)踐操作，讓他們發(fā)覺(jué)問(wèn)題，通過(guò)觀看商量，得出結(jié)論〕

任務(wù)五、自由創(chuàng)作、保存作品

講解橡皮擦圖的方法，指導(dǎo)同學(xué)完成10頁(yè)的圖畫作品，或畫一幅自己喜愛(ài)的作品，留意要加上顏色。，演示保存的方法，留意提示文件名的輸入和保存位置。

〔設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)創(chuàng)作作品，有利于提高他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育創(chuàng)新精神。

橡皮擦圖和圖畫的保存是本節(jié)課的難點(diǎn)，所以老師先演示，后讓同學(xué)實(shí)踐?！?/p>

【三】、小結(jié)

讓同學(xué)依據(jù)板書回顧本節(jié)課的學(xué)問(wèn)，嫻熟把握畫圖軟件中四種常用工具的用法要領(lǐng)。

板書設(shè)計(jì)：

2.變魔術(shù)

刷子橡皮填充放大鏡保存

五、教學(xué)反思

本課的內(nèi)容較多，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)不簡(jiǎn)單把握。采納小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。

這節(jié)課我抓住學(xué)問(wèn)點(diǎn)的共性來(lái)到達(dá)學(xué)問(wèn)的遷移。在共同討論一些有共性的工具之后，同學(xué)能夠富有制造性制作出具有自己特色的作品來(lái)。同學(xué)不是缺乏想象力，而是缺少打開(kāi)想像之門的鑰匙。因此，我充分考慮了同學(xué)和教材兩方面，用問(wèn)題教學(xué)，力求教學(xué)設(shè)計(jì)突出同學(xué)自學(xué)，協(xié)作制造、作品展現(xiàn)，把“課堂還給同學(xué)。

當(dāng)然,在教學(xué)中還存著缺乏.同學(xué)已有閱歷有差異，我在教學(xué)中還存在指導(dǎo)不到位的狀況，在今后的教學(xué)中還需著重討論分層教學(xué)。

信息技術(shù)說(shuō)課稿篇3

今日我上的匯報(bào)內(nèi)容是《文本信息的加工與表達(dá)》其次課時(shí)，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法分析、學(xué)習(xí)方法分析、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源、設(shè)計(jì)思想、教學(xué)過(guò)程與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)分析、歸納總結(jié)等八個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

一、教材分析：

1.本節(jié)內(nèi)容是根據(jù)教材：廣東教育出版社所出的信息技術(shù)〔必修〕《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中第三章《信息的加工與表達(dá)〔上〕》第一節(jié)《文本信息的加工與表達(dá)》的其次課時(shí)。

2.本節(jié)內(nèi)容主要包含“常見(jiàn)文本類型和常用文本加工軟件以及它們的特點(diǎn)”，其次節(jié)主要就是常用文本加工軟件的使用。

3.常見(jiàn)文本類型和常用文本加工軟件以及它們的特點(diǎn)是基本學(xué)問(wèn)，屬于必需把握的內(nèi)容。

4.新課標(biāo)對(duì)本章明確要求：能夠依據(jù)任務(wù)需求，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖幚硇畔ⅲ尸F(xiàn)主題，表達(dá)創(chuàng)意。由此可見(jiàn)本節(jié)課的作用。

5.教學(xué)目標(biāo):

1〕、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：1、把握文本信息的加工。2、熟識(shí)WORD軟件的使用方法及常用操作。

2〕、過(guò)程與方法目標(biāo)：依據(jù)范文選擇合適的軟件，在老師的引導(dǎo)下完成對(duì)作品的加工，從而把握WORD的各種常用操作。

3〕、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：培育同學(xué)的獨(dú)特和審美力量；讓同學(xué)通過(guò)在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培育成就感，為今后自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，培育和提高同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和信息素養(yǎng)。

6.教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：

1〕、教學(xué)重點(diǎn)：熟識(shí)和把握WORD軟件的使用方法。

2〕、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)什么樣的加工是恰當(dāng)?shù)募庸?，如何利用恰?dāng)?shù)募庸ぼ浖?duì)信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募庸?，更好地表達(dá)信息的主題是本節(jié)課的難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析：

首先，高一班級(jí)的同學(xué)規(guī)律思維力量明顯增添，可以完成任務(wù)；也有肯定的自控力量，再加上前幾節(jié)課合作的基礎(chǔ)，基本上都能夠與他人合作完成小組任務(wù)。

其次，同學(xué)在學(xué)校時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)基本的文本處理學(xué)問(wèn)，但是把握得不好，對(duì)WORD文字編輯力量還不熟識(shí)。

另外，同學(xué)由于家庭條件、愛(ài)好愛(ài)好、原來(lái)學(xué)校學(xué)校條件等因素，從而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平層次不齊，所以在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，可能會(huì)消失同學(xué)“吃不飽”和“消化不了”的問(wèn)題。因此在教學(xué)中可能會(huì)有個(gè)別同學(xué)跟不上，就需要老師進(jìn)行指導(dǎo)。

三、教學(xué)方法分析：

1、案例展現(xiàn)法：老師展現(xiàn)案例，讓同學(xué)自己觀看比較，從而進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2、主動(dòng)式任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過(guò)“提出任務(wù)和留意點(diǎn)—老師演示—同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐——?dú)w納溝通”的過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓同學(xué)完成肯定的任務(wù)。

四、學(xué)習(xí)方法分析：

1、自主學(xué)習(xí)：在常見(jiàn)文本類型和任務(wù)驅(qū)動(dòng)這一塊，由于同學(xué)文本編輯基礎(chǔ)不好，所以由老師供應(yīng)“素材”讓同學(xué)自主完成任務(wù)。同學(xué)通過(guò)觀看老師演示及講解和然后實(shí)踐操作，從中獵取對(duì)學(xué)問(wèn)的正確理解。

2、協(xié)作學(xué)習(xí)：同學(xué)間可互相協(xié)作完成任務(wù)，通過(guò)協(xié)作和溝通，同學(xué)可以看到問(wèn)題的不同側(cè)面和解決途徑，從而開(kāi)闊同學(xué)的思路。

五、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源：

1、計(jì)算機(jī)教室

2、天寓電子教室及加工好的WORD范文。

六、設(shè)計(jì)思想：

這節(jié)課的設(shè)計(jì)是以新課改信息技術(shù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》為根據(jù)，面對(duì)全體同學(xué)，考慮到同學(xué)起點(diǎn)水平和獨(dú)特方面的差異，留意講練結(jié)合結(jié)合。在課堂中通過(guò)老師的不斷演示，讓同學(xué)理解，熟識(shí)各種操作。

七、歸納總結(jié)：

以上是我對(duì)《文本信息的加工與表達(dá)》〔一〕這節(jié)教材的熟悉和對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方向。在整個(gè)課堂中，我始終在努力貫徹以老師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體，以書本學(xué)問(wèn)為基礎(chǔ)，以力量、方法為主線，有打算培育同學(xué)的自學(xué)力量、應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量和制造力量。并且從各種實(shí)際動(dòng)身，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，表達(dá)了對(duì)同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培育。

但這堂課也有許多缺乏的地方，主要是課堂考慮不充分，比方：講的學(xué)問(wèn)點(diǎn)多了，可能許多同學(xué)跟著老師做完后，自己做時(shí)就有困難，還有時(shí)間的把握欠缺。當(dāng)然還許多缺乏的地方，盼望各位同仁多指教，我會(huì)在以后的課堂教學(xué)中不斷完善，提高自己的教學(xué)水平。

信息技術(shù)說(shuō)課稿篇4

敬重的各位評(píng)委大家好！

我今日說(shuō)課的題目是《信息資源管理概述》。下面我將本著新課標(biāo)中"從問(wèn)題解決動(dòng)身，讓同學(xué)親歷過(guò)程，鼓舞創(chuàng)新"的原則，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程，板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思這幾個(gè)方面綻開(kāi)說(shuō)課，請(qǐng)各位專家多多指導(dǎo)。

一：教材分析

一般高中信息技術(shù)新課標(biāo)中規(guī)定，《信息技術(shù)基礎(chǔ)》是高中信息技術(shù)課程的必修模塊，是高中同學(xué)信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)各選修模塊的前提，具有普遍價(jià)值?！缎畔①Y源管理概述》是教育科學(xué)出版社出版的一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》〔必修〕第七章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容對(duì)人類信息資源管理的概述，主要介紹了信息資源的分類和信息資源管理的標(biāo)準(zhǔn)化思想，旨在使學(xué)習(xí)者在宏觀上對(duì)信息資源的管理有肯定的熟悉，為后繼的學(xué)習(xí)供應(yīng)支持，因此本節(jié)課屬于本章的基礎(chǔ)內(nèi)容，在整個(gè)章節(jié)中處于比較重要的地位。

二：學(xué)情分析

本課的授課對(duì)象為高一已經(jīng)接觸過(guò)信息技術(shù)教學(xué)一段時(shí)間的同學(xué)，對(duì)于《信息技術(shù)基礎(chǔ)》已經(jīng)有了肯定的了解，但是對(duì)于信息資源的管理的理論基礎(chǔ)沒(méi)有系統(tǒng)的了解過(guò)，所以總得來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)者的信息資源管理的意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)于日常生活中所涉及到的信息資源管理沒(méi)有一個(gè)全面的熟悉。缺乏信息資源管理的專業(yè)學(xué)問(wèn)與技能。因此，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)小組調(diào)查小組商量的方式，給同學(xué)們?cè)O(shè)置任務(wù)，讓同學(xué)在完成任務(wù)的過(guò)程中將教材的理論學(xué)問(wèn)內(nèi)化為自身的信息意識(shí)。

三：教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)及授課同學(xué)的狀況，制定了以下三個(gè)維度的目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)與技能：

〔1〕體驗(yàn)信息資源管理的一般過(guò)程，理解信息資源管理活動(dòng)的普遍性及其重要意義

〔2〕根據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信息進(jìn)行分類，了解信息資源管理的標(biāo)準(zhǔn)化思想

2.過(guò)程與方法：

通過(guò)同學(xué)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的仔細(xì)觀看，發(fā)覺(jué)和歸納利用信息資源管理的事例，嘗試總結(jié)信息資源的分類方法，介紹信息資源管理的標(biāo)準(zhǔn)化思想的作用。

3.情感看法與價(jià)值觀：

體驗(yàn)自主探究的樂(lè)趣，激發(fā)和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，逐步形成自己的信息素養(yǎng)。

四：重難點(diǎn)分析

〔一〕教學(xué)重點(diǎn)

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)目標(biāo)的要求，將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：信息資源的分類和信息資源管理化思想的熟悉與作用。

〔二〕教學(xué)難點(diǎn)

由于本課教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，針對(duì)這種狀況，確定本節(jié)課的難點(diǎn)為：同學(xué)自主整理有哪些分類組織，嘗試歸納總結(jié)信息資源管理標(biāo)準(zhǔn)化的思想。

五：教學(xué)方法

本節(jié)課屬于信息技術(shù)基礎(chǔ)的理論內(nèi)容，純粹的理論講解，無(wú)法引起同學(xué)的愛(ài)好，也簡(jiǎn)單使理論與實(shí)踐脫節(jié)。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：學(xué)問(wèn)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，根據(jù)新課改理念，教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的分析，我主要采納"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"和"自主探究"等教學(xué)方法，讓同學(xué)在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，自覺(jué)完成學(xué)問(wèn)的建構(gòu)，在建構(gòu)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，也發(fā)掘出理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、好玩、高效中進(jìn)行。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為中心，要求同學(xué)由學(xué)問(wèn)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。新課程理念也提出，培育同學(xué)的實(shí)踐力量和創(chuàng)新力量，發(fā)揮同學(xué)的主體地位和老師的主導(dǎo)作用。因此，在教學(xué)中，不斷引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

六：教學(xué)過(guò)程

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

1.新課導(dǎo)入

讓同學(xué)們打開(kāi)桌面上的掃瞄器，讓大家試著打開(kāi)分類搜尋引擎，分別存放著不同類型的文件，網(wǎng)頁(yè)、圖片，聲音，視頻等，引出信息資源管理。

一、身邊的信息資源管理

課前會(huì)讓同學(xué)自學(xué)并書寫自修筆記的方式做課前預(yù)備，然后讓同學(xué)們談一談身邊的信息資源管理有哪些。整理課本，作業(yè)本，學(xué)習(xí)資料等；整理電話號(hào)碼；整理電腦中的資源；整理剪報(bào)；整理網(wǎng)站素材；整理圖書、圖片等。

用故事的方式給同學(xué)們講訴信息資源管理是人類在漫長(zhǎng)的進(jìn)展歷程中，對(duì)文獻(xiàn)、學(xué)問(wèn)和信息管理的延長(zhǎng)和拓展，另一方面則是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高度進(jìn)展、信息已成為重要的經(jīng)濟(jì)資源這個(gè)背景下所進(jìn)展起來(lái)的信息管理思想和管理模式。

由同學(xué)們的回答中提煉出圖書館的例子，說(shuō)明計(jì)算機(jī)被用于圖書館文獻(xiàn)信息加工與管理的同時(shí)，也被廣泛用于公司、企業(yè)等，并且隨著數(shù)據(jù)量不斷增大，內(nèi)容日益冗雜，不僅需要解決大量數(shù)據(jù)的處理和組織，還需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行存貯、愛(ài)護(hù)，這就促使人們以系統(tǒng)思想為指導(dǎo)，全面考慮組織機(jī)構(gòu)各類數(shù)據(jù)的采集、加工、存貯、檢索等，以此為契機(jī)，引出信息資源管理的重要性。

2.新知探究

二、信息資源管理過(guò)程

老師告知同學(xué)各種信息資源管理活動(dòng)都是根據(jù)肯定的方法和程序進(jìn)行的：從詳細(xì)需要?jiǎng)由?，?duì)信息資源根據(jù)肯定的方法分類、組織和存儲(chǔ)，繼而供應(yīng)便利的信息服務(wù)，與此同時(shí)還要不斷進(jìn)行更新與維護(hù)。

讓同學(xué)們以圖書管為例說(shuō)明信息資源管理的一般過(guò)程。然后讓小組代表總結(jié)發(fā)言。

由同學(xué)們的發(fā)言，老師和同學(xué)們一同整理出圖書館的工作流程，一般可以分為5步1.采，就是選購(gòu)。2.分，就是分類。3.編，就是編目。4.藏，就是圖書的上架管理。5.用，就是圖書館向讀者供應(yīng)各種服務(wù)，是圖書館進(jìn)行前面基礎(chǔ)工作的最終目的。

三、信息資源的分類組織

依據(jù)同學(xué)們的課前預(yù)備讓他們分成小組進(jìn)行商量，商量出信息資源有哪些分類。讓同學(xué)思索，老師啟發(fā)同學(xué)的思索方向，老師可以提出"平常你們都有都有哪些整理信息的分類方法？"等問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)去思索、概括、總結(jié)。然后讓同學(xué)們通過(guò)小組商量得出信息資源可以采納標(biāo)準(zhǔn)和商定俗稱的方法進(jìn)行分類。老師總結(jié)同學(xué)的分類，廣為使用的有學(xué)科分類和主題分類兩種方法。

同樣以圖書館為例，讓同學(xué)們小組內(nèi)商量學(xué)習(xí)。說(shuō)一說(shuō)圖說(shuō)管里都用到了哪些分類方法？同學(xué)們還能想到哪些分類方法等？激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

四、信息資源管理中的標(biāo)準(zhǔn)化思想和意義

就像圖書館管理有肯定的標(biāo)準(zhǔn)一樣，如《中國(guó)圖書館圖書分類法》，讓同學(xué)們自行閱讀第四小節(jié)，前兩個(gè)小組總結(jié)概括出標(biāo)準(zhǔn)化的重要意義：標(biāo)準(zhǔn)化是指國(guó)際、國(guó)家、地主或某行業(yè)通過(guò)制定和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一規(guī)定社會(huì)活動(dòng)中重復(fù)性的事物和概念，以獲得最正確秩序和社會(huì)效益。

后兩個(gè)小組總結(jié)概括信息資源管理標(biāo)準(zhǔn)化的作用主要表如今哪幾個(gè)方面？

1、縮短了信息資源開(kāi)發(fā)周期，提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率；

2、使信息產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與使用等各個(gè)環(huán)節(jié)的技術(shù)連接和協(xié)調(diào)得到保證；

3、有助于提高信息的使用率。

4、通過(guò)制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)提高信息資源的質(zhì)量，愛(ài)護(hù)消費(fèi)者利益。

七：板書設(shè)計(jì)

八：教學(xué)反思：

本課主要是以圖書館這一典型的大事為例，還應(yīng)留意引導(dǎo)同學(xué)將圖書館的館藏圖書管理實(shí)例提升到對(duì)一般意義上的信息資源管理的熟悉。

信息技術(shù)說(shuō)課稿篇5

一、說(shuō)教材

《奇怪的繪畫天地》是人教版學(xué)校信息技術(shù)四班級(jí)的內(nèi)容。它是關(guān)于畫圖學(xué)問(wèn)鋪墊的延長(zhǎng)，并且貫穿著以后完全的畫圖學(xué)問(wèn)教學(xué)，是同學(xué)能夠順當(dāng)、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一。

教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到同學(xué)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定茹下教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：讓同學(xué)熟悉畫圖功能的基本操作，初步把握對(duì)圖形進(jìn)行彩色處理的方法。

力量目標(biāo)：培育同學(xué)自主探究、自主學(xué)習(xí)的力量和培育同學(xué)的動(dòng)手力量、團(tuán)體協(xié)作的力量。

情感目標(biāo)：讓同學(xué)自我展現(xiàn)、自我激勵(lì)，體驗(yàn)勝利，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

本著新課標(biāo)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了茹下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：把握"繪畫工具箱"中前7種繪畫工具的名稱，使用方法。

難點(diǎn)："奇異的繪畫天地"豐富內(nèi)涵的理解、體驗(yàn)與表現(xiàn)。

二、說(shuō)教學(xué)方法

1、說(shuō)教法

依據(jù)皮亞杰的建構(gòu)理論，結(jié)合教材特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，本課我主要采納"創(chuàng)設(shè)情境法"、"任務(wù)驅(qū)動(dòng)法"、"分層教學(xué)法"這三種教學(xué)方法。

2、說(shuō)學(xué)法

本課教給同學(xué)的學(xué)法是"發(fā)覺(jué)問(wèn)題――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題"。

故此本課教學(xué)過(guò)程中，讓同學(xué)帶著學(xué)習(xí)任務(wù)通過(guò)自主學(xué)習(xí)、課堂商量、互相合作等方式，使同學(xué)在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的傳遞、遷移和融合。

三、說(shuō)媒體應(yīng)用

在本課中我主要采納多媒體課件和多媒體投影。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四班級(jí)同學(xué)的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，我設(shè)計(jì)了茹下教學(xué)流程：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

〔二〕任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自學(xué)商量

〔三〕先訓(xùn)練，后演示

〔四〕同學(xué)探究性總結(jié)，老師訂正并補(bǔ)充

具體闡述：

〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

首先展現(xiàn)一個(gè)美麗的電子畫展情境〔可用FLASH仿照一個(gè)場(chǎng)景〕，同學(xué)通過(guò)已有生活體驗(yàn)確定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，依據(jù)同學(xué)的回答，我準(zhǔn)時(shí)提出："喜愛(ài)這美麗的畫面嗎？打開(kāi)課本你會(huì)發(fā)覺(jué)自己很快也能制作這么好看的圖畫。"利用這種設(shè)計(jì)引導(dǎo)同學(xué)去自主研讀教材。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美妙的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，使同學(xué)在情景中主動(dòng)、主動(dòng)地接受學(xué)習(xí)任務(wù)，并且讓同學(xué)帶著問(wèn)題去學(xué)，這樣就可以為后面的教學(xué)做好鋪墊。

〔二〕、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自學(xué)商量

在創(chuàng)設(shè)了情境，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓同學(xué)在實(shí)踐中摸索、獵取新知。讓同學(xué)帶著問(wèn)題，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)、研目把握本課的教學(xué)重點(diǎn)，在這學(xué)習(xí)過(guò)程中同學(xué)不能理解的難點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)三種方法進(jìn)行突破：

1、研讀教材

2、同學(xué)間合作商量

3、老師巡回指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)充分表達(dá)了同學(xué)的自主性，讓同學(xué)在不斷嘗試中得到新知。同學(xué)把教材、同學(xué)、老師都作為學(xué)習(xí)的關(guān)心者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，讓同學(xué)明白獲得學(xué)問(wèn)的途徑有各種各樣，同時(shí)也可照看同學(xué)之間的差異。

〔三〕、先訓(xùn)練后演示

同學(xué)在明確了教學(xué)任務(wù)，把握了肯定的技能之后，就有一種躍躍欲試的欲望，這時(shí)老師應(yīng)把握時(shí)機(jī)讓同學(xué)利用所學(xué)到的學(xué)問(wèn)技能創(chuàng)作一幅作榀，同學(xué)練習(xí)的同時(shí)老師巡回指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)把握同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，最終讓學(xué)得好的`同學(xué)通過(guò)投影設(shè)備演示操作過(guò)程。這樣可以讓那些自學(xué)力量差的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)的學(xué)到新學(xué)問(wèn)，不至于掉隊(duì)?！卜謱咏虒W(xué)〕

〔四〕、同學(xué)探究性總結(jié)，老師訂正并補(bǔ)充

在這一階段，老師可以用"這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了……"、"通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我會(huì)做……了"這樣的形式來(lái)讓同學(xué)總結(jié)，同學(xué)一邊說(shuō)老師一邊訂正或提示同學(xué)，并且顯示相應(yīng)的內(nèi)容以課件形式展現(xiàn)出來(lái)。

為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)同學(xué)到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)覺(jué)教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)是必需的，也是有效的。目的在于加深同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的記憶、理解，使學(xué)問(wèn)成為一個(gè)體系。

五、作業(yè)

讓同學(xué)回家后思考一個(gè)問(wèn)題："你能否把你所把握的信息技術(shù)的學(xué)問(wèn)技能應(yīng)用到生活、學(xué)習(xí)中的嗎？"

〔突出說(shuō)課中的亮點(diǎn)〕在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感孽比較有特色的是：

1、轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受變?yōu)槭娣膶W(xué)習(xí)。表達(dá)在自主學(xué)習(xí)，老師沒(méi)有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓同學(xué)自主完成任務(wù)。

2、協(xié)作學(xué)習(xí)，溝通的方式只是老師，同學(xué)之間互學(xué)。

信息技術(shù)說(shuō)課稿篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、要求同學(xué)綜合運(yùn)用FrontPage中的各種工具制作網(wǎng)站。

2、充分發(fā)揮想象力和采集信息的力量，依據(jù)自己的愛(ài)好，合理支配網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，采納文本、圖片、動(dòng)畫等多種形式布局頁(yè)面，創(chuàng)作有自己特色的作品。

3、培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和精神，要敢于突破、敢于想象。做出有獨(dú)特的網(wǎng)頁(yè)。

4、同學(xué)依據(jù)自己的愛(ài)好，選擇合適的內(nèi)容，確定美觀的格式。充分發(fā)揮自主性和相像力，創(chuàng)作有自己特色的作品。

教學(xué)重點(diǎn)：

同學(xué)綜合運(yùn)用FrontPage中的各種工具制作網(wǎng)站。

教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

本課網(wǎng)頁(yè)主題屬于地理、自然方面的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與其他學(xué)科的有機(jī)結(jié)合?？奁纳种饕傅氖俏覈?guó)的森林已經(jīng)遭到了人們的嚴(yán)峻破壞，人們?yōu)榱俗陨淼倪M(jìn)展，大力開(kāi)展工業(yè)，而嚴(yán)峻破壞了自然環(huán)境的平衡。但自然條件一旦失衡，各種環(huán)境問(wèn)題就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。所以我們要在人類前進(jìn)的同時(shí)，盡量保持自然的平衡，實(shí)行可持續(xù)進(jìn)展的戰(zhàn)略，走可持續(xù)進(jìn)展之路。

本課是綜合課。要求同學(xué)綜合運(yùn)用FrontPage中的各種工具制作有關(guān)天氣的網(wǎng)站。教材供應(yīng)了網(wǎng)站的內(nèi)容、參考網(wǎng)址和網(wǎng)站布局，學(xué)本課主題屬于自然、氣象方面的內(nèi)容。天氣是人們?nèi)粘Ｉ钪卸缄P(guān)懷的一個(gè)問(wèn)題，人們的生產(chǎn)生活，尤其是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面對(duì)天氣的依靠的更多。人們的生活、身體健康等都跟天氣有關(guān)系。正確熟悉天氣的改變，也有助于培育同學(xué)科學(xué)看待問(wèn)題的看法。

本課是綜合課。要求同學(xué)綜合運(yùn)用FrontPage中的各種工具制作有關(guān)地球的網(wǎng)站。教材供應(yīng)了網(wǎng)站的內(nèi)容和參考布局，同學(xué)依據(jù)自己的愛(ài)好，選擇合適的內(nèi)容和格式。充分發(fā)揮同學(xué)的自主性和相像力，創(chuàng)作有自己特色的作品。

本課主題是地理、天文方面的內(nèi)容。地球是人類賴以生存的基礎(chǔ)，人們都生活在地球上。地球的起源、形成、內(nèi)部構(gòu)造、地球上的生物，地球這顆行星在太陽(yáng)系中的位置等等，了解這些信息是制作該網(wǎng)站的基礎(chǔ)，依據(jù)信息的性質(zhì)，確定合理的網(wǎng)站布局和顏色搭配，制作內(nèi)容豐富、形式美觀的網(wǎng)站。

作品創(chuàng)作完畢，同學(xué)可以溝通各自的心得，溝通了解的地球的相關(guān)信息，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

二十三愛(ài)護(hù)大自然——愛(ài)護(hù)我們的家園

本冊(cè)書的活動(dòng)，支配制作網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)站的主題都是圍繞“大自然”進(jìn)行的，大自然中的每一種生物我們都應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜，同學(xué)通過(guò)制作有關(guān)大自然的網(wǎng)站，了解有關(guān)植物、動(dòng)物、生物等多方面信息，是為了更好的愛(ài)護(hù)愛(ài)惜我們的大自然，為我們的生活制造一個(gè)良好和諧的環(huán)境。

本課是制作“人與自然”專題網(wǎng)站的最終一課，通過(guò)制作“愛(ài)護(hù)大自然——愛(ài)護(hù)我們的家園”首頁(yè)，把每課制作的專題網(wǎng)站鏈接成一個(gè)“人與自然”的大專題網(wǎng)站，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)并學(xué)會(huì)網(wǎng)站發(fā)布的相關(guān)學(xué)問(wèn)，能夠建立自己的個(gè)人網(wǎng)站。

1.制作首頁(yè)

首頁(yè)中的內(nèi)容基本上都是以前專題的名稱，本課的特點(diǎn)就是將以前做的專題網(wǎng)站都組織到一個(gè)大的網(wǎng)站，在首頁(yè)點(diǎn)擊相應(yīng)的標(biāo)題就可以掃瞄需要的專題網(wǎng)站。整個(gè)網(wǎng)站首頁(yè)內(nèi)容很全面，包含了多個(gè)層次的內(nèi)容，中心都是圍繞大自然綻開(kāi)的。首頁(yè)中還增加了一些環(huán)保的欄目，充分表達(dá)了通過(guò)制作眾多關(guān)于大自然的網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站來(lái)號(hào)召更多的人愛(ài)護(hù)大自然的目的。

2.超鏈接

本課制作首頁(yè)與二級(jí)頁(yè)面鏈接的方法與以前有所不同，直接拖動(dòng)到相應(yīng)位置即可?！版溄印睂⒏嗟南嚓P(guān)信息結(jié)合在一起，便利掃瞄和使用，使網(wǎng)站具有了專業(yè)性和系統(tǒng)性。超鏈接是制作網(wǎng)站的橋梁，通過(guò)超鏈接的作用，使網(wǎng)站的信息更加豐富，具有系統(tǒng)性和層次性。本課首頁(yè)中更多鏈接的還是網(wǎng)站，表達(dá)了網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)間的網(wǎng)絡(luò)層次關(guān)系，表達(dá)了信息的網(wǎng)狀聯(lián)系。

3.發(fā)布網(wǎng)站

把制作的網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上，讓更多的人掃瞄，需要服務(wù)器的支持。本課在“鏈接”中講解并描述了網(wǎng)站的發(fā)布方法和程序，老師可以嘗試在局域網(wǎng)中講同學(xué)的作品發(fā)布。本課網(wǎng)站內(nèi)容特別豐富，有關(guān)大自然的多方面如自然界的植物、動(dòng)物、水、土、環(huán)境等信息都有所涉及，信任通過(guò)制作該網(wǎng)站，同學(xué)確定會(huì)受益匪淺，很有成就感。

信息技術(shù)說(shuō)課稿篇7

一、教材及同學(xué)分析

《森林音樂(lè)會(huì)》是依據(jù)省信息技術(shù)學(xué)校試驗(yàn)教材其次冊(cè)《卡通貝貝手拉手》一課中的內(nèi)容結(jié)合同學(xué)實(shí)際創(chuàng)編的一節(jié)課。這節(jié)課主要對(duì)同學(xué)進(jìn)行圖形翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)訓(xùn)練，這部分內(nèi)容是在同學(xué)對(duì)畫圖軟件操作有了肯定基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是畫圖軟件的難點(diǎn)也是同學(xué)能夠嫻熟、快捷使用畫圖軟件的基礎(chǔ)之一?；谝陨暇売?依據(jù)二班級(jí)同學(xué)年齡小，只能對(duì)詳細(xì)事物或形象進(jìn)行認(rèn)知，留意力不能長(zhǎng)久、集中等年齡特點(diǎn),同時(shí)結(jié)合學(xué)科課程整合理念,將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為

1．學(xué)問(wèn)與技能：把握?qǐng)D形的翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)操作方法。

2．過(guò)程與方法：培育同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐力量和審美力量。

3．情感與看法：使同學(xué)體驗(yàn)到將學(xué)到、把握的學(xué)問(wèn)與技能運(yùn)用到生活中的樂(lè)趣。讓同學(xué)在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

教學(xué)重、難點(diǎn)如下：

重點(diǎn)：把握?qǐng)D形的翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)的操作方法

難點(diǎn)：使同學(xué)能夠理解旋轉(zhuǎn)角度的改變區(qū)分

二、教法闡述

信息技術(shù)課程學(xué)問(wèn)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。依據(jù)《課標(biāo)》要求以及同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，我采納建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)森林音樂(lè)會(huì)學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)，即編排座位、整理樂(lè)器、制作獎(jiǎng)品。

讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己動(dòng)手結(jié)合畫圖工具，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)展力量。

本節(jié)課我遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉恫僮?，同學(xué)通過(guò)自主實(shí)踐商量溝通解決問(wèn)題，以此激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)性，培育創(chuàng)新精神。使教學(xué)內(nèi)容合理流淌，水到渠成。

三、學(xué)法指導(dǎo)

愛(ài)好是同學(xué)探究、制造的力氣源泉，是學(xué)習(xí)最好的老師。而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，是培育同學(xué)的想象力和創(chuàng)新力量的前提，是教學(xué)中最重要的手段之一。教學(xué)時(shí)我在創(chuàng)設(shè)的三個(gè)情境任務(wù)中設(shè)疑激趣，讓他們自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，關(guān)心同學(xué)熟悉自我、建立自信。在同學(xué)遇到困難后老師引導(dǎo)他們列舉解決問(wèn)題的方法，并自主選擇可行的方法去解決實(shí)際的問(wèn)題，通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)，順當(dāng)?shù)赝瓿扇蝿?wù)獵取新知。使他們不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。

四、教學(xué)流程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

〔二〕任務(wù)驅(qū)動(dòng)，合作溝通

〔三〕綜合實(shí)踐，探究創(chuàng)新

詳細(xì)闡述：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

心理學(xué)的討論證明：同學(xué)假如對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生愛(ài)好，他就能自覺(jué)地排解多種外界因素和心理因素的干擾，集中留意力主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種開(kāi)心的享受。

教學(xué)伊始我利用動(dòng)畫短片導(dǎo)入課，設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語(yǔ)：〔出示課件〕同學(xué)們，大森林里正在召開(kāi)動(dòng)物音樂(lè)會(huì)，有很多小動(dòng)物都來(lái)參與。瞧！就連平常不愛(ài)參與集體活動(dòng)的老虎兄弟小虎和小壯也來(lái)了。你們看，他們兩兄弟長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)？當(dāng)同學(xué)看到這幅圖畫時(shí)，立刻就會(huì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題：這兩只小老虎長(zhǎng)得一模一樣，只是方向正好相反。同學(xué)們，你們知道這兩只小老虎是怎么做出來(lái)的嗎？從而引出本課第一個(gè)要解決的問(wèn)題：水平翻轉(zhuǎn)。

本課的教學(xué)對(duì)象為學(xué)校二班級(jí)同學(xué)。依據(jù)低班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，課一開(kāi)頭就讓他們自學(xué)本課內(nèi)容，相對(duì)有肯定難度。所以我采納了老師示范演示的教學(xué)方法。借助屏幕廣播示范講解圖形的水平翻轉(zhuǎn)，同學(xué)練習(xí)操作并且屏幕展現(xiàn)同學(xué)完成作品。同學(xué)在展現(xiàn)過(guò)程中提高了