高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)探討

高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)探討隨著教育改革的不斷深入，高中階段的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的翻譯和背誦，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要具備實(shí)際運(yùn)用能力和主動(dòng)獲取知識(shí)能力，也就是突出提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。英語(yǔ)閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要方面，在對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)探討的過(guò)程中需要關(guān)注重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生有效的提高英語(yǔ)閱讀技巧和能力。一、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)1.選材要注意。英語(yǔ)閱讀對(duì)選材的要求比較高，教師在選擇閱讀材料時(shí)要考慮到它的難度與適應(yīng)性，建議選取相對(duì)簡(jiǎn)單，且能引起同學(xué)興趣的文本。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生初次接觸英語(yǔ)閱讀，閱讀材料可以設(shè)定在短文的范疇內(nèi)。這種短文要求較低功夫便可以掌握，而且可以適當(dāng)增加語(yǔ)言知識(shí)的負(fù)擔(dān)度。之后可以適當(dāng)提升閱讀材料的難度，幫助同學(xué)提高英語(yǔ)閱讀能力，同時(shí)也慢慢增加語(yǔ)言學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)度。在閱讀材料選擇中，教師可以根據(jù)同學(xué)的興趣愛(ài)好或者豐富的語(yǔ)言知識(shí)素養(yǎng)來(lái)設(shè)置故事、文化、科學(xué)、傳統(tǒng)等不同主題材料，以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的熱情，營(yíng)造出slightful的學(xué)習(xí)氛圍。2.注意提高學(xué)生的閱讀速度。學(xué)生的閱讀速度直接影響了英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效果，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)要注意給學(xué)生提高閱讀速度的指導(dǎo)，提高英語(yǔ)閱讀水平。閱讀速度的提高需要大量的練習(xí)，練習(xí)的時(shí)間不應(yīng)安排得過(guò)密集，閱讀材料數(shù)量不應(yīng)太少，熟練后再逐步增加難度?！笨熳x”應(yīng)成為高中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一，需要同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行效率高的輸入。這也會(huì)造福英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生，閱讀速度會(huì)對(duì)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較為顯著的促進(jìn)作用。3.閱讀教學(xué)要注意鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考。英語(yǔ)閱讀教學(xué)不僅僅是翻譯，而是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，而不是一拿到英語(yǔ)材料就去檢索語(yǔ)言知識(shí)的錯(cuò)誤方法。為此，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中進(jìn)行意思表達(dá)，和思考，在掌握英語(yǔ)閱讀方法的情況下把所思所想呈現(xiàn)出來(lái)，再來(lái)進(jìn)行問(wèn)答或討論。這樣可以更好的提高同學(xué)們的英語(yǔ)交流能力并激發(fā)出他們的想象力。二、英語(yǔ)閱讀教學(xué)的難點(diǎn)1.語(yǔ)言閱讀。英語(yǔ)閱讀教學(xué)需要學(xué)生能夠更好地理解英語(yǔ)語(yǔ)言，這需要同學(xué)們掌握一些語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)則和方法。例如在閱讀時(shí)要注意閱讀方式，一般情況下是先快速閱讀一遍，理解整個(gè)文本的要點(diǎn)和重點(diǎn)，找出重點(diǎn)句子或表述進(jìn)行注意。關(guān)注修飾語(yǔ)、比較句、狀語(yǔ)、語(yǔ)法的特殊否定關(guān)系等重點(diǎn)語(yǔ)言元素。而且在關(guān)注語(yǔ)言方面的同時(shí)，最好不要割舍對(duì)文本結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言主題和情感色彩等方面的閱讀。這些方面都能進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平和閱讀理解效果。2.文化背景。英語(yǔ)閱讀教學(xué)里有很多的文化背景需要學(xué)生們掌握。在閱讀英語(yǔ)材料時(shí)，很少是平白無(wú)故的語(yǔ)言作品，它們所含義的意思深度莫不是出自英文文化的符號(hào)、想法、情緒等。因此，學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)必須對(duì)這些背景有一定掌握，了解其文化背景和故事中的隱含意義，才能更好的理解文章的真正含義和主題。而通常在翻譯和講解過(guò)程中，最好補(bǔ)充文章背景等相關(guān)知識(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解文章含義，從中得到一些文化的啟示和享受。3.閱讀體驗(yàn)的融入。另一個(gè)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的難點(diǎn)在于如何通過(guò)閱讀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣并培育購(gòu)買(mǎi)英語(yǔ)文化品位和閱讀素養(yǎng)。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，需要從學(xué)生的立場(chǎng)入手，給學(xué)生提供具有趣味性和富有體驗(yàn)性的閱讀材料，以提高學(xué)生參與率及其閱讀速度。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同時(shí)也應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生提高英語(yǔ)文化的品味，以此逐漸凸顯出語(yǔ)言的樂(lè)趣和與眾不同的文化內(nèi)涵。總之，英語(yǔ)閱讀教學(xué)是一門(mén)需要不斷探索和實(shí)踐的learning，需要投