云計算在初中信息技術教育中的應用

———云計算在初中信息技術教育中的應用摘要：在因特網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，“云計算”這一新型的計算模式正日益引起人們的重視。云計算是一項以因特網(wǎng)為基礎的技術，它可以根據(jù)使用者的需要，向任何計算機或其它裝置供應與使用。云技術可以提供一個更加簡單、穩(wěn)定、開放的教學平臺，同時也可以提供對在線教育的更好的支撐。在當今資訊技術飛速發(fā)展的時代，教育技術正經(jīng)歷著巨大的變化，以適應技術的發(fā)展。本文以計算機輔助的中小學信息化教學為背景，以Google服務為依托，進行了以云計算為平臺的初中信息化教學實踐，并對其所面臨的問題進行了探索。關鍵詞：信息技術教育；云計算；初中信息技術教育引言：受疫情影響，線上教育逐漸走入教學中心位置，同時人們對知識獲取渠道有更多的需求，云計算技術逐漸成熟，信息化教學平臺趨于完善，將填補傳統(tǒng)教育方式的短板，基于云計算技術的信息化教學手段急需推廣運用，但目前仍面臨思想觀念陳舊、技術運用生疏、跨學科融合不夠深入等現(xiàn)實問題，通過加強對云計算技術的實踐運用，能更好促進信息化教學提質(zhì)增效。一、云計算的含義繼谷歌第一次提出有關云計算的理念之后，IBM公司又啟動了“藍云計劃”，云計算作為一個新興的技術應用于互聯(lián)網(wǎng)領域。這種網(wǎng)絡計算機的新模型具有很好的應用價值。關于云的定義，至今尚無定論，百度百科全書將云計算的概念界定為：“云計算是一種業(yè)務計算模式。該算法將運算工作分散到由海量計算機組成的資源池中，使得不同的應用程序可以隨時獲取所需的計算力、存儲空間和數(shù)據(jù)業(yè)務”。簡短的解釋是：“云計算是一種可以根據(jù)需要在互聯(lián)網(wǎng)上進行靈活擴展的、便宜的計算業(yè)務”。維基百科將云計算的概念界定為：一種能夠根據(jù)需要向計算機或其它裝置提供軟件、軟件和數(shù)據(jù)的計算機。它的整體運作就象一個電力網(wǎng)絡。二、分析云計算特征云計算是一種利用因特網(wǎng)來進行數(shù)據(jù)結構化的方法，它可以根據(jù)使用者的需要向任何計算機和其它裝置供應所需要的數(shù)據(jù)。云計算能夠為教學提供更為簡單、穩(wěn)定和開闊的學習環(huán)境，為網(wǎng)絡學習的開展提供更好的支持。1．云計算為用戶提供了最可靠、最安全的數(shù)據(jù)儲存，讓使用者不必再為文件遺失或資料的安全性擔憂。2．云計算客戶端硬件要求低也很方便使用。3．云計算可以很容易地在不同的設備和應用程序之間共享數(shù)據(jù)。4．云計算為我們使用網(wǎng)絡提供了幾乎無限多的可能性。三、分析云計算的實際應用與發(fā)展前景（一）云計算能夠?qū)Y源分布不均勻的現(xiàn)象進行解決云計算技術發(fā)展迅速，已經(jīng)走進了我們的教學和教室。在新的機會來臨的時候，云計算也對我們的新課程教育和教學造成了巨大的沖擊。一方面，它在國內(nèi)甚至全世界范圍內(nèi)的廣泛應用，可以實現(xiàn)世界范圍內(nèi)的教育資源的分享，某種意義上解決了教育資源的分布不均衡，給學生更多的信息和學習的機會；而隨著云計算課程的不斷推廣，對于用戶的個人資訊素質(zhì)提出了更高的需求，不論是資源的上傳、學習和維護，都必須要有較高的資訊素質(zhì)。對于個別老師而言，怎樣才能正確地決定一種“云計算”的運用及其整個的教育計劃，這是一個有待于實踐的問題。以前的教學資源構建都是經(jīng)驗性的。在這種情況下，教室的資源只能靠老師自己去累積，而這種資源常常存在著時間性差、片面性強、數(shù)量有限等缺點，很難適應這種新的教學要求。其主要的問題并非資源的數(shù)量，而是資源的累積具有重復性和選擇的偏頗。教師自身的主觀能動性與主觀性，在同一科目面前，可以激發(fā)出各自的思想火花，不同的講法、不同的教育風格、不同的專業(yè)、所關注的專業(yè)、所關注的學科、所獲得的各種資源、所選的課程資源等，都會呈現(xiàn)出“個性化”的特點。“個性化”的教學內(nèi)容形成了教師的特有的教學方式，因而形成了“同課異構”。因此，新課程改革的課程資源觀不是指有多大的資源，而是有沒有容易地被隨意地選取和結合。（二）資源共享優(yōu)勢得以實現(xiàn)云計算（CloudComputing）是一種利用因特網(wǎng)技術對所有聯(lián)網(wǎng)計算機進行處理、運算的一種方式，它可以根據(jù)使用者的需要，根據(jù)使用者的需要向計算機和其它裝置提供任何的信息和資源。為何叫它“云”？美國國家標準化技術研究所將“云”視為一種隱喻，它是一個以互聯(lián)網(wǎng)為基礎的信息服務平臺，它與“云”有著很多相似之處。例如，可以自由的登陸、下載、資源的擴展、資源的更新、一對一、多人的共享……“云”就是一個很好的例子。而在使用者可以方便地選擇、組合和無限擴充的基礎上，這就是“云資源”。在教育與教學的整個活動中，“用戶”是指教師和學員。隨著云計算技術在初中新課程改革的應用和發(fā)展，不但拓展了學校的信息化教學的視野，同時也使傳統(tǒng)的、靜態(tài)的、狹隘的資源觀念逐漸消失，取而代之的是讓學生能夠在云上自行掌握新的知識。（三）對控制課堂教學秩序有利薩爾曼．可汗堪稱是“云計算”的開創(chuàng)者，其創(chuàng)立的“影像重建教學”正是基于此而產(chǎn)生的。他運用資訊科技，將課堂上的各個部分向前推進，使學生在一個不同的、不同的學習氛圍中，形成一個以錄像為主的學習氛圍：在遇到難題時，可以不斷地閱讀一些高難度的片段；如果碰到比較簡單的東西，可以迅速地瀏覽，或者根本不去閱讀。如此一來，學風各異的同學，就能自由地挑選自己的課程和進度，直接達到自己的學習目的。在新課程改革的教學中，老師可以在課堂上回答一些常見的問題，或者在課下進行一對一的輔導，這樣既能提高教學效果，又能促進他們的個人發(fā)展。同時，通過錄像教學，將教師教學、學生聽講等教學方式轉變?yōu)椤耙粚σ弧钡慕虒W情境，使教學效果得到了極大的提升。在一次的輔導下，孩子們的學習心態(tài)特別誠懇，不受周圍環(huán)境的干擾，所以特別專注。在云環(huán)境下，最突出的特點就是“一對一”。一個教師，面對的并不只有一個人，但在所有人看來，這就像是一場“一對一”的教學。所以，在人機交互環(huán)境下，學生可以像“一對一”課堂那樣，全神貫注地投入教學。（四）云計算的發(fā)展前景1．精心準備教學設計，合理分配學習時間充分的教學時間是確保教育活動的成功實施的先決條件。然而，目前初中生所面對的問題卻是課表密集、課時減少。為此，應依據(jù)本專業(yè)的教學目的，結合學情實際，合理安排教學內(nèi)容與活動，以達到提高教學效果的目的。在教學過程中，教師要充分發(fā)揮學生的自學能力，合理安排學生的學習時間，充分發(fā)揮學生的自學能力。學生利用教育平臺查閱相關資料，并結合具體的圖片、案例來了解所學知識的實際應用情況，并設想今后的發(fā)展方向。2．充實學科網(wǎng)站，提高自主學習效率基于主題的網(wǎng)站是基于云技術的一個關鍵環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了學生的自主權；教學為學生的自我評估和自我評價奠定了基礎。因此，要從技術層面和內(nèi)涵層面上對網(wǎng)上教育進行改進。技術上，要持續(xù)研發(fā)可移動、易于訪問的應用平臺，例如Android和Apple的應用程序；在教學內(nèi)容方面，要經(jīng)常對教案、學案進行更新，豐富和擴展教學資源，以確保教學資源的及時和學生的積極性。將本課的基本內(nèi)容通過教育平臺制作成簡短的微型教學錄像，讓同學們自行學習。老師可以利用基本常用的powerpoint軟體，在CamtasiaStudio中進行教學錄像，從而實現(xiàn)了簡單的制作，清晰的圖像，方便更改。3．激發(fā)學習興趣，加強監(jiān)督力度愛好是永不枯竭的學習動力。而一旦激起了人們對知識的濃厚的興趣，那么，他們就會被激起好奇心，從而影響他們的情感和行動，從而快速地達到一種專注的境界。因此，在教學中，教師要運用各種方法，以調(diào)動學生的興趣，引起他們的注意，這樣才能有效地提高教學效果。同時，要加強對學習的動力學監(jiān)控，指導他們進行科學的教學、系統(tǒng)的構建、以及利用和轉移的開發(fā)。自學不同于單純的課前預習，除了觀看微課視頻、閱讀課本以外，還要完成“任務清單”。學生通過本學科基地網(wǎng)站觀看微課視頻，自學本學科的相關概念、工作原理及其應用，填寫任務清單。4．加大技術支持，完善安全管理云計算是保障信息技術教育順利進行的重要前提，而其教學環(huán)境的運行和技術是否完善，將直接關系到課堂的教學質(zhì)量。為此，應加強對各專業(yè)的技術支撐，尤其是對其進行的網(wǎng)絡安全，以避免發(fā)生在網(wǎng)絡上的不尋?，F(xiàn)象，以保證課堂的正常開展。另外，要強化師生的資訊科技訓練，尤其要強化師資的訓練和測試，保證老師可以運用專業(yè)知識進行課堂教學，并運用專業(yè)網(wǎng)頁進行演示操作、小組討論、報告等。在云計算的教育平臺中，有很多的教學內(nèi)容，各個環(huán)節(jié)都有自己的分段，各個模塊間有一個完整的知識庫，有一個緊密的邏輯聯(lián)系。所以，只有把各個章節(jié)的內(nèi)容結合起來，形成一個整體的知識庫，才更利于教學與自學。四、結語通過采用云計算支持下的初中信息技術教育，幫助學生構建知識，幫助教師優(yōu)化教學效果。反饋結果說明本研究中所提出的云計算支持下的初中信息技術教育活動是有效的。筆者認為這個有效性主要體現(xiàn)在如下幾方面：實現(xiàn)了預先設計的教學目標；彌補了原有教學中的不足，促進了學生