新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新思維模式探究

新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新思維模式探究摘要：在新課改背景之下，教師要注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，并突出語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生有良好的創(chuàng)新思維，能夠更靈活、深入性的參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，那么就能強(qiáng)化自我的感知力，掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)。教師要探索建立起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維模式的策略，了解小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際情況，通過(guò)深入討論教學(xué)內(nèi)容，以及優(yōu)化教學(xué)策略等方式，不斷提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語(yǔ)文；創(chuàng)新思維；教學(xué)策略引言：語(yǔ)文是小學(xué)教育教學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科，在教育教學(xué)管理方面，承擔(dān)著極為重要的作用。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的探究，目的是提升自我的文學(xué)素養(yǎng)，以及建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可能更關(guān)注學(xué)生成績(jī)，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)。所以教師要解決傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，提升學(xué)生興趣，幫助學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維能力，那么學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的積極性、主動(dòng)性提升，能夠在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，更好地完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注重創(chuàng)新思維模式構(gòu)建的重要作用教師關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維能力發(fā)展，相對(duì)于以往有較大的差異性。在這種模式之下，教師要關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，并構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能獲得一種積極的學(xué)習(xí)情感，當(dāng)學(xué)生感受語(yǔ)文知識(shí)的趣味性，自然能夠保持持續(xù)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)互動(dòng)期間[1]。教師應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生局限于某種學(xué)習(xí)思維之中，甚至?xí)绊憣W(xué)生的全方位發(fā)展。在教學(xué)階段，應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)模式，能夠改善教學(xué)方案，并關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，教師注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展，那么便能夠?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索奠定良好條件。二、小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)階段創(chuàng)新思維模式應(yīng)用策略（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)思想語(yǔ)文教師在教學(xué)管理方面，要秉持與時(shí)俱進(jìn)的原則，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維引導(dǎo)。教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，主要是針對(duì)教學(xué)主體不明確這方面，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。傳統(tǒng)教學(xué)模式之中，學(xué)生處于一種較為被動(dòng)的狀態(tài)，這樣學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展受到局限。教師可以應(yīng)用以人為本的理念，關(guān)注學(xué)生的訴求，并讓學(xué)生感受到教師的理解以及關(guān)懷，那么教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，學(xué)生的綜合能力便會(huì)不斷提升?！恫軟_稱象》是一個(gè)膾炙人口的故事，教師先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)，然后讓學(xué)生思考曹沖這一方案的精妙之處。教師講解這部分內(nèi)容期間，可以抽出一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，這樣一來(lái)學(xué)生能夠加深學(xué)習(xí)印象，在這樣的模式之下，也能夠保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，這是有效達(dá)成語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的有效策略，能夠讓學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)過(guò)程中。（二）應(yīng)用信息技術(shù)手段在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展階段，各類科技不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與產(chǎn)業(yè)結(jié)合，是一種較為普遍的模式?，F(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)大，在教育教學(xué)領(lǐng)域之中的優(yōu)勢(shì)不言而喻。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，并探索發(fā)展學(xué)生興趣的方法，這是強(qiáng)化學(xué)生發(fā)散思維能力的途徑，那么學(xué)生在探究知識(shí)期間，還能實(shí)現(xiàn)觸類旁通、舉一反三的目標(biāo)。教師講解《珍珠鳥(niǎo)》這篇文章期間，便可以應(yīng)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，做好調(diào)查分析與實(shí)踐引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)充滿興趣，多媒體能夠?qū)⒁粢曨l結(jié)合，找到發(fā)展學(xué)生興趣的方法，同時(shí)還能強(qiáng)化學(xué)生的專注力，使得學(xué)生主動(dòng)參與互動(dòng)交流環(huán)節(jié)。教師可以提前搜集有關(guān)于珍珠鳥(niǎo)的圖片或者視頻，讓學(xué)生對(duì)珍珠鳥(niǎo)有基本的了解。而后教師根據(jù)視頻內(nèi)容講解，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，還能強(qiáng)化自我的理解分析能力，這樣學(xué)生能夠歸納以及總結(jié)文章內(nèi)容，學(xué)生還能感受作者的意圖，獲得一種積極的情感態(tài)度。（三）優(yōu)化教學(xué)模式，保障教學(xué)質(zhì)量小學(xué)生在探究語(yǔ)文知識(shí)期間，本身就離不開(kāi)創(chuàng)新思維的支持。教師注重教學(xué)模式創(chuàng)新，無(wú)論是對(duì)國(guó)家還是個(gè)人，都有著極為重要的影響。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)之中，教師應(yīng)用多樣化的教學(xué)模式，能夠有效地推進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)也是保障學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑。教師講解課本知識(shí)，給學(xué)生初步了解課程內(nèi)容的機(jī)會(huì)，同時(shí)也要強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，也就是說(shuō)要讓學(xué)生體現(xiàn)自我的主觀能動(dòng)性。在探究語(yǔ)文知識(shí)期間，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互動(dòng)、創(chuàng)新思考的重要意義，保障學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。三、結(jié)束語(yǔ)：在新課改背景之下，小學(xué)語(yǔ)文教師要提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就要探索能實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的策略，不僅要幫助學(xué)生掌握文化知識(shí)，還要讓學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)視野，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)思想，并建立起自我綜合發(fā)展的意識(shí)。教師始終能