學(xué)前幼兒園-音樂欣賞《小精靈的魔法湯》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

大班音樂欣賞：《小精靈的魔法湯》活動目標(biāo)：1、讓幼兒感受歡快、流暢的音樂風(fēng)格，用圖譜來感受、了解ABA式的曲子結(jié)構(gòu)特點。2、運用肢體動作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏，感知音樂的旋律特點。3、借助故事情境來想象，體驗傾聽、辨析、互動的樂趣。活動重點：讓幼兒感受歡快、流暢的音樂風(fēng)格，用圖譜來感受、了解ABA式的曲子結(jié)構(gòu)特點活動難點：運用肢體動作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏，感知音樂的旋律特點活動準(zhǔn)備：小精靈課件礦泉水瓶每人兩個（其中一個蓋子上涂有顏料）每人一塊魔法布、約翰施特勞斯《加速度圓舞曲》節(jié)選活動過程：一、故事導(dǎo)入，激趣引題。師：小朋友們，今天老師要帶你們進(jìn)入一個神奇的故事，現(xiàn)在讓我們聽一聽吧！在一個大森林里，有一間小木屋，里面住著一位可愛的小精靈，這個小精靈啊，她可神奇了，會變魔法呢！她喜歡調(diào)制魔法湯，調(diào)制這個魔法湯干什么用呢？這個湯啊可不是給人喝的，是用來幫助別人實現(xiàn)愿望的。二、情境貫穿，感受旋律。師：老師今天想把小精靈的這個變魔法的本領(lǐng)交給你們，想不想學(xué)??？1、小精靈說它把魔法配方藏在音樂里，我們先來聽一聽音樂。2、師出示瓶子，放音樂，完整的表演整個神秘的變魔法的動作，水變色了。師：搖一搖愿望就實現(xiàn)了，我現(xiàn)在的愿望就是和小朋友們永遠(yuǎn)都是好朋友。提問：①告訴老師，聽完一遍音樂，你們有什么感受呢？（有的地方節(jié)奏慢，有的地方節(jié)奏快。音樂開始和結(jié)束是重復(fù)的。）②你們剛才有沒有看見，老師變魔法的時候，做了些什么動作呢？（點一點、攪拌越來越快、手指收攏放開抓放的動作、慢搖到快搖）問：猜一猜：這是在干什么呢？（幼：加水、放神奇的果子、加魔咒、放神奇的小藥丸、放調(diào)料）三、教師用繪畫的方式邊聽邊畫出圖譜，幫助幼兒了解樂曲ABA的結(jié)構(gòu)。1、承接：小精靈把魔法配方藏在音樂里，那我們現(xiàn)在就把變魔法的每一個動作用筆記下來，我們一起研究研究，來學(xué)會變魔法湯的本領(lǐng)，好不好？2、邊完整聽音樂旋律，邊用粉筆在黑板上描繪樂譜。3、梳理經(jīng)驗，提問：誰能看明白，這個魔法秘訣告訴我們，要做些什么事情？（和剛才做的哪些動作相對應(yīng)）（攪拌——用力轉(zhuǎn)圓圈；追問：一共要攪拌幾次？3次。在什么時候要攪拌？）（手晃動——誰能看出來有什么不一樣？解釋：看上去，下邊要比上邊要長一點，大一點）（追問：還有兩個很小的點點。在哪里？幼兒在樂譜上指認(rèn)。解釋：點住它，不讓魔法逃掉噢。）（？？——這是問號。就好像在說：“看一看，有沒有變？看一看，有沒有變？”）（∮∮——這個動作表示應(yīng)該加魔法、放東西進(jìn)去）細(xì)節(jié)提問：每一次攪拌好后，要加幾次魔法？（4次）4、幼兒通過圖譜，聆聽音樂，幫助理解。（師帶動幼兒看圖譜做動作）四、動作感知，深入樂段。1、師問：學(xué)會了嗎？是不是每一個小朋友都把秘方記在心里了？那想不想試試看？①師出示沒有在瓶蓋上涂上顏料的瓶子，提出拿瓶子的要求師：聽好啊，我們要像小魔法師那樣，輕輕地拿著瓶子，然后小心的回到自己的座位前面，慢慢地坐下來，把瓶子放在前邊，伸出你的小手指輕輕點瓶蓋，不要亂動噢，不然魔法可要逃走了。②分組請幼兒取瓶子（師：小心哦，可不能讓里面的魔法逃走了）2、師幼共同聽音樂變魔法。（師：準(zhǔn)備好，我們要開始了）3、討論為什么沒有變出彩色水的原因。師提問：變出來了嗎？怎么沒有變出來呢？怎么回事呢？哎呀，好遺憾??！可能是我們剛才呀，還有一些竅門沒有找到呢?。ㄊ掌孔樱┘?xì)節(jié)回顧討論：我們再來想一想，剛才音樂告訴我們，在攪拌的時候有什么竅門兒??？①先輕一點攪拌（師：好輕松哦），然后變快速度。②揺的時候力氣不一樣，速度不一樣。4、再次嘗試聽音樂找魔法。師：剛才我們已經(jīng)找到很多竅門兒了，我們再一遍聽音樂，一邊閉上眼睛想一想，小精靈會用音樂把魔法傳遞給你們，告訴你們在音樂的這個時候應(yīng)該干什么？（師換瓶子、擺放）五、展現(xiàn)成果，升華活動。1、師請小朋友們隨意站在一個瓶子前面，用神秘的口吻告訴幼兒：“魔法師變魔術(shù)可要用到魔法布噢。”請幼兒將布蓋在瓶子上。2、師幼隨著音樂變魔法。3、音樂停止，師：現(xiàn)在就是見證奇跡的時刻到了，每個小朋友先許個愿，就能美夢成真啦。（揭開布，孩子們發(fā)現(xiàn)了瓶子水色的變化）六、延伸活動：師：變出來了嗎？我們也學(xué)會了變魔法湯，你們高不高興？噓！聽！小精靈在說什么？哦，她告訴我們，這首好聽的音樂名叫《加速度圓舞曲》，她叫小朋友把魔法瓶這樣拿好，許一個心愿，把這個心愿輕輕地裝進(jìn)魔法瓶，放回老師的籃子里。我們下次再變其他顏色的魔法湯，好不好？大班音樂欣賞《小精靈的魔法湯》學(xué)情分析大班幼兒已能把自己的經(jīng)驗與音樂結(jié)合，產(chǎn)生聯(lián)想，體驗音樂的情緒，而這些發(fā)展都以傾聽為基礎(chǔ)。大班幼兒聽覺分化能力更精細(xì)，對力度、速度等音樂要素的感知力逐漸增強，他們的發(fā)展方向是從音樂的表面深入其內(nèi)部，聽辯音樂中有趣的變化，發(fā)展音樂感受力。

基于以上對幼兒實際水平、年齡特點和發(fā)展需要的分析，我選擇了音樂欣賞活動《小精靈的魔法湯》。通過本次活動的進(jìn)行，旨在進(jìn)一步發(fā)展幼兒的傾聽能力，對音樂的感受能力，以及增進(jìn)幼兒對樂曲的喜愛。大班音樂欣賞《小精靈的魔法湯》教材分析幼兒音樂欣賞教學(xué)是讓幼兒通過傾聽音樂對作品進(jìn)行感受，理解和初步鑒賞的一種審美教育活動，是教師有目的有計劃有組織地通過一系列美的音樂作品，培養(yǎng)幼兒對音樂的審美欣賞力、審美表現(xiàn)力、審美創(chuàng)造力以及全面和諧發(fā)展的教育，這對于幼兒啟蒙教育有著積極的現(xiàn)實意義。《小精靈的魔法湯》這節(jié)音樂欣賞活動，樂曲選自約翰·施特勞斯的《加速度圓舞曲》中的第一小圓舞曲，是典型的ABA三段體的曲式結(jié)構(gòu)。A段的音樂不斷由弱變強，由慢到快，B段音樂格外輕松活潑，最后回到A段。整首樂曲歡快流暢，有很強的流動感，讓人情不自禁地想翩翩起舞。這種音樂力度、速度產(chǎn)生的變化能帶給孩子愉悅和激情，也能引發(fā)孩子情緒的自主表達(dá)。在本活動的開展中借助圖像符號、肢體律動來幫助孩子對音樂有更直觀的理解和感受，同時將“小精靈制作魔法湯”為游戲情境貫穿始終，幫助孩子富有興趣地反復(fù)傾聽感受，富有創(chuàng)意地表達(dá)表現(xiàn)。實施策略：選擇適宜的音樂欣賞作品教學(xué)過程優(yōu)化教學(xué)手段大班音樂欣賞《小精靈的魔法湯》教學(xué)反思本次公開課我選的是大班音樂欣賞《小精靈的魔法湯》這堂課。樂曲選自約翰·施特勞斯的《加速度圓舞曲》中的第一小圓舞曲，是典型的ABA三段體的曲式結(jié)構(gòu)。A段的音樂不斷由弱變強，由慢到快，B段音樂格外輕松活潑，最后回到A段。整首樂曲歡快流暢，有很強的流動感，讓人情不自禁地想翩翩起舞。這種音樂力度、速度產(chǎn)生的變化能帶給孩子愉悅和激情，也能引發(fā)孩子情緒的自主表達(dá)。當(dāng)提問孩子們欣賞樂曲的感受時，大多都是快樂、開心等表達(dá)，說明孩子們能夠理解樂曲。

本次活動我運用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)系法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué)。首先，我用故事引入激發(fā)幼兒興趣，使孩子們對制作“魔法湯”的過程感興趣，還力圖借助圖像符號、肢體律動來幫助孩子對音樂有更直觀的理解和感受，同時將“小精靈制作魔法湯”為游戲情境貫穿始終，幫助孩子富有興趣地反復(fù)傾聽感受，富有創(chuàng)意地表達(dá)表現(xiàn)。本活動的目標(biāo)為：1、讓幼兒感受歡快、流暢的音樂風(fēng)格，用圖譜來感受、了解ABA式的曲子結(jié)構(gòu)特點。2、運用肢體動作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏，感知音樂的旋律特點。3、借助故事情境來想象，體驗傾聽、辨析、互動的樂趣在本次教學(xué)活動過程中，環(huán)節(jié)清晰，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。由情境引入到學(xué)習(xí)秘方，到第一次變不出顏色，到再學(xué)秘方到變出顏色，最后到師生互動一起變魔法。設(shè)計思路非常清晰，幼兒容易接受。在圖譜的表達(dá)方面也跟音樂結(jié)合的很好，充分反映了音樂的表現(xiàn)，使原本抽象的音樂躍然紙上，更加吸引幼兒，充分調(diào)動了幼兒的積極性。通過課后的反思，我也總結(jié)出了以下幾點亮點與不足：1、孩子們通過游戲的開展，可以初步的感知ABA的曲式結(jié)構(gòu)，但是對于漸強、漸快的旋律特點這方面，有的孩子在用肢體來感應(yīng)旋律變化方面不能很好的來體現(xiàn)。

2、教師能用森林里住著會變魔術(shù)的小精靈這個情景來貫穿游戲的始終，這是一個很好的現(xiàn)象，并且在活動中老師讓孩子嘗試第一次變魔法湯的時候，最終失敗，更加鞏固了幼兒的攪拌、抓材料、點、搖等動作。3、在聽音樂畫圖譜的過程中，全程都是老師一人在畫，如果能讓孩子用自己的理解來畫出孩子自己的符號，會更有利于孩子對樂曲節(jié)奏的理解和掌握。通過這次的活動讓我深深的感到，要上好一堂課真的并非易事，需要教師認(rèn)真的去專研教案，設(shè)計好每個