2023年初中體育課教學反思

2023年初中體育課教學反思初中體育課教學反思1

整堂課從運動心率的數(shù)據(jù)和超時這兩個問題，體現(xiàn)了這節(jié)課很多方面的不足：一是課的密度不夠嚴謹，二是學習內(nèi)容強度不夠，達不到運動量，三是學生存在的個體差異，身體素養(yǎng)的不等同，四是學習過程中個別學生的學習看法，主動性不夠動作質(zhì)量不達標，也會影響運動心率，整堂課的教與學的協(xié)作還是比較順暢的，在學習提高部分里，三個新授動作的學習支配不太合理，一是花了太多時間學，二是新授動作太多，不利于學生的學習汲取，這堂課的特色在于學生的自己合作，相互探究學習，發(fā)揮自己的想象力組織實力，但是留給他們的時間太少沒有體現(xiàn)出探究的目的來，一步跟不上，影響了后面的內(nèi)容，時間關系，在放松部分刪去了利用舒緩音樂來放松這一環(huán)節(jié)，動作也削減了三個，只簡潔用語言舒導學生調(diào)整呼吸和伸拉的動作，這樣的放松是達不到效果的，特殊對一些主動練習的學生，簡潔的放松心率可能降不下來，不能完全復原。

通過這節(jié)課我的收獲還是有的，之前的想法是開發(fā)這個學習內(nèi)容來激發(fā)學生的.學習欲望，提高學習主動性，效果還不錯，下課鐘敲了，課還沒結(jié)束，學生沒出現(xiàn)不耐煩的心情，而是有學不夠的主動性，這讓我對于開發(fā)新學習項目更有信念和動力。在這節(jié)課中我還大膽嘗試了“放手于學生”的做法，在學習過程中，有小部分學生理解和駕馭的實力較強，單單學已不能滿意他們的需求，所以我把他們平均分在各小組里面，并布置他們?nèi)蝿?，提出更高要求，讓他們組織好同學練習，探討和組織同學們完成展示，在展示時，他們利用口令使自己的組能動作整齊，美麗完成任務，從中看出學生們真的有思索，仔細地去完成任務，今后在課堂中要多培育一部分小組長，他們不僅能分擔老師的工作，最主要的是影響其他學生，帶動更多的學生成為小組長。

初中體育課教學反思2

作為向?qū)W生傳授體育的基礎學問——體育課是讓學生駕馭體育的基本技術、形成肯定的運動技能、發(fā)展體育的綜合素責與實力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學的形式與方法也同樣地不再具有唯一性,因此改革體育課傳統(tǒng)的教學模式已是體育教學面臨的一項首要任務。上好體育課，要求老師細心打算，有著自己肯定的教學模式，但在教學過程中，教學設計往往設計不到的事務和問題也有，如何處理這些事務和問題與老師的教學理念、自身素養(yǎng)、教學閱歷和教學機靈有著很大的關系，當出現(xiàn)問題的時候，是老師大顯身手的時候，如何解決能反映出老師處理突發(fā)事務的實力，處理得當，能變被動為主動，可轉(zhuǎn)化教化的材料，有利于教化和教學活動的開展，處理不當，會影響教學活動的開展，可能會影響老師的威信和師生關系。

我認為在教學教化過程中，老師要區(qū)分對待學生存在的差異、包括生理的和心理的，區(qū)分對待每一個學生，讓每一個學生都在最適合自己的學習環(huán)境中求得最好的'發(fā)展，使人人都有“成就感”，學生依據(jù)老師的要求剛好把學練過程中的問題加以總結(jié)，反饋教學信息，老師剛好修正教學目標，形成良性循環(huán)：老師制定教學目標→學生學練→學生自我評價學練效果→信息反饋→老師修訂新的目標。敬重學生、信任學生、讓學生體會勝利，能增加學生的自信念，調(diào)動學生學習的主動性。對學生予以確定，對學生而言既是壓力、又是動力，有了老師對學生的確定，他們就會在學練過程中努力克服遇到的困難，去仔細完成每一個練習。在寬松的環(huán)境中，學生自覺地進行學練，變老師要學生學為學生自己要學。自己的愛好、自己的喜愛項目，學生總會有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他們會自己想方法來解決問題，這就促使他們進行思索，采納各種方法去解決問題，提高他們學習的主動性。

體育老師首先是老師，肩負者培育學生的任務，許多老師都知道如何提高學生的運動技術水平，激發(fā)學生運動愛好，往往卻忽視了對學生的教化。當出現(xiàn)問題的時候，正是老師大顯身手的時候，如何解決得當，能反映出一個老師處理突發(fā)事務的實力。其實，在我們的教學中，有許多這樣的機會，我們往往由于沒有發(fā)覺或是處理不當，是大好的機會白白奢侈，甚至出現(xiàn)了相反的結(jié)果。

初中體育課教學反思3

依據(jù)新課程標準及健康第一的指導思想，應充分發(fā)揮學生的主體地位。在教會學生學會的同時，更要教會懂。不過分強調(diào)動作細微環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)建力和想象力。關注學生的特性差異，變更單純?yōu)榕芏艿目菰锞毩?，體驗合作，享受勝利的歡樂。

從初中生身心發(fā)展的特點動身，應大力發(fā)展速度素養(yǎng)。本課以“體驗勝利的快速跑”為教學內(nèi)容。通過體驗、探究明確影響快速跑得關鍵因素步長和步頻，激發(fā)學生愛好形成互助合作的關系。體現(xiàn)學生主體地位，采納不同的教法和學法，讓學生樂而不疲，變枯燥的教學為趣味教學。進而培育學生的各種實踐實力，為終身體育打下基礎。

導入明理：運用速度公式導入引出課題，激發(fā)學生愛好。

熱身心活動：通過嬉戲“搶占高地”的方式克服惰性提高學生的'反應速度和動作速度。

嘗試快速跑的練習：學生通過快速跑的嘗試，并通過計時、測量、計算，引導學生找出快速跑的兩個關鍵因素。通過自我評價確定個人類型。

學生自選修正內(nèi)容環(huán)節(jié)：運用典型對比示范和老師示范。學生視察思索，總結(jié)確定自選內(nèi)容及修正方案，并進行有針對性的練習。

勝利跑：敬重關愛弱者，學生自定起點，嘗試勝利、享受愉悅。

“踏格子跨墊子”嬉戲：強化鞏固教學重點，體驗合作與競爭。

陶冶情操環(huán)節(jié)：通過感受“神七”升天，滲透德育內(nèi)容，激發(fā)民族自尊心和驕傲感。

體現(xiàn)出“體育與健康”課改新課型、新理念。變更傳統(tǒng)模式，培育學生發(fā)覺和解決問題的實力。

體驗、合作與競爭，更好的弘揚學生特性。

不足之處：教學的設計針對性較差、學生實際操作的時候難度較大。平安措施應更處理的合理些。

初中體育課教學反思4

耐久跑是一項較長距離的周期性運動，既要求肯定的速度，又要能跑得長久，屬于田徑運動中的中長跑項目。在初中階段，耐久跑是發(fā)展心肺功能，提高有氧代謝實力的有效手段，常常進行耐久跑熬煉，不僅可以發(fā)展一般耐力，培育堅韌、堅毅的心理品質(zhì)，而且對于消耗身體多余的脂肪也有干脆功效。初中學生正處于身體快速發(fā)育階段，由于平常學習負擔過重，熬煉時間較少，加上早餐不吃，平常貪吃，愛吃辛辣零食，更喜愛吃糖果、甜食的生活方式，造成身體肥胖，好吃懶做的性格，耐力素養(yǎng)較差，急需提高一般耐力水平，改善呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)功能。通過改造傳統(tǒng)的耐力練習手段，變向變速、勻速、情景設置等教學方法來發(fā)展學生有氧耐力，激發(fā)學生對耐力跑的學習愛好。因此，本課確立兩個教學目標：（1）技能目標：使學生駕馭耐久跑時兩步一呼，兩步一吸的有節(jié)奏呼吸方法，并發(fā)展學生保持勻速跑的實力。（2）情感目標：通過合作，學生能夠以勻稱中等的速度跑完設計的路途，具有克服“極點”現(xiàn)象的信念和堅毅意志力。

在上課中，圍圍著目標進行教學，始終貫穿激發(fā)學生學習愛好這一主旋律。從教學目的、教學內(nèi)容、教學結(jié)構(gòu)、教學過程、教學方法、教學實力、教學效果來看，基本達到預期的教學目標，打破傳統(tǒng)的以運動技能形成規(guī)律和身體活動規(guī)律為主線的'教學模式，代之以學生的愛好為主線，通過創(chuàng)設情境吸引學生的留意力，在多種練習中，適當引導，給學生以足夠的空間，激發(fā)學生的創(chuàng)建思維。如：設定任務要求、分組探討、自行設計跑動路途、自由組合、獎勤罰懶等環(huán)節(jié)，開發(fā)學生的體育實力，體現(xiàn)學生的主體地位，為學生終身熬煉打下堅實的基礎。

20xx年10月29日星期一

初中體育課教學反思5

這學期上的主要是體育課，由于不是專業(yè)出身，所以覺得教學真的不簡潔，所要面對的事情太多了，但從中也學到一些東西和一些閱歷，借此機會和大家共享一下。體育課上通過嬉戲可以達到許多效果，我覺得從中學到了許多東西。

一、利用嬉戲競賽形式培育健康心態(tài)

那些初中生，正處在對一切束縛都感覺反感的的年齡，而且上體育課對于他們來說就是在外面耍。但是這樣確定不行，所以要想方法將他們聚在一起，最好的方法莫過于嬉戲了。

嬉戲競賽在中學體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過嬉戲教學能培育學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、酷愛集體和遵紀遵守法律等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。嬉戲深受學生的寵愛，也為老師開展心理健康教化供應了良機。例如，在嬉戲競賽中一些特性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭吵，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間相互埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生怯場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了嬉戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐性地教育學生特殊是有傾向性的使學生相識嬉戲競賽的意義，正確看待競賽的成敗，指責有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。

二、培育擅長接受意外事實的實力

任何人從事任何事情都不行能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。例如，在一場校際拔河競賽中，因我發(fā)覺一名外班的學生參加了某班的競賽，故大聲斥責，結(jié)果使該班的學生轉(zhuǎn)移了留意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于接受，心情特別惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分確定他們的實力，愛護他們的自尊心，并供應再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參與世界大賽出師不利的典型事例來教化學生，使學生了解任何競賽都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育學生接受意外事實的實力，從而增加抗挫折實力和自我調(diào)整心情的實力。

三、利用小組活動形式，培育樂于合群的`性格

性格是特性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性格和交際關系、心理健康有著親密聯(lián)系。中學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培育學生良好的性格，使他們樂于交往，愛好廣泛，與人和諧相處和主動進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)覺個別學生不愿參加活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大都強調(diào)客觀緣由。經(jīng)深化調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成果不志向，而沒有人情愿與他們一組。針對這一狀況，我就親自上陣，帶領不合群的學生一起參與小組活動，指導小組活動方法，并在巡察中時常地過問該小組每個成員的活動狀況，剛好表揚小組成員取得的成果，使不合群的學生增加信念、融入群體。

四、培育創(chuàng)新精神和實踐實力

創(chuàng)新精神和實踐實力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必需具有充足的體力、飽滿的精神和樂觀的心情。為此，體育老師在教學中應通過多種手段培育學生活躍的思維、豐富的想象及運用學問的實踐實力等。比如教材的支配要體現(xiàn)健身性、趣味性和好用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得勝利和開心的體驗，使他們能酷愛體育，增加自尊心和自信念。

初中體育課教學反思6

新課程的實施是我國基礎教化戰(zhàn)線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣闊教化工作者提出了更高、更新的要求。這就須要中小學老師快速走進新課程、理解新課程。做為新時期的中學體育老師如何去發(fā)揚傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，盡快地適應課程改革的須要，本人結(jié)合自己的教學實踐談談自己的幾點看法。

1、樹立"健康第一"的指導思想

隨著生產(chǎn)自動化水平的快速提高、社會物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的改變。特殊是近年來，參與健身熬煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚慕M成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實施和完善，健康成了人們關注的熱點，每天晨練、登山、打球的人川流不息，加入體育熬煉的人群越來越廣，終身熬煉的意識已漸漸深化人心。因此，體育老師也要樹立"健康第一"的指導思想，利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應應實力，從而增進學生身心健康這一目標動身，引導學生駕馭基本的運動技能，學會科學熬煉身體的方法，培育堅持課外熬煉的習慣，增進身體素養(yǎng)、心理健康和社會適應實力等全面發(fā)展。

2、以學生發(fā)展為中心，關注每一位學生的健康成長

傳統(tǒng)的體育教學是以老師、教材、課堂為中心，學生跟著老師轉(zhuǎn)，老師跟著教材轉(zhuǎn)，老師教無愛好，學生學無樂趣。新課程以"一切為了每一位學生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求老師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主子，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，依據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、支配教學內(nèi)容，讓全體學生都有同等參加體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習動機和愛好，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

3、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關系

建立新型的師生關系，是新課程改革實施和教學改革的前提和條件，新課程的推動要致力于建立充分體現(xiàn)敬重、民主和發(fā)展精神的新型師生關系，使學生學習的主動性和創(chuàng)建性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的.師生關系，老師應真情對待學生，關切愛惜每一個學生，公允地對待學生，不能厚此薄彼，尤其是對于學習學習成果不志向的學生，老師要多激勵、多關懷，信任他們的潛力，切實幫助他們，成為學生的促進者和服務者。傳統(tǒng)教學中的師生關系，是一種不同等的關系。老師不僅是教學過程的限制者，體育活動的組織者，成果的判定者和肯定的權(quán)威者，而且，總是想方設法地把自己的要求"格式化"，依據(jù)自己的思路進行教學。

新課程要求老師從學問技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學生發(fā)展的促進者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標準的過程。例如，在上立定跳遠課時，我變更了以往慣用的老師講解、示范→學生仿照練習→訂正錯誤動作，這一傳統(tǒng)的"格式化"的教學方式，采納了讓學生在師生共同創(chuàng)設的虛擬的動物王國運動會中，學習仿照各種動物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學生通過實踐→思索→創(chuàng)建→發(fā)覺→學習等步驟，在老師的激勵和師生共同探討、實踐下駕馭了動作技能。整個學習過程老師只是學生學習的引導者和服務者，在與學生同等的交往中幫助學生駕馭學習方法，學生始終是學習的主子，老師在一旁起著激勵、促進作用，如此合作教學較以往事半功倍。

4、敏捷運用各種教法和學法

新課程強調(diào)教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授學問與培育實力的關系，留意培育學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學習中培育獨立思索實力，探究學習中培育解決問題實力，合作學習中提高合作溝通的實力。例如，《跳動——立定跳遠》一課，過去老師一般采納傳授式教學法和學生反復練習的方法來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和激勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學生仿照青蛙、袋鼠等動物跳，然后，布置動物學跳遠，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習愛好，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)覺學生微小的進步，我都會不失時機地賜予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發(fā)和激勵下，學生對跳遠充溢了愛好，不僅體育課上跳，回家跳，課間非常鐘也在跳，面對學生的進步，我深感勝利的歡樂。體育教學方法層出不窮，有情景教學法、開心教學法、嬉戲競賽法、動機遷移法、勝利教學法、創(chuàng)建思維法、愛好教學法等，從而變更單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在敏捷運用各種教法和學法，是新課改對老師的基本要求。新課程的實施是一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣闊教化工作者提出了更高、更新的要求。本人結(jié)合自己的教學實踐談談自己的幾點看法。

1、樹立"健康第一"的指導思想

體育老師要樹立"健康第一"的指導思想，利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應實力，從而增進學生身心健康這一目標動身，引導學生駕馭基本的運動技能，學會科學熬煉身體的方法，培育堅持課外熬煉的習慣，增進身體素養(yǎng)、心理健康和社會適應實力等全面發(fā)展。

2、以學生發(fā)展為中心，關注每一位學生的健康成長

傳統(tǒng)的體育教學是以老師、教材、課堂為中心，學生跟著老師轉(zhuǎn)，老師跟著教材轉(zhuǎn)，老師教無愛好，學生學無樂趣。新課程以"一切為了每一位學生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求老師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主子，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，依據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、支配教學內(nèi)容，讓全體學生都有同等參加體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習動機和愛好，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

3、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關系

新課程要求老師從學問技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學生發(fā)展的促進者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標準的過程。例如，在上立定跳遠課時，我變更了以往慣用的老師講解、示范→學生仿照練習→訂正錯誤動作，這一傳統(tǒng)的"格式化"的教學方式，采納了讓學生在師生共同創(chuàng)設的虛擬的動物王國運動會中，學習仿照各種動物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學生通過實踐→思索→創(chuàng)建→發(fā)覺→學習等步驟，在老師的激勵和師生共同探討、實踐下駕馭了動作技能。整個學習過程老師只是學生學習的引導者和服務者，在與學生同等的交往中幫助學生駕馭學習方法，學生始終是學習的主子，老師在一旁起著激勵、促進作用，如此合作教學較以往事半功倍。

4、敏捷運用各種教法和學法

新課程強調(diào)教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在合作學習中提高合作溝通的實力。例如，《跳短繩》一課，過去老師一般采納傳授式教學法和學生反復練習的方法來完成教學任務。在教法上我改用激趣法和激勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學生仿照小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習愛好，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)覺學生微小的進步，我都會不失時機地賜予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發(fā)和激勵下，學生對跳繩充溢了愛好，不僅體育課上跳，回家跳，課間非常鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學生的進步，我深感勝利的歡樂。體育教學方法層出不窮，有情景教學法、開心教學法、嬉戲競賽法、動機

遷移法、勝利教學法、創(chuàng)建思維法、愛好教學法等，從而變更單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在敏捷運用各種教法和學法，是新課改對老師的基本要求。

初中體育課教學反思7

在教學中要樹立新的理念，真正做到以學生發(fā)展為本“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”。素養(yǎng)教化的本質(zhì)是全體學生各方面素養(yǎng)的全面發(fā)展。所謂“全面”包含兩方面的內(nèi)容：一是面對全體，二是各方面的而非特指某一方面。在學校工作中只有課堂教學具備這種的“全面”功能，它是素養(yǎng)教化的基石。就體育教學而言，其目的是增加學生的體質(zhì)，促進身心發(fā)展，使學生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發(fā)展，對發(fā)展學生身體各方面素養(yǎng)、培育學生集體主義觀念，熬煉學生克服困難，英勇堅韌的意志品質(zhì)起著重要的作用。其實大部分學生不論自身的體育成果如何，他們對體育運動都有著深厚的愛好。培育和利用學生對體育運動的愛好，充分調(diào)動學生的主動性，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅，對我們的體育教學工作會起著事半功倍的效果，同時也是每一位體育教學工作者必需考慮的問題。

體育學習的目的不光在于讓學生熬煉身體，而且還在于激發(fā)和保持學生對體育的學習愛好。學生學習的內(nèi)在須要主要表現(xiàn)為學習愛好。學生對體育本身帶有肯定的愛好，只要我們稍加引導就可以激發(fā)出學生的濃烈學習愛好。了解了學生對哪些體育項目感愛好，并依據(jù)此調(diào)整教學安排，使教學內(nèi)容盡量與學生愛好接軌。

課堂中充分敬重學生主體地位，采納民主和商議的口吻進行調(diào)動，使其主動學習，才能使學習氣氛寬松、廣袤，學生自由自在地置身其中，嘗試學習，享受學習的樂趣，課堂煥發(fā)無限的生命力，學生思維活躍，熱忱高漲，真正成為學習的主子，成為課堂的主角。這樣往往會取得事半功倍的奇效。

要想使一節(jié)課勝利，老師的因素是至關重要的。作為一名優(yōu)秀的老師，應當具備扎實的基本功和全面的素養(yǎng)，即使遇到前面所說的狀況：遇到自己不是很擅長的教材，也能輕松完成。我們都知道美麗的示范、精確的講解是最能感染學生的。但除此以外，老師還應當做到親而不媚、“笑”而不俗。親而不媚指讓學生感到很放松，覺得老師很好相處，情愿與老師協(xié)作完成教學任務。從教學中我真的感受到每個學生都有自己獨特的'內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同他人的視察、思維和解決問題的方式。也就是說，學生有著獨特的特性，每個學生的學習方式本質(zhì)上都是獨特特性的體現(xiàn)。事實上，有效的學習方式都是特性化的，沒有統(tǒng)一的方式。正如多元智力理論所指出的，每個人的才智類型不一樣，他們的思索方式、學習須要、學習優(yōu)勢、學習風格也不一樣，因此每個人的詳細學習方式是不同的。這意味著我們在體育與健康教學，要敬重每一個學生的獨特特性和詳細生活，依據(jù)學生不同性格類型設計教學法，不設上下限，力爭為每個學生富有特性的發(fā)展創(chuàng)建空間，為每一位學生創(chuàng)建一個可以發(fā)揮的天地。學生的差異性，學生學習客觀上存在著個體差異，不同的學生在學習同一內(nèi)容時，實際具備的認知基礎和情感打算以及學習實力傾向不同，確定了須要的幫助不同。課堂學習方式的轉(zhuǎn)變對促進學生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義。但是傳統(tǒng)的學習方式過分突出和強調(diào)接受與駕馭，學生學習成了純粹被動式地接受、記憶過的過程。這種教學窒息學生的思維和智力，摧殘了學生的學習愛好的熱忱。造成了學生喜愛體育，卻不喜愛上體育課這樣滑稽的局面。

學生是教學活動中的主體，必需充分發(fā)揮其主體作用，從被動接受變成主動學習。要想使學生在課堂上“笑”起來，首先要給學生一個寬松的學習環(huán)境，多表揚，少指責，老師過于肅穆，勢必使學生產(chǎn)生距離感和畏懼感，假如學生做完練習的第一反應是視察老師臉上的表情而不是體會練習過程中的滿意感，那么學生也就恒久都“笑”不起來；其次，要激發(fā)學生練習的愛好，諄諄教導，恒久不要讓學生覺得“我確定不行”或“這太簡潔了，我不練都行”，而要讓他們認為“我確定能行，讓我試一試”。把課堂還給學生，給學生自主練習的空間，底年級同學，愛好廣泛，并有了肯定的自主實力，老師應考慮從學生的實際動身，打破以往教學中一切都由老師組織學生一起做同一活動的做法，而多給學生有選擇性的自由練習空間，使學生找到練習的樂趣，發(fā)覺自己的特長，為終身體育打下堅實的基礎。老師放手讓學生自己去練、自己去學，就給了部分學生表現(xiàn)的良機?？傊?/p>

老師要擅長從學生實際須要考慮，放開手腳，把課堂還給學生，努力去為學生拓展一個空間，而不是讓學生艱難的來適應自己的教學方式，使學生真正成為課堂的主子。學習和教學只有在師生愉悅的狀況下才會迸發(fā)無限朝氣。

總之，無論體育場地如何，學生狀況怎樣，作為我們一線的體育老師，新課程目標肯定要吃透，仔細備好每一堂課，激發(fā)、調(diào)動學生的愛好，重視和發(fā)揮學生在教學中的主體地位，以及充分利用多種不同的教學模式，才能在小場地上好體育課，同時也須要我們老師付出更多的心血，想出更多的方法，使我們的新課程目標順當完成。

初中體育課教學反思8

初中體育教學是基礎體育教學之一，是連接小學乃至高校體育的一個關鍵所在。初中體育教化，包括了素養(yǎng)教化所要求的情感儲備、智能開發(fā)、實踐潛力、創(chuàng)新精神、身體健康等諸多人類基本素養(yǎng)的培育，初中體育教學改革充分以學生為主體，注意學生這些方面的發(fā)展。但是，體育教化在現(xiàn)今的初中受重視的程度、大綱教材、場地器材、師資狀況等軟、硬件的影響，阻礙了體育教化在初中教化中的功能發(fā)揮。

一、體育教學存在的現(xiàn)狀

1。上級領導重視不夠，獎金和場地器材缺乏。多數(shù)學學習方法校領導把教學改革的重心傾向了語文、數(shù)學、英語等與升學有著親密關系的科目上，沒有重點思索體育改革。須要的器材不能得到滿意，專業(yè)老師不能得到剛好的引進，中學的體育課在許多領導看來就是活動課，學生只是學習累了出來活動一下。學校也不會將許多的資金投入到體育教學當中去，因為搞好體育活動是要花錢的。另外，體育器材比較簡單損壞，新增器材遠遠高于其他學科器材。

2。教學方法落后，專業(yè)老師缺乏，教學思想陳舊，教學模式單一。中學體育教學仍未擺脫傳統(tǒng)教學理念束縛。老師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，安于現(xiàn)狀，不思創(chuàng)新?？荚u以身體素養(yǎng)達標為準，老師怎樣教，學生就怎樣學，簡潔課堂教學依舊存在。這樣，在教學中就不行避開地壓制了學生地情感，挫傷了學生的主動性和專心性，抑制了體育教學在素養(yǎng)教化中的發(fā)揮。我們也明白愛好是最好的老師，然而，學校場地的限制、老師專業(yè)的'不同，導致學生只能在給定的幾個項目上選取。此外，一些中學學生比較少，體育老師就相應的比較少，有的學校甚至就只有一兩名體育老師，這樣無疑會增加體育老師的工作量，體育項目也比較單一，從教學質(zhì)量和滿意學生的愛好上來說都是不相宜的。

3。教材陳舊、重復過多，脫離學生實際。中學體育教學是傳統(tǒng)體育教學體系，仍未擺脫傳統(tǒng)教學理念束縛。老師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，不思創(chuàng)新，課堂教學仍舊是起先、打算、基本、結(jié)束，幾乎沒有室內(nèi)體育場所。教學資料基本是走、跑、跳、投等一些競技體育項目，各項動作技術難度大，重復過多。小學生學的東西初中還在學，中學學習過的高校還要學，這在教學中，脫離中學生實際，難以滿意學生對趣味性、消遣性、健身性、好用性的需求。學生上體育課，表面上情愿，內(nèi)心卻極不情愿，嚴峻壓抑了學生對運動的愛好和對運動樂趣的體驗。

二、課程改革和脫離實際的教材資料

學生是好動的群體，對于體育活動的需求較為劇烈，愛好較大。在體育教學中，大多數(shù)學生渴求駕馭必需的健身學問和方法，培育一兩門體育愛好和專長，以備考上高校乃至走上社會之用。假如他們的業(yè)余時間能用在體育活動中，他們旺盛的精力就能得到宣泄，運動才能得到充分發(fā)揮，身體素養(yǎng)和技術水平得到了較大提高。另外，學生還能夠透過體育課學習各項基本技術，而在活動課中利用足夠的時間，系統(tǒng)的學習某一項運動技術、技能、技巧，增加其嫻熟性。這樣，有利于學生產(chǎn)生良好地自我熬煉意識和習慣，對參加其它體育項目的學習產(chǎn)生專心影響，還有利于提高學生的運動技術水平，為各項運動競賽儲備人才。

初中體育課教學反思9

我們小組探討的課題是：如何依據(jù)教學內(nèi)容，合理有效地運作教學環(huán)節(jié)的初探。我所選擇的內(nèi)容是排球正面雙手墊球。

這是一節(jié)鞏固課。學生之前對墊球技術有肯定的了解。本次課的程序是：高人、矮人、小矮人（正反口令）――趕球嬉戲――仿照練習――分小組自主式墊球體驗――對墊球競賽――柔韌練習（課課練）――放松

在本次課的設計上，依據(jù)新課標擊學生身心特點，以排球作為載體，運用嬉戲及競賽形式，發(fā)展。同時，讓學生體驗正面雙手墊球。重難點也確立在發(fā)展學生協(xié)調(diào)實力和身體平衡實力上。

課后學科工作站的專家老師對本課進行了點評，我明白了自己在教學中應留意的問題：

一、本次課都圍圍著設計思路和課的重難點在進行教學，嬉戲及競賽的設置也為此服務。但在重難點的確立上，忽視了技術教學的問題，以至于學生在練習時，老師總是在強調(diào)上下肢協(xié)調(diào)用力，但是學生并不知道怎樣協(xié)調(diào)用力。而根本的問題就在于重難點沒有落實到位。學生在觸球時有用手的，有用手臂的。由此可見一堂課的重難點確立是特別重要的，應當依據(jù)所確立的重難點進行相應的課的設置。

二、在評課過程中有老師提到“增加練習次數(shù)，削減練習項目”這個觀點，我想體育課歸根結(jié)底是為了達到學生熬煉身體的目的而不是上的多么的花哨，所以肯定的練習密度是必需的。由此看來自己的課在練習密度上還需加強。

由此我將自己的這堂課再次進行了修整，下面就把反思后的.教學設計加以簡要說明：

一、打算部分，在此環(huán)節(jié)加入學生耍球，則可以更好的提高學生愛好以及為基礎部分做好打算。在仿照練習時，老師可以適時的歸納墊球基本要領，學生練習時對基本動作要領有明確的概念。

二、在對墻練習設置時課敏捷一些，球不肯定非要碰墻。對墊球競賽環(huán)節(jié)設置的形式可以更豐富。這樣練習的密度更大。

三、課課練時可有機的設置承上啟下進行步伐移動的練習。

初中體育課教學反思10

通過近段時間的體育課堂教學實踐，對于在新時期如何更好地開展好體育教學有以下反思，反思如下：

一、利用嬉戲競賽形式培育健康心態(tài)

嬉戲競賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過嬉戲教學能培育學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、酷愛集體和遵紀遵守法律等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。嬉戲深受學生的寵愛，也為老師開展心理健康教化供應了良機。例如，在嬉戲競賽中一些特性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭吵，甚至“動武”；也有失利組的學生相互埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生層場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了嬉戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，老師要抓住這一契機，耐性地教育學生特殊是有偏游傾向的學生相識嬉戲競賽的意義，正確看待競賽的成敗，指責有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素，最終使學生化“懊喪”為“激昂”，以主動的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

二、培育擅長接受意外事實的實力

任何人從事任何事情都不行能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場班際拔河競賽中，因老師發(fā)覺一名外班的學生參加了某班的競賽，故大聲斥責，結(jié)果使該班的學生轉(zhuǎn)移了留意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于接受，心情特別惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，老師要主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分確定他們的實力，愛護他們的自尊心，并供應再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參與世界大賽出師不利的典型事便來教化學生，使學生了解任何競賽都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育學生接受意外事實的實力，從而增加抗挫折實力和心情調(diào)整力。

三、利用小組活動形式，培育樂于合群的性格

性格是特性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性可知與際關系和心理健康有著親密聯(lián)系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培育學生良好的性格，使他們樂于交往，愛好廣泛，與人和諧相處和主動進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)覺個別學生不愿參加活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強調(diào)客觀緣由。經(jīng)深化調(diào)查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一狀況，老師可親自出馬，帶領不合群的學生一起參與小組活動，指導小組活動方法，并在巡察中時常地過問該小組每個成員的活動狀況，剛好表揚小組成員取得的成果，使不合群的學生增加信念、融入群體。此外，還可創(chuàng)設兩人合作的嬉戲競賽，讓這類學生在開心的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培育起良好的性格。

四、培育創(chuàng)新精神和實踐實力

創(chuàng)新精神和實踐實力是衡量學生心理健康的.一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必需具有充足的體力、飽滿的精神和樂觀的心情。為此，體育老師在教學中應通過多種手段培育學生活躍的思維、豐富的想象及運用學問的實踐實力等。比如教材的支配要體現(xiàn)健身性、趣味性和好用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得勝利和開心的體驗，使他們能酷愛體育，增加自尊心和自信念。此外，還可通過教學方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學生的潛能和完善人格，培育學生自學、自練的實力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生供應機會，培育他們的創(chuàng)建力、競爭力。

初中體育課教學反思11

學校教化改革給體育教學提出了新的目標要求，而現(xiàn)行體育教學很少考慮學生的年齡性別特點，體育課練習密度普遍偏低，不利于全面提高學生身心素養(yǎng)，也很難調(diào)動全體學生的學習熱忱，體育教學改革勢在必行。本文依據(jù)個人多年體育教學實踐體會，就初中體育教學目標、內(nèi)容和方法提出了改革性建議。

一、體育教學的目標學校體育主要由體育教學和課外體育活動組成。體育教學的任務與目標是進行健身學問技能的傳授以及運動教學，課外活動目標是鞏固課堂教學內(nèi)容同時組織豐富多彩的活動來健身和活躍學生生活、協(xié)調(diào)人際關系。所以學校體育的目標宏觀來講應是促進學生體格體能的完善和發(fā)展，培育體育的情趣、堅毅的`意志和良好的社會情感，形成良好的人際關系。

二、現(xiàn)行教學內(nèi)容及方法的弊端中學體育包括理論與實踐兩大部分。理論課非常抽象、深邃，并且系統(tǒng)性不強，實踐課包括隊列隊形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳動、單杠、雙杠、民族傳統(tǒng)體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動課，而身體活動是以身體素養(yǎng)與思想素養(yǎng)作基礎的。學生基礎不同，要駕馭相同的教學內(nèi)容，這也成了體育老師的一大難點。另外限于條件，體育實踐課受場地影響大，背越式跳高少不了海綿包，籃球教學要有許多的球與球場，遇大風、下雪、落雨、強日光，體育課變更的隨意性則更大。教學內(nèi)容完不成，學生身體得不到熬煉，結(jié)果體育課成了學校的“搭頭課”。

三、中學生的生理心理特點初中學生正處生長發(fā)育的其次高峰期，即青春發(fā)育期。第一，由于體內(nèi)新陳代謝旺盛、精力充足，充溢朝氣，活潑好動，寵愛體育運動及競賽以表現(xiàn)自己。其次，由于身體發(fā)育不均衡，加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)整實力差，所以動作笨拙、別扭、不敏捷，而且簡單頭暈和疲憊，干事情往往虎頭蛇尾、有始無終。第三，由于性機能起先成熟，性意識覺醒，起先留意異性，產(chǎn)生新奇心，并且愛表現(xiàn)自己來吸引異性。第四，成人感產(chǎn)生并漸漸對身體形態(tài)產(chǎn)生意識，起先評價別人和進行自我評價，所以應以正面教化引導為主，不行打擊其自尊挫傷其人格。

四、嬉戲法教學是比較適合的方法體育課中運用嬉戲法，可以激起學生運動熱忱；但當學生很活潑時上體育課，又必需集中其留意力并稍抑制其激情，這時可用集中留意力的嬉戲；素養(yǎng)練習很枯燥乏味，可用嬉戲法進行調(diào)整，如追逐跑練奔跑實力、聽信號追逐跑練反應速度與動作速度，“跳深”與蛙跳的競賽練跳動實力，不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結(jié)束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體，或用聽信號大聲笑的嬉戲放松心情。

總之，實施素養(yǎng)教化應強調(diào)讓每一個學生的每一個方面均有發(fā)展，具有特性特長，實施嬉戲法教學則能很好地吸引學生，使他們感到因為學校里有自己的嬉戲伙伴，有嬉戲場所和嬉戲組織者及參加者，在共同的活動中可以不斷了解自己，評價自己，提高觀賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)建美的實力，能夠在歡樂中熬煉身體，培育良好的思想品德。所以，學校體育中應大力推廣嬉戲法教學，尤其是義務教化中，在學生的世界觀、人生觀形成時期，在體質(zhì)熬煉的黃金時期，用多種有效教學方法促進學生全面發(fā)展。

初中體育課教學反思12

在理解的基礎上敬重、融合到孩子當中，我認為那是最好的教化，體育課堂教學反思06。只有敬重才可能保證對學生的贊揚和激勵；只有融合才能得到孩子更多的信任和贊許。在小學學習環(huán)境中成長的孩子，他們的思維特別的開闊，對課堂中老師的提問，他們有著很多不同的回答，有的答案特別符合我們的問題；有的答案對不上號；有的答案甚至是個笑話，面對這些我總是采納不同的方式來贊揚和激勵他們，我信任全部的答案都是孩子們經(jīng)過思索的，他們的回答希望得到老師的表揚和確定，這要我們實行不同的教化藝術，多加激勵和確定，信任不久的將來，你的問題肯定會有更多精彩的答案。

嬉戲是體育教學中運用的比較多的教學方法之一，尤其在低年級的課堂教學中采納的更加突出，為了更好的調(diào)動每個孩子的學習熱忱，我每次都融合到嬉戲中，比如：人、虎、槍的嬉戲，起先我很喜愛把孩子們定為一隊，我是另一隊來集體參加嬉戲；在大漁網(wǎng)嬉戲中，我有時當漁網(wǎng)，有時當小魚來組織嬉戲；在各類競賽的嬉戲中，總幫助孩子們想一些方法來激發(fā)小組的主動性，不管孩子取得怎樣的'成果，我都和他們一一擊掌慶賀，讓孩子們從勝利的瞬間起就感受樂趣。

我的理解、敬重、融合得到了回報，記憶最深的事是最終的一節(jié)體育課上，當下課的鈴聲響后，我宣布下課的同時，告知孩子們這是本學期的最終一課，孩子們都不讓我走，二十多個孩子一一和我擁抱后，我才離開，那一刻我很歡樂！蘇霍姆林斯基說過：勝利的快樂是一種巨大的心情力氣，它可以促進學生好好學習的愿望，無論如何不要把這種內(nèi)在的力氣消逝。缺少這種力氣，教化的任何奇妙措施都是無濟于事的。理解、敬重、融合從勝利的瞬間起就留給孩子，信任我的堅持，孩子們在體育課堂教學中會獲得更多方面的勝利和歡樂.

初中體育課教學反思13

耐久跑是一種較長距離的周期運動，既要求肯定的速度，又要能跑的長久，屬于田徑運動中的中長跑項目。在中學階段，耐久跑是發(fā)展心肺功能提高有氧代謝實力的有效手段。常常進行耐久跑熬煉，不僅可以發(fā)展一般耐久，培育堅韌、堅毅的心理品質(zhì)，而且對于消耗身體多余的脂肪也有干脆功效。初中學生身體正處于生長發(fā)育階段，由于平常學習負擔過重，熬煉時間較少，耐力素養(yǎng)普遍很差，急需提高學生一般耐力水平，改善學生呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)功能。通過改造傳統(tǒng)的耐力練習手段，變速跑，勻速跑，來發(fā)展學生有氧耐力的'目的。培育學生對耐久跑學習愛好。因此，本課確立了兩個教學目標，

（1）技能目標：使學生駕馭耐久跑時兩步一呼，兩步一吸的有節(jié)奏的呼吸法，并發(fā)展學生保持勻速跑的實力。

（2）情感目標：通過小組合作，學生能夠以勻稱中等的速度，跑完設計的路途，有克服“極點”的堅毅意志力。

在上課中，我始終圍圍著目標進行組織教學，并始終貫穿著培育學生學習愛好的這一主旋律。這節(jié)課從教學目的，教學內(nèi)容，教學結(jié)構(gòu)，教學過程，教學方法，教學實力，教學效果來看，基本達到了預期的教學目標本課堂，打破傳統(tǒng)的以運動技能形成規(guī)律和身體活動規(guī)律為主線的教學模式，代之以學生的愛好為主線，一起先通過創(chuàng)設情景吸引學生的留意力。在各種練習中，老師適當?shù)囊龑?，給學生以足夠的發(fā)展空間，培育學生創(chuàng)建性思維。如：分組探討和設計跑動路途這個環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)學生的主體地位和老師的主導作用，從中發(fā)覺問題，并通過演示試驗解決問題啟發(fā)學生思索。合理的開發(fā)了學生體育實力，體現(xiàn)了學生的主體性，培育了學生的創(chuàng)新精神，能夠通過這一環(huán)節(jié)，為終身熬煉打下堅實的基礎。本課氣氛活躍，充分調(diào)動了學生

練習的主動性，使學生在集體練習中建立一種和諧的人際關系，具有良好的合作精神和體育道德。達到了預料的教學目的。

初中體育課教學反思14

轉(zhuǎn)瞬間又到了辭舊迎新的日子，一個學期即將過去，回顧過去的一個學期，我能依據(jù)學校工作支配仔細做好各項工作，但在教學過程中還存在一些問題，現(xiàn)就一學期來的狀況總結(jié)如下：

一、思想政治方面：

酷愛祖國、酷愛人民，酷愛中國共產(chǎn)黨。堅決擁護黨的路途、方針、政策，遵守國家

的法律、法規(guī)和學校規(guī)章制度。仔細參與政治學習，關切時事，看新聞、聽報告、寫體會，努力提高自身的政治素養(yǎng)。嚴格遵守中小學老師職業(yè)道德規(guī)范，語言文明，舉止端莊，品德言行努力做學生的表率，同事之間關系和諧，團結(jié)互助。始終以來敬業(yè)奉獻，酷愛人民教化事業(yè)，主動做好本職工作，平常工作敢挑重擔，集體觀念強。在新的一年里，我將向黨組織上交入黨申請書，接受黨對我的考驗。

二、教學工作方面：

在平常的教學工作過程中做到出全勤，從不無故遲到、早退。工作中全面貫徹教化方針和新的教學理念，按大綱課程要求，結(jié)合新課程的理念和學生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學安排，從學生已駕馭的學問動身，結(jié)合社會、家庭、學校，充分挖掘課程資源，仔細備課。重視人體生理機能改變規(guī)律在教學過程中的運用。通過運用這個規(guī)律削減損害事故的發(fā)生，使學生科學的熬煉身體并健康的成長。在教學過程中重視人的認知規(guī)律的培育。使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育老師真正實現(xiàn)精講多練，為體育教學探討科學的教學方法和組織方法奠定基礎。培育學生科學熬煉身體的方法，使學生實現(xiàn)終身體育熬煉的目的。重視學生的思想教化，利用體育教材的特點結(jié)合詳細內(nèi)容，向?qū)W生進行思想教化。培育學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、英勇堅韌的精神等。

三、兩操工作。

在開學初我用了三個星期的時間對初二的學生進行廣播操教學，加強對學生的思想教化，使學生真正相識到做操的重要性和必要性，培育學生重視做操、自覺做操、堅持做操、仔細做操的良好習慣。二，正確運用示范。示范是體育教學的.主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求示范要清晰、精確、規(guī)范、美麗。第三，講解少而精。我在廣播操教學時的講解，主要是結(jié)合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。第四，口令清晰、嘹亮、精確。第五，剛好訂正錯誤動作。在此后，在全校廣播操練習中，因為學生經(jīng)過一個暑假，對廣播操有些生疏，所以我重點抓了學生在動作規(guī)格上的一些常常出現(xiàn)的錯誤。另外，在廣播操教學過程中還得到了學校領導和班主任的大力支持。所以，廣播操質(zhì)量，在很短的時間內(nèi)有了很大的提高。保證了學生以健康的身體進行學習、生活。

四、訓練工作。

這個學期我接手了學校田徑隊訓練工作。初次接手工作，我實行了以下措施：

第一、制訂科學的訓練安排及進度安排，嚴格根據(jù)訓練安排進行訓練，并依據(jù)學生的詳細訓練狀況剛好調(diào)整訓練安排。

其次、組織學生學習田徑隊的管理制度及訓練制度。要求學生包括我個人思想上統(tǒng)一，做到不遲到，不早退，團結(jié)協(xié)作，勤于動腦，嚴格訓練，擅長總結(jié)。

第三、克服困難，訓練嚴謹：田徑項目多，技術特殊困難，每一個動作，根據(jù)不同的時間，不同的速度，不同的方位，不同的用力方向所產(chǎn)生的效果不同。訓練時要求學生做到眼快、手快、腿快、移動快。觀摩學習，分組總結(jié)，共同提高。

第四、發(fā)揚團隊精神，努力拼搏共創(chuàng)佳績。今年下半年在縣越野賽運會中取得了：女子團體第一名，男子團體第七名?？倛F體第四的名次。田徑隊訓練工作經(jīng)過一個學期的磨練已呈規(guī)范化、制度化、常規(guī)化。訓練隊每周早練、晚練次數(shù)不少于9次、每次40分鐘。運動員主動訓練，老師在訓練時兢兢業(yè)業(yè)、克盡職守。做到每次訓練有安排、有記錄、有總結(jié)，做到備課、備人、備場地，充分利用訓練時間針對學生不同年齡段的生理特點、采納各種不同的訓練手段進行訓練。田徑隊訓練在半年時間中取得這樣的佳績、全賴于上級領導及學校領導大力支持，全體老師、學生的共同努力的結(jié)果。

我的工作看法是：作為體育老師，對體育課和業(yè)余訓練工作的重要性有足夠的相識，不自輕自賤，為培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，為增加學生體質(zhì)做出應有的貢獻，這樣才無愧于我們的事業(yè)和責任。有吃苦奉獻精神。體育訓練工作既是腦力勞動，又是體力

勞動，工作時間長，體力消耗大，沒有堅韌的吃苦精神和無私奉獻精神是不行的。我要不斷充溢自己，要擅長積累閱歷，總結(jié)成敗得失，勇于思索敢于創(chuàng)新。不斷提高自身的素養(yǎng)。

在教學過程中還存在著一些問題，現(xiàn)在總結(jié)如下：1、備課方面對學生了解不夠全面，對于學生原有的學問技能，他們的愛好、須要、方法、習慣等相識不足，在有些時候未能剛好的實行相應的措施。2、教法比較單一，在解決如何把教學資源傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動上方法比較單一。3、課堂上對于以下能教學實力要還有所提高：組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，調(diào)動學生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服重復的毛病，課堂提問面對全體學生，留意引發(fā)學生學習的愛好，課堂上講練結(jié)合。

所以在新的一年里我要注意個人的業(yè)務學習和提高，緊緊抓住課程改革這一契機，通過培訓學習、觀摩探討，撰寫心得體會、反思，積累、學習教學閱歷，多向其他老師請教，多和學生進行溝通，在實踐中應用等方式，加深對課程的理解和領悟，完善自己的教學工作，努力形成自己的教學風格，形成學習形的教學工作習慣，為學校的優(yōu)質(zhì)化工程作出我應有的貢獻

初中體育課教學反思15

一、概念說明

自20世紀80年頭以來，“反思”一詞在美國、英國、加拿大、澳大利亞及歐洲大陸被人們越來越多地加以引用，并很快影響到了西方世界以外的各國教化。大量的探討表明，反思是老師專業(yè)成長與發(fā)展過程中的關鍵因素，應當說培育具有反思實力的老師，是當今老師教化追求目標的應有之意，同時也是老師教化者、老師教化探討者以及關注老師及老師教化的人們所期盼的。

1、反思

反思，《漢語大辭典》將其說明為，對過去的事情進行深化的再思索?！墩軐W辭典》將其說明為，對事物的思索和對現(xiàn)象的本質(zhì)探討。教化學、心理學將其理解為一種心理素養(yǎng)、思維實力和教學實力。盡管對反思的表述不盡相同，但對反思的相識在本質(zhì)上是基本相同的，即反思是一種自省、思索、探究和評價，是指行為主體立足于自我以外批判性地考察自己言行的過程。

2、教學反思

張立昌認為教學反思是指老師在教學實踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其依據(jù)通過回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式或賜予確定與強化、或賜予否定與修正、從而不斷提高自身教學效能和素養(yǎng)的過程。熊川武認為教學反思指老師借助行動探討，不斷探究與解決自身和教學目的以及教學工具等方面的問題，將“學會教學”與“學會學習”統(tǒng)一起來，努力提升教學實踐的合理性，使自己成為學者型老師的過程。李鳳俠認為教學反思指老師在教化教學實踐中，用先進的理念來諦視已有的教學行為，通過視察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，找出其中差距，或賜予確定、支持與強化，或賜予否定、思索與修正，將“教學”與“學習”結(jié)合起來，在教學實踐中揚長避短，不斷提升教學實踐的合理性進而提升自身教化教學效能和素養(yǎng)的過程。

綜上所述，教學反思應當是老師立足于教學實踐，以提高教學效果和促進學生發(fā)展為目的，對教學過程本身以及教學過程中的行為進行理性的諦視和分析，反思教學中存在的問題與不足，從而提高教學實踐的合理性，使自己成為反思型老師的過程。

二、進行教學反思的意義

1。推動新課程的順當實施

我國新一輪課程改革在原有的課程基礎上，在教材編寫、課程設置、教學目標、教學結(jié)果、教學對象、教學內(nèi)容、教學方法、教學過程、教學評價等方面給老師更大的發(fā)揮空間，更加注意學問與實力、過程與方法、情感看法與價值觀，注意科學探究的方法，因此在教學中存在著許多不確定性。面對撲面而來的種種

改變，老師最困難的一點就是如何同習慣化的教化觀念和教化模式做斗爭，這就須要老師主動參加到新課改中去，以探討者的眼光諦視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，不斷對自己的教學過程進行反思，對積累的閱歷進行總結(jié)，這是老師角色適應與發(fā)展的必要條件。新課程改革的主體是老師，改革的成敗在老師，老師是把志向課程轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實課程的載體。只有通過增加老師的反思意識和反思實力，才能促使其以新的課程理念為指導，主動諦視、質(zhì)疑、探討和改進自身的教化教學實踐，從而主動推動國家新一輪基礎教化課程改革的順當實施。

2。促進老師專業(yè)發(fā)展

長期以來，老師只作為一種職業(yè)，而未被看做一種專業(yè)，主要因為老師沒有自己的專業(yè)標準，他們具有的只是一些狹隘的教學技能，對教學及其外部狀況并不進行思索。過去，人們總是習慣于教化方法和訣竅的傾銷，把教學改良的關鍵看做是老師能否正確地根據(jù)程序行事，能否復制和照套有效教學的行為標準，而不是老師依據(jù)自己對學生和教材的深層理解做出困難批判的實力的發(fā)展。反思是老師專業(yè)發(fā)展的重要基礎，是否具有反思的意識和實力，是區(qū)分作為技術人員的閱歷型老師與作為探討者的專家型老師的主要指標之一。老師職業(yè)的特征確定了老師本身應是探討者、反思者，而且“老師越能反思，在某種意義上越是好的老師”；對教學的反思，反映了人類對教學實踐合理性的不斷追求，是現(xiàn)階段培育優(yōu)秀老師、學者型老師，加速老師專業(yè)化的有效形式。由此可見，在老師的實踐活動中，反思被廣泛地看做老師專業(yè)發(fā)展的確定因素。

3。提高教學質(zhì)量

高水平高質(zhì)量的教化須要有高素養(yǎng)的老師隊伍做支撐。長期以來，老師在傳統(tǒng)教學背景下形成了一些習慣的工作方式，限于程序性的一套方法或技術，很難顧及教學的情境性，對課堂中出現(xiàn)的問題缺少必要的關注，其結(jié)果是學生特性和想象力的抹殺，學生成為技術加工塑造出來的模式化產(chǎn)品。教學反思要求老師建立科學的教學理念，并促使老師由“閱歷型老師”向“反思型老師”轉(zhuǎn)變。新的教化理念強調(diào)以學生為中心，不僅要求學生由外部刺激的被動接受者和學問的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、學問意義的主動建構(gòu)者，而且要求老師由學問的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動建構(gòu)學問意義的幫助者、促進者。老師的教學反思，主要是反思師生在課堂教學中教、學行為的得與失。由此可見，教學反思就