高中生物-基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析1.知識目標(biāo)(1)舉例說明基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。(2)說明基因和遺傳信息的關(guān)系。2.能力目標(biāo)(1)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法說明DNA分子的多樣性和特異性。(2)掌握分析材料的方法。3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過了解人類基因組計(jì)劃和DNA指紋技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)熱愛科學(xué)和愛國主義情感。教材分析《基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段》是人教版新課標(biāo)教材高中生物必修2第3章中第四節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容既是對本章內(nèi)容的概括與提升，又為第4章《基因的表達(dá)》作鋪墊。本節(jié)教學(xué)的核心是說明基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法推算堿基排序，讓學(xué)生進(jìn)一步理解抽象的內(nèi)容、認(rèn)同DNA分子結(jié)構(gòu)的多樣性和特異性。本節(jié)課通過介紹DNA指紋的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到理論知識的奇妙應(yīng)用，充分體現(xiàn)STS教育。學(xué)情分析高一年級的學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和探究欲望，比較喜歡發(fā)言，樂于探究。初中生物課本中“細(xì)胞核是遺傳信息庫”一節(jié)中有關(guān)遺傳信息在細(xì)胞核中，DNA具有貯存遺傳信息的功能，以及細(xì)胞核中的染色體是由蛋白質(zhì)和DNA組成的等內(nèi)容，已經(jīng)使學(xué)生對有關(guān)的知識有了比較清楚的認(rèn)識，為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)?！痘蚴怯羞z傳效應(yīng)的DNA片段》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想本節(jié)教材提供了多個(gè)實(shí)例，通過創(chuàng)設(shè)一系列的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生從實(shí)例中逐步得出基因是DNA分子上的片段、基因具有遺傳效應(yīng)的結(jié)論、最終獲得基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段這一綜合認(rèn)識。合理組織探究活動，幫助學(xué)生借助于數(shù)學(xué)方法、利用數(shù)學(xué)思維解決生物學(xué)問題。通過分組探究實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。通過小組代表發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。教材分析《基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段》是人教版新課標(biāo)教材高中生物必修2第3章中第四節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容既是對本章內(nèi)容的概括與提升，又為第4章《基因的表達(dá)》作鋪墊。本節(jié)教學(xué)的核心是說明基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法推算堿基排序，讓學(xué)生進(jìn)一步理解抽象的內(nèi)容、認(rèn)同DNA分子結(jié)構(gòu)的多樣性和特異性。本節(jié)課通過介紹DNA指紋的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到理論知識的奇妙應(yīng)用，充分體現(xiàn)STS教育。學(xué)情分析高一年級的學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和探究欲望，比較喜歡發(fā)言，樂于探究。初中生物課本中“細(xì)胞核是遺傳信息庫”一節(jié)中有關(guān)遺傳信息在細(xì)胞核中，DNA具有貯存遺傳信息的功能，以及細(xì)胞核中的染色體是由蛋白質(zhì)和DNA組成的等內(nèi)容，已經(jīng)使學(xué)生對有關(guān)的知識有了比較清楚的認(rèn)識，為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。四、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)(1)舉例說明基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。(2)說明基因和遺傳信息的關(guān)系。2.能力目標(biāo)(1)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法說明DNA分子的多樣性和特異性。(2)掌握分析材料的方法。3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過了解人類基因組計(jì)劃和DNA指紋技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)熱愛科學(xué)和愛國主義情感。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1．教學(xué)重點(diǎn)（1）基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。（2）DNA分子具有多樣性和特異性。2．教學(xué)難點(diǎn)：脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性。六、教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)七、課時(shí)安排：1課時(shí)八、教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動設(shè)計(jì)意圖用中國第一張基因圖譜研究成果說明基因?qū)z傳的重要性觀看中央臺新聞視頻，思考基因與DNA是怎樣的關(guān)系？問題導(dǎo)入：前面我們通過科學(xué)家經(jīng)典實(shí)驗(yàn)證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)，剛才的新聞資料又告訴我們的基因與遺傳有重要關(guān)系，那么，基因與DNA有什么關(guān)系呢？引入新課提出探究問題分析生活實(shí)例說明基因與DNA的關(guān)系分析材料，討論，推理得出基因的概念：基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，是生物遺傳的結(jié)構(gòu)和功能單位。引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析所提供的資料：思考這些資料分別從哪些方面說明DNA與基因的關(guān)系？根據(jù)不同實(shí)例，分步得出結(jié)論。學(xué)生活動設(shè)計(jì)：仔細(xì)閱讀課本P55頁資料一：計(jì)算DNA分子數(shù)目與基因關(guān)系；計(jì)算一個(gè)基因的堿基總數(shù)與一個(gè)DNA分子的堿基總數(shù)的關(guān)系。推理：說明基因是一段DNA。仔細(xì)閱讀課本P56頁資料三：思考人的基因堿基數(shù)量與DNA堿基數(shù)量有怎樣的關(guān)系？推理：基因是DNA的片段。分析一段堿基片段的組成：推理：基因是一段DNA，但是一段DNA不一定是基因。分析資料二：把海蜇的熒光基因轉(zhuǎn)入豬的細(xì)胞內(nèi)，豬體內(nèi)出現(xiàn)了以前沒有的黃色熒光。討論：為什么海蜇這一熒光的性狀能在小豬身上表現(xiàn)？說明基因有什么功能？推理：基因具有特定的遺傳效應(yīng)。可以切除、可以拼接?；蛴羞z傳的功能。教師解釋遺傳效應(yīng)的概念是指基因能控制生物的性狀。仔細(xì)閱讀課本P56頁資料四:分析：無HMGIC基因就無肥胖的表現(xiàn)有HMGIC基因就有肥胖的表現(xiàn)。推理：進(jìn)一步明確基因具有遺傳效應(yīng)。根據(jù)上述資料分析得到的結(jié)論總結(jié)基因與DNA的關(guān)系。最終總結(jié)基因的概念：基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，是遺傳的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。設(shè)疑：既然基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，那么一個(gè)DNA分子上就儲存著大量的遺傳信息。那DNA是如何儲存遺傳信息呢？開展資料分析活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論、邏輯推理，逐步理解基因與DNA的關(guān)系，并總結(jié)出基因的概念。DNA片段中的遺傳信息根據(jù)情景，用數(shù)學(xué)方法推算堿基排列的多種組合方式，進(jìn)而根據(jù)DNA分子的結(jié)構(gòu)，推理出DNA分子中遺傳信息的多樣性和特異性。展示：DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型引導(dǎo)：學(xué)生復(fù)習(xí)DNA分子結(jié)構(gòu)分析：DNA分子的結(jié)構(gòu)和規(guī)律：外側(cè)：磷酸與脫氧核糖交替排列內(nèi)側(cè)：堿基對

推測：從DNA分子結(jié)構(gòu)中可以推測遺傳信息與4種堿基的排列順序有關(guān)。繼續(xù)設(shè)疑：DNA只有四種脫氧核苷酸組成，那四種脫氧核苷酸的排列順序足以儲存大量的遺傳信息滿足地球上豐富多彩的需求嗎？引導(dǎo)：學(xué)生利用數(shù)學(xué)模型構(gòu)建的方法來探究這個(gè)問題。探究：發(fā)放堿基卡片給學(xué)生，進(jìn)行探究情景1：若1個(gè)堿基對組成一個(gè)基因，4個(gè)堿基能形成多少種基因？情景2：若2個(gè)堿基對組成一個(gè)基因，4個(gè)堿基能形成多少種基因？情景3：若N個(gè)堿基對組成一個(gè)基因，4個(gè)堿基能形成多少種基因？組織學(xué)生討論，得出結(jié)論：堿基排列的千變?nèi)f化，滿足了遺傳信息的多樣性。深入探究：假如決定臉型的一個(gè)基因有17個(gè)堿基對，那可能有多少種排列形式，兩人臉型完全相同的可能有多大？不同的人臉型不同說明DNA分子有什么特點(diǎn)？結(jié)論：雖然堿基對的排序是多樣的，但對具體的個(gè)體、具體的基因來說，只能是其中的一種，即DNA分子具有特異性。總結(jié)DNA分子的多樣性和特異性通過組織探究活動，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法推算堿基排序讓學(xué)生進(jìn)一步理解、認(rèn)同DNA分子結(jié)構(gòu)的多樣性和特異性。染色體、DNA、基因、脫氧核苷酸之間的關(guān)系學(xué)生分析歸納討論后，得出結(jié)論：染色體是DNA的主要載體；DNA是主要的遺傳物質(zhì)；基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段；特定的脫氧核苷酸排列順序代表遺傳信息播放有關(guān)基因的科教短片組織學(xué)生討論染色體、DNA、基因、脫氧核苷酸之間的關(guān)系。用概念圖總結(jié)染色體、DNA、基因、脫氧核苷酸四者之間的關(guān)系加深概念的理解DNA指紋技術(shù)閱讀，分析指導(dǎo)學(xué)生閱讀《科學(xué).技術(shù).社會》分析并討論：DNA指紋技術(shù)是什么？DNA指紋有哪些用途？設(shè)置情景：假如你是一名偵探，你能從DNA指紋圖中判斷出懷疑對象中誰是罪犯嗎？課堂總結(jié)：基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，也可以說是DNA分子中特定的有遺傳效應(yīng)的脫氧核苷酸序列。通過介紹DNA指紋技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到理論知識的奇妙應(yīng)用，體現(xiàn)STS教育。課堂練習(xí)思考并回答根據(jù)學(xué)生回答加以講解、修正通過對精選習(xí)題的訓(xùn)練，及時(shí)鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化運(yùn)用知識的能力九、板書設(shè)計(jì)第4節(jié)基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段一、說明基因與DNA關(guān)系的實(shí)例二、DNA片段中的遺傳信息1、DNA分子的多樣性2、DNA分子的特異性三、染色體、DNA、基因、脫氧核苷酸之間的關(guān)系四、DNA指紋技術(shù)十、課后反思這節(jié)內(nèi)容比較抽象，教學(xué)中主要通過分析生活中的實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識基因與DNA的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)情境，通過數(shù)學(xué)推算的方法使學(xué)生認(rèn)識DNA上的脫氧核苷酸序列與遺傳信息多樣性的關(guān)系。學(xué)生的思維是非?；钴S的，在進(jìn)行資料分析時(shí)，一定要注重引導(dǎo)，不然學(xué)生看了資料后很難和學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系起來。探究活動時(shí)和學(xué)生交代清楚每張堿基卡片代表的意義，這樣學(xué)生易于理解和進(jìn)行探究，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法推算堿基排列順序，學(xué)生對于DNA分子的多樣性和特異性更易理清思路和接受新知識。整節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)的比較輕松的，氣氛活躍，較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。評測練習(xí)知識點(diǎn)：說明基因與DNA關(guān)系的實(shí)例1．下面是關(guān)于基因、蛋白質(zhì)、性狀之間關(guān)系的敘述，其中不正確的是（

）A．基因可以決定性狀B．蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)可以直接影響性狀C．基因控制性狀是通過控制蛋白質(zhì)合成來實(shí)現(xiàn)的D．蛋白質(zhì)的功能可以控制性狀2．基因的功能之一，是傳遞遺傳信息，下列哪一項(xiàng)與這一功能沒有直接關(guān)系（

）A．DNA復(fù)制

B．生殖C．細(xì)胞分裂

D．蛋白質(zhì)合成3．下列關(guān)于基因的敘述不正確的是()

A．基因是決定生物性狀的基本單位B．基因的化學(xué)本質(zhì)是DNA

C．基因只存在于細(xì)胞核中D．基因的脫氧核苷酸順序代表著遺傳信息4．人類14號染色體信息已破譯，總計(jì)含87410661個(gè)堿基對，并于2003年1月4日發(fā)表在英國科學(xué)周刊《自然》雜志上，研究報(bào)告稱，第14號染色體含有1050個(gè)基因和基因片段。則平均每個(gè)基因含有的堿基數(shù)為()

A．83248B．166496C．1050D．不能確定5．通過分析，發(fā)現(xiàn)甲、乙兩個(gè)生物細(xì)胞中DNA總量完全相同，4種堿基的量也分別相同，下列諸項(xiàng)均為對此現(xiàn)象的解釋，其中正確的是（）A.這兩個(gè)生物的遺傳信息必定相同B.這兩生物的DNA分子數(shù)量相同C.這兩個(gè)生物的性狀相似D.還不足以作出以上的判斷6.下列關(guān)于基因的說法中，正確的是（）A.基因就是一段DNA分子B.基因一定位于染色體上C.基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段D.不同基因上帶有的遺傳信息相同7．決定DNA分子特點(diǎn)的原因是()A.堿基對的排列順序B.DNA分子的空間結(jié)構(gòu)C.堿基的配對方式D.磷酸和脫氧核糖的排列順序知識點(diǎn)：DNA片段中的遺傳信息8．遺傳信息是指()

A．有遺傳效應(yīng)的脫氧核苷酸序列B．脫氧核苷酸

C．氨基酸序列D．核苷酸9．DNA指紋技術(shù)是法醫(yī)物證學(xué)上進(jìn)行個(gè)人認(rèn)定的主要方法，人的DNA“指紋”是指DNA的()

A．雙螺旋結(jié)構(gòu)B．磷酸和脫氧核糖的排列順序

C．堿基互補(bǔ)配對原則D．脫氧核苷酸的排列順序10．蛋白質(zhì)分子、核酸分子均具有特異性，下列選項(xiàng)中與核酸分子特異性無關(guān)的是()

A．結(jié)構(gòu)單元的種類B．結(jié)構(gòu)單元的數(shù)目

C．結(jié)構(gòu)單元的排列順序D．整個(gè)分子的空間結(jié)構(gòu)11．中國生物學(xué)家參與“人類基因組計(jì)劃”1%的草圖測序工作，生物學(xué)家測定的是()

A．DNA的堿基序列B．mRNA的堿基序列

C．tRNA的堿基序列D．rRNA的堿基序列12．不同的雙鏈DNA之間存在著差異，其原因不可能是()

A．所含的堿基數(shù)目不同B．堿基的排列順序不同

C．(A+T)：(G+C)的比值不同D．(A+G)：(T+C)的比值不同13．由120對堿基組成的DNA分子片段，可因其堿基對組成和序列的不同而攜帶不同的遺傳信息，其種類數(shù)最多可達(dá)()

A．4120B．1204C．460D．60414.生物性狀的遺傳實(shí)際上是親代的遺傳信息傳遞給子代，并以一定方式反映到蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)上代表某具體性狀的特定遺傳信息包含在()A.受精卵內(nèi)染色體的特定組合方式中B.染色體上不同基因的相互作用中C.基因中4種脫氧核苷酸的序列中D.蛋白質(zhì)的氨基酸序列中知識點(diǎn)：DNA技術(shù)的應(yīng)用15．“DNA指紋技術(shù)”在刑事偵破、親子鑒定等方面作用巨大，這主要是根據(jù)DNA具有()

A．穩(wěn)定性B．特異性C．多樣性D．可變性16．利用DNA分子雜交的方法，讓來自不同生物的兩條DNA分子單鏈進(jìn)行雜交，可以判斷兩種生物的親緣關(guān)系。已知人的一段DNA分子單鏈?zhǔn)牵篈GGCATAAACCA，下面給出四種生物相應(yīng)的一段DNA分子單鏈，其中與人親緣關(guān)系最遠(yuǎn)的是()

A．TCCGGGGAAGGTB．TCCGTGGAACGT

C．TCCGTAGAAGGTD．TGCGGGGAAGGT17．基因芯片技術(shù)是近幾年才發(fā)展起來的嶄新技術(shù)，涉及生命科學(xué)、信息學(xué)、微電子學(xué)、材料學(xué)等眾多的學(xué)科，固定在芯片上的各個(gè)探針是已知的單鏈DNA分子，而待測DNA分子用同位素或能發(fā)光的物質(zhì)標(biāo)記。如果這些待測的DNA分子中正好有能與芯片上的DNA配對的，它們就會結(jié)合起來，并在結(jié)合的位置發(fā)出熒光或者射線，出現(xiàn)“反應(yīng)信號”，下列說法中不正確的是()

A．基因芯片的工作原理是堿基互補(bǔ)配對

B．待測的DNA分子首先要解旋變?yōu)閱捂?，才可用基因芯片測序

C．待測的DNA分子可以直接用基因芯片測序

D．由于基因芯片技術(shù)可以檢測未知DNA堿基序列，因而具有廣泛的應(yīng)用前景，好比能識別的“基因身份”18．左圖是用DNA測序儀測出的某人DNA片段的堿基排列順序。右四幅圖是DNA測序儀測出的另外四人DNA片段的堿基排列順序，請認(rèn)真比較這四幅圖，其中與左圖堿基排列順序最相似的是()

19．分析下圖，回答有關(guān)問題：

（l）圖中A是_________，C是_________，G是_________。B有4種，即：_________［

］、________［

］、_________［

］、________［

］（直線上寫文字，括號內(nèi)寫字母）（3）D與F的關(guān)系是_______________。（4）E與F的關(guān)系是_______________。（5）F與G的關(guān)系是_______________。（6）F與H的關(guān)系是_______________。20.下圖是人類染色體到堿基的連續(xù)放大示意圖。請據(jù)圖答：(1)A圖所示正常人的一個(gè)體細(xì)胞具有()A.45條常染色體，1條X染色B.45條常染色體，1條Y染色體C.44條常染色體，2條性染色體D.46條常染色體(2)B圖所示結(jié)構(gòu)模型是年共同創(chuàng)立的，標(biāo)志著生物學(xué)的誕生。(3)C圖所示堿基互補(bǔ)配對原則可表示為。(4)B圖所示物質(zhì)能自我復(fù)制，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是、。參考答案：123456789ADCDDCAAD101112131415161718DADACBDCC19．（l）磷酸或脫氧核糖

脫氧核糖或磷酸

蛋白質(zhì)（2）腺嘌呤（A）、鳥嘌呤（G）、胞嘧啶（C）、胸腺嘧啶(T）（3）D是F的基本單位（4）E是具有遺傳效應(yīng)的F片段（5）F控制G的生物合成（6）H是F的主要載體20.(1)C (2)1953沃森和克里克分子(3)A—T，G—C；T—A，C—G(4)具有獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu)連接兩條鏈的堿基具有互補(bǔ)配對能力效果分析本節(jié)教材提供了多個(gè)實(shí)例，通過創(chuàng)設(shè)一系列的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生從實(shí)例中逐步得出基因是DNA分子上的片段、基因具有遺傳效應(yīng)的結(jié)論、最終獲得基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段這一綜合認(rèn)識。合理組織探究活動，幫助學(xué)生借助于數(shù)學(xué)方法、利用數(shù)學(xué)思維解決生物學(xué)問題。通過分組探究實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。通過小組代表發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。高中生物課堂教學(xué)評價(jià)表評課人姜桂云評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)要點(diǎn)評分教學(xué)目標(biāo)（10分）三維目標(biāo)有機(jī)融合；滿足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的需求，以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)。10教材處理（20分）教師的教學(xué)創(chuàng)新和專業(yè)創(chuàng)造；密切聯(lián)系生活，關(guān)注學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)；關(guān)心科技發(fā)展，引進(jìn)現(xiàn)代信息；體現(xiàn)用教材的觀點(diǎn)，合理開發(fā)課程資源,根據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)改變教材；選材合理，運(yùn)用得當(dāng)；突出重點(diǎn)，落實(shí)“雙基”，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，重視實(shí)踐，深廣適度，作業(yè)精當(dāng)有創(chuàng)新。10教學(xué)方法（20分）針對不同的教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式；問題驅(qū)動，調(diào)動學(xué)生積極參與探究、討論；“雙主”協(xié)調(diào)，因材施教，保護(hù)學(xué)習(xí)興趣；教具、實(shí)驗(yàn)及多媒體運(yùn)用較好；注重過程，引導(dǎo)方法，點(diǎn)撥及時(shí)，激勵(lì)、多元評價(jià)；體現(xiàn)教學(xué)機(jī)智。10教學(xué)規(guī)范（20分）鼓勵(lì)師生互動中的即時(shí)創(chuàng)造，善于發(fā)現(xiàn)、吸收學(xué)生觀點(diǎn)；語言準(zhǔn)確精練；“收、放”適度，調(diào)控恰當(dāng)；板書規(guī)范，布局合理；實(shí)驗(yàn)操作熟練；教態(tài)親切自然、莊重大方。9教學(xué)效果（20分）在民主的環(huán)境和時(shí)空內(nèi)學(xué)生積極參與有效的學(xué)習(xí)活動；學(xué)生活動有序，學(xué)得主動，氣氛和諧；學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，有自己的見解；信息、作業(yè)反饋良好；教學(xué)任務(wù)完成，學(xué)生有所感悟，各層次學(xué)生有提高。10學(xué)科特色（10分）創(chuàng)設(shè)生物教學(xué)情境；對科學(xué)探究活動的指導(dǎo)與開發(fā)；學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和思維活動。10總體評價(jià)總分99注：A100-85；B84-75；C74-60；D60以下高中生物課堂教學(xué)評價(jià)表評課人李忠評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)要點(diǎn)評分教學(xué)目標(biāo)（10分）三維目標(biāo)有機(jī)融合；滿足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的需求，以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)。10教材處理（20分）教師的教學(xué)創(chuàng)新和專業(yè)創(chuàng)造；密切聯(lián)系生活，關(guān)注學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)；關(guān)心科技發(fā)展，引進(jìn)現(xiàn)代信息；體現(xiàn)用教材的觀點(diǎn)，合理開發(fā)課程資源,根據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)改變教材；選材合理，運(yùn)用得當(dāng)；突出重點(diǎn)，落實(shí)“雙基”，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，重視實(shí)踐，深廣適度，作業(yè)精當(dāng)有創(chuàng)新。9教學(xué)方法（20分）針對不同的教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式；問題驅(qū)動，調(diào)動學(xué)生積極參與探究、討論；“雙主”協(xié)調(diào)，因材施教，保護(hù)學(xué)習(xí)興趣；教具、實(shí)驗(yàn)及多媒體運(yùn)用較好；注重過程，引導(dǎo)方法，點(diǎn)撥及時(shí)，激勵(lì)、多元評價(jià)；體現(xiàn)教學(xué)機(jī)智。10教學(xué)規(guī)范（20分）鼓勵(lì)師生互動中的即時(shí)創(chuàng)造，善于發(fā)現(xiàn)、吸收學(xué)生觀點(diǎn)；語言準(zhǔn)確精練；“收、放”適度，調(diào)控恰當(dāng)；板書規(guī)范，布局合理；實(shí)驗(yàn)操作熟練；教態(tài)親切自然、莊重大方。10教學(xué)效果（20分）在民主的環(huán)境和時(shí)空內(nèi)學(xué)生積極參與有效的學(xué)習(xí)活動；學(xué)生活動有序，學(xué)得主動，氣氛和諧；學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，有自己的見解；信息、作業(yè)反饋良好；教學(xué)任務(wù)完成，學(xué)生有所感悟，各層次學(xué)生有提高。10學(xué)科特色（10分）創(chuàng)設(shè)生物教學(xué)情境；對科學(xué)探究活動的指導(dǎo)與開發(fā)；學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和思維活動。9總體評價(jià)總分98注：A100-85；B84-75；C74-60；D60以下高中生物課堂教學(xué)評價(jià)表評課人李明云評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)要點(diǎn)評分教學(xué)目標(biāo)（10分）三維目標(biāo)有機(jī)融合；滿足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的需求，以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)。10教材處理（20分）教師的教學(xué)創(chuàng)新和專業(yè)創(chuàng)造；密切聯(lián)系生活，關(guān)注學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)；關(guān)心科技發(fā)展，引進(jìn)現(xiàn)代信息；體現(xiàn)用教材的觀點(diǎn)，合理開發(fā)課程資源,根據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)改變教材；選材合理，運(yùn)用得當(dāng)；突出重點(diǎn)，落實(shí)“雙基”，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，重視實(shí)踐，深廣適度，作業(yè)精當(dāng)有創(chuàng)新。10教學(xué)方法（20分）針對不同的教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式；問題驅(qū)動，調(diào)動學(xué)生積極參與探究、討論；“雙主”協(xié)調(diào)，因材施教，保護(hù)學(xué)習(xí)興趣；教具、實(shí)驗(yàn)及多媒體運(yùn)用較好；注重過程，引導(dǎo)方法，點(diǎn)撥及時(shí)，激勵(lì)、多元評價(jià)；體現(xiàn)教學(xué)機(jī)智。10教學(xué)規(guī)范（20分）鼓勵(lì)師生互動中的即時(shí)創(chuàng)造，善于發(fā)現(xiàn)、吸收學(xué)生觀點(diǎn)；語言準(zhǔn)確精練；“收、放”適度，調(diào)控恰當(dāng)；板書規(guī)范，布局合理；實(shí)驗(yàn)操作熟練；教態(tài)親切自然、莊重大方。10教學(xué)效果（20分）在民主的環(huán)境和時(shí)空內(nèi)學(xué)生積極參與有效的學(xué)習(xí)活動；學(xué)生活動有序，學(xué)得主動，氣氛和諧；學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，有自己的見解；信息、作業(yè)反饋良好；教學(xué)任務(wù)完成，學(xué)生有所感悟，各層次學(xué)生有提高。10學(xué)科特色（10分）創(chuàng)設(shè)生物教學(xué)情境；對科學(xué)探究活動的指導(dǎo)與開發(fā)；學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和思維活動。10總體評價(jià)總分100注：A100-85；B84-75；C74-60；D60以下高中生物課堂教學(xué)評價(jià)表評課人郝永霞評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)要點(diǎn)評分教學(xué)目標(biāo)（10分）三維目標(biāo)有機(jī)融合；滿足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的需求，以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)。10教材處理（20分）教師的教學(xué)創(chuàng)新和專業(yè)創(chuàng)造；密切聯(lián)系生活，關(guān)注學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)；關(guān)心科技發(fā)展，引進(jìn)現(xiàn)代信息；體現(xiàn)用教材的觀點(diǎn)，合理開發(fā)課程資源,根據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)改變教材；選材合理，運(yùn)用得當(dāng)；突出重點(diǎn)，落實(shí)“雙基”，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，重視實(shí)踐，深廣適度，作業(yè)精當(dāng)有創(chuàng)新。10教學(xué)方法（20分）針對不同的教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式；問題驅(qū)動，調(diào)動學(xué)生積極參與探究、討論；“雙主”協(xié)調(diào)，因材施教，保護(hù)學(xué)習(xí)興趣；教具、實(shí)驗(yàn)及多媒體運(yùn)用較好；注重過程，引導(dǎo)方法，點(diǎn)撥及時(shí)，激勵(lì)、多元評價(jià)；體現(xiàn)教學(xué)機(jī)智。10教學(xué)規(guī)范（20分）鼓勵(lì)師生互動中的即時(shí)創(chuàng)造，善于發(fā)現(xiàn)、吸收學(xué)生觀點(diǎn)；語言準(zhǔn)確精練；“收、放”適度，調(diào)控恰當(dāng)；板書規(guī)范，布局合理；實(shí)驗(yàn)操作熟練；教態(tài)親切自然、莊重大方。9教學(xué)效果（20分）在民主的環(huán)境和時(shí)空內(nèi)學(xué)生積極參與有效的學(xué)習(xí)活動；學(xué)生活動有序，學(xué)得主動，氣氛和諧；學(xué)生敢于質(zhì)疑