班主任工作總結(jié)：喜得拾穗

班主任工作總結(jié)：喜得拾穗班主任工作總結(jié)--五味雜陳，喜得拾穗

我開(kāi)頭了一段不一樣的旅程，轉(zhuǎn)換角色，當(dāng)起了教師，值得期盼和忐忑的是還做起了班主任。期盼的是我可以和學(xué)生接觸更近，了解更深入，對(duì)我的教學(xué)力量和治理力量都有肯定的提升;忐忑的是我怕班主任的特別身份會(huì)適得其反，更怕我急躁的心無(wú)法定住學(xué)生，且自身毫無(wú)閱歷更使我惴惴擔(dān)心。

然而，在學(xué)校政教處和年級(jí)部的帶著下，我還是磕磕碰碰地帶著12-12班的孩子們走完了這學(xué)期的路程，其中夾雜酸甜苦辣，幾許收獲，幾許愁。以下是我對(duì)本學(xué)期的班主任工作的一些總結(jié)，有什么不妥之處，請(qǐng)指正。

在做班級(jí)治理工作中，勞碌而充實(shí)，時(shí)而憂愁，時(shí)而歡快，時(shí)而信念百倍，時(shí)而悲觀絕望。這其中呢，有一些做的不錯(cuò)的，固然也有缺乏的。首先總結(jié)的是一些成果：

一、嚴(yán)于律己，促成好習(xí)慣

剛升入高中的他們?cè)诟鞣矫娑疾贿m應(yīng)，而且還不知如何應(yīng)對(duì)高中的學(xué)習(xí)狀態(tài)和紀(jì)律。而初中養(yǎng)成的壞習(xí)慣顯露無(wú)疑，所以，首要任務(wù)就是讓他們嚴(yán)格要求自己，按學(xué)校的規(guī)章制度來(lái)安排自己的學(xué)習(xí)和作息時(shí)間。而我要做的首先是向他們強(qiáng)調(diào)高中學(xué)習(xí)的緊湊性和紀(jì)律的嚴(yán)厲性。在加強(qiáng)日常治理的同時(shí)，我也以身作則，要求自己每天早晚到班級(jí)巡察，讓學(xué)生感受到班主任的勤快和紀(jì)律的約束。而學(xué)生在這過(guò)程中一有違反，就肯定要嚴(yán)厲處理，絕不姑息。慢慢地，他們自然而然地可以養(yǎng)成根據(jù)紀(jì)律來(lái)標(biāo)準(zhǔn)自己的行為的習(xí)慣。

二、事必躬親，帶出積極性

剛開(kāi)頭時(shí)，學(xué)生們要做什么事，我都會(huì)陪在身邊或者親自做。比方他們軍訓(xùn)時(shí)訓(xùn)練的場(chǎng)地都是曝曬在太陽(yáng)下，沒(méi)有任何的遮擋，我是不戴帽子不撐傘的在旁邊觀看或者攝像，讓學(xué)生覺(jué)得教師也在受同樣的待遇，心里會(huì)有堅(jiān)持下去的動(dòng)力;在每周三、周五跑操的時(shí)候，我除了身體不適外，都會(huì)和他們一起跑步，既起到了催促的作用，也拉近了與學(xué)生的距離;在集體勞動(dòng)(我們班要除去許多又高又多的雜草)的時(shí)候，我會(huì)拿起鐮刀或鋤頭和他們一起割草、鋤草，起到了帶頭作用，提高他們的覺(jué)悟以及積極性......這些事情看起來(lái)微缺乏道，但是作為教師，在學(xué)生的眼里，我做這些會(huì)在他們心中留下印象，會(huì)使他們有肯定程度的觸動(dòng)，從而也帶動(dòng)了班級(jí)整體做事情的主動(dòng)性、積極性。

三、言出必行，倡守信之風(fēng)

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一言既出駟馬難追，是我的一個(gè)原則。然而，有些學(xué)生不夠誠(chéng)懇守信，比擬嚴(yán)峻的問(wèn)題出在請(qǐng)假外出的狀況。比方，有個(gè)學(xué)生屢次請(qǐng)假外出，不按時(shí)回校，導(dǎo)致造成曠課的后果。緣由是辦完事的他喜愛(ài)去網(wǎng)吧上會(huì)網(wǎng)才甘心回來(lái)，屢教不改，沒(méi)有很好的抑制自己且每次都承諾會(huì)按時(shí)回來(lái)，卻從來(lái)做不到。首先，我還是盡量批他的假，但是我每次都強(qiáng)調(diào)，不要再騙我。其次，我找他談話，說(shuō)他一個(gè)男子漢說(shuō)話不算數(shù)，說(shuō)我每次都信任他，但辜負(fù)我對(duì)他的信任，讓他感到內(nèi)疚，并要其保證說(shuō)到做到。他果真有所收斂，狡猾了一些，但還是間或犯錯(cuò)。有一次他的手機(jī)被繳了，想要回來(lái)，我承諾他一周不違紀(jì)肯定歸還，然而他做不到。而到元旦時(shí)他想要回手機(jī)，我理解他的想法，便給了他，但收假回來(lái)要交還給我，他也承諾了。我以為收假回來(lái)他會(huì)裝作不記得或者磨蹭一下，沒(méi)想到我剛進(jìn)教室，他就當(dāng)著全班同學(xué)的面主動(dòng)把手機(jī)交還給我，這讓我很意外，也很欣慰。如今，班上的同學(xué)，有遲到或者請(qǐng)假未按時(shí)回校的都會(huì)主動(dòng)和我講明狀況，解釋緣由。誠(chéng)懇守信，這點(diǎn)我還是很重視的。教書(shū)育人，首先要會(huì)育人，而誠(chéng)懇守信是一個(gè)很重要的品質(zhì)。

然而，工作中也看到了自己在班級(jí)治理時(shí)的一些缺乏：

一、遇事急躁，言辭過(guò)激

剛開(kāi)頭班主任工作，有許多事情自己沒(méi)有遇到過(guò)，也不知道如何處理比擬妥當(dāng)。特殊是在遇到學(xué)生很不聽(tīng)話，喜愛(ài)和教師頂嘴的時(shí)候，我往往實(shí)行的的是斥責(zé)的處理方法。這讓那些學(xué)生心生厭煩之感，更加不服氣，不但沒(méi)有起到制止的作用，還會(huì)讓他們變本加厲，造成了班上的不良之風(fēng)。不過(guò)在請(qǐng)教了一些有閱歷的班主任之后，了解了這些學(xué)生的心理狀態(tài)，打了“溫情牌”，找這些學(xué)生談話，真正走進(jìn)他們的心里，讓其感受到教師的關(guān)注以及自己約束自己的重要性。固然，在這方面還需要多多加強(qiáng)。

二、獎(jiǎng)罰制度，執(zhí)行力度不強(qiáng)

學(xué)生做得好與做的不好的方面，沒(méi)有很?chē)?yán)格的規(guī)定來(lái)執(zhí)行嘉獎(jiǎng)或者懲處。在行為標(biāo)準(zhǔn)反方面，我會(huì)每?jī)芍茉u(píng)出兩位學(xué)生作為行為標(biāo)準(zhǔn)典范，評(píng)出一位優(yōu)秀值日班長(zhǎng)，賜予肯定的物質(zhì)嘉獎(jiǎng)和鼓舞。這個(gè)措施有做，但是執(zhí)行力度和標(biāo)準(zhǔn)性不夠嚴(yán)謹(jǐn)，會(huì)讓學(xué)生不夠重視。而在學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，懲處措施就是扣操行分并一個(gè)人清掃教室。有些違紀(jì)的學(xué)生不在意這些衛(wèi)生方面的工作，總是做得不好。而我除了催促其仔細(xì)完成外，沒(méi)有在他清掃的時(shí)候現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)視，學(xué)生沒(méi)有受到約束，就會(huì)草草了事，造成教室“臟亂差”的現(xiàn)象不時(shí)發(fā)生，很是頭疼。這些獎(jiǎng)懲措施其實(shí)不錯(cuò)的，只是我在執(zhí)行這些制度的時(shí)候，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)好它們的嚴(yán)謹(jǐn)性和制度性。

總之，在這一個(gè)學(xué)期的班主任工作中，喜憂參半，五味雜陳。但如同拾穗者，在不是那么舒適，那么優(yōu)越的條件下還能有那么一點(diǎn)收獲，是值得欣喜的。從學(xué)生身上，從其他教師身上，從大事身上，收獲了不少閱歷，悟出了很多道理，同時(shí)也發(fā)覺(jué)了自己許多的缺乏，這些種種都是一些珍貴的財(cái)寶。盼望自己的班主任生涯無(wú)怨無(wú)悔，問(wèn)心無(wú)愧吧!

篇2:某小學(xué)五年級(jí)班主任工作總結(jié)

小學(xué)班主任工作總結(jié)

時(shí)隔四年，再次進(jìn)展班級(jí)治理工作，多了些安靜和樸實(shí)，多了些對(duì)孩子日常微小之處的關(guān)注，更多了些對(duì)班級(jí)工作方法的思索和完善。

縱觀一個(gè)學(xué)期的班級(jí)工作，算是保質(zhì)保量地完成了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定任務(wù)。對(duì)比開(kāi)學(xué)規(guī)劃中的重點(diǎn)工作，也得到了充分的落實(shí)。

首先是班級(jí)的常規(guī)治理工作。我班以學(xué)校少先隊(duì)一日常規(guī)檢查評(píng)分細(xì)則為執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求;開(kāi)學(xué)第一次班會(huì)推選、產(chǎn)生班級(jí)的班干組織，負(fù)責(zé)日常的衛(wèi)生、紀(jì)律、路隊(duì)等工作;班會(huì)課上對(duì)于近期常規(guī)，反應(yīng)總結(jié)，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，提出改良意見(jiàn)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，班級(jí)現(xiàn)在事情有人負(fù)責(zé)，他們不僅能負(fù)責(zé)做事，還在想著怎么做好事。例如我們的班級(jí)衛(wèi)生值日工作，有幾個(gè)老油條總會(huì)消失這樣那樣的問(wèn)題，勞動(dòng)委員先后想出了“當(dāng)面逮”、“簽到”“一票拒絕”這幾個(gè)形式來(lái)催促，雖然孩子們自己施行，效果有限，但是他們治理的態(tài)度令人贊揚(yáng)。每次學(xué)校出板報(bào)任務(wù)下來(lái)后，會(huì)直接交給宣傳委員楊玉松，第一次他分工布置時(shí)，我參與了。其次次，我只告知他完成的規(guī)定時(shí)間，他自己去構(gòu)思、組織。雖然每次的版面效果相比擬其它班或許有些差距，但作為教師，我很欣慰，由于我看到了他們身上這種仆人翁精神的升華。慶元旦，我們班開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，節(jié)目申報(bào)統(tǒng)計(jì)、主持詞的編寫(xiě)，主持人的選定，我全部交給了班級(jí)的組織委員趙駿，穿插節(jié)目中的4個(gè)嬉戲的設(shè)想、道具預(yù)備、組織，我交給了班長(zhǎng)單立文。聯(lián)歡的那天下午，不是我對(duì)于其中一些環(huán)節(jié)的吹毛求疵，可以說(shuō)我完全可以躲在一個(gè)角落悄悄的觀賞，不需要我說(shuō)些什么、做些什么。本學(xué)期惋惜的是，即使我們很努力地爭(zhēng)奪“流淌紅旗”，也只獲得了十月份一次。但是我能看到之后的扣分緣由中很少有“紅領(lǐng)巾、晨讀、午誦”這些低級(jí)失誤因素，根本上都是我們班那偌大且簡(jiǎn)單產(chǎn)生垃圾的環(huán)境區(qū)，這也是一種進(jìn)步。固然，不行避開(kāi)的，我們班還有一些個(gè)別同學(xué)在一日常規(guī)方面總是存在一些問(wèn)題，但是我不擔(dān)憂，由于我們班的風(fēng)氣正在朝著“自主、自信、自強(qiáng)”方向進(jìn)展，我信任隨著時(shí)間的推移，他們會(huì)有些改觀的。

班主任是語(yǔ)文教師，那么一個(gè)班級(jí)的活動(dòng)往往都會(huì)和語(yǔ)文有些關(guān)系。我們班，我就想打造成一個(gè)孩子們寵愛(ài)閱讀的班級(jí)，盼望每一個(gè)孩子都寵愛(ài)閱讀，有空閑時(shí)間的時(shí)候，都能想到我可以看看書(shū)嘛。所以，本學(xué)期，我們班在閱讀方面做了不少事。

首先是建立我們班的圖書(shū)角。圖書(shū)角確定要有一批孩子們愛(ài)看的圖書(shū)。暑期里，我讓每一個(gè)孩子至少要看兩本課外書(shū)，開(kāi)學(xué)第一次班級(jí)讀書(shū)會(huì)就是“好書(shū)推舉”，向全班同學(xué)推舉一本你暑期里閱讀過(guò)的好書(shū)，然后將這本書(shū)捐出來(lái)，每人至少捐一本。哪些人捐了哪些書(shū)自己登記在統(tǒng)一發(fā)的紙上，然后貼于教室的公告欄上，這就像是一個(gè)“功德簿”，不用教師多提什么要求了，孩子們根本上都能把自己的好書(shū)捐了出來(lái)。(新轉(zhuǎn)進(jìn)的11名同學(xué)，假如暑期里也看了什么好書(shū)，也盼望“添磚加瓦”)，后來(lái)我把看的《數(shù)星星的孩子》、《狼圖騰》、工具書(shū)《漢語(yǔ)詞典》也捐了出來(lái)，更是帶動(dòng)了一局部還在遲疑的孩子，學(xué)期中下旬，許多同學(xué)反映圖書(shū)角里的書(shū)看得差不多了，我又組織孩子們利用到學(xué)校高年級(jí)童書(shū)坊上閱讀課的時(shí)機(jī)，選擇出30本圖書(shū)，用我的名義借了出來(lái)，幫他們度過(guò)了后半學(xué)期的日子。

其次是加強(qiáng)治理，一個(gè)是借閱登記的治理。這件事交給了我們班的張濤、李俊杰，他們倆最開(kāi)頭一個(gè)負(fù)責(zé)“當(dāng)天借、當(dāng)天還的”，一個(gè)負(fù)責(zé)“借回家”的。兩個(gè)很是負(fù)責(zé)，現(xiàn)在是每天必查借閱狀況，到了歸還日期，誰(shuí)不還，那就上門(mén)要。他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)向全班同學(xué)反應(yīng)，說(shuō)怎么辦，遇到實(shí)在搞不定的再向我反映。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我們班圖書(shū)角的圖書(shū)也就是九月份我們沒(méi)有“月末盤(pán)點(diǎn)”的時(shí)候丟了三本，而且圖書(shū)整體污損的現(xiàn)象很少。另外我還請(qǐng)班級(jí)的汪嘉晨、宋廣云兩位女同學(xué)負(fù)責(zé)每天圖書(shū)角圖書(shū)的整理。這樣一來(lái)，班級(jí)圖書(shū)角的書(shū)每天擺的都很整齊，衛(wèi)生也很潔凈。我每次看到那，覺(jué)得心情都很舒服。

另外就是班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展。開(kāi)學(xué)初，開(kāi)展了班級(jí)讀書(shū)會(huì)--推舉暑期里讀的最好的一本課外書(shū);學(xué)期中途，進(jìn)展了班級(jí)共讀書(shū)目--《伊索寓言》學(xué)問(wèn)競(jìng)賽，所用的題目都是來(lái)自于學(xué)生自己的設(shè)計(jì)，就是在學(xué)期末尾，學(xué)完《林沖棒打洪教頭》后，進(jìn)展了班級(jí)《水滸傳》共讀活動(dòng)，召開(kāi)班級(jí)讀書(shū)會(huì)--聊一聊自己最喜愛(ài)的一個(gè)人物或一個(gè)故事。最終對(duì)于馬上到來(lái)的寒假，我已經(jīng)布置好了寒假里的共讀書(shū)目《柳林風(fēng)聲》及自己另選一本課外書(shū)。

除了這些活動(dòng)，我也始終在琢磨，除了在學(xué)生閱讀的興趣上、閱讀后的表達(dá)溝通上做些文章，那么相對(duì)于每一個(gè)學(xué)生個(gè)體如何從閱讀中實(shí)實(shí)在在的有些收獲(重點(diǎn)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面)，本學(xué)期我嘗試讓孩子們做起了“閱讀摘抄”作業(yè)，并兩次展現(xiàn)好的作品供大家觀賞、學(xué)習(xí)