幼兒園案例分析：什么可以噴頭上

案例分析：什么可以噴頭上

案例分析：什么可以噴頭上

背景：

游戲是孩子生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，孩子游戲的過程中教師介入的時(shí)機(jī)與方式都對(duì)孩子的游戲情緒、游戲行為有影響。教師什么時(shí)候介入，怎樣介入都是有講究的，自以為是的介入，不僅打擊幼兒的情緒，也會(huì)打斷孩子的游戲行為。游戲是孩子的，游戲是快樂的，教師不能因游戲而“游戲孩子”，而要讓游戲真正地發(fā)揮其價(jià)值。

實(shí)錄：

今天“理發(fā)店”有點(diǎn)冷清，光顧的人很少，我特地觀察了孩子們?cè)谶@里的游戲情況，寒寒在我的提議下有模有樣地這里整理一下，那里收拾，過了一會(huì)兒就有些不知所措，于是開始喊了起來“誰要來理發(fā)呀！”，她這么一叫，寶寶家的媽媽馬上跑了過來，兩個(gè)女孩子開始交流了起來，寒寒把媽媽請(qǐng)到鏡子前坐下，戴上理發(fā)的圍兜，往籃子里找了找，拿出了剪刀和梳子，剪了一會(huì)兒，又開始往籃子里找東西，媽媽也坐不住了，和她一起找起來，還商量說剪好頭發(fā)要洗一洗，再用吹風(fēng)機(jī)吹一下，過了一會(huì)兒媽媽指著一堆瓶瓶罐罐問我“老師，哪個(gè)東西是往頭發(fā)上噴的呀，我看到媽媽剪好頭發(fā)，還要在頭發(fā)上噴東西呢？”“為什么要往媽媽頭發(fā)上噴東西呢？”寒寒認(rèn)真地說：“這樣么，頭發(fā)會(huì)更漂亮呀！”“哦，那我知道了，這個(gè)是定型水對(duì)嗎？”于是我鼓勵(lì)寒寒老板自己想辦法解決，過了會(huì)寒寒拿起一個(gè)紅色的瓶子說：“這個(gè)是定型水，黃色瓶子是洗發(fā)水?！?/p>

反思：

1、幼兒對(duì)于新鮮事物總是感到特別好奇，我們應(yīng)該讓幼兒自己去尋找，自己去發(fā)現(xiàn)，遠(yuǎn)比教師直接告知幼兒這些東西是用來做什么的更能提起幼兒的興趣，刺激他們?nèi)ヌ剿?、關(guān)注這些東西。不宜過早地干預(yù)幼兒的活動(dòng)。等幼兒的興趣被提起來，教師便稍加提示幼兒，支持幼兒游戲的發(fā)展。

2、小班的孩子角色意識(shí)、行為意識(shí)等都非常薄弱，特別是現(xiàn)在的孩子依賴思想更是比較嚴(yán)重。他們一遇到麻煩或者不順心的事情有可能就要找別人幫忙，在幼兒園自然就立馬找老師。有時(shí)候確實(shí)我們要延遲介入，不要讓孩子在游戲的時(shí)候有太多的依賴思想，動(dòng)不動(dòng)就喊老師。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)找老師沒有用的時(shí)候，他們或許就能自己想辦法去解決。今天，對(duì)于孩子們的解決方法我還是非?？隙ǖ?，在集體講評(píng)的時(shí)候我對(duì)寒寒能解決小麻煩而進(jìn)