三年級第一學(xué)期語文教案7篇

三年級第一學(xué)期語文教案7篇(通用)

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉11個生字。

2.用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.懂得什么樣的人才能算是知音。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得什么樣的人才能算是知音。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件古箏曲《高山流水》、《知音》。

教學(xué)流程：

一、設(shè)疑板書“知音”

1.同學(xué)們，走進(jìn)課文之前，讓我們閉上眼睛進(jìn)入音樂殿堂，認(rèn)真傾聽來自高山流水的天籟之音。

請同學(xué)們談一談你從樂曲中聽懂了什么?

我們從曲子中沒有聽懂什么，可是有一個人卻能聽懂。今日就讓我們一起走進(jìn)歡樂讀書屋《知音》，感受這美麗旋律背后的動人故事。

2.板書課題《知音》學(xué)生齊讀課題。

二、初讀感知“知音”

1.請同學(xué)們把書翻開71頁，在我們讀課文之前，請同學(xué)們朗讀閱讀提示，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

(1)怎樣的人才能算是知音呢?

(2)你有知音嗎?

了解了學(xué)習(xí)任務(wù)，就請同學(xué)們自由朗讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2.指名讀文，檢查學(xué)生是否把句子讀通順了，并準(zhǔn)時訂正字音。

3.同學(xué)們，課文我們讀了兩遍了，信任你們已經(jīng)與文中的生字成為了朋友，誰情愿領(lǐng)同學(xué)們一起讀一讀。(大屏出示生字)

4.我們已經(jīng)與生字成為了朋友，信任這次你再讀課文，肯定會通順、流利、有感情的。請同學(xué)們默讀課文，思索課文講了一件什么事?()是()的知音，

你對俞伯牙和鐘子期有什么了解?

俞伯牙：晉國的上大夫，是聞名的琴師。

鐘子期：是一名戴斗笠、披蓑衣、背沖擔(dān)、拿板斧的樵夫。

三、再讀領(lǐng)悟“知音

1.他們是怎樣成為知音的?學(xué)生學(xué)習(xí)其次自然段查找問題答案，

2.學(xué)生朗讀相關(guān)的段落、語句。

3.依據(jù)句子學(xué)生綻開想像，教師適時指導(dǎo)重點(diǎn)句子的朗讀。

(①真好啊!宏偉而莊重，似乎高聳入云的泰山一樣!②真美啊!寬廣浩蕩，似乎觀察滾滾的流水，無邊的大海一般!

既然又好又美，就請你美美地讀出來吧!

師：正是由于鐘子期聽懂了俞伯牙的琴聲，所以俞伯牙快樂地說：(“知音，你真是我的知音。”)

師：俞伯牙最終找到了讓他等三十多年，也尋找了三十多年的人，此時俞伯牙感動地說：“知音，你真是我的知音?！?

師：俞伯牙非常興奮地說：(“知音，你真是我的知音。”)

師：看著這個不起眼的樵夫，俞伯牙百感交集地說：“知音，你真是我的知音。”)

4.其實，同學(xué)們想一想，聽俞伯牙彈琴的人還少嗎?為什么他見到鐘子期會這樣感動啊?

師：請同學(xué)們默讀第一自然段，查找俞伯牙遇到鐘子期無比感動的緣由。用筆圈畫出問題的答案。

隱藏在琴聲中的心情被誰聽出來了?(鐘子期)

師：是啊!鐘子期不僅能聽懂俞伯牙的琴聲，更能聽出他琴聲中所表達(dá)的思想感情。同學(xué)們試想一下，假如俞伯牙的琴聲是哀婉的，那鐘子期就能知道他現(xiàn)在的心情是什么樣的?(哀痛難受悲傷)

師：假如俞伯牙的琴聲是歡快的的，那鐘子期就能知道他現(xiàn)在的心情是什么樣的?(快樂、快樂、興奮、歡樂)

師：鐘子期是最了解俞伯牙的人，他才是俞伯牙的(知音)。

師：同學(xué)們，你們說一說什么樣的人能被稱為知音呢?

(喻意：懂得你的心愿，最了解你的朋友、知己就是你的知音。)

師：剛剛我們說的不僅是這個詞的由來，也是這個詞的表達(dá)的意義。在鐘子期之前，俞伯牙有沒有遇到能聽懂琴聲心愿的人呢?你從哪里看出來的?

師：一個“從來沒有”讓我們感受到了一代琴仙的孤獨(dú)孤獨(dú)。

依據(jù)資料記載：37歲時俞伯牙遇到鐘子期，試想一想，當(dāng)他遇到既能聽懂琴聲，又能懂得他的心愿的人。他的心情是怎么樣的?

四、升華體會“知音”

1.來之不易才更顯寶貴，所以俞伯牙無比感動地說：(“知音!你真是我的知音!”)正所謂“相識滿天下，知音能幾人”，雖然伯牙當(dāng)時已是一位朝廷官員，而子期只是一個砍柴的樵夫，但是靠著對音樂的心有靈犀，靠著志趣的情投意合，他們結(jié)為了知已并結(jié)拜為兄弟。當(dāng)俞伯牙得知鐘子期去世的噩耗時，他是怎么做的，又是怎么說的。請同學(xué)們自由朗讀第三自然段，圈畫相關(guān)的語句。

2.你感受到俞伯牙的哀思了嗎?從哪兒感受到的?讀一讀。

這種場面讓我們也忍不住要落淚了，同學(xué)們，除了哀思，我們從俞伯牙摔琴的動作、和他再也不彈琴的語言中還能感受到什么?

(無望)

師：再也找不到這樣的知音了，這是何等的無望呀!讓我們一起讀一讀“出示課件”正是這樣才留下了“千金易得，知音難求”的千古的慨嘆。

師：同學(xué)們，你有知音嗎?

孔子說：“益者三友：友直、友諒、友多聞?！弊屛覀兌嗯c正直、誠懇、博學(xué)的人交朋友吧!最終祝你們都能找到與自己知心的朋友。

五、拓展珍惜“知音”

1.出示拓展短文《李白與杜甫的友情》，生自由閱讀答復(fù)課后問題。

關(guān)于知音的故事太多太多，唐代詩人李白與杜甫的友情，可能是中國文化史上除了俞伯牙和鐘子期之外最被推崇的了。請同學(xué)們讀一讀閱讀材料《李白與杜甫的友情》讀后把文章補(bǔ)充完整。

2.出示《如夢令》學(xué)生讀后談感受。

同學(xué)們說得可真好。教師送給同學(xué)們一小令。(大屏出示)

3.推舉“八拜之交”的故事。

古代有“八拜之交”。一般人都認(rèn)為八拜之交是行八次下拜之禮，但其實這八拜，拜的是八份感天動地的友情典故。(大屏出示)

在這些典故中，有我們敬重的十七位古人，更有舍得我們?nèi)ド钏嫉那橐馀c諾言;最重要的是它讓我們懂得了該如何對待自己親切的朋友。請同學(xué)們課下仔細(xì)閱讀，有時間的時候我們再做溝通。

三年級第一學(xué)期語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)“屠、蘇”等2個字，會寫“舊符”等2個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思，明白本首詩的大意。

4、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱喧鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡慶佳節(jié)、辭舊迎新的美妙愿望。

教學(xué)過程

一、走近生活，談話導(dǎo)入

1、(課件出示：一組春聯(lián)和春節(jié)過年的畫面)。

2、同學(xué)們，你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎?(指名并板書：正月初一)這一天在古時候又叫做“元日”(板書：元日)“元”是開頭的意思，“元日”就是一年的第一天。

3、今日我們要學(xué)的這首古詩的題目就叫作“元日”，請大家一起來讀題。

4、簡介。王安石，生于天禧五年(西元1021年)，卒于元佑元年(西元1086年)，字介甫，晚號半山，小字獾郎，封荊國公，世人又稱王荊公，世稱臨川先生。宋臨川人，漢族。北宋出色的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北宋文學(xué)中具有突出成就。其詩“學(xué)杜得其瘦硬”，長于說理與修辭，善用典，風(fēng)格遒勁有力，警辟精絕，亦有情韻深婉之作。著有《臨川先生文集》，謚號“文”。其政治變法對宋初社會經(jīng)濟(jì)具有很深的影響，已具備近代變革的特點(diǎn)，被列寧譽(yù)為是“中國十一世紀(jì)最宏大的改革家”。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞

(一)初讀課文，感知詩意。

1、同學(xué)們，首先請你們自由朗讀這首古詩，用你們平常學(xué)會的學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)溝通，朗讀的時候，要把字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊邊登記自己讀懂了什么，標(biāo)出讀不懂的地方。

2、生自由朗讀，小組溝通。

3、檢查溝通狀況。

屠蘇

(1)指名朗讀，師生評價，訂正不正確的讀音。

留意讀準(zhǔn)平舌音“蘇”。

(2)溝通對重點(diǎn)詞語的理解。教師評議，多媒體出示重點(diǎn)詞語的解釋。

元日：農(nóng)歷的大年初一。

爆竹：古人燒竹子時發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪，后來演化成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，去。

屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長壽。

曈曈：日出時間亮的樣子，詩中指“天剛亮?xí)r”。

桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。演化到現(xiàn)在，人們大多會用對聯(lián)貼于大門上。

(二)識記字形，書寫生字。(出示生字田字格課件)

舊符。

1、你是怎樣記住這些生字的?

形聲字構(gòu)造：符。

“日+丨=舊”。

2、觀看字在田字格中位置及筆畫，溝通爭論。

“舊”左窄右寬，“符”上窄下寬。

3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡察，個別指導(dǎo)。

(三)學(xué)生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。

三、品讀觀賞，深入探究

(一)回憶生活，說說“春節(jié)”

1、春節(jié)是個喜慶的節(jié)日，能說說你們是怎么過的嗎?

指名溝通，教師適當(dāng)引導(dǎo)：說說自家或見過別人家怎么過節(jié)。

A：放鞭炮(引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜愛在大年三十晚上12點(diǎn)放鞭炮，目的是告辭舊年，迎接新的一年的到來。)

B：吃年夜飯，喝灑慶祝(慶祝新的一年的到來，新起點(diǎn)的開頭，預(yù)祝有一個新的、美妙的將來。)

C：貼對聯(lián)(表達(dá)自己美妙的心愿)

2、教師歸納：依據(jù)同學(xué)們剛剛供應(yīng)的信息，教師大致可以歸納出這幾點(diǎn)：

炮竹聲聲，告辭舊年。

舉杯同慶，迎接新年。

大紅對聯(lián)，美妙心愿。

(二)理解古詩

1、課件出示整首詩，背景是課文插圖，感知元日喧鬧的景象。

2、同桌互讀古詩，讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過年的情景溝通“我讀懂了哪句詩?！?/p>

3、指名集體溝通，在學(xué)生理解詩句的過程中，教師可以依據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反應(yīng)收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的學(xué)問。如：為什么貼春聯(lián)?為什么放鞭炮等。

4、理解全詩的意思：同桌互說，指名說說，師生評議。

5、誦讀古詩

(1)過春節(jié)的時候，你們的心情怎樣?為什么?

(2)的心情出是一樣的，從他寫的這首詩我們可以看出，也可以從這幅插圖中看出來。請你試著把詩中歡快、喜慶的場面讀出來。

(3)自由讀、指名讀、評議、男女生讀、齊讀

(4)誰已經(jīng)能背了?(指名背誦)

四、聯(lián)系“元日”，遷移學(xué)習(xí)

1、描寫元日中的喜慶場面，主要抓住了哪些事物?

(依據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)在一開頭貼的句子旁板書：“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”)(板書：爆竹屠蘇酒桃符)

2、小結(jié)、介紹：同學(xué)們肯定發(fā)覺了，從古至今，過新年的方式?jīng)]有太大的不同，只不過一些叫法不同而已，比方，現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”，面古時候叫——“元日”，也有一些物品經(jīng)過時間的推移而簡化了，比方“爆竹”簡化成現(xiàn)在的——“鞭炮”、“桃符”簡化成現(xiàn)在的——“對聯(lián)”。像這種從古時就有，并世代流傳下來的節(jié)日，我們稱為“傳統(tǒng)節(jié)日”。

3、你還知道我們中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?簡潔說說節(jié)日的主要活動。(課件出示：中秋、端午等節(jié)日簡介)

4、從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里，還可以清楚地看到古代人民社會生活的精彩畫面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成局部。

五、指導(dǎo)朗讀，體會情感

1、(課件出示)：

元日

爆竹/聲中//一歲除，春風(fēng)/送暖//入屠蘇。

千門/萬戶//瞳瞳日，總把/新桃//換舊符。

(板書帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩《元日》)

2、指名朗讀。學(xué)生自由評議。

3、教師小結(jié)：讀古詩應(yīng)當(dāng)抑揚(yáng)頓挫，還應(yīng)有感情。

4、教師范讀，指名讀，指名領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。

5、自由讀，練習(xí)背誦。

六、檢查背誦，體會感情。

1、我們今日學(xué)的這首《元日》，描寫新年元日喧鬧、歡快和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了革新政治的思想感情。我真想讀讀這首詩啊!(范讀——練讀——指名讀——師生讀)

2、抽取學(xué)生檢查背誦，學(xué)生一起背誦。

(1)“元日”這個名詞對學(xué)生來說比擬生疏，而“春節(jié)”是人所共知的，以“春節(jié)”引入，不但學(xué)生感興趣，而且?guī)兔α藢W(xué)生理解詩題。

(2)鼓舞學(xué)生多種方法識記生字，表達(dá)部編版教材多元識字的理念。對重難點(diǎn)生字的書寫指導(dǎo)，培育學(xué)生愛寫字的興趣，教會學(xué)生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下根底。

(3)本處設(shè)計這個讓學(xué)生說說現(xiàn)在人們怎么過春節(jié)，幫他們理解詩中的“爆竹”、“屠蘇”和“桃符”這幾處詞。其實是為了理解詩意作鋪墊的，主要是為了古今時候，人們過春節(jié)的方式?jīng)]有太大的區(qū)分，說出了這些，這首的字面意思也就明白了一大半了。

(4)鼓舞學(xué)生小組合作，進(jìn)一步培育學(xué)生相互合作、探究的意識。

(5)語文應(yīng)當(dāng)是在生活中學(xué)習(xí)，又效勞于生活的，聯(lián)系“元日”，遷移學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對中國的傳統(tǒng)節(jié)日有一個進(jìn)一步的了解。

板書設(shè)計

元日

爆竹/聲中//一歲除，春風(fēng)/送暖//入屠蘇。

千門/萬戶//瞳瞳日，總把/新桃//換舊符。

放爆竹，飲屠蘇酒，貼桃符。

三年級第一學(xué)期語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)4個字，會寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積存詞語。

2.默讀課文，說說自己還知道哪些船，還盼望有哪些船。

3.了解課文內(nèi)容，知道生活中我們應(yīng)不斷地探究。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解船的進(jìn)展演化過程，鼓舞學(xué)生在生活中不斷探究。

2.會認(rèn)4個字，會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，了解船的進(jìn)展演化過程，培育學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、不斷探究的。

教學(xué)預(yù)備：

1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，師生收集各種船的圖片。

2.字詞卡片、課文朗讀錄音、教學(xué)投影片(或掛圖)。

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，你們外出旅游或走親戚時，都坐過什么樣的船呢?介紹一下吧!

2.學(xué)生自由溝通。

3.出示圖片，體會船的多樣與作用。

4.：船在我們的日常生活、國防、經(jīng)濟(jì)等方面具有越來越重要的地位，那么，船最初是什么樣?它又是怎樣進(jìn)展變化而來的呢?我們一起學(xué)習(xí)第17課：船。(板書課題)

二、初讀課文，讀通讀順

1.聽課文朗讀錄音(或教師范讀)。

2.說說你知道了什么。(簡潔概括課文內(nèi)容或說己的感受。)

3.輕聲地自由朗讀課文，想一想在字詞句和課文內(nèi)容方面，你讀懂了什么，還有什么問題。

4.溝通朗讀收獲，相互質(zhì)疑解疑。

讀準(zhǔn)字音：樹干(ɡàn)扁(biǎn)平潛(qián)水艇

理解意思：(出示相應(yīng)的教學(xué)投影片)

蒸汽機(jī)：將蒸汽的能量轉(zhuǎn)換為機(jī)械功的往復(fù)式動力機(jī)械。

軍艦：列入海軍編制，用于完成戰(zhàn)斗任務(wù)和保障任務(wù)的戰(zhàn)斗艦艇和特種艦艇?，F(xiàn)代軍艦一般裝有導(dǎo)彈，火炮，魚雷，水雷，反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰(zhàn)飛機(jī)和直升機(jī)。

油輪：特地用來運(yùn)送石油的輪船。

潛水艇：利用水容器裝水排水，隨著水的裝和排，潛水艇也隨之沉和浮。

浩大：巨大。

豪華：特殊華美堂皇。

同桌互讀課文，說說船的進(jìn)展演化過程：

樹干——筏子——獨(dú)木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……

三、檢查生字的自學(xué)狀況

1.出示要求認(rèn)寫的字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。

2.讀一讀，給生字組詞或說話。

3.說說你是怎樣記住它們的。

穩(wěn)：左右構(gòu)造，左邊是“禾”字旁，右邊是“急”字。

歪：會意字，“不正”為“歪”。

扁：“遍”字去掉走之兒。

棍：形聲字，形旁為“木”，指“棍”是“木”做成的;聲旁為“昆”，與“棍”韻母一樣。

艦：形聲字，形旁為“舟”，指船;聲旁為“見”，與“艦”同音。

噴：與“憤”比擬，“有心真生氣，有口能噴水”。

4.試在田字格中練寫兩個。指名板寫、、再寫。

5.出示詞語，讀一讀，記一記：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、消遣、浩大。

四、布置作業(yè)

1.朗讀課文，用表格或者圖畫的形式把船的演化過程表現(xiàn)出來。

2.讀記生字。

其次課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1.分自然段朗讀課文，檢查隨文識字的狀況。

2.出示卡片，開火車認(rèn)讀，大面積檢查生字詞語認(rèn)讀狀況。

生字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。

詞語：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、消遣。

3.對比自己設(shè)計的表格或圖畫說說船的演化過程。

二、朗讀課文，感悟理解

1.自由讀課文，思索：船在各個不同階段，分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，人們?yōu)槭裁匆牧妓?

2.溝通爭論：

樹干：簡便易行，但不平穩(wěn)。

筏子：不簡單翻，但走得慢。

獨(dú)木舟：快、安全、還可以放東西。

裝上船槳：使船走得更快，但要用手劃，比擬費(fèi)勁。

帆船：借助風(fēng)力跑得更快。

輪船：把槳裝在船上的大輪子上，不需要風(fēng)也能走。蒸汽機(jī)帶動輪槳，速度更快。

現(xiàn)代的輪船：豪華的客輪——浩大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……

3.分角色表演：分別請幾個學(xué)生演不同階段的船。

4.假如你是一艘豪華客輪，見到最初作為船的那段樹干，你會說些什么呢?

三、拓展延長

1.你還知道哪些船?你還盼望有什么樣的船?依據(jù)你的需要想一想，動手設(shè)計并畫下來，再向大家介紹它的特點(diǎn)和作用。

2.從船的進(jìn)展演化中，你得到了什么啟發(fā)?(船的進(jìn)展演化過程是人類不斷探究的過程，我們在平常的生活中也應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)、不斷探究。)

四、穩(wěn)固練習(xí)

1.你留意過身邊的事物嗎，它們也像船一樣在不斷地進(jìn)展變化，請你舉例說明一下。如：書包、文具盒、自來水、電鈴等等。

2.選擇你喜愛并且熟識的一種事物，想想它是怎樣進(jìn)展變化的，然后寫下來。

五、實踐活動

說說自己還知道哪些船，還盼望有哪些船，為什么。

三年級第一學(xué)期語文教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“勝利、試驗”等13個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容。

4、體會到做人要謙讓。

5、要有先人后己的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解生字詞的意思。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、知道試驗為什么能取得勝利。

課前預(yù)備

演示試驗的課件。收集你所知道的教育家。

教學(xué)課時

兩課時

第一課時

一、提醒課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、出示課題：一次勝利的試驗

2、質(zhì)疑提問：讀了這個課題，3、你想知道些什么呢?

學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：

為什么要做這項試驗?什么人在作呢?又是怎么做的呢?為什么試驗?zāi)苋〉脛倮?

教師要以把以上問題寫在黑板上。

二、初讀感知

1、學(xué)生自由讀課文，2、邊讀邊畫誕生字新詞。

3、學(xué)生再讀課文，4、用筆畫出不5、簡單讀準(zhǔn)、讀好的詞句，6、然后反復(fù)7、練讀，8、直到自己滿足為止。

9、指10、名11、讀課文，12、相互評價。

13、課文是根據(jù)試驗的先后挨次來表達(dá)的，14、教師板書：試驗之前、試驗之時、試驗之后每局部重點(diǎn)講了什么?學(xué)生邊讀邊想。

15、組織溝通。

a.請三個學(xué)生分別朗讀試驗之前、試驗之時、試驗之后這三局部。

b.再請三個學(xué)生分別用自己的話說說這三部內(nèi)容。

三、精讀感悟

1、學(xué)生自讀課文，2、想一想剛剛提出的問題，3、你有哪些已經(jīng)解決了?

4、組織學(xué)生溝通已經(jīng)解決的問題。主要溝通以下三個問題：

a.什么人在做試驗?

b.教育家為什么要做這項試驗?

c.教育家為什么要做這項試驗?

在溝通其次個問題時，教師可演示試驗過程的課件。

四、識字寫字

1、課件出示本課的生字

學(xué)生用自己喜愛的方式記住這些生字。

2、指3、導(dǎo)觀看要求會寫的字。

a.引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右構(gòu)造的生字在寫時要留意什么?(左窄左寬)

b.引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個左右構(gòu)造的字在寫時要留意什么。(左右一樣寬)

c.引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下構(gòu)造的字寫的時候要留意什么。

d.引導(dǎo)學(xué)生思索寫左中右構(gòu)造的“激”應(yīng)留意什么。

4、學(xué)生寫字，5、教師巡回指6、導(dǎo)，7、留意即時評價。

五、實踐活動

演示課文中這個試驗的課件，鼓舞學(xué)生課后與同伴一起做一做這個試驗。

第二課時

一、連續(xù)精讀感悟

1、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了?

2、重點(diǎn)引導(dǎo)爭論“試驗為什么能取得勝利”這個問題。

a.4人小組爭論。

組長負(fù)責(zé)整理本組的意見，代表小組進(jìn)展全班溝通。

b.全班進(jìn)展溝通。

學(xué)生要抓住重點(diǎn)語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快!你第一，你其次，我最終?！迸⒉患偎伎嫉卣f：“有了危急，應(yīng)當(dāng)讓別人先出去?！闭勛约旱目捶āＭㄟ^溝通熟悉到，試驗勝利的主要緣由，一是小女孩具有舍已為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危;二是三個學(xué)生有合作精神，相互協(xié)作得很好。

3、讓學(xué)生再質(zhì)疑，再釋疑。

有感情地朗讀人物對話

1、學(xué)生先試著自己讀一讀。留意體會不同3人物不同的語氣。

2、小組內(nèi)合作讀一讀。

3、各小組毛遂自薦來讀，其他小組進(jìn)展評議。

二、拓展活動

請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)溝通，也可貼在班級的黑板報上。

三年級第一學(xué)期語文教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀課文，了解灰雀失而復(fù)回的故事，學(xué)習(xí)小男孩用送回灰雀的實際行動改正錯誤的誠懇品質(zhì)，感受列寧對孩子、對鳥類的愛。

2、能結(jié)合課文內(nèi)容綻開想象。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解“列寧為什么認(rèn)為那個男孩是誠懇的?”

【教學(xué)難點(diǎn)】

小男孩第一天離開列寧后是怎樣想的?

【課前預(yù)備】

電腦課件，演示文稿。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

教師一邊演示課件一邊講：同學(xué)們，你們看正向我們走來的這位老人就是列寧，他不但和善，和氣可親，而且他還特別寵愛小動物，今日我們就學(xué)習(xí)《灰雀》(板書課題)。

2、開門見山：

今日我們學(xué)《灰雀》，看到這個課題你有什么想法?

教學(xué)意圖：導(dǎo)入激趣。教師們可依據(jù)實際狀況來定，看看用哪種方法更好。

二、預(yù)習(xí)課文

1、出示學(xué)習(xí)方法：

⑴初讀課文，標(biāo)出自然段，邊讀邊看哪些詞不會。

⑵帶著問題讀，想一想公園里喪失的一只灰雀又回來了，這是怎么回事?

教學(xué)意圖：讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，培育學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文：

⑴自己學(xué)。

⑵分小組學(xué)。

教學(xué)意圖：培育學(xué)生的自學(xué)力量。

3、檢查學(xué)習(xí)狀況：

⑴同學(xué)們，你想找?guī)讉€人來讀這篇課文呀?為什么?

學(xué)生假如答出三個人分角色朗讀就到達(dá)學(xué)生明白這篇課文的人物是列寧和小男孩。

教學(xué)意圖：通過自主學(xué)習(xí)使學(xué)生了解課文內(nèi)容。

⑵通過讀課文，你有那些詞不會可以提出來，同學(xué)之間相互解答。

自言自語

惋惜

堅決

果真

誠懇

歡蹦亂跳

仰視

微笑

假如有一些詞答不出來，教師可結(jié)合課文中的句子或生活實際引導(dǎo)學(xué)生理解。

⑶公園里喪失的一只灰雀又飛回來了，這是怎么回事?學(xué)生暢所欲言，各抒己見。

學(xué)生可能答復(fù)：

①小男孩特殊喜愛這只灰雀，所以把它抓走了，想自己養(yǎng)著。當(dāng)他看到列寧是那么寵愛關(guān)懷這只灰雀，為再也看不到它傷感時，小男孩被感動了，所以又靜靜地把灰雀拿回來了。

②小男孩被列寧說的話深深打動了，他為自己想單獨(dú)養(yǎng)灰雀的事感到擔(dān)心，于是沒跟列寧說出事情真相，但他已經(jīng)覺得自己這樣做太自私了，于是其次天他又把灰雀放回來了。

假如學(xué)生答復(fù)不出來，播放電腦課件，幫忙學(xué)生理解。

三、學(xué)習(xí)課文

1、請同學(xué)們默讀課文3～10自然段，把列寧和小男孩對話的句子畫下來，想一想你應(yīng)當(dāng)怎樣讀列寧與小男孩的對話。

2、要求：

兩人為一組，讀一讀列寧和小男孩的對話。(出示表格)

⑴你是怎樣讀列寧和小男孩的。對話的?給大家讀一讀，為什么要這樣讀?

⑵找2個同學(xué)用不同語氣來讀，通過比照讀、抓重點(diǎn)詞，體會出列寧和小男孩此時此刻的心情。

教師們可依據(jù)班內(nèi)實際狀況選擇一種方法。

3、請同學(xué)們分角色朗讀課文3～10自然段。大家邊聽邊體會此時此刻列寧和小男孩是什么心情。

教學(xué)意圖：培育學(xué)生的語感，讓學(xué)生在讀中感悟理解，同時表達(dá)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過程。

4、那么，第一天小男孩離開列寧后會怎么想，怎么說，怎么做呢?

學(xué)生可能答復(fù)：

①都怪我一時糊涂，把小灰雀抓回家來。

②由于我的過錯，讓時刻惦記灰雀的人們擔(dān)憂。

③我太喜愛灰雀了，真不想把它送回去，可是我已經(jīng)同意人家了，男子漢說到做到。

學(xué)生可能說出許多種狀況，至于小男孩怎么說的，又是怎么做的，同樣也不限定答案，只要合理即可。

教學(xué)意圖：鼓舞學(xué)生，積極思維，大膽感想，培育學(xué)生的思維力量。

5、那結(jié)果怎樣呢?請同學(xué)們自由讀11～13自然段。

提問：

⑴想一想列寧為什么認(rèn)為那個小男孩是誠懇的?

⑵同學(xué)們學(xué)完課文，你認(rèn)為那個小男孩是誠懇的孩子嗎?為什么?

教師們可依據(jù)班內(nèi)實際狀況選擇一種方法。

學(xué)生可能答復(fù)：

①小男孩把灰雀送回來了，所以列寧認(rèn)為他是一個誠懇的孩子。

②小男孩一開頭沒說真話不誠懇，可是后來他被列寧說的話感動了，用實際行動改正錯誤，所以列寧仍舊認(rèn)為他是一個誠懇的孩子。

③小男孩一開頭不誠懇，后來他又把灰雀送回來了，我認(rèn)為他還是個誠懇的孩子。

④那個男孩是一個誠懇的孩子，由于他最終把灰雀送回來了。

教學(xué)意圖：讓學(xué)生自己動腦筋思索問題，解答問題。

6、回讀課文：

方法：

⑴小組同學(xué)用你們小組喜愛的方式有語氣朗讀課文。

⑵把課文分為三局部，第一局部：第一自然段;其次局部：對話;第三局部：結(jié)果。你喜愛那局部，起立讀。

教學(xué)意圖：給學(xué)生制造一種寬松的環(huán)境，回讀全文，整合內(nèi)容。

教師們可依據(jù)班內(nèi)實際狀況選擇一種方法。

四、說話、寫話訓(xùn)練

方法：

1、用上“列寧”“灰雀”“小男孩”這三個詞說一句話。

學(xué)生可能會說出：

①列寧愛灰雀。

②列寧和小男孩都愛灰雀。

③列寧愛小男孩。

2、你想對列寧、灰雀、小男孩說出什么?寫下來。

學(xué)生可能寫出：

①列寧是一個特別有愛心的和善老人。

②多得意的灰雀呀!我喜愛你。

③我盼望小男孩也像列寧那樣做一個愛惜鳥類，愛惜小動物的人。

教學(xué)意圖：發(fā)散思維，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)和寫話力量。

教師們可依據(jù)班內(nèi)實際狀況選擇一種方法。

五、布置作業(yè)

1、自己給自己留作業(yè)。

2、回家后有語氣的朗讀課文，把你喜愛的好詞好句摘抄下來。

教師可依據(jù)班內(nèi)實際狀況選擇一種方法。

六、教師小結(jié)

三年級第一學(xué)期語文教案篇6

教學(xué)目的：

1、感受自己創(chuàng)設(shè)的嬉戲樂趣，關(guān)用畫表現(xiàn)出來。

2、綜合練習(xí)表現(xiàn)不同角度的人物形象。

3、通過趣味性繪畫，培育繪畫興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受、記憶、表現(xiàn)創(chuàng)作不同角度的人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

創(chuàng)作出歡快的場面，畫出美的、有情趣的畫面。

作業(yè)要求：

畫出孩子們吹泡泡的場面，畫面要富有情趣、顏色艷麗明快。

教具預(yù)備：

幻燈機(jī)錄音機(jī)磁性黑板動物人體模型范畫圖紙肥皂液或洗滌劑吹管油畫棒。

學(xué)具預(yù)備：

鉛筆橡皮彩筆油畫棒肥皂液或洗滌劑吹管(草桿筆桿塑料管)

教學(xué)步驟：

一、組織教學(xué)：(1分鐘)

師生問好，平穩(wěn)紀(jì)律，有秩序地擺放用具。

二、導(dǎo)入新課程：(嬉戲?qū)?分鐘)

教師向空中吹出皂液泡，引起同學(xué)極大興趣，然后組織同學(xué)做“吹泡泡”嬉戲(配歡快音樂)，同學(xué)隔行輪番吹泡泡，一行吹，相對一行扇動泡泡。然后全班同學(xué)相對吹泡泡，看誰吹的泡泡大，吹得多。錢班同學(xué)在盡情嬉戲中，體會到肥皂液(洗滌劑)吹扇等人的動態(tài)，看到了大小不同的泡泡在空中呈現(xiàn)出來的如彩虹般園長七色光。

出示課題吹泡泡

三、講授新課：(10分鐘)

1、表達(dá)與觀看

引導(dǎo)學(xué)生的回憶剛剛吹泡泡的形態(tài)，顏色以及同學(xué)們的不同動態(tài)。然后看書20頁圖：(剛剛我們有些同學(xué)在吹泡泡時，就是這樣的表情，億們多快樂，炊泡泡時多努力。)

2、搖擺態(tài)

依據(jù)學(xué)生的回憶，教師用活動人體模型先在磁性黑板上擺，其余同學(xué)在下面擺。

3、幻燈燈出示范畫

教師引導(dǎo)學(xué)生觀賞范畫，并分析畫面的構(gòu)圖，顏色及人物動態(tài)。

4、構(gòu)思

引導(dǎo)學(xué)生思索要畫幾個小朋友在吹泡泡?這幾個小朋友動態(tài)怎么樣?

5、