高中語文-永遇樂.京口北固亭懷古教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入他是一位文人，又是一員武將。他愛寫詞，他更愛馳騁沙場。他用羊毫軟筆寫成的文字，卻總是充滿鋼刀利劍的凜然殺氣。他的詞滿懷激情豪氣，卻又透露著深深的絕望。這個人就是辛棄疾，（點投影）我們現(xiàn)在稱他為一代詞宗，確實他的詞是對他最好的解讀。通過詞，我們更能讀懂他。今天我們就來賞析辛棄疾的一首詞作（《永遇樂京口北固亭懷古》。（板書題目）二、初讀，讀準(zhǔn)字音，讀清句讀。先找一位同學(xué)給大家讀一下讀的怎么樣？讓學(xué)生評價。字音準(zhǔn)確，聲音如何如何？有沒有讀出情感？恩，沒有情感是我們大家的一個共同感受，那怎么才能讀出情感呢，這首詞又蘊(yùn)含著怎樣的情感呢?這也就是我們這節(jié)課的第一個目標(biāo)。把握作者情感（板書情感），那么作者的情感又是通過什么手法表現(xiàn)出來的呢，這節(jié)課我們的第二個目標(biāo)就是賞析手法（板書手法）。再讀，讀懂典故，把握情感。（一）師生共同梳理上片典故1、讀一首詞我們首先映入眼簾的就是這個題目了，我們來看一下從題目中我們獲得哪些信息？永遇樂是詞牌名，這首詞的題目是？京口北固亭懷古，京口北固亭是地點，詞人在登上京口北固亭在干什么？懷想古人古事，現(xiàn)在大家出聲的把詞讀個兩到三遍，用筆標(biāo)出寫了哪些古人。然后提問，想到了哪些古人呢？孫權(quán)，劉裕，劉義隆，佛貍（拓跋燾），廉頗。2、咱們共同看一下上片，作者第一個想到人是孫權(quán)，他建立了哪些功業(yè)？他曾在京口建立吳都，并曾擊退曹操軍隊的南侵，（正是熟悉的戰(zhàn)役赤壁之戰(zhàn)，以三萬人大敗曹操八十萬兵力，奠定了三國鼎立的基礎(chǔ)。）曹操都夸贊孫權(quán)：生子當(dāng)如孫仲謀。所以詞中辛棄疾稱他為？英雄。這里作者還提到了一位英雄？他是？劉裕，他有怎樣的功績？學(xué)生答：在京口起兵，最后建立政權(quán)，恢復(fù)中原大舉北伐。詞中是如何描述他這種功績的？想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。孫權(quán)劉裕，一個勇于抵御外辱，一個收復(fù)大量失地，這樣的英雄業(yè)績，想想就難免讓人引以為自豪（板書，引以為豪）。我們試著讀一讀上片，如何讀出豪壯感覺，自己放聲的讀兩遍。找一學(xué)生讀。評價：讀的很有氣勢，我們誦讀不是聲音大就讀的好，還要在詞意的理解上注意下語調(diào)，英雄因為無覓應(yīng)該是遺憾，語調(diào)應(yīng)該慢一點，雨打風(fēng)吹去，也應(yīng)低緩一些，斜陽草樹，尋常巷陌介紹出身的句子語調(diào)平緩一些就可以了。想當(dāng)年金戈鐵馬那句要讀出豪壯氣，語調(diào)要快一些，高昂一些。大家再自己讀讀看看，自己讀讀看看。找一個學(xué)生讀。這次讀出語調(diào)的變化了。（二）學(xué)生自主梳理下片典故下片又寫到了哪些古人?劉義隆，拓跋燾、廉頗。寫三人用意什么，諷喻什么現(xiàn)狀，抒發(fā)什么情懷呢。這三個人分別讓作者引以為呢？（板書其他三個引以為什么），現(xiàn)在大家自己把下片讀個三四遍，自己考慮一下用哪一個字合適。好，現(xiàn)在你有自己的答案了那現(xiàn)在你把自己的答案跟前后左后的同學(xué)討論一下，用哪個字更好，為什么用這個字。之后再提問。第二個用哪個好呢？引以為戒。哪個人的事跡是讓人引以為戒的？劉義隆。他做了什么事？劉義隆草率北伐，結(jié)果落得倉皇北顧。用這個是為了告誡什么？投影背景。（這年春，辛棄疾受命鎮(zhèn)江知府，從表面看來，朝廷對他似乎很重視，然而實際上只不過是利用他那主戰(zhàn)派元老的招牌作為號召而已。獨攬朝政的韓侂胄基于鞏固政權(quán)，建功心切，此次北伐不免輕敵冒進(jìn)。）大家自己讀一下背景。由此我們可以看出，是為告誡南宋統(tǒng)治者。引以為戒用的太準(zhǔn)確了。（有可能提到背景，這位學(xué)生對背景有所了解，具體背景是什么？投影。）第三個填什么詞，引以為憂。他在憂慮什么呢？咱們來看下，43年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路。佛貍祠下一片神鴉社鼓，描述的是一幅怎樣的景象？43年之前金兵侵略，百姓水深火熱，抗金士氣高漲。43之后呢？百姓在拓跋燾的廟前祭祀，拓跋燾是異族帝王，在異族帝王的廟前迎神賽會，一幅祥和安樂的景象，說明什么？百姓對抵抗外族的侵略已經(jīng)麻木，對抗金已經(jīng)麻木，百姓麻木正是因為統(tǒng)治者的不作為。投影（山外青山），南宋統(tǒng)治者，在杭州歌舞升平，有沒有抗金的打算？沒有，茍且偏安于江南。這樣的統(tǒng)治者，這樣的百姓現(xiàn)狀確實讓辛棄疾感到憂心忡忡。這個憂用的也是很恰當(dāng)?shù)摹Ｗ髡叩倪@種憂慮正是源于他對國家的深沉的熱愛（板書，愛國）。最后一個應(yīng)該用引以為憤。為什么是悲憤的？借誰的例子來表達(dá)這種悲憤？用的廉頗的例子。以廉頗自況。想象廉頗一樣披甲上馬為國效力。可無人問津。所以悲憤。他為何如此的悲憤呢/咱來看看辛棄疾的經(jīng)歷（投影22歲時他就拉起了一支數(shù)千人的義軍，后又與耿京為首的義軍合并，并兼任書記長，掌管印信。一次義軍中出了叛徒，將印信偷走，準(zhǔn)備投金。辛棄疾手提利劍單人獨馬追賊兩日，第三天提回一顆人頭。為了光復(fù)大業(yè)，他又說服耿京南歸，南下臨安親自聯(lián)絡(luò)。不想就這幾天之內(nèi)又變生肘腋，當(dāng)他完成任務(wù)返回時，部將叛變，耿京被殺。辛大怒，躍馬橫刀，只率數(shù)騎突入敵營生擒叛將，又奔突千里，將其押解至臨安正法，并率萬人南下歸宋。說來，他干這場壯舉時還只是一個英雄少年，正血氣方剛，欲為朝廷痛殺賊寇，收復(fù)失地。）學(xué)生自己讀。當(dāng)時的辛棄疾是英雄少年，血氣方剛，痛殺賊寇，收復(fù)失地而現(xiàn)在的已經(jīng)將近70歲辛棄疾呢？投影鷓鴣天下片追往事，嘆今吾，春風(fēng)不染白髭須。卻將萬字平戎策，換得東家種樹書。我看都把那長達(dá)幾萬字能平定金人的策略（作者南歸后向朝廷提出的《美芹十論》《九議》等在政治上、軍事上都很有價值的抗金意見書。），拿去跟東邊的人家換換種樹的書吧。或許還有點用）正說明現(xiàn)在他被閑置無人任用。）所以此時此人內(nèi)心是極度憤慨的。他曾經(jīng)說過這樣一句話（投影怨無大小，生于所愛）這種憤慨也是源于他對于國家的熱愛。（下片的這種戒，憂，憤，我們?nèi)绾尾拍茏x出情感呢，大家自己試著讀讀。之后找一位學(xué)生讀。讀的很好，注意了一些需要重讀，像草草，倉皇北顧。結(jié)尾廉頗老矣又讀很有力度表現(xiàn)了作者的內(nèi)心的憤慨。現(xiàn)在咱們再齊讀一遍。10.作者寫這些古人古事，表達(dá)了對現(xiàn)實的諷喻勸誡，抒發(fā)了自己的情懷，這種手法叫什么？借古諷今借故抒懷（板書，借古，諷今抒懷）。四、三讀，深入全詞，讀懂詩人。全詞的感情基調(diào)我們有了一個全面的把握，現(xiàn)在共同把全詞讀一遍。讀出豪壯，讀出告誡，憂慮和憤慨的情感。齊讀。我可以感受到現(xiàn)在很多同學(xué)都在用心在讀，用心在感受拓展訓(xùn)練，語文運用。同在京口，辛棄疾還寫下了另一首懷古詞《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》。大家讀一下這首詞的，看這首詞情感與永遇樂有什么相同之處。南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷辛棄疾何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。問題：這首詞寫到了哪個人物？表達(dá)什么情感？孫權(quán)年少萬兜鍪說明年輕有為，對英雄仰慕，渴望像他一樣金戈鐵馬，收拾舊山河。孫權(quán)“坐斷東南”，形勢與南宋政權(quán)相似。孫權(quán)的不畏強(qiáng)敵，堅決抵抗，并戰(zhàn)而勝之，當(dāng)朝文武之輩的庸碌無能、懦怯茍安。對南宋朝廷憤懣之情。本課的教學(xué)對象是高一年級的學(xué)生，對詞這種體裁并不算陌生。在講這節(jié)課之前，學(xué)生通過學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》等詩詞，對懷古詩、豪放派詞、初步鑒賞詩詞的方法等已有接觸，但他們對詩詞的理解和鑒賞還停留在較淺的層面上，他們的思維能力和審美能力還有待提高，特別是遇到用典較多的詩詞，理解起來就更感吃力，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對典故的理解，進(jìn)入特定的審美意境，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。詩詞重在朗讀，讀懂意思，讀出情感。所以本節(jié)課設(shè)計了四重朗讀，初讀感知文本，再讀讀懂文本，三讀體會情感，四讀成誦。在一次一次的朗讀中，學(xué)生不僅理解了詞意，而且掌握本文用典的手法以及其用意，進(jìn)而準(zhǔn)確的體會了作者的情感，之后帶著情感去再一次讀全詞，自然就會收獲不一樣的感覺。把握了情感自然就對作者有了更深刻的認(rèn)識，再補(bǔ)充辛棄疾生平資料，從而對作者也有了一個更全面的認(rèn)識。詩詞賞析一直是高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，同時，本節(jié)課所側(cè)重的情感分析方法和修辭手法的運用，貫穿了懷古詠史類詩詞的整個教學(xué)，也是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷掌握詩詞賞析方法的基礎(chǔ)，是形成學(xué)生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)?！队烙鰳?京口北固亭懷古》這首詞是作者登上京口，借景抒懷，想到與景物有關(guān)的歷史人物和事件，全詞運用典故，抒發(fā)壯志未酬的情懷。全詞重在通過手法，體會作者情感，進(jìn)而慢慢深入讀懂辛棄疾。選擇題1.比較《念奴嬌·赤壁懷古》和《永遇樂·京口北固亭懷古》兩首詞解說不當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）

A．兩位作者都是宋代詞壇上豪放派的代表人物。

B．兩首都是懷古之作，蘇詞是懷古傷己，辛詞則是懷古傷今。

C．辛詞中的“舞榭歌臺，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去”是指代繁華和英雄業(yè)跡，通過慨嘆它“總被雨打風(fēng)吹去”，表達(dá)了“英雄無覓”的憤激之情；“浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，表達(dá)對歷史人物的懷念進(jìn)而表達(dá)趕快建功立業(yè)的愿望。

D．兩首詞都借景抒情，以議論入詞，綜合運用了敘述、議論、抒情幾種表達(dá)方式。2、“元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧”，對這幾句詩中運用的典故理解比較正確的一項是（

）

A.以劉義隆草率出兵、遭到慘敗的歷史教訓(xùn)，借古諷今，警告韓侘胄切勿草率出兵。B.批判劉義隆草率出兵，遭到慘敗，慨嘆南宋近期張浚北伐亦曾重蹈覆轍。

C.以劉義隆草率出兵遭到慘敗，類比南宋近期張浚北伐遭到大敗，慨嘆南宋遭到挫敗。D.批判劉義隆草率出兵，遭到慘敗，慨嘆劉裕竟有這樣不肖的兒子。

3、“可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓”，對上述詩句中運用的典故，理解比較正確的一項是（

）

A.寫出異族侵略者在佛貍祠下舉行祭祀，不可一世，表明這是歷史上的恥辱。

B.寫出異族侵略者在佛貍祠下尋歡作樂，氣焰驕橫，表明陷于異族統(tǒng)治之下的當(dāng)?shù)匕傩眨幘称鄳K。

C.寫出宋朝百姓在佛貍祠下迎神致祭，慨嘆人們竟忘卻了歷史上的恥辱。

D.以“元嘉草草”造成侵略者竟在侵占地區(qū)建宮設(shè)廟、迎神致祭的慘痛后果，警告韓侘胄切勿草率出兵。

4、辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》一詞最后用了一個典故，寫道：“廉頗老矣，尚能飯否？”關(guān)于典故作用分析不正確的一項是（

）

A．作者以廉頗自比，表明自己雖老，但不忘為國效力。

B．作者借廉頗雖老還有人想起用的故事，表達(dá)自己得不到朝廷重用的憤懣心情。C．表示今天再也找不到像廉頗這樣的大將的痛惜心情。

D．懷念廉頗，吊古傷今，渲染一種悲壯蒼涼的情緒。

二、課外詩詞鑒賞南鄉(xiāng)子·登京口北固亭懷古辛棄疾何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。1．“何處望神州”中的“神州”指什么地方？2．作者說孫權(quán)是英雄的依據(jù)是什么？請用自己的話概述。作者贊頌孫權(quán)的用意是什么？參考答案選擇題D2、A3/C4/C二、詩歌鑒賞1、“中原地區(qū)”或“中原”或“中原大地“或”中國“。2、年紀(jì)輕輕就做了上萬士兵的統(tǒng)帥，不滿足占有東南一方，敢于和盛大的曹操、劉備抗衡，連一代之雄的曹操也贊嘆、佩服他。（一點1分，滿分2分為止，意思對即可，若照抄原文，不得分）3、①借古諷今，抒發(fā)作者對宋統(tǒng)治者茍且偷安、不求收復(fù)失地的投降路線的憤懣之情（若只答“借古諷今“不得分）；②希望能有像孫權(quán)那樣有才略的人來領(lǐng)導(dǎo)抗金斗爭，統(tǒng)一祖國（或：含蓄地表達(dá)了作者渴望收復(fù)中原，統(tǒng)一祖國的愿望）。這堂課我試講了四次了，每次都是大翻盤，完全不一樣。這首懷古詞重點就是理解典故，把握情感，學(xué)會誦讀。如何把這三者處理好，這是個難點。第一次設(shè)計從頭縷典故，每個講的都特別詳細(xì)，重點穿插誦讀，可結(jié)果是我說的太多，學(xué)生活動太少，基本都是我在使勁的拽著他們走，讀的效果也很平淡。所以第二次換，改為孫權(quán)、劉裕兩個性質(zhì)相同的人物合二為一，縮短一些講解典故的時間，爭取讓學(xué)生多讀讀，體會下情感