幼兒園教學活動總結結尾

幼兒園教學活動總結結尾幼兒園教學活動總結結尾篇1

轉瞬前，一個學期的時間已經過去，回首點點滴滴，自己對于班級工作有了太多的感受與體會，現在，期中考試已經結束，為了更好地做好班級工作，：

一、基本狀況分析：

初一（4）班有47人，其中男生23人，女生24人。我們班的同學應當說都比較活潑，好動，加之年齡較小，基本上全部同學都不會自覺地進行學習，只有在老師的要求下才會學習。

開學后，我們年級組自己組織了一次模擬考試，在模擬考試中，我班的成果不太志向，其中及格率還可以，但是與平行班級還有肯定的差距，優(yōu)秀率更不志向，尖子生并沒有考出自己的真實水平。究其緣由，都是平日對于學習不重視，學習看法不端正而引起的。班中常常有同學不能夠按時地、保質保量地完成作業(yè)。如，張海軍、楊丹、張妮、馮立坤等，老師們實行了各種各樣的方法，可是收效卻很低，對于這部分同學，我確定在下段時間下大力氣狠抓，肯定解決此類問題，讓該類問題在本班無影無蹤；本班級存在的另一個問題就是學生不敢大膽的提問問題，勇于向老師提“為什么？”，上課不敢大膽發(fā)言，有阻礙學生發(fā)散思維實力的良好發(fā)展；本班級的另一個問題就是學生簡單滿意，對問題不求甚解，取得肯定成果就起先自高自大，有飄飄焉的想法，也起先有了飄飄焉的做法?？偁栄灾瑢W生沒有樹立自己的遠大志向，只想吃喝玩樂，有了父母這棵大樹恒久可以乘涼。

在這次的期末考試中，我班的成果也不太志向，這引起了我的深刻反思，主要存在如下問題：1、本人平日在工作上沒有剛好的做好班級的調查工作，再班級的工作上不仔細、不扎實，基本為一個形式。2、平日沒有做好學生的思想工作，沒有解決她們思想上的實際問題，因而她們在學習上始終背負著思想包袱，不能輕裝上陣。3、平日沒有幫助學生樹立遠大的志向，來到學校，每天都在當個和尚，可謂鼠目寸光，來一天混一天，沒有端正的學習看法和明確的學習目的。

在勞動、衛(wèi)生等方面，我班的學生雖然有的時候不能自覺地完成自己所管轄的衛(wèi)生區(qū)，但在老師的督促下，大部分同學能夠在限定時間內提前完成。這充分說明我班部分同學的集體榮譽感還不強，責任心也不強，在今后老師應當多做他們的思想工作，增加他們對班級的凝合力。

三、改進措施

1、抓好小組合作，進一步推動小組競賽活動。在全班同學之間，樹立遠大志向，在小組之間形成一種既你追我趕，相互競爭，又相互合作、相互幫助的良好氛圍，培育良好的班風學風，形成嚴明的紀律。

2、一步抓好優(yōu)秀生、及格生的培育工作。牢牢樹立“響鼓要用重錘敲”的觀念，緊緊盯住優(yōu)秀學生，思想上重視，方法上指導，行動上嚴格要求，注意發(fā)散思維訓練，題量大而難。爭取優(yōu)秀生培育邁出一大步。

3、視邊際生轉化工作。對邊際生要做好轉化工作，通過思想上激勵，生活上關切，學習上幫助等各項措施，大量轉化邊際生，為學習成果的大面積提升打下堅實的基礎。

4、接著落實學期教化內容：《中學生日常行為規(guī)范》教化、《中學生守則》教化、《未成年人愛護法》教化、平安教化、集體主義教化、愛國主義教化、志向教化、惜時守信教化、公民道德和法制育、思想品德及勞動教化。

5、召開主題班會《怎樣成為一個合格中學生》，相互溝通，取長補短，端正學習目的，樹立遠大志向，惜時守信，勤奮學習。

6、搞好課間操，增加學生身體素養(yǎng)，抓好學生的生活管理，培育學生自治自理實力。

7、多找個別問題同學談話、溝通，剛好地發(fā)覺問題，剛好解決。

幼兒園教學活動總結結尾篇2

在本學期里，我班三位保教依據自己班幼兒的年齡，有安排，有目標的開展各項工作。在不斷的學習中強化班保教人員的服務意識，加強素養(yǎng)教化，全面提高班級管理工作。

一、仔細學習，提高相識

《綱要》是我們工作的指南，作為一名優(yōu)秀的幼兒園老師，只有反復的，不斷地學習規(guī)程，駕馭并理解里面的思想，用理論去指導實踐，才能真正做到讓幼兒開心、健康、有發(fā)展地渡過每一天。本學期，我班保教人員對規(guī)程進行了具體，深化的學習，仔細比照本崗位的工作職責，明確了解工作的方向。要提高保教質量，首先就要同班人員相互協(xié)作，相互幫助，從而了解幼兒的年齡特點入手，依據他們的愛好、愛好、以及特性特征來采納不同的教化方法，留意堅持正面教化，多以激勵，表揚的方式，在幼兒心中樹立良好的榜樣作用，在日常生活中，有針對性地對幼兒開展教化教學工作。

二、建立常規(guī)，奠定基礎

良好的常規(guī)和習慣的建立是做好教學工作的前提和保證。那么，如何才能建立一個好的常規(guī)呢？依據年齡特點，大班幼兒都比較活潑好動，要想收放自如地組織好一個班的孩子并不是一件特別簡單的事。從中班升上來，我們始終在不斷地累積閱歷，在實踐中我們也深深地體會到：要培育良好的常規(guī)和習慣，在日常生活中肯定要堅持不懈地抓好，在了解每個孩子的特點上，講求方法，講求措施，從而想出行之有效的好方法：

1、會專心靈指揮孩子，多給孩子一些激勵。

《規(guī)程》中第一章第六條中明確指出“敬重、愛惜幼兒、嚴禁虐待、卑視、體罰和變相體罰、羞辱幼兒人格等損害幼兒身體健康的行為”。根據規(guī)程的要求，在日常工作的管理中我們老師應當充分了解每個孩子的特性特點和心理物征，多激勵，多表揚來調動幼兒參加活動的主動性。留意老師的榜樣作用，嘗試專心靈指揮孩子的方法，學會用眼神和動作來指揮孩子。

在幼兒園中，幼兒大多數喜愛仿照成人的說話及做法，老師的一舉一動會是孩子學習的對象，文明有禮，團結互助的老師將會教出同樣的學生。因此，老師的榜樣的作用顯得尤為重要。我們班的三個保教老師都特別嚴格要求自己，以一個良好的師表形象出現在孩子的面前。說話文明，對人有禮，外事待人大方，要求孩子做到的自己首先做到。事事量量做好孩子的表率作用。專心靈指揮孩子就是在每一次活動前給孩子提出明確的要求，老師在幼兒活動的過程中進行視察、指導。對做得好的幼兒賜予剛好的表揚，報以贊同的微笑，或輕輕地摩挲孩子的頭，讓孩子深深地感覺到老師對自己的愛，清晰自己的做法是對的，能夠得到老師的確定。這樣，能夠大大地增加他們的自信念，充分地調動他們參加各種活動的主動性。并在各活動中都能根據老師的要求去做好。另外，對于一些活潑好動，忘性比較大的幼兒，在組織上課或者是其他活動中，要有心地支配他們盡量靠近老師身邊，并隨時地運用眼神或者是手勢提示他們，讓他們形成一種隨時隨地都會看老師表情，會看老師動作的習慣。所以，我們要用愛心、耐性、細心去對待每一個孩子，從而形成一個民主、同等、密切、友好、和諧的班風班紀。

2、做到一日生活各環(huán)節(jié)有規(guī)則，要求及小結。

孩子的最大的一個特征就是記快易忘。所以，依據這一特點，我們留意到每一個活動之前都會向孩子提出明確的要求，例如：進入睡室應當做到哪幾點。上下樓梯一個跟著一個走……等等。每一個活動都有它不同的要求，例如：進餐時，我們要求孩子吃飯要做到的三點：

1、吃飯時要仔細，不挑食、不說話，不東張西望；

2、飯后要做到擦嘴巴，留意個人清潔；

3、學做值日生，擦桌子，搬椅子。在活動中留意視察，指導?；顒雍髣偤米龊眯〗Y工作，并剛好表揚，激勵活動中做得好的孩子。對做得不夠的小摯友，也要剛好提出留意的地方并加以引導。我發(fā)覺，孩子們一每天進步了，生活和學習的常規(guī)及習慣都有很大的進步。所以，我們認為這些方法是切實可行的。

要想幼兒能夠形成一個良好的常規(guī)，還有一點也特別重要。那就是要持之以恒，同班人員要做到一樣性。常規(guī)的建立，不是一朝一夕的事情，而是要持之以恒，三位老師一起抓才能做好的。所以，我們在平日的工作中從來不放松對孩子的要求，克服時松時緊的現象。大家靠著“心往一處使，力往一處使”的看法，所以我們班孩子的常規(guī)能保持穩(wěn)定，良好的狀態(tài)。

三、加大教研步伐，不斷提高保教質量

本學期，我們班三位保教人員在注意培育孩子良好常規(guī)，習慣外還加大了教研的步伐，不斷學習，不斷汲取新信息和教學閱歷，依據本地區(qū)的實際，結合孩子的年齡特點，創(chuàng)建性地摸索出一條適合幼兒，適合自己的教學之路。改進教學方法，堅持一般話教學，注意平常的教化和隨機教化，大大提高了幼兒的口語發(fā)展水平，主動引進新的教學模式，進行綜合構建法的探討，實踐活動，在幼兒手、腦、口并用的學習中，思維得到快速的發(fā)展，音樂，常識，體育在教法上也相應進行了探討和實踐活動，并得到了不同程度的提高。

在進行教學改革和實踐的同時，我班也相應進行了相應的保育工作的探討活動。幼兒園工作中，教化孩子的工作當然重要，但保育工作也不能忽視。只有一個干凈的環(huán)境，孩子有一個健康的身體，才能開心地學習和生活。所以，我們班人員在留意了教化教學工作的同時更留意了保育工作的落實，特殊是保育老師李艷杰，每天堅持活動室的通風及室內外環(huán)境的清潔，預防傳染病，流行病的發(fā)生。剛好給孩子更換汗?jié)竦囊路?，冬天留意幫孩子增加衣物，還留意加強孩子的自理實力的培育，多利用下午的時間組織一些幼兒感愛好的活動，讓幼兒在嬉戲中易于學會所要駕馭的學問。通過不斷的加強學習，現在生活自理方面都發(fā)展的特別好。給孩子供應一個良好的環(huán)境，那么如何才能使孩子的身體得到健康發(fā)展呢？我們一樣認為，要使孩子有一個良好的身體，首先要加強各項熬煉活動，激勵幼兒早回園進行早熬煉工作。堅持每天不少于２小時的戶外活動，其中體育活動一小時，并留意豐富戶外活動的內容。重視幼兒參與體育活動的愛好和習慣的培育，要主動創(chuàng)建條件，充分利用陽光、空氣、水等自然因素設計及開展豐富多彩的適合幼兒年齡特點的“三浴活動”。這個學期，我們有安排的為幼兒制定了一份考察表，一個學期下來，幼兒的各項達標都有所上升。

四、社區(qū)工作和家長工作

幼兒教化是幼兒園、社會、家庭三項結合的教化，只有三方面共同努力，孩子才能達到最好的教化效果。因此，我們除了平常努力教化好孩子外，還與家長多溝通，面對不同素養(yǎng)，不同文化，不同的年齡的家長，我們先了解他們的特性特征，家庭狀況，然后對癥下藥，與他們一起溝通孩子的家、園狀況，共同探討教化方法，對于個別較為困難的家長，我們實行耐性勸服，以理解人的方式，征得家長對我們工作的支持和理解，促進了教化教學的不斷發(fā)展。

五、團結協(xié)作，目標一樣

一個班有三位保教人員，要想教化好孩子，并不是一個人說了算的，而是要三人同心協(xié)力互幫互助共同完成的。只有目標一樣，教化孩子的成效才會事半功倍。我們班三們保教人員就是在達到共識和互助的前提下結合在一起的，我們的工作分工不分家，共同為了搞好工作，一切為了孩子的目標而奮斗。工作上我們能互助互諒。年長老師對年青老師能竭盡所能做好指導，幫助及扶持工作。生活上大家以好摯友的身份相互關切，知寒問暖。正因為有了這樣的協(xié)作，我們班工作才一天比一天做得更好。

六、存在問題及今后工作方向

幼兒園教學活動總結結尾篇3

在運用《幼兒園活動整合課程》之前，我們幼兒園采納的是建構式的教材。在運用整合課程后，不論是從觀念上還是行為上說都是一種新的挑戰(zhàn)。在走入整合課程的這段時間里，我們對自己過去的教學思想和行為進行了思索，用新的整合課程的理念，對以前教學的觀點和做法進行了重新諦視。在不斷地思索和實踐中一每天相識整合課程，一層層深化地了解它。從某種意義上說，“整合教化”帶來的不僅是教學方法上的改進和提高，更多的是如何去看待兒童，如何去幫助其更好的成長。帶著這樣的思索，我們起先了實踐，而探究和實踐帶來的是更多的感悟，更多的思索。

首先我們遇到的第一個困難是制訂整合課程周安排，感覺不知如何入手：假如根據書上的教材進度。那么一周中各領域涉及到的內容就會不平衡。一周之中各種領域的學問和閱歷應當平衡，否則幼兒該學的沒有學到，會導致學問和閱歷的缺失。而整合課程強調幼兒的學習是整體的學習，反對將各領域學習內容割裂開來或簡潔拼湊。那么我覺得我們可以將一些必要的內容整合進主題活動。

比如說數學，課程指南中指出：“學習活動強調綜合性，充分慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律，注意內容間有機聯(lián)系，相互滲透，并以幼兒的現實生活為軸心開展活動?！蔽覀儾浑y發(fā)覺：其實生活中到處都是數，可以說我們生活在一個“數學”的世界中，數學無所不在，它支配著各行各業(yè)與每天的生活。在幼兒的一日生活里，也到處充溢數學。吃多少食物（量）；玩什么樣的玩具（形態(tài)）；排隊（序列）等等。

例如：在現階段開設的“神奇洞”主題里，我讓幼兒對自己的五官進行視察以后，發(fā)覺我們臉上就有七個洞：眼睛是洞，鼻子是洞，嘴巴是洞，耳朵也是洞，而且他們的大小、形態(tài)都是不同的，使幼兒獲得了“用各種感官主動感知事物的特征”的閱歷。這樣很簡潔的就把生活中的數整合到了主題活動中。

我們老師頭腦中要漸漸形成“主題教學”的觀念，努力打破學科界限，實現目標的整合。這是邁向“整合”的第一步。

還有一個很重要的問題就是活動整合課程實施要滲透到區(qū)域嬉戲活動中，因為區(qū)域嬉戲活動是一種特別有效的讓幼兒自主學習的活動，有利于各種實力發(fā)展不一的幼兒都能在原有的水平得到不同程度的發(fā)展，愛好美術的幼兒可以在美工區(qū)中盡情的發(fā)揮他的創(chuàng)建才華；酷愛表現的幼兒可以在表演區(qū)主動地展示他的表演天賦；對數學情有獨中的幼兒可以在他的數學海洋中自由的遨游；喜愛讀書的幼兒可以在語言區(qū)中悠然地閱讀，講故事，讀兒歌；總愛問為什么的小問號可以在科學區(qū)中探究他們心中的神奇世界；區(qū)域嬉戲活動為每個幼兒的獨特發(fā)展供應

多方面的機會。每個主題活動開展時，老師都應有意識地布置各個區(qū)域，將主題中的內容有機的容入區(qū)域嬉戲活動中，這樣幼兒在教學活動中的閱歷就能得到遷移和鞏固，增加他們的成就感，從而起到更好的復習作用。老師在嬉戲活動時，要合理支配各種活動，使活動能在最短的時間內達到最好的教化效果。

其實整合課程也有它的不足之處，我們要做的就是“取其精華，去其糟粕”。我們就是須要不斷的探究、質疑，才會有更大的進步！

幼兒園教學活動總結結尾篇4

這次我們幼兒園實行趣味親子活動，除了老師和孩子們，連我們家長都可以參加其中，體驗活動樂趣，作為__的家長，我也有機會參加活動。

活動很簡潔，我們與自己孩子組成一隊，老師在臺上出題，看我們眾位家長和孩子誰能夠在最短時間回答最多問題，誰就獲勝。對于活動的題目事先沒有了解，所以問題都不明白，終歸很長時間沒有上學對于許多東西早已遺忘，還好老師并沒有禁止我們家長用手機，這也讓我們可以在遇到困難時共同找答案。

這次的互動其實許多都只須要靠我們家長與孩子互動就行?？勘舜说膮f(xié)作，看我們誰能夠在最短的時間做到，因為平常工作比較忙，許多時候都沒有時間與孩子細細溝通，大多數都是讓孩子自己去思索，把孩子丟進幼兒園，就不怎么管理，寄希望于老師能夠教育好學生，這樣雖然減輕了自己負擔，但也拉開了與子女的距離，雖然他們還小但是卻影響很大。

孩子都是敏感脆弱的群體，他們須要我們父母呵護，須要我們關切照看，不管什么時候都離不開我們的激勵和支持，平常忽視了，但這次活動讓我明白了，以后對待小孩，不能一味的強制要求，更多的要與他商議，通過溝通，了解，拉近彼此之間的距離，假如與自己孩子之間出現了裂痕，很簡單影響到他們以后發(fā)展。

我希望自己的子女能夠健康成長，有更大的發(fā)展前景，有更多機會，對他也是充溢了期盼，但我也因為工作對他忽視良多，缺少了應有的關懷，缺少了足夠的敬重，這些我會在以后生活中彌補。這次活動可見幼兒園各位老師是廢了很大功夫，光是題目就有好幾百，各種活動打算就不是一天兩天能完成的。

通過這次活動我也明白了幼兒園各位老師的意思，想讓這次活動拉近我們與孩子之間的距離，讓我們共同參加這次活動，彌補裂痕，或者讓孩子接受我們，讓我們與孩子和諧相處。許多時候我們作為家長，都忽視了孩子自身的看法，總喜愛把自己的意愿強加給孩子，希望他們繼承我們的意志，忽視孩子們發(fā)展是一件特別不好的做法，過去的疏忽，只有在將來彌補，這樣也可以讓他們走的更遠。

這次的互動收獲最大的就是，明白了如何與自己孩子相處，我們父母有許多責任，他們的發(fā)展也離不開我們的規(guī)劃，對于他們來說這就是一次成長。孩子就是一顆小樹我們父母就是園丁，要把他們哺育好就要讓他們健康成長。

幼兒園教學活動總結結尾篇5

通過學習，讓我了解到老師在設計活動時，思路要清楚，要依據孩子的年齡特點，做到層層遞進，活動設計要體現集體與個別，靜與動的結合。通過優(yōu)化師生的互動環(huán)節(jié)，通過同等對話，奇妙引導并結合書本的特點進行講解分析，幫助幼兒理解故事和重點文字，通過嬉戲、動手操作來讓幼兒體驗閱讀帶來的歡樂，直到把書本的核心學問傳遞給孩子們。

幼兒園教化活動目標促進兒童在身體，認知，情感，特性和社會性等方面獲得全面發(fā)展，因此，所選活動內容至關重要。在此，教化活動內容的選擇原則主要有：

第一，能反映時代發(fā)展特征，有利于幼兒的連續(xù)學習和長遠發(fā)展；

其次，能符合幼兒的年齡特征，符合幼兒的生活閱歷和認知水平；

第三，活動應覆蓋教化活動的目標要求；第四，能立足于幼兒的愛好和須要；第五，能考慮季節(jié)，節(jié)日以及周邊環(huán)境資源等因素。這些選擇依據能使幼兒教化活動更加科學化，對老師來說也是進行教學的重要參考依據。

在教化活動內容設置方面，應以促進兒童全面，健康發(fā)展為目的，逐步發(fā)展兒童學問，技能，實力，情感等。

一、合理支配教化內容和教化進程

老師在設計活動時，選擇內容要體現促進幼兒全面和諧發(fā)展，要以幼兒的生活閱歷為基礎，人情感教化入手，逐步擴大其生活閱歷為基礎；從情感教化入手，逐步擴大其生活閱歷的范圍，最終落實到行為習慣，要選擇那些幼兒須要的，而又可能接受、獲得和內容，并非全部的生活內容都須要由老師來教給幼兒，也不能把全部的學問都放在幼兒階段來學習，選擇內容還在考慮可利用的環(huán)境、資源，決不能生搬硬套；其次，還要符合幼兒的學習水平，只有當幼兒在記憶中儲存了肯定的、干脆的感性閱歷，才能在老師指導下，協(xié)調這些信息，進行邏輯思維和創(chuàng)建思維。

《幼兒園教化指導綱要》提出根據幼兒學習活動的范疇把幼兒園教化內容相對劃分為健康，社會，科學，語言，藝術等五個方面，因此，活動內容設置應基于這五方面，可以從愛好入手；愛好既是活動的驅動力也是動身點，從幼兒的愛好入手設計活動已經成為老師熟記于心的一條原則。也可以從閱歷入手；幼兒的學習是在于四周環(huán)境相互作用的過程中獲得閱歷的，幼兒的學習也離不開他們的閱歷基礎，因此，教化活動內容的設置和編選也必需考慮到以幼兒的建議為基點，只有這樣，才能喚起他們的表達表現的欲望。還可以從教材入手，教材一般都能夠顯示出其為老師設計和選定教化活動的指南和服務功能。

二、以幼兒為主體

處理好教化發(fā)展，過程與結果的關系。在教學活動中，老師要為幼兒供應適量的學習條件和機會，向幼兒提出開放性、探究性的學習偌任務，以引起幼兒的學習愛好和動機，并供應自主選擇的操作材料及多方面的學習資源，允許幼兒嘗試用多種方法去解決問題。在嬉戲中，老師在激勵幼兒，讓其在實踐中進行比較并提出結論，在嘗試的過程中發(fā)展幼兒的自信、英勇、獨立實力和聰慧才智，只有讓幼兒認為自己是幼兒園的主人，才能使幼兒的潛能得到充分發(fā)揮。在滑稽戲動中還在處理好傳授與習得、仿照與探究的關系。

有的任務應以傳授、仿照為主，有些任務則以幼兒自己的探究、習得為宜，在這些活動中從而培育孩子的主動性、主動性和創(chuàng)建力。并讓幼兒適當介入教化過程的設計，不僅要讓幼兒想學習，還要使幼兒學會學習。在教學活動中，老師是組織者、引導者、支持者、合作者。我們在設計教學中要依據幼兒生活閱歷和身心發(fā)展特點，并結合健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域的內容，在教學中抓住孩子的閃光點進行教化活動，使孩子們各方面得到更好的發(fā)展！

作為幼教工作者，假如想使自己不落伍，就必需不斷地學習，給自己充電，實現自我的可持續(xù)發(fā)展，我們在教學活動要結合幼兒生活閱歷和身心發(fā)展的年齡特點，應采納開放式的主題網絡為線索，統(tǒng)整健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域的內容，這樣我們在教學中抓住孩子的閃光點進行下一次的活動讓孩子們各方面實力也得到了更好的發(fā)展。

幼兒園教學活動總結結尾篇6

現在的父母，對于孩子的教化都非常的重視，班里的很多孩子家長都為他們報了各種愛好班。比如說畫畫、鋼琴、跳舞、架子鼓等等，不過比較欣喜的一點是我們班里的家長還是比較理性的，他們也只是希望培育孩子某一方面的特長和愛好，而不是要求孩子這也行那也行，成為全能的型的。有家長說不要報太多愛好班，讓孩子有個歡樂的童年，的確是這樣，現在社會競爭壓力越來越大，不能讓孩子輸在起跑線上，讓許多家長更急功近利，結果當然是苦了孩子。讓孩子們擁有歡樂的童年，讓他們有機會去玩、去發(fā)覺、去接觸大自然，應當比駕馭多少技能更重要。

還有的爸爸媽媽已經在問了，幼兒園教不教數學的，教不教拼音的，很多家長還是會有這樣的錯誤相識，以為這些才是孩子的學習。遇到這樣的家長我們須要跟他們多溝通，讓他們意識到在幼兒園里孩子是在玩中學習的，在嬉戲活動中孩子們也在學習。同時也告知他們對于中班的孩子來說學拼音、做加減法等都還過早，我們的教材里也有相關的內容，不過是以更形象生動的方式來教，希望他們不要操之過急。

時間過得真快，轉瞬間孩子們入園已經快一個月了，從小班進入中班，他們多了一份老練，但是在開學初的這段時間里也發(fā)覺了一些問題。

孩子進入中班后，比小班更加的活躍了，他們喜愛自由，喜愛自由自在的生活。因此開學初的常規(guī)教化就顯得尤為重要了。在一起先，我們從孩子的吃飯問題先入手，因為經過兩個月的暑假生活，他們有的在家里養(yǎng)成了不好的吃飯習慣，動作慢、走神、吃得滿桌都是的人也大有人在。為了把吃飯問題搞好，我們兩位老師和保育員一起努力，在吃飯時，發(fā)揚榜樣示范作用，多點激勵，讓他們向好的小摯友學習，通過發(fā)五角星、紅蘋果等來調動他們的主動性。當然我們在教化中也更注意科學性，力求營造輕松的環(huán)境，不要求幼兒狼吞虎咽，而是細嚼慢咽。經過這段時間的努力，絕大部分的孩子已經能寧靜的進餐、保持用餐桌面的干凈，講究衛(wèi)生。當然還有個別孩子還須要老師的督促。

另一個努力的方面就是孩子的課堂常規(guī)，因為好多孩子上了中班后膽子變大了，但上課時也更會開小差了，對于老師的指責也能隨意忽悠下了?？磥?，不在這方面抓緊點，有的孩子又要乘機使壞了。于是課堂上我們也是對孩子多點要求，讓他們做到仔細傾聽老師和同伴的講話，不開小差，主動動腦。對于進步大的孩子多一些表揚和確定，對于落后的孩子多一些激勵和引導。信任孩子們會有更好的表現。當然還有一點很重要，那就是從自己身上找問題，多琢磨自己的課，老師的課上得生動了，孩子們也就更愛聽了。

路漫漫其修遠兮，在教化之路上我還須要多思索和摸索，確定會有攔路虎出現，我要做的只是做好自己，解除困難，信任我的孩子們會有更多的收獲。

幼兒園教學活動總結結尾篇7

自從聽了浙師大幼兒園莊周赟老師的《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設》講座后，感受頗深?！队變簣@教化指導綱要》幼兒園應為幼兒供應健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿意他們多方面發(fā)展的須要，使他們在歡樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的閱歷。幼兒園的教化就是通過創(chuàng)設與教化內容相關的環(huán)境，幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，綻開生活，從而促進幼兒全面發(fā)展。

幼兒園環(huán)境是指幼兒園為幼兒的生長、發(fā)展所供應的場所和各種條件的總和，即通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展，它包括物質環(huán)境與精神環(huán)境。平安開心、整齊美麗、豐富多彩、動手動腦、益智健體、富有兒童情趣的教化環(huán)境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂此不疲地在環(huán)境中活動，在環(huán)境中探究發(fā)覺、想象創(chuàng)建，在環(huán)境中積累閱歷、增長學問、熬煉實力，在與環(huán)境的交互作用過程中，培育和鞏固了幼兒的情感、行為、習慣、學問、技能、特性等。在幼兒教化中，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。

幼兒園的主