高中英語-The World's Cultural Heritage教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Book7Module6TheWorld’sCulturalHeritage教學(xué)設(shè)計Teachingobjectives:Helpstudentsmastertherelevantwordsandphrasesinthetext;Improvestudents’competenceofreadingLearntoexpressthoughtsandopinions;learntotalkabouttheworld’sculturalheritage.Raisestudents’awarenessofprotectingtheworld’sculturalheritage.Teachingprocedures:StepILead-inEnjoysomepicturesaboutBeijing’sculturalheritage,andraisethequestion“DoyouknowsomethingaboutZhoukoudianandBeijingman?”.StepIIReadingFastreading:BasicInformation(fillintheblanks.)Part1Carefulreading:AllYouNeedtoKnowaboutBeijingMan(introduceBeijingman)Part1para3-4Currentsituation-Part2para2Answerthequestions:DoyouknowthecurrentsituationofZhoukoudian?WhatarethedangersofZhoukoudian?(3)SomeSolutions-Part2para4-6Matchtheorganizationsandprofessorswiththeirideas.StepIIIGroupworkNowadays,manylocalgovernmentstakeadvantageoflocalculturalheritagesitestoattracttourists.Areyoufororagainstthephenomenon?Isupport\objecttotakeadvantageoflocalculturalheritagesitestoattracttourists,because…StepIVEmotionaleducationShowstudentssomepicturesabouttheworld’sculturalheritageandraisethequestion:pleaselookatthesepictures,imagineifonedayalloftheseculturalheritagesdisappeared,whatwouldourlifebe?Itwillbelikeawhitepaperandwe’llhavenoideaaboutourhistory.StepV.HomeworkCompulsory(必做):Writeapassagetoexpressyouropinionabouthowtoprotectworldculturalheritagesites.Optional(選做):SearchformoreinformationaboutworldculturalheritagesiteslocatedinChina.BOOK7Module2HighlightsofMySeniorYear學(xué)情分析我所任教的高二6班，學(xué)生總數(shù)62人，英語水平參差不齊，由于大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，其英語表達能力比較弱，但是經(jīng)過三年初中與一年高中學(xué)習，在英語學(xué)科上，他們積累了一定量的詞匯、短語與句式，他們的不足是對英語的學(xué)習，只限定在讀和寫上，口語表達與聽力存在較大差距。本節(jié)課就是想通過閱讀的訓(xùn)練，加大學(xué)生對英語的理解與運用，以世界文化遺產(chǎn)為話題，讓學(xué)生了解現(xiàn)狀和一些解決措施，學(xué)習相關(guān)的表達，并結(jié)合他們自己的學(xué)習活動，讓每個學(xué)生都能自由表達他們的觀點，突出語言的綜合運用能力。同時努力保證學(xué)生積極而有效的參與，營造良好的參與環(huán)境,寬松、和諧、融洽、平等的學(xué)習氛圍，在充分了解文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生之間互相分享自己的觀點，表達自己的意見。Book7Module6TheWorld’sCulturalHeritage效果分析本節(jié)課以閱讀訓(xùn)練為主，讓學(xué)生在掌握相關(guān)的閱讀技巧，了解相關(guān)的詞匯、短語、句型，并在此基礎(chǔ)上，能夠大膽運用所學(xué)，完成相關(guān)練習，并且學(xué)會從基本信息，現(xiàn)狀以及解決措施來介紹世界文化遺產(chǎn)，從這一角度來看，達到了預(yù)期目的。本節(jié)課主要采用了一些基本的閱讀技巧，像速讀，細讀等，一方面，訓(xùn)練了學(xué)生迅速抓取關(guān)鍵信息的能力，另一方面也提升了學(xué)生運用有效信息解決實際問題的能力，從課堂來看，學(xué)生能夠通過基本信息，現(xiàn)狀以及解決措施來介紹周口店這個世界文化遺產(chǎn)，說明學(xué)生對文章的理解到位，并且學(xué)會了如何表達、評價觀點；在利用特殊句式造句的環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠抓取信息，運用課本知識找出句式，并利用句式來造句,增強了學(xué)生提取、理解、運用關(guān)鍵信息的能力；最后，通過小組討論活動，讓學(xué)生自由表達自己對開發(fā)文化遺產(chǎn)的看法，提高了學(xué)生綜合運用語言的能力。Book7Module6TheWorld’sCulturalHeritage教材分析1.教材內(nèi)容：本模塊對世界文化遺產(chǎn)進行描述，簡要介紹世界文化遺產(chǎn)名錄，詳細介紹周口店和北京人以及中國的一些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，通過對文化遺產(chǎn)的了解，進一步增強學(xué)生保護文化遺產(chǎn)的意識。2.教學(xué)重點單詞：prehistoric,primitive,item,existence,relation,exposure短語：raisepublicawareness;ofvitalimportance句型:Isuggestthatsb(should)doIadvisethatsb(should)doIproposethatsb(should)doIinsistthatsb(should)doIrecommendthatsb(should)do3.教學(xué)難點(1).Learnthewordsandexpressionstotalkabouttheworld’sculturalheritage.(2).Encouragestudentstotalkinclasswhentheyhavedifficultyexpressingtheirfeelings.4.功能:Expressthoughtsandopinions5.語法SubjunctiveMoode.g.Theyhaverecommendedthatthethesitebeclosedandrepaired.6.課時安排Periodsneeded:6Period1:Introduction,ReadingandWriting

Period2:VocabularyandReadingPeriod3:Grammar(1),ReadingPracticePeriod4:ListeningandVocabulary,Grammar(2)andFunction,EverydayEnglish

Period5:Speaking,CulturalCorner

Period6:Task,ModuleFile

艾春輝老師：今天聽了呂雪飛老師的TheWorld’sCulturalHeritage，下面談一談我的感受。1.本節(jié)課體現(xiàn)了新課程"三維目標"呂老師在教學(xué)過程中很好的處理了"知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀之間的關(guān)系。"①不是教書本，而是以書本教，以學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗導(dǎo)入，學(xué)生興趣濃。由學(xué)習課本的語言知識輸入到延伸過程中的語言知識輸出，通過教師引導(dǎo)使學(xué)生運用語言知識、學(xué)會交際、學(xué)會做事情。運用學(xué)到的語言知識學(xué)會做事，這就是能力。②整個教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，注重在教學(xué)過程中加強對學(xué)生學(xué)習方法的培養(yǎng)，學(xué)習策略的滲透，情感的培養(yǎng)，真正朝著"學(xué)生發(fā)展"方向努力。③重視情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，積極調(diào)動不同層次學(xué)生積極學(xué)習，自主學(xué)習，積極評價，激發(fā)持續(xù)的學(xué)習熱情，不斷使學(xué)生體驗成功，提高學(xué)生的自我價值，也注意了個性的培養(yǎng)。

2.課堂教學(xué)設(shè)計理念新

以學(xué)生的發(fā)展為根本，運用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在整個過程中實現(xiàn)師生、生生互動，活動內(nèi)容豐富多彩，接近學(xué)生生活，在互動交流合作探究中實施教學(xué)。整個過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者、參與者、引導(dǎo)者幫助者，關(guān)注學(xué)生學(xué)習策略、學(xué)習方法、學(xué)習態(tài)度，成為名副其實的"以學(xué)為本"的教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的先進理念與素質(zhì)。

3.設(shè)計新穎，在課堂的最后不是用語言，而是采用圖片的形式來升華學(xué)生的情感。通過世界文化遺產(chǎn)圖片的一張張消失，最后成為一張空白的紙，讓學(xué)生感覺到文化遺產(chǎn)的寶貴以及應(yīng)該主動保護它們，從而達到情感教育的目的?？傊瑥恼n堂預(yù)設(shè)到動態(tài)形成，一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生活動高潮迭起，呂老師引導(dǎo)巧而得法，教學(xué)效果良好?？偠灾?，這是一節(jié)高效的英語課堂?？傊?，本節(jié)課充分實現(xiàn)了三維目標的結(jié)合，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生課堂習慣的培養(yǎng)，注重學(xué)生情感態(tài)度價值觀的引導(dǎo)，課堂的設(shè)計新穎巧妙，學(xué)生能夠產(chǎn)生共鳴，是一節(jié)優(yōu)秀的課堂。BOOK7Module6TheWorld’sCulturalHeritage評測練習Circletheyearsmentionedinpart1Answers：1920s,1929,1937,1949,19872.Findthebasicinformationandfillintheblanks3.TrytointroduceBeijingman.(1)Theylivedin_________________inthearea.(2)Theirlifespanwas_______.(3)Weretheysophisticate?4.Thethreedangersofthecurrentsituation5.Matchtheorganizationsandprofessorswiththeirideas.6.Itisrecommended\suggested\advised\proposedthatsb(should)dosth(1) Thepresidentorderedthatwe_______________________nextweek.總裁命令我們下個周完成任務(wù)。(2) It’srequiredthatwe_____________________ofthepatient.需要我們照顧好病人。7.Discussion:Isupport\objecttotakeadvantageoflocalculturalheritagesitestoattracttourists,because…講完這節(jié)課，自己有很多的收獲，同時又反思了很多。1.詞匯的處理。從這篇文章來說，篇幅很長，詞匯也很多，學(xué)生理解文章有一定難度。所以我在講課的過程中將影響閱讀的生詞圈出來，進一步加以解釋來掃清學(xué)生的閱讀障礙，收到了比較好的效果。這讓我更加明確了閱讀課對詞匯的處理是非常必要的，也是必須的，而如何去處理是關(guān)鍵所在，如何既新穎又有效的處理是日后教學(xué)過程中要重點研究的。2.速讀、細讀環(huán)節(jié)。這兩個環(huán)節(jié)在我的課件中并沒有出現(xiàn)明顯的Fastreading/Carefulreading這樣的提示，但是仍然是按照這樣的思路設(shè)計的，我的思考是：用fast/carefulreading這樣的提示會打斷我的課的銜接與過渡，這會讓學(xué)生感到是一種完成任務(wù)式的閱讀。所以我用了BasicInformation;CurrentSituation;SomeSolutions三個標題來串聯(lián)文章，這樣文章主線比較明顯，又不會特別生硬。3.小組合作環(huán)節(jié)。課堂上共有兩次合作環(huán)節(jié)。第一次是讓同學(xué)們分享自己用虛擬語氣所造的保護世界文化遺產(chǎn)的句子，第二次是讓大家討論到底應(yīng)不應(yīng)該開發(fā)文化遺產(chǎn)。先讓學(xué)生分享自己的觀點看法，然后再分享自己的觀點看法，以避免自己的想法限制了學(xué)生們的思路，這是我的課堂一直堅持的一點，而效果也是比較好的，學(xué)生反饋給我的也是非常珍貴的，這一點真的讓我驚喜，其實學(xué)生缺乏的就是這樣一種可以放松表達自己情感的環(huán)境，自己在設(shè)計活動環(huán)節(jié)，只是想著怎樣將本節(jié)課所學(xué)的讓學(xué)生表達出來，很少考慮學(xué)生是否在情感上是否認同，通過這次課，我覺得表達不僅是一種知識的運用，最重要是情感的表達，只要學(xué)生能融入課堂中，能產(chǎn)生共鳴，那表達是自然而然生成的，而并非完成任務(wù)。我很享受講課的這個過程，那是我與我的學(xué)生們情感的碰撞，雖然備課的過程很不易，但是為了40分鐘與學(xué)生的交流，那些不易又算什么。收獲很多，也有許多的不足之處，在日后的教學(xué)中要多思考，多研究，多創(chuàng)新。Book7Module6TheWorld