小學(xué)美術(shù)-變幻無(wú)窮的形象教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

變幻無(wú)窮的形象教學(xué)設(shè)計(jì)課型：設(shè)計(jì)應(yīng)用與造型表現(xiàn)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能辨識(shí)和描畫出物體的基本形狀，并能想像添畫成有趣的形象。2、滲透輪廓意識(shí)，提高不同層次學(xué)生的觀察表現(xiàn)能力和想像創(chuàng)造設(shè)計(jì)能力。3、培養(yǎng)觀察習(xí)慣和對(duì)繪畫的興趣，激發(fā)不同層次學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)并樂(lè)于用繪畫語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的創(chuàng)意。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解適形造物的方法，描畫出物體的外型特征，創(chuàng)作出較生動(dòng)的藝術(shù)形象。教學(xué)難點(diǎn)：想像添畫，創(chuàng)造出豐富多彩的形象。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：生活用品或?qū)W習(xí)用品、彩色筆、油畫棒、水粉顏料等教師：生活用品、范例課件、學(xué)生作品等教學(xué)過(guò)程：一、欣賞激趣，引入課題老師知道同學(xué)們課下都非常喜歡看動(dòng)畫片，所以今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了其中一段〈孫悟空大戰(zhàn)二郎神〉，我們一起來(lái)欣賞欣賞怎么樣？（生答：略）希望同學(xué)們認(rèn)真欣賞，體會(huì)一下這段動(dòng)畫到底有什么地方最精彩？（播放課件，欣賞動(dòng)畫）。同學(xué)們，看完了精彩的動(dòng)畫，你被片中形象的什么地方所吸引？他們有什么本領(lǐng)呢？（指生回答）同學(xué)們都看出來(lái)了孫悟空能夠利用變化來(lái)牽制二郎神，跟我們帶來(lái)了很多樂(lè)趣。今天老師請(qǐng)來(lái)的“鉛筆先生”,也能給我們變一變。（師拿出一只拖鞋）同學(xué)們看：（1）這只鉛筆的外形有什么特點(diǎn)？它像什么？，（2）如果將這只鉛筆換個(gè)方向看，又會(huì)使你聯(lián)想到什么？（師指生回答）（3）想不想看看它是怎么變化的？（展示課件圖片）（4）教師示范，現(xiàn)場(chǎng)演示、講解添畫的簡(jiǎn)單步驟。通過(guò)不斷的觀察、討論，知道了怎樣根據(jù)物品的基本形進(jìn)行大膽地想象，設(shè)計(jì)出各種不同的有趣的形象，那么，我們又應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)添畫呢？首先我們要依據(jù)物品的外形進(jìn)行寫生，直接勾畫出物體的輪廓，然后依據(jù)輪廓添畫適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，接下來(lái)可以涂上各種不同的顏色和添畫相關(guān)的背景，使整個(gè)畫面形象突出、構(gòu)圖飽滿。一要按照物品形狀畫出外形輪廓，使形象生動(dòng)。二要根據(jù)所畫輪廓添畫適當(dāng)內(nèi)容，使形象奇特。（★）三要涂上各種不同的漂亮的顏色，使形象美觀。（★★）四要添加與形象相關(guān)的畫面背景，使形象突出。（★★★）你們想和他們一樣擁有變化的本領(lǐng)嗎？（生答：略）這節(jié)課老師教你一招，把我們生活中的物品進(jìn)行想象、添加，創(chuàng)造出《變幻無(wú)窮的形象》（出示課題）。二、引導(dǎo)分析，啟發(fā)想象同學(xué)們，其實(shí)在我們身邊有許多可以用來(lái)創(chuàng)造的東西，只要大家動(dòng)腦筋想一想，動(dòng)手畫一畫，也可以變化出生動(dòng)有趣的藝術(shù)作品。1、引導(dǎo)學(xué)生觀察物品的基本形狀，并進(jìn)行合理想象欣賞范品，拓展思路：（出示課件）你能看出這兩張圖片是由什么物體添加變化形成的嗎？（生答：略）同學(xué)們的眼力不錯(cuò)！想要變化不但要有孫悟空的火眼金睛，還要有豐富的想象力才行。2、引導(dǎo)學(xué)生自我嘗試，小組交流觀察物品想象所得。觀察體會(huì)物品的形象，小組討論：屏幕上的這些物品的外形像什么？如果將物品換個(gè)角度看，它又像什么？我們?cè)鯓犹砑硬拍茏兓龊退罱咏奈矬w呢？看一看，想一想，小組之間交流一下。（小組成員相互交流感受，師指生回答）大家想的非常好，正如大家剛才所想象的，同一種物品也可以變化出多種有趣的形象。（出示課件）比如：圓形物體經(jīng)過(guò)添加就可以變成小孩子的臉、梨、西瓜等等。三、想象創(chuàng)新，巡回輔導(dǎo)1、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)寫生畫，想象添畫創(chuàng)作新形象。圖形王國(guó)要舉行一個(gè)變變變的“選美”大賽，有很多小伙伴正焦急的等待著大家的幫忙，來(lái)！我們來(lái)為它們?cè)O(shè)計(jì)設(shè)計(jì)！每位同學(xué)根據(jù)自己的想象，幫助你最喜歡的一個(gè)小伙伴進(jìn)行富有創(chuàng)意的加工美化，讓它變換出奇妙、獨(dú)特的形象來(lái)！

比一比，看看誰(shuí)變幻的形象最美！老師對(duì)你們充滿了信心，相信你們會(huì)做的很棒。變幻創(chuàng)作大賽下面開始。（師放音樂(lè)）2、學(xué)生分組作業(yè)，教師輔導(dǎo)。比一比，賽一賽，看哪一組變幻出來(lái)的造型最美。師巡回輔導(dǎo)。（了解不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)困生解決作業(yè)中的困難。）四、欣賞評(píng)析，交流感受

1、將自己創(chuàng)作的作品展示給大家看。通過(guò)大家的奇思妙想，同學(xué)們創(chuàng)作出了一幅幅造型奇特的有趣作品。請(qǐng)同學(xué)們互相的看看彼此的得意作品。下面我們一起來(lái)舉手推選出本節(jié)課作品最優(yōu)秀的小組。（生舉手推選，師提出表?yè)P(yáng)。）2、玩“你問(wèn)我答”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)作品。現(xiàn)在讓我們一起來(lái)輕松一下，做個(gè)游戲好不好？游戲的名稱是“你問(wèn)我答”。（課件出示游戲規(guī)則）游戲規(guī)則：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)你感興趣的作品提問(wèn)，所提問(wèn)題一定要圍繞作品的畫面內(nèi)容進(jìn)行，提出你的意見(jiàn)。在回答問(wèn)題時(shí)，其畫的作者本人應(yīng)按所提的問(wèn)題進(jìn)行回答。在提問(wèn)、回答問(wèn)題時(shí)，要認(rèn)真傾聽，其他同學(xué)也可以就一幅作品提出不同的問(wèn)題。無(wú)論是提問(wèn)還是回答問(wèn)題，都要用禮貌用語(yǔ)：請(qǐng)問(wèn)、謝謝。（師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)游戲的形式，圍繞作品畫面提出問(wèn)題，欣賞評(píng)述這些作品，交流各自的學(xué)習(xí)感受。五、課后小結(jié)，拓展延伸

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了利用繪畫的方法，可以變化出各種不同的有趣的平面形象作品，那么，我們還有沒(méi)有其他的方法創(chuàng)造變化出更加有趣的立體形象的作品呢？（生答：略），不錯(cuò)，我們可以運(yùn)用手工制作的方法，直接利用生活中的物品，進(jìn)行排列組合，粘貼，就可以創(chuàng)造出更加奇特的立體造型作品，你們看（課件演示立體作品），如何制作這些變幻無(wú)窮的立體形象的作品？希望課下大家嘗試一下，相信你們一定能做得更好！（下課）《變幻無(wú)窮形象》學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的繪畫技能和技法，但個(gè)體間的差異開始明顯，本著為了“讓每位學(xué)生都得到發(fā)展”的教育理念，根據(jù)新的課標(biāo)精神和本課的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，我實(shí)施了照顧差異的課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，按照學(xué)生客觀存在的技能水平、興趣愛(ài)好個(gè)體差異進(jìn)行分層。將不同層次的學(xué)生分成六個(gè)小組，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展?！蹲兓脽o(wú)窮的形象》課堂效果分析根據(jù)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我靈活合理地進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合，情境教學(xué)法與戲劇表演法相結(jié)合，使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美；再采用啟發(fā)式教學(xué)法，探究與互動(dòng)結(jié)合，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。“學(xué)生因自主而發(fā)展，課堂因互動(dòng)而精彩”，在本課教學(xué)中主要采用自主、互動(dòng)、探究的學(xué)習(xí)方式。課前讓學(xué)生收集有關(guān)臉譜的資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。通過(guò)看、摸、畫、做、唱、演等活動(dòng)形式促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極探究。在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂，課堂效果良好。《變幻無(wú)窮形象》教材分析本課屬于造型.表現(xiàn)

設(shè)計(jì).應(yīng)用兩個(gè)領(lǐng)域的一節(jié)課，是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)“變幻”和“無(wú)窮”兩個(gè)詞是本節(jié)課的核心，“變幻”可以使人產(chǎn)生無(wú)限的聯(lián)想，“無(wú)窮”可以給人以廣闊的想象空間。本節(jié)課以生活中最常見(jiàn)的物品為依托，借助擬人、聯(lián)想變形、多種物品的組合等等多種方式進(jìn)行生活中實(shí)物的聯(lián)想和再造，同時(shí)借助豐富的想象力，創(chuàng)作出讓人耳目一新的作品。

本課讓學(xué)生從平凡的生活中去感知美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，體驗(yàn)生活給我們個(gè)體的人所帶來(lái)的無(wú)限的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。同時(shí)在課堂體驗(yàn)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自我價(jià)值的重新審視和認(rèn)可，讓學(xué)生在課堂中懂得我們的創(chuàng)造并不是無(wú)目的的創(chuàng)作，而更主要的是為我們美好的生活所服務(wù)的。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、共同探討、共同感受、共同發(fā)現(xiàn)為目的，進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué).變幻無(wú)窮形象的評(píng)測(cè)練習(xí)【引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)制作技巧，激發(fā)創(chuàng)作靈感?！?、討論老師的作品是用什么做的？怎么做出來(lái)的？【學(xué)生自由發(fā)言，師邊引導(dǎo)分析邊選擇性地拆裝作品給學(xué)生看，進(jìn)行直觀啟示。】2、小結(jié)：

1）根據(jù)材料的形象、質(zhì)感，通過(guò)組合、拼搭、剪貼等方法做出來(lái)的。

2）用了對(duì)稱和不對(duì)稱的表現(xiàn)形式。3、學(xué)生以小組為單位根據(jù)自己收集的材料，討論交流想法，如何巧妙利用材料的形象，創(chuàng)意制作出與眾不同的形象?！窘o學(xué)生一個(gè)自主創(chuàng)意的空間，在討論交流中創(chuàng)新思維空間得到拓展，激發(fā)創(chuàng)作欲望?！?、請(qǐng)一兩名學(xué)生談想法。

【師及時(shí)引導(dǎo)制作步驟，并進(jìn)一步點(diǎn)撥，給學(xué)生靈感?！俊蹲兓脽o(wú)窮的形象》教學(xué)反思這是一節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境訓(xùn)練學(xué)生思維和想象能力的美術(shù)課。在實(shí)際的教學(xué)中，這節(jié)課的成功之處主要有以下幾個(gè)方面。第一，突出了學(xué)生的主體地位。本節(jié)課始終以學(xué)生為主體進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，課堂上由學(xué)生自己主動(dòng)參與，通過(guò)生生之間的互動(dòng)，依據(jù)物品的形象特征進(jìn)行聯(lián)想，通過(guò)添畫和拼貼，引導(dǎo)學(xué)生自主探究物品變幻的方法，發(fā)表自己的想法，在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行總結(jié)。充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性、能動(dòng)性，很好的體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。第二，體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科的創(chuàng)新價(jià)值。在課堂教學(xué)中時(shí)刻把握住美術(shù)學(xué)科的三維目標(biāo)，并著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特的個(gè)性，給予學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的自由空間。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)他人的藝術(shù)作品發(fā)表自己與眾不同的見(jiàn)解，模仿大師作品進(jìn)行再創(chuàng)作，注意培養(yǎng)了與創(chuàng)造性密切相關(guān)的發(fā)散思維，發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力?！蹲兓脽o(wú)窮的形象》的課標(biāo)分析《變幻無(wú)窮的形象》一課是選自九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第7課根據(jù)新的課標(biāo)精神和本課的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生欣賞畢加索