高中思想政治-矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力：政治_高中__3709830003【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：1.識(shí)記矛盾的含義。2、矛盾的含義及其屬性、矛盾的普遍性與特殊性。3、運(yùn)用矛盾的相關(guān)知識(shí)分析社會(huì)現(xiàn)象能力目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)能夠理解、并能分析社會(huì)現(xiàn)象。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過本課學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)處理基本的同學(xué)關(guān)系，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。【教學(xué)重點(diǎn)】矛盾普遍性與特殊性的關(guān)系【教學(xué)難點(diǎn)】矛盾的含義及其屬性。【教學(xué)過程】教學(xué)情境設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間預(yù)學(xué)案評(píng)價(jià)分析評(píng)析預(yù)學(xué)案，做得好的表揚(yáng)，激勵(lì)；做得差的進(jìn)行鞭策。查找預(yù)習(xí)問題，做好聽課準(zhǔn)備。讓學(xué)生帶問題，有準(zhǔn)備的進(jìn)入課堂2分鐘（觀察生活）從學(xué)生生活入手引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)關(guān)系進(jìn)行處理由學(xué)生自由地回答。先對(duì)列舉學(xué)生比較熟悉的文化現(xiàn)象，為下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2分鐘（各抒已見）展示圖片：同學(xué)提供相關(guān)圖片。引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境、活動(dòng)兩個(gè)方面入手，可以是積極的，也可以是消極的。引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)立中把握統(tǒng)一學(xué)生進(jìn)行肢體語言的展示讓他們?cè)谟懻撆c交流中拓展思路。5分鐘活動(dòng)設(shè)置：讓學(xué)生表演學(xué)生演示，學(xué)生回答由學(xué)生，舉出相應(yīng)的例子加以說明。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，茲主演示。在舉例之中加深對(duì)教材內(nèi)容的理解。2分鐘3分鐘活動(dòng)：通過對(duì)教材知識(shí)的理解，能夠通過肢體語言進(jìn)行展示引導(dǎo)部分同學(xué)發(fā)表自己的感悟。同時(shí)結(jié)合教學(xué)要求進(jìn)行提升。由小組代表向全班分享感悟。結(jié)合學(xué)生自身的體驗(yàn)，暢談自己的感受。4分鐘（多媒體播放）《同桌的你》引導(dǎo)學(xué)生傾聽，并思考這首歌說明了什么？分兩部分聽完板書：矛盾設(shè)問：你還能舉出相關(guān)的例子嗎？學(xué)生聽還唱由部分學(xué)生回答問題創(chuàng)設(shè)情境，烘托氣氛，讓學(xué)生在參與之中體會(huì)到矛盾的基本屬性3分鐘4分鐘合作探究在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，探究學(xué)案題目指導(dǎo)學(xué)生在題目中的疑問，讓學(xué)生自主展示，點(diǎn)評(píng)。自主解決，合作討論，形成本小組的答案展示，另外以小組點(diǎn)評(píng)。如何來處理同學(xué)關(guān)系，影響，樹立正確的三觀。15分鐘當(dāng)堂達(dá)標(biāo)學(xué)生做當(dāng)堂檢測(cè)的題目，檢驗(yàn)教學(xué)結(jié)果在學(xué)生做題過程中查缺補(bǔ)漏。自己解決問題，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。完成對(duì)知識(shí)的檢測(cè)3分鐘知識(shí)總結(jié)：整理本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)與教師一起整理形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)1分鐘（學(xué)以致用）課后要求學(xué)生做一調(diào)查，對(duì)自己影響做大的一部作品，并說明原因引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言地發(fā)表自己的觀點(diǎn)由每一個(gè)學(xué)生先以局面的形式準(zhǔn)備，并由部分學(xué)生交流自己的看法。聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用知識(shí)，增強(qiáng)能力，提升素養(yǎng)。增強(qiáng)自己的主人翁與責(zé)任感。1分鐘學(xué)情分析矛盾是事物的發(fā)展的源泉?jiǎng)恿政治_高中__3709830003高中生知識(shí)基礎(chǔ)寬廣、求知欲旺強(qiáng)盛，但是僅僅停留于書本知識(shí)的接受和掌握水平，學(xué)生的進(jìn)取欲望會(huì)受到極大壓抑，學(xué)生的發(fā)展也將受到極大束縛。高中生需要參與探究性活動(dòng)，但探究活動(dòng)的目的并非追求單一的探究結(jié)果，更重要的是體驗(yàn)探究過程，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和尋求社會(huì)意義的奉獻(xiàn)精神。通過第一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步矛盾的含義及其屬性，明白了、學(xué)會(huì)了在對(duì)立中把握統(tǒng)一，而通過對(duì)預(yù)學(xué)案的批改，了解到學(xué)生矛盾的屬性并不十分明確，本節(jié)課具有較強(qiáng)的抽象性，需要學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)展開探究，這就需要教師用有效的方式加以啟發(fā)和引導(dǎo)，運(yùn)用自主探究完成教學(xué)任務(wù)。。學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)非常熟悉，運(yùn)用這種教學(xué)方式能讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高。效果分析矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力_政治_高中__3709830003通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能熟練掌握矛盾分析法的相關(guān)知識(shí)，哲學(xué)對(duì)生活重要的指導(dǎo)作用，學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)，能構(gòu)建本框知識(shí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，說明對(duì)課本知識(shí)有了明確的掌握，合作探究的展示點(diǎn)評(píng)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的限時(shí)訓(xùn)練，都說明學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。在課堂上，重點(diǎn)解決了矛盾屬性的相關(guān)知識(shí)，通過學(xué)生自我表演，讓學(xué)生感受哲學(xué)并不神秘，積極樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，真正達(dá)到文化影響人的目的，下一框知識(shí)的開展奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課即完成了知識(shí)目標(biāo)的要求，也注重了情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，達(dá)到了及讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，更讓學(xué)生學(xué)做人的目的。教學(xué)反思感矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力_政治_高中__3709830003通過學(xué)生的自學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生難于區(qū)分矛盾的含義及其兩個(gè)屬性。這是我備課時(shí)沒有想到的，我以為這兩個(gè)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說應(yīng)該很容易。預(yù)學(xué)案中的重點(diǎn)思考問題引起了學(xué)生的較大興趣，活躍了整個(gè)課堂氣氛，但讓學(xué)生討論時(shí)學(xué)生還是難于動(dòng)起來，學(xué)生說還是很難，也許對(duì)于學(xué)生來說要隨便說兩句比較容易，但要結(jié)合課本所學(xué)知識(shí)分析就比較難了，所以以后的問題設(shè)計(jì)中應(yīng)該給學(xué)生更多的提示。在課堂教學(xué)中，突破原先教學(xué)預(yù)案的框框，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，會(huì)取得預(yù)想不到的效果。學(xué)生也會(huì)在教師的激勵(lì)、啟發(fā)下，產(chǎn)生一些獨(dú)創(chuàng)性的想法。課后及時(shí)把師生之間的智慧閃光點(diǎn)記錄下來，然后對(duì)這些閃光點(diǎn)進(jìn)行深刻反思，尋找隱含在背后的理論根據(jù)，上升到一定的高度，獲得規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

本節(jié)課給了我以下幾點(diǎn)啟示：注重從生活中的現(xiàn)象入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從生活中的現(xiàn)象入手分析，能接近學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)樂趣，又能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的思考，關(guān)心生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)。在教學(xué)中教師要合理安排教學(xué)進(jìn)程，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作探究中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材分析1、改框題在本單元中的地位。世界是普遍聯(lián)系和永恒發(fā)展的，聯(lián)系的根本內(nèi)容是矛盾，發(fā)展的根本動(dòng)力也是矛盾，沒有矛盾就沒有世界，矛盾的觀點(diǎn)是唯物辯證法的根本觀點(diǎn)。對(duì)立統(tǒng)一的規(guī)律是唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心，是否承認(rèn)矛盾是唯物辯證法與形而上學(xué)的根本分歧。因此本節(jié)課在唯物辯證法部分起著承上啟下的作用。2、教材的整體設(shè)計(jì)思路?！懊苁鞘挛锇l(fā)展的源泉和動(dòng)力”本框題分為兩個(gè)目，第一目“矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性”，第二目“矛盾的普遍性和特殊性”。第一目設(shè)計(jì)了兩個(gè)自主探究題，通過對(duì)探究一的分析使學(xué)生對(duì)矛盾的認(rèn)識(shí)從生活層面進(jìn)行把握；第二個(gè)探究題目通過對(duì)人際關(guān)系的分析，進(jìn)一步理解矛盾兩個(gè)屬性的關(guān)系。第二目，三個(gè)探究題目，教材首先從日常生活中工廠生產(chǎn)與人的消費(fèi)、莊稼吸收水分和蒸發(fā)水分的例子，讓學(xué)生思考矛盾具有普遍性，第二個(gè)探究則是從俗語“家家都有一本難念的經(jīng)”來引導(dǎo)學(xué)生思考矛盾的普遍性與特殊性；探究二則是從相異率的角度來進(jìn)一步說明矛盾特殊性，探究三從唯物史觀的角度引導(dǎo)學(xué)生思考人類社會(huì)的基本矛盾在不同社會(huì)中的具體體現(xiàn)。教材的落腳點(diǎn)“馬克思主義的指導(dǎo)思想與中國(guó)特色社會(huì)主義”哲學(xué)理論基礎(chǔ)便是“矛盾的普遍性與矛盾的特殊性”。3、本節(jié)課的重點(diǎn)是矛盾含義及其屬性；矛盾的特殊性與普遍性；本節(jié)課的難點(diǎn)是矛盾兩個(gè)基本屬性的辯證關(guān)系及矛盾普遍性與特殊性的辯證關(guān)系。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：1、下列包含矛盾觀點(diǎn)的有()①失敗是成功之母②金無足赤，人無完人③刻舟求劍④居安思危⑤固步自封，夜郎自大A．①②③B．③④⑤C．②③④D．①②④2、矛盾著的雙方，可以相互轉(zhuǎn)化。這種轉(zhuǎn)化是()A．有條件的B．無條件的C．多數(shù)情況下是有條件的D．多數(shù)情況下是無條件的3．下列說法中，最能體現(xiàn)矛盾同一性的是()A．量體裁衣B因材施教c．積勞成疾D_居安思危4、“我們嘲笑別人的缺陷，卻不知道這些缺陷也在我們內(nèi)心嘲笑著我們自己”。這其中蘊(yùn)涵的哲學(xué)道理是()A．矛盾雙方是相互依賴和相互影響的B．矛盾雙方可以在一定條件下相互轉(zhuǎn)化c．矛盾雙方的地位是不平等的D．矛盾雙方各具有不同的特點(diǎn)5、《老子·二章》中說：“天下皆知美之為美，斯惡矣；皆知善之為善，斯不善矣?！币馑际钦f天下的人都知道美的東西是美的，丑就產(chǎn)生了；天下的人都知道善的東西是善的，惡就產(chǎn)生了。這說明()A．善和惡不是客觀的，是人們頭腦里主觀自生的東西B．美與丑、善與惡是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系C．在美丑、善惡的矛盾中，美與善是矛盾的主要方面D．美與丑、善與惡的矛盾各有其特殊性6、，下列關(guān)于矛盾同一性和斗爭(zhēng)性關(guān)系的表述錯(cuò)誤的是A.同一性離不開斗爭(zhēng)性，同一以差別和對(duì)立為前提B.斗爭(zhēng)性離不開同一性，斗爭(zhēng)性存在于同一性之中C.對(duì)立是統(tǒng)一中的對(duì)立，統(tǒng)一是對(duì)立面的統(tǒng)一D.同一性寓于斗爭(zhēng)性之中，沒有斗爭(zhēng)性就沒有同一性7、矛盾的普遍性與特殊性是相互聯(lián)結(jié)的，這種聯(lián)結(jié)表現(xiàn)在①普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來②特殊性寓于普遍性之中，并通過普遍性表現(xiàn)出來③特殊性離不開普遍性，不包含普遍性的特殊性是沒有的④沒有特殊性就沒有普遍性，沒有普遍性也沒有特殊性。A.①②B.③④C.①③D.②④矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力課標(biāo)分析內(nèi)容目標(biāo)：運(yùn)用生活中的事例，說明事物自身“對(duì)立統(tǒng)一”的辯證關(guān)系；理解矛盾分析法的普遍意義，具體問題具體分析，解決問題抓主要矛盾。提示與建議：“禍福相依”與“得失轉(zhuǎn)化”的有關(guān)事例，揭示了對(duì)