小學科學-生物的啟示教學設計學情分析教材分析課后反思

生物的啟示一、教學目標1.能提出進行探究活動大致思路；能用簡單的器材做簡單的觀察實驗；能制作簡單科學模型；會查閱書刊及其他信息源。2.培養(yǎng)學生親近自然，熱愛科學、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度；愿意合作與交流；認識到科學是不斷發(fā)展的；樂于用學到的知識改善生活；關心日常生活中的科技新產品、新事物；關注與科學有關的社會問題。3.了解仿生過程，使學生認識到什么是仿生，嘗試仿生設計，了解人們在生物的啟示下進行的發(fā)明創(chuàng)造。二、教學重難點及突破措施教學重點：了解仿生過程，使學生認識到什么是仿生，嘗試仿生設計，了解人們在生物的啟示下進行的發(fā)明創(chuàng)造。教學難點：能提出進行探究活動大致思路；能用簡單的器材做簡單的觀察實驗；能制作簡單科學模型。突破措施：采用科學實驗的方法。三、教學時間兩課時四、教學準備新鮮蔥葉、小木塊、A4紙、直尺、剪刀、實驗記錄單、雙面膠、膠水。五、教學過程：一、導入活動。1、播放《蜘蛛俠》視頻。蜘蛛俠的秘密武器是什么?2、其實在生活中有許多像這樣受到生物的啟發(fā)進行發(fā)明創(chuàng)造的例子。今天我們就來研究從生物中得到的啟示。板書課題：生物的啟示二探究活動活動一：蔥葉仿生（一）引導學生發(fā)現蔥葉性能1、吹蔥葉活動，看誰能把蔥葉吹彎。2、小小的蔥葉里有什么秘密呢？仔細觀察蔥葉結構，想一想：它為什么吹不彎呢？3、看來大部分同學們認為蔥葉吹不彎的原因是因為它是筒形的。是不是這樣呢？怎么能想辦法把它吹彎呢？請同學們小組討論一下，可以破壞蔥葉結構，看看你們有什么發(fā)現。4、哪個小組來交流一下？5、蔥葉原來是什么形狀？現在是什么形狀？為什么破壞蔥葉的筒形結構就能吹彎？這說明什么問題？6、師：通過剛才的活動，我們發(fā)現了蔥葉吹不彎的原因正是它的筒形結構?；顒佣航⒛Ｐ筒δＰ瓦M行檢驗，使學生感受仿生的過程（二）建立筒形結構模型。1、是不是其他材料我們把它制成筒形也不容易彎曲呢？2、做圓筒模型。（注意紙筒只卷一圈。）3、這就是圓筒模型，這個就是平板式的。現在，怎樣檢測誰的承受力更大呢？老師在每個組的桌子上給同學們準備了一些材料，利用這些材料你們想怎樣研究呢？先在小組里討論出你們的實驗方案。4、交流實驗方案。5、學生說完方法，師演示。6、同學們設計的是對比實驗，誰來提醒提醒大家，實驗時應該注意什么？大屏幕出示實驗小提示。（三）對模型進行對比檢測。1、學生動手實驗把結果記錄在1號實驗記錄單中。，2、匯報檢測結果。（老師隨機做好記錄）（四）蔥葉仿生。1、師：仔細觀察檢測結果，這說明了什么？（圓筒形結構的承受力比較強。）2、師：那，可以利用這種特性來做什么呢？其實，生活中有許多物品都是應用了筒形的特性而設計的。（課件播放：煙囪、電線桿、水管、籃球架、旗桿。）3、師：我們剛才對筒形蔥葉進行了研究，回顧一下，想一想我們是怎樣研究的？(播放微課)師：這就是仿生的過程。（板書：仿生）三、拓展活動（一）發(fā)現拱形特性1、欣賞橋梁圖片，猜想一下趙州橋1400多年屹立不倒的原因是什么。2、檢測拱形紙的承重能力，并把結果紀錄在2號實驗單中。3、匯報實驗結果。4、師小結:通過實驗同學們發(fā)現了與平面材料相比，拱形橋的承重能力比較強。（二）紙橋設計比賽1、接下來，老師想請同學們當一回橋梁設計師，利用我們所學的知識和你的生活經驗，設計一座又實用又結實的紙橋。先看一下比賽要求。2、請同學們先在小組里討論出設計方案，再利用老師提供的材料，小組同學合作完成作品，看哪個小組的作品最結實！3、作品展示。（先介紹自己的設計思路，再檢測承重能力。）4、師小結：沒想到小小的蔥葉給了我們這么多的啟示！其實生活中仿生的例子有很多，課后請同學們收集仿生的例子，下節(jié)課我們進行一次仿生設計比賽好嗎？本節(jié)課的教學對象是五年級的學生，五年級的學生通過之前的科學學習，已經掌握了一定的學習科學的方法，大部分學生能就產生的問題提出自己的猜測并能設計實驗進行探究。而且還會對得出的數據進行大膽的分析。大部分學生對科學產生了濃厚的興趣，他們對周圍的世界產生了強烈的好奇心和求知欲。就本節(jié)課來說部分同學已經對仿生產品有了初步的認識，為本課的教學奠定了一定的基礎。本節(jié)課設計的每個活動都有明確的目標，激發(fā)學生主動參與科學學習的興趣，使學生在玩中得到科學素養(yǎng)和探究能力的培養(yǎng)。而“活動”的核心是讓學生“動手”，重視讓學生親身經歷以科學為主的學習活動，也就是讓學生親自觀察并動手實驗，只有讓他們親自動手做了，才能發(fā)展他們的能力，使他們掌握科學的方法，體驗成功的樂趣，理解科學的含義，從而真正達到培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的目的?！渡锏膯⑹尽肥切W科學五年級下冊內容，本課內容主要有兩個大活動，第一了解仿生的整個過程，第二運用仿生的知識設計產品。本節(jié)課的教學目標是：1.通過本課的學習，使學生能夠通過對蔥葉這種身邊常見的事物觀察和發(fā)現，提出問題，能制作簡單的科學模型。利用簡單的器材制作出簡單的科學模型進行觀察實驗；能運用已有知識做出自己對問題的假想答案，并根據假想答案，制定出簡單的科學探究活動計劃，在已有知識、經驗和現有信息的基礎上，通過簡單的思維加工，做出自己的解釋或結論。2.在小組合作過程中，學會自我評價和尊重他人的意見，能根據自己的活動經歷及發(fā)現表達探究結果，進行交流，并參與評議，知道對別人研究的結論提出質疑或補充。3.培養(yǎng)學生親近自然、熱愛科學、勇于創(chuàng)新的科學精神。通過對仿生學的認識，意識到科學技術對人類社會的發(fā)展所起到的作用觀課記錄聽了《生物的啟示》這節(jié)課，我認為這節(jié)課有這樣兩點印象特別深刻：一、重視激發(fā)學生的科學興趣。在教學伊始，教師首先以比賽的形式，讓學生通過吹蔥葉比賽，引導學生發(fā)現蔥葉中所蘊含的奧秘，讓學生在活動中產生想要研究的問題—蔥葉為什么吹不彎？激發(fā)學生的學習興趣。學生在探究的過程中，很自然的展開聯想，同時將學生引入到下一環(huán)節(jié)的探究活動中。二、注重討論交流，讓學生經歷實驗的過程在對比平板紙和筒形紙的承受能力強弱時，教師首先讓學生思考討論：怎樣運用給定的實驗材料進行研究，并讓學生在交流的基礎上，找出方案設計中存在的問題。最后讓學生親自動手實驗，通過對比實驗，學生自然而然地得到筒形結構承受能力更強的結論。這個結論是學生自己通過實踐活動總結出來的，所以學生更容易獲得成功的愉悅。拓展練習：請同學們當一回橋梁設計師，利用我們所學的仿生知識和你的生活經驗，設計一座又實用又結實的紙橋。一、注重實踐活動，在活動中產生探究的問題在本節(jié)課的教學中，努力激發(fā)學生主動參與科學學習，使學生在活動中獲得科學素養(yǎng)和探究能力的培養(yǎng)。在活動一的設計中，讓學生通過吹蔥葉的比賽，引導學生發(fā)現蔥葉中所蘊含的奧秘，讓學生在活動中產生想要探究的問題：蔥葉為什么吹不彎?激發(fā)學生的探究興趣。接著讓學生通過實驗解決這個問題，根據對比蔥葉前后變化知道筒形的蔥葉比條形蔥葉的承重能力強。緊接著用“是不是所有的筒形物體都具有這種特性”激發(fā)學生展開聯想，同時很自然地把學生引入下一環(huán)節(jié)的探究活動中。二、注重實驗過程，實踐出真知科學課的教學重視學生的觀察、信息的收集、數據整理的過程，通過學生的交流討論，要求學生以圖畫、文字或語言等多種形式表達他們的收獲。在活動二的設計中，我先讓學生思考討論：怎樣設計實驗方案，并讓學生進行交流，找出方案中存在的問題，在達到共識之后，通過對比實驗，師生共同總結出與平面材料相比，筒形材料承壓力更強的結論。最后教師引導學生說出蔥葉這一性能在生活中的應用實例。讓學生根據自己經歷的活動過程，總結了仿生的意義。學生親身經歷了探究過程，使他們更加有成就感。實驗課是小學科學課堂