小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)范文5篇

第頁(yè)共頁(yè)關(guān)于小學(xué)綜合理論活動(dòng)總結(jié)范文5篇關(guān)于小學(xué)綜合理論活動(dòng)總結(jié)范文5篇小學(xué)綜合理論活動(dòng)總結(jié)篇1社會(huì)理論是乘航小學(xué)綜合理論活動(dòng)總結(jié)乘航小學(xué)綜合理論活動(dòng)總結(jié)在這一學(xué)期中，我校認(rèn)真貫徹市教育局教研室以及學(xué)校綜合理論課程方案的有關(guān)精神，堅(jiān)決不移地按照新課程理念，開(kāi)展綜合理論活動(dòng)，將綜合理論活動(dòng)課程推向深進(jìn)，努力進(jìn)步老師的課程施行才能，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、理論才能的現(xiàn)代小學(xué)生，全面施行素質(zhì)教育。一、根據(jù)學(xué)校實(shí)際，科學(xué)確定活動(dòng)內(nèi)容1、自主化為了使綜合理論課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程施行組織網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)課程施行的全盤(pán)領(lǐng)導(dǎo)，教誨處負(fù)責(zé)活動(dòng)研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料治理等活動(dòng)，教誨處、大隊(duì)部協(xié)助活動(dòng)，各年級(jí)研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動(dòng)方案，班主任及其他指導(dǎo)老師是詳細(xì)施行者。在方案制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生都參加到學(xué)校方案制定的活動(dòng)中來(lái)，它經(jīng)過(guò)了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教誨處將確定的我校綜合理論的課程理念、目的向下傳達(dá)，組織老師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合理論活動(dòng)指導(dǎo)老師充分理解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動(dòng)特色等；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)老師最后再匯總到主管的教誨處。2、多角度在確定本學(xué)年的活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，首先在學(xué)生中展開(kāi)廣泛的討論，讓他們圍繞書(shū)上的課題，選擇自己感愛(ài)好的一個(gè)方面，再由指導(dǎo)老師根據(jù)匯總的情況進(jìn)展梳理、挑選、回類(lèi)，上報(bào)科學(xué)的、可行的課題，最后由教誨處做通盤(pán)搭配，根據(jù)各年級(jí)確定的研究主題進(jìn)展同一的規(guī)劃安排，制定方案。3、系列化同一個(gè)內(nèi)容，不同的做法，由此表達(dá)課題的層次性與新奇性，形成一個(gè)序列，這是在綜合理論活動(dòng)中的一個(gè)創(chuàng)新。二、加強(qiáng)常規(guī)治理，促進(jìn)課題深進(jìn)施行1、課時(shí)安排、落實(shí)制度我校綜合理論活課時(shí)安排是彈性課時(shí)制，即將每月4課時(shí)的綜合理論活動(dòng)時(shí)間根據(jù)需要靈敏安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合理論活動(dòng)分成“2+2”的形式，“2”為老師指導(dǎo)課，每月2節(jié)，由老師進(jìn)展活動(dòng)培訓(xùn)，傳授活動(dòng)內(nèi)容與方法，圍繞活動(dòng)中出現(xiàn)的題目進(jìn)展分階段總結(jié)，“2”為個(gè)人理論活動(dòng)課，放在每周的周末，由學(xué)生個(gè)人或者以小組為單位，進(jìn)展自由活動(dòng)?？梢愿鶕?jù)需要將2節(jié)綜合活動(dòng)大課與信息技術(shù)課買(mǎi)通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊(duì)、社會(huì)、科學(xué)等買(mǎi)通，同一安排使用這樣的安排靈敏性大，為綜合理論活動(dòng)提供了時(shí)間上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時(shí)地進(jìn)展檢查和聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，保證了新的活動(dòng)理念的運(yùn)用，進(jìn)步了每節(jié)活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。2、老師選聘、培訓(xùn)制度理念是教育改革的陽(yáng)光，有了陽(yáng)光，才能有教育的春天，綜合理論活動(dòng)的開(kāi)展同樣要求老師有堅(jiān)實(shí)的理論、先進(jìn)的理念作根底。因此，我們把老師競(jìng)聘工作當(dāng)成一件大事來(lái)抓，力求通過(guò)競(jìng)聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀老師，我們的詳細(xì)做法是：老師條件：必須具有大專(zhuān)以上學(xué)歷，年齡在50周歲以下，有長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)歷，積極參加新課改，勇于承受新的教學(xué)理念并付諸于理論。小學(xué)綜合理論活動(dòng)總結(jié)篇2過(guò)年是中華民族最隆重、浩大的傳統(tǒng)節(jié)日，也是每一個(gè)華夏兒女最期盼的日子。過(guò)年了，百口團(tuán)聚是每一個(gè)家庭最幸福的時(shí)刻。俗話(huà)說(shuō)：“大人望豐收，孩子望過(guò)年。”除夜里那香噴噴的餃子，那劈里啪啦的鞭炮聲，那種親朋石友團(tuán)聚的幸福光陰……無(wú)不令人憧憬。在農(nóng)歷己亥豬年光降之際，為了讓學(xué)生更深條理地理解春節(jié)，感想感染過(guò)年的熱鬧與愉快，此次寒假，在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了“歡歡樂(lè)喜過(guò)大年”為主題的綜合理論運(yùn)動(dòng)。教育處牽頭，全學(xué)科聯(lián)動(dòng)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)單，耐心安排部署會(huì)，在孩子們滿(mǎn)懷探究和等候中，愉快的假期開(kāi)場(chǎng)了……開(kāi)學(xué)第一天，同學(xué)們帶著滿(mǎn)滿(mǎn)的勞績(jī)來(lái)到校園，各班同學(xué)在語(yǔ)文先生的率領(lǐng)下交流本身的春節(jié)見(jiàn)聞。這一次理論運(yùn)動(dòng)孩子們不只能從書(shū)本上、網(wǎng)上找到一些材料，還學(xué)會(huì)了從別人那探聽(tīng)消息，得到一些有用的材料。確實(shí)在理論才能上有所打破。傳統(tǒng)節(jié)日便是文化自信的傳承。應(yīng)用綜合理論運(yùn)動(dòng)，深化掘客春節(jié)所固結(jié)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，推動(dòng)中華文化恒久彌新、賡續(xù)延續(xù)成長(zhǎng)。小學(xué)綜合理論活動(dòng)總結(jié)篇3本學(xué)期，我擔(dān)任四年級(jí)的綜合理論課程的教學(xué)工作，參加區(qū)綜合理論中心教研組的教研活動(dòng)。對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、積極參加區(qū)中心教研組的活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟綜合理論課程的教學(xué)理念。本學(xué)期，中心教研組組織開(kāi)展了六次教研活動(dòng)。每次我都能按時(shí)積極地參加，認(rèn)真學(xué)習(xí)省綜合理論暑期新教材培訓(xùn)指導(dǎo)思想，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)綜合理論課程教學(xué)的根本理念和價(jià)值追求，認(rèn)真聽(tīng)課評(píng)課，認(rèn)真參加綜合理論課例交流。特別是在第二次教研活動(dòng)中，我就上一學(xué)期組織學(xué)生開(kāi)展的綜合理論活動(dòng)情況，向全區(qū)綜合理論老師和相關(guān)的信息技術(shù)老師做了經(jīng)歷介紹，獲得大家的好評(píng)。這學(xué)期，三、四年級(jí)都開(kāi)設(shè)了綜合理論課，我能和剛接手這門(mén)課程的老師加強(qiáng)交流和溝通，能和年級(jí)組內(nèi)其他老師加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，加強(qiáng)了學(xué)科間的整合，增加了與家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)，將這門(mén)新課的教學(xué)理念、教學(xué)方法盡個(gè)人的領(lǐng)悟做好宣傳工作。二、認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)展主題理論活動(dòng)，將對(duì)綜合理論活動(dòng)指導(dǎo)綱要的理解落實(shí)在詳細(xì)的教學(xué)行動(dòng)中。資包中安排了四個(gè)單元的理論內(nèi)容，我根據(jù)每周一節(jié)課的有限課時(shí)，根據(jù)學(xué)生的需求，確立了“漫話(huà)交通工具”和“與書(shū)為友”這兩個(gè)單元為本學(xué)期的理論活動(dòng)內(nèi)容。我制定了老師指導(dǎo)理論活動(dòng)的方案。在組織每一次的活動(dòng)前，做到有引導(dǎo)；在活動(dòng)中，做到跟蹤指導(dǎo)；在活動(dòng)后，安排展示交流。實(shí)實(shí)在在地落實(shí)理論活動(dòng)的過(guò)程，使學(xué)生從中獲得體驗(yàn)，獲得感悟。例如，在“漫話(huà)工具王國(guó)”這一單元，學(xué)生有去修車(chē)鋪去調(diào)查自行車(chē)、摩托車(chē)的部件、構(gòu)造的，有去公交車(chē)站點(diǎn)看路牌、調(diào)查公交車(chē)線(xiàn)路的；有去搜集交通平安標(biāo)識(shí)的……當(dāng)學(xué)生個(gè)人或是以小組的形式展示成果，獲得獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，真正獲得了參與理論的情感體驗(yàn)。三、建立綜合理論網(wǎng)站，進(jìn)步了學(xué)生的綜合理論才能。本學(xué)期，在區(qū)中心教研組的要求下，我在組織施行選定的“與書(shū)為友——學(xué)會(huì)讀書(shū)”這一理論內(nèi)容時(shí)，建立了綜合理論網(wǎng)站。帶著“新課程要求學(xué)生在每一個(gè)學(xué)段都要有一定的閱讀量,3-4年級(jí)學(xué)生的課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，僅僅在課堂閱讀是不夠的，必需要從課堂向課外拓展，使課外閱讀與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。如何在閱讀中獲得收益，這要有閱讀的方法，才能產(chǎn)生量和質(zhì)的打破，才能獲得真正的情感升華。通過(guò)本次綜合理論活動(dòng)的開(kāi)展，就是要使學(xué)生獲得合適自己的個(gè)性化的閱讀方法?！边@樣一個(gè)設(shè)計(jì)意圖，我確立了理論活動(dòng)目的〔1、學(xué)生在“熱愛(ài)中華文化，博覽群書(shū)，使課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機(jī)結(jié)合，進(jìn)步人文素養(yǎng)”主題思想的影響下，開(kāi)展系列主題活動(dòng)，在親歷親為中豐富知識(shí)，學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法，進(jìn)步讀書(shū)的質(zhì)量。2、學(xué)生在主題理論活動(dòng)中，在收獲知識(shí)的同時(shí)，獲得了豐富的情感體驗(yàn)，使自己的綜合才能得到了鍛煉?！?，安排了主題理論活動(dòng)內(nèi)容〔讀書(shū)調(diào)查、摘抄欣賞、名人讀書(shū)、讀書(shū)名言、讀書(shū)剪影、課文資料、讀書(shū)心得、理論體會(huì)〕，認(rèn)真地落實(shí)活動(dòng)施行的每一步。比方，學(xué)生全部注冊(cè)，經(jīng)歷了近一個(gè)學(xué)期的過(guò)程，學(xué)生登陸二千多人次，發(fā)文篇數(shù)到達(dá)近1500篇。四、獲得的.成績(jī)、反思。通過(guò)建立的綜合理論網(wǎng)站，學(xué)生有著濃重的興趣，即使元旦放假在家，有的學(xué)生還自發(fā)的上網(wǎng)學(xué)習(xí)。學(xué)生的綜合才能得到了進(jìn)步。如，學(xué)習(xí)并掌握了一些讀書(shū)的方法，通過(guò)上網(wǎng)下載、鏈接，擴(kuò)大了閱讀量，學(xué)會(huì)了一點(diǎn)對(duì)資料的搜集處理的知識(shí)，電腦操作的純熟程度得到明顯進(jìn)步。從情感體驗(yàn)上，每一個(gè)孩子都獲得了不同程度的認(rèn)識(shí)。本次在區(qū)綜合理論網(wǎng)站評(píng)比中我校獲得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。當(dāng)然，在網(wǎng)站上，學(xué)生的表現(xiàn)還是稚嫩的，有些地方還是粗糙的，我還要進(jìn)一步的指導(dǎo)。學(xué)生上網(wǎng)總能受到一些不安康的內(nèi)容的干擾，我還要正確的引導(dǎo)?？傊?本學(xué)期的綜合理論活動(dòng)的開(kāi)展，較之以前，質(zhì)量上有明顯的進(jìn)步，這來(lái)自于學(xué)生在理論中才能鍛煉的進(jìn)步。在區(qū)中心教研組的指導(dǎo)下，我還應(yīng)繼續(xù)努力，積極探究，辛勤耕耘，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。小學(xué)綜合理論活動(dòng)總結(jié)篇4隨著課題研究的不斷深化，本階段的主要目的是對(duì)課題研究階段初步得出的目的系列和內(nèi)容、活動(dòng)方式系列進(jìn)展驗(yàn)證、修改、提煉，使之趨于系列化，更具有有序性、系統(tǒng)性，并對(duì)研究成果進(jìn)展展示、推廣。在研究工作中課題組全體老師認(rèn)真歸納整理資料，精心組織理論驗(yàn)證，將本地的教育資與課堂教學(xué)相結(jié)合，獲得了較大的成績(jī)，形成了本階段的科研成果。在研究中我們主要做了以下幾方面的工作。一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)步科研程度教育理論的掌握程度是老師根本素養(yǎng)的標(biāo)志，對(duì)教育理論的掌握好壞將直接關(guān)系到老師教科研的成敗。1、積極支持老師進(jìn)展理論學(xué)習(xí)。在本階段的開(kāi)場(chǎng)我們課題組組織了老師學(xué)習(xí)了相關(guān)的科研理論：《教科研的方法》《教科研成果的表述》《教科研成果的評(píng)價(jià)》。通過(guò)學(xué)習(xí)每位老師認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí)對(duì)資料的搜集整理、歸納、分析^p的方法，為形成科研成果提供了保證。2、請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)教科研效率，本階段研究工作中我們課題組深深感到光有理論支撐還不夠，還必須有專(zhuān)家的系統(tǒng)的指導(dǎo)，這樣可以保證使教科研少走彎路。同時(shí)也能使科研造出成果。因此學(xué)校邀請(qǐng)了省教育協(xié)會(huì)和省教育出版社的專(zhuān)家到我校給全體老師作系統(tǒng)的科研方面的講座。在講座的過(guò)程中專(zhuān)家講解系統(tǒng)生動(dòng)，老師認(rèn)真聽(tīng)?zhēng)?。?jīng)過(guò)培訓(xùn)老師深化感受了這次的培訓(xùn)及時(shí)。為今后的教科研指明了方向，為下一步的研究指出了方法。3、走出學(xué)校借鑒別人的經(jīng)歷。課題組的老師經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)教科研有了深化的認(rèn)識(shí)，對(duì)教科研的方法由于了一定掌握。但對(duì)教科研還是沒(méi)有完好的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)教科研的方法由了一定的掌握。但對(duì)教科研還是沒(méi)有完好的感性認(rèn)識(shí)，針對(duì)這一情況學(xué)校組織老師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)別人是怎樣研究的。經(jīng)過(guò)這些系列的活動(dòng)，本課題的老師的科研程度有了較大的進(jìn)步，為下一步的研究提供了理論和理論上的經(jīng)歷。二、整理資料，形成科研成果教科研成果是對(duì)一個(gè)階段教科研的總結(jié)，是課題組老師智慧的結(jié)晶，凝聚了全體老師的心血，也是對(duì)這一階段科研工作的肯定。1、擬定目錄認(rèn)證整理。經(jīng)過(guò)前一階段的調(diào)查研究，深化挖掘當(dāng)?shù)氐恼n程資，但這些研究只是零散的，沒(méi)有系統(tǒng)的，只有將這些資料按一定的章節(jié)進(jìn)展搜集整理才能形成系統(tǒng)的校本教材。經(jīng)過(guò)討論研究我們擬定了“美麗的校園，秀麗的山水，動(dòng)人的傳說(shuō)，悲壯的歷史，智慧的人民，淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)，流金的歲月，輝煌的成就，成才的學(xué)子，愛(ài)國(guó)的熱情”等十個(gè)章節(jié)進(jìn)展編撰。2、組織老師專(zhuān)家進(jìn)展審稿。校本教材編寫(xiě)好后，他對(duì)學(xué)生到底有多大的作用，對(duì)學(xué)生有多大的影響，還學(xué)要征集多方面的意見(jiàn)。在本階段我們課題組邀請(qǐng)了市教研室的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校本教材進(jìn)展了評(píng)估，他們一致認(rèn)為這本校本教材結(jié)合家鄉(xiāng)的實(shí)際，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的已有的生活經(jīng)歷〔，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明〕，涉及到的領(lǐng)域廣闊，可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的道德品質(zhì)。在編寫(xiě)的過(guò)程中可以與學(xué)科課程相結(jié)合，可以浸透到課堂教學(xué)之中，到達(dá)鄉(xiāng)情育人，為家鄉(xiāng)育才的目的。三、理論論證，完善科研成果理論是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有將我們的研究成果用于理論，在理論中檢驗(yàn)他對(duì)學(xué)生的影響，表達(dá)她的價(jià)值。在教學(xué)中檢驗(yàn)成果。經(jīng)過(guò)前一段時(shí)間的研究已經(jīng)形成了科研成果，這一成果對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和品德的形成是否有促進(jìn)作用，我們?cè)谡n堂教學(xué)中進(jìn)展了驗(yàn)證。將校本教材引入課堂引入各科教學(xué)之中。讓學(xué)生走入自然走入社會(huì)，參與到活動(dòng)當(dāng)中，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。在思品教學(xué)，充分利用校本教材對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)家鄉(xiāng)，勤學(xué)習(xí)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志等方面的教育。在藝術(shù)教育中讓學(xué)生走入自然，有自己的心曲體會(huì)，用自己的雙手去描繪。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)那一篇篇?jiǎng)尤说奈恼?，一幅幅美麗的圖畫(huà)，嶄新的精神相貌充分表達(dá)了他的價(jià)值。在全體課題組老師的共同努力下，這一階段的研究成果是顯著的。為整個(gè)課題的結(jié)題奠定了根底。小學(xué)綜合理論活動(dòng)總結(jié)篇5綜合理論活動(dòng)是一門(mén)基于學(xué)生的直接經(jīng)歷，嚴(yán)密貼近學(xué)生自身生活與社會(huì)生活，由學(xué)生自主理論和探究，表達(dá)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的全新課程。綜合理論活動(dòng)課程超越書(shū)本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)歷，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地開(kāi)展，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，開(kāi)展綜合的理論才能。本學(xué)期，綜合學(xué)科以新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念為指導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展著?；貞洷緦W(xué)期的工作，現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：一、走進(jìn)生活，確定主題綜合理論活動(dòng)的主題必須是學(xué)生感興趣的，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)的。學(xué)生們通過(guò)上網(wǎng)、調(diào)查、采訪(fǎng)等方法搜集資料，并進(jìn)展整理總結(jié)匯報(bào)，理解了生活中的常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，與學(xué)生的生活聯(lián)絡(luò)起來(lái)。二、自主結(jié)合，科學(xué)合理綜合理論活動(dòng)的組織是以小組活動(dòng)為根本組織形式。在綜合理論活動(dòng)中，小組活動(dòng)的問(wèn)題確定之后，我們尊重學(xué)生的自主選擇，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展合理的分組與分工。我們的經(jīng)歷：在分組中我們先請(qǐng)同學(xué)們圍繞挑選的幾個(gè)小組活動(dòng)內(nèi)容，根據(jù)自己的愛(ài)好進(jìn)展自由的選擇，再找適宜的同學(xué)進(jìn)展組合。在此根底上，老師為了力求科學(xué)性，還要盡量讓學(xué)生按興趣、愿望自由分組，同時(shí)提出必要的指導(dǎo)性建議。三、關(guān)注活動(dòng)，適時(shí)引導(dǎo)在活動(dòng)過(guò)程中，老師的指導(dǎo)非常重要。老師必要的指導(dǎo)，能幫助學(xué)生在探究活動(dòng)中把握方向，使活動(dòng)有序順利地開(kāi)展下去。我?guī)蛯W(xué)生把握了方向，使其順利地開(kāi)展活動(dòng)，使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)樂(lè)趣。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的困難。假如不及時(shí)解決，就會(huì)打擊他們對(duì)活動(dòng)的信心和興趣，老師這時(shí)就是他們的鑰匙，引路人。他們畢竟還是孩子，遇到困難是難免的，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，會(huì)使他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中更加充滿(mǎn)信心!綜合理論活動(dòng)的精華在于“理論”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)理論，在理論中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)步解決實(shí)際問(wèn)題的才能，理論的內(nèi)容是豐富的，理論的方式