教師專業(yè)發(fā)展（心理學名詞）

教師專業(yè)發(fā)展（心理學名詞）心理學名詞01含義結構發(fā)展特點有效途徑目錄030204基本信息教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過程，即是從新手型教師到專家型教師的過程。教師專業(yè)發(fā)展的內涵主要包括：（1）教師專業(yè)發(fā)展首先強調教師是潛力無窮、持續(xù)發(fā)展的個體；（2）教師的專業(yè)發(fā)展要求把教師視為“專業(yè)人員”；（3）教師的專業(yè)發(fā)展要求教師成為學習者、研究者和合作者；（4）教師的專業(yè)發(fā)展要求教師具有發(fā)展的自主性。教師的自主發(fā)展強調的是發(fā)展教師個體的個性和特長，使個體的潛質充分發(fā)揮出來。含義含義教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過程，即是從新手型教師到專家型教師的過程。教師專業(yè)發(fā)展的內涵主要包括：（1）教師專業(yè)發(fā)展首先強調教師是潛力無窮、持續(xù)發(fā)展的個體；（2）教師的專業(yè)發(fā)展要求把教師視為“專業(yè)人員”；（3）教師的專業(yè)發(fā)展要求教師成為學習者、研究者和合作者；（4）教師的專業(yè)發(fā)展要求教師具有發(fā)展的自主性。教師的自主發(fā)展強調的是發(fā)展教師個體的個性和特長，使個體的潛質充分發(fā)揮出來。

發(fā)展特點發(fā)展特點第一，多樣性。高校歷來就是更新知識、創(chuàng)造知識的基地，教師除承載著為社會源源不斷的輸出人才之外，還擔負著專業(yè)領域內的科研工作。教師工作的復雜性決定了教師專業(yè)發(fā)展的多樣性。第二，自主性。由于高校改革對教師隊伍的高要求，教師的學歷水平普遍較高，并且高校作為知識更新與創(chuàng)新的發(fā)源地，教師較易接觸教育及學術的發(fā)展前沿，相對來說，這種先天性優(yōu)勢更能有利于促進教師專業(yè)發(fā)展。并且，教師的教學對象是思維活躍、朝氣蓬勃的大學生，具有較強的創(chuàng)新意識及思維能力，較易接受新的思想及知識，促使教師也要不斷接受新鮮事物，不斷追求前沿知識，拓展知識領域，開闊視野。另外，學習型社會的時代背景使得終身學習觀的社會的普遍重視，教師更是成為直接實踐者。這些因素均成為促使教師自主學習，主動參與各種途徑的學習、培訓，不斷促進自身教師專業(yè)發(fā)展。第三，持續(xù)性。一方面，教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的循序漸進的動態(tài)過程。另一方面，教師專業(yè)發(fā)展貫穿于教師的整個職業(yè)生涯。

結構結構（1）專業(yè)理念；（2）專業(yè)知識；（3）專業(yè)能力；（4）專業(yè)態(tài)度與動機等。有效途徑有效途徑（1）終身學習：教師專業(yè)發(fā)展的前提保證；（2）行動研究：教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑；（3）教學反思：教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路；（4）同伴互助：教師專業(yè)成長的