教學(xué)設(shè)計方案范文15篇

第教學(xué)設(shè)計方案范文15篇教學(xué)設(shè)計方案范文1

一、標(biāo)題（課時）

二、教學(xué)目的

三、教學(xué)安排（教學(xué)內(nèi)容、方法和手段）

1、舊課復(fù)習(xí)（時間）

2、新課內(nèi)容（時間）

3、新課小結(jié)（時間）

四、作業(yè)

五、教學(xué)后記

教案（首頁）

注：課程類別：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、集中實踐環(huán)節(jié)、實驗課、公共選修課

附件3：參考教案格式

課程教案

填表說明：1.每項頁面大小可自行添減，一節(jié)或一次課寫一份上述格式教案。

2.課次為授課次序，填1、2、3……等。

3.授課方式填理論課、實驗課、討論課、習(xí)題課等。

4.方法及手段如：舉例講解、多媒體講解、模型講解、實物講解、掛圖講解、音像講解等。

教案參考格式

教案是體現(xiàn)教師在備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程教學(xué)大綱對課堂教學(xué)的總體設(shè)計和組織安排，是教師實施教學(xué)的基礎(chǔ)，是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。

為做好教案編寫規(guī)范與管理工作，促進(jìn)教案活動更加規(guī)范、有序，提高教學(xué)水平，保證教學(xué)質(zhì)量，特制定本辦法。

一、教案編寫的要求

（一）教案封面、扉頁上的'課程基本信息。

1．教案封面要求：應(yīng)填寫課程名稱、課程編碼、總學(xué)時（周學(xué)時）、開課時間、適用年級、專業(yè)、使用教材、授課教師等信息。

2．教案扉頁要求：應(yīng)填寫本課程的教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)要求、考核方式等信息。

（二）設(shè)計編寫教案

教案是指正文部分對教學(xué)內(nèi)容做了較為詳盡的表達(dá)，較為充分的體現(xiàn)了教師對教學(xué)過程的設(shè)計。主要包括：章節(jié)、教學(xué)目的、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)舊課、引入新課、提問與練習(xí)、小結(jié)、布置作業(yè)等。在編寫教案時應(yīng)突出以下要點：

第一，確定教學(xué)目的。教學(xué)目的要反映學(xué)院的辦學(xué)定位、辦學(xué)思路、教授知識的

深度、廣度、教學(xué)層次；技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng)；思想素質(zhì)教育。

第二，設(shè)計教學(xué)過程。教學(xué)過程應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積

極性，及時矯正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三，確定教學(xué)方法和教學(xué)手段。緊緊圍繞課程教學(xué)大綱、教材和教學(xué)參考資料，

了解并分析學(xué)生的基本素質(zhì)和特點。根據(jù)課程的重點、難點選定教學(xué)方法。多媒體課件是輔助教學(xué)的重要手段之一，某些課程根據(jù)教學(xué)大綱的要求應(yīng)制作多媒體課件輔助教學(xué)，但多媒體課件不得替代教案，必須按要求編寫教案。

第四，撰寫教學(xué)后記。教學(xué)后記是教師對本章節(jié)教學(xué)效果反映的總結(jié)、分析，可

以全面審視教學(xué)過程中的不足，肯定教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平。

（三）教案編寫時間要求。

教師編寫教案應(yīng)在上課前完成，其中開學(xué)準(zhǔn)備周前應(yīng)編寫完成前五周的教案；教學(xué)過程中應(yīng)提前一周編寫完成下一周的教案。教學(xué)設(shè)計方案范文2

教材分析：

《黃山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一—怪石，娓娓道來。文章共六個自然段，第一自然段從總體上講黃山風(fēng)景區(qū)景色秀麗，引出黃山奇石。第二至第五自然段重點介紹黃山的四塊奇石，其構(gòu)段方式有所不同。第六自然段寫出黃山還有其它奇石，引發(fā)讀者的想象和對黃山石的喜愛之情。本文圖文并茂，文章抓住一個“奇”字，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出，令人無限神往，產(chǎn)生對祖國大好河山的熱愛之情。教師要讓學(xué)生在一系列的語文實踐活動中理解課文內(nèi)容，提高語文能力。

教學(xué)設(shè)想：

閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。在聽、說、讀、寫的語文實踐活動中受到熏陶和感染。整合語文教學(xué)的多維目標(biāo)，以精心設(shè)計的一系列語文實踐活動為載體，以感悟黃山石的“奇”為突破口，通過圖片、多媒體課件直接感知石之“奇”，動情的朗讀找出“奇”，廣泛的交流品味“奇”，重點詞句主動的想象夯實“奇”，積累內(nèi)化再觀“奇”，在自主活動中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：

a能正確認(rèn)讀“尤、巨”等18個生字，正確書寫“區(qū)、秀”等10個生字，并且注意美觀。

b有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

c理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石。

2、過程與方法：

a正確、流利、有感情地朗讀課文。

b理解黃山石的特點，體會對黃山石的贊美。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

喜愛黃山石的特點，向往去黃山看奇石，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。

教學(xué)重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。初步了解課文描寫內(nèi)容的詳略。

教學(xué)難點：

選擇自己喜歡的段落進(jìn)行背誦，在研讀中體味美的語言、想象美的意境。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、音樂。

教學(xué)過程：

一、說圖初讀，感知“奇”

1、同學(xué)們，咱們都是大山里的孩子，生在大山里，長在大山里。咱們對石頭應(yīng)該說是非常熟悉了，今天老師給大家?guī)砹巳c石頭有關(guān)的掛圖，大家想不想看？

課件展示：文中第2、3、4三幅插圖。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住特點，然后要求展開想象，準(zhǔn)備說圖。

師加以指導(dǎo)，如：那石頭是什么樣子？留給你印象最深的是什么？看到這石頭你會想到什么？等等。

2、教師配樂讀課文。

讓學(xué)生找出與3幅圖所對應(yīng)的段落，再圖文對照。

3、初步感知課文。課件展示：第一幅插圖。

讓學(xué)生邊看邊思考：課文哪一段描寫了這幅圖上的畫面？然后圖文聯(lián)系，明白黃山奇石是黃山風(fēng)景的.一部分。

師簡單介紹黃山四絕。

4、學(xué)生自由讀課文，再次感受“奇”。

二、整體感知，找出“奇”。

1、指名朗讀，師生共同評議。

2、這里的石頭既好看又奇妙，課文中具體介紹了哪幾塊怪石？

3、師板書：

仙桃石

猴子觀海

仙人指路

金雞叫天都

三、細(xì)讀探究，品味“奇”。

1、課件展示：第二自然段內(nèi)容。誰愿意把“仙桃石”給大家介紹介紹？

2、小組討論。用“這一部分先寫……接著寫……最后寫……”的句式歸納本段內(nèi)容。

匯報交流。

師生共同歸納出：這一部分內(nèi)容先寫’仙桃石”的名字,接著寫像什么樣子，最后寫在什么地點。

3、讓學(xué)生從外形上看，從來源看仙桃石的“奇”。

4、小組討論交流。

用同樣的方法來完成3、4、5段的閱讀。

師提示：

a要結(jié)合課文插圖。

b要嘗試使用剛才的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納。

c名字、樣子、地點可以交換順序。

5、反饋。

a誰能把“仙人指路”介紹給大家??！它是什么樣的？你能給大家讀讀嗎？再找同學(xué)有感情的朗讀？

b接下來該去看哪塊怪石了？找同學(xué)讀課文。

師：有一只猴子，蹲在高高的山頭上。望著翻滾的云海，它是被那美麗的景色迷住了，看呆了，能體會著讀讀嗎？誰再試試？

師：關(guān)于這只石猴你有什么想法？

c還有一塊石頭沒介紹呢？它叫什么呀？

師：雄雞為什么變成了金光閃閃的金雞？

師：看到他想到什么？

師：帶著你的想象讀讀這一段吧！

四、找重點詞，夯實“奇”。

1、朗讀2、3、4、5四個自然段，體味意境美、語言美。

2、課文中具體介紹的這幾塊怪石，從哪些詞可以看出它們有趣，神奇呢？

例如：師生分析出“仙桃石”這一奇石，一“飛”一“落”把石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如的從天上飛來，落在了山頂?shù)氖P上真是妙不可言。

板書：

仙桃石飛、落

猴子觀海抱、蹲、望

仙人指路伸、指

金雞叫天都伸、啼叫

3、試背自己喜歡的段落。

五、積累內(nèi)化，再觀“奇”。

1、指名朗讀第6自然段，其余同學(xué)思考：這段寫的是什么內(nèi)容？

2、黃山奇石數(shù)不清，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了，誰能用前面研究的四種奇石的構(gòu)段方式，說說它們個是什么樣的，敢和書上寫的挑戰(zhàn)嗎？

3、小組任選其一進(jìn)行練習(xí)。

4、小組匯報展示。

六、總結(jié)全文。

黃山的奇石真是有很多，說也說不完。那我們就盡情地讀讀整篇文章，好好欣賞欣賞吧！

今天我們領(lǐng)略了黃山奇石，你回家準(zhǔn)備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢？教學(xué)設(shè)計方案范文3

教學(xué)目標(biāo)：

1.能流暢地誦讀課文

2.能分類整理積累文言詞句

3.能用四字短語概括分析課文

4.能遷移閱讀課外文言語段

教學(xué)重點：目標(biāo)1.2

教學(xué)難點：目標(biāo)3.4

教學(xué)方法：先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練

教學(xué)過程：

一、誦讀課文

二、歸類整理

1.學(xué)生自主勾畫重要字詞

2.運用歸類法積累文言詞句A含義接近B相同用法C一詞多義D四字短語

3.練習(xí)《面對面》知識梳理

三、復(fù)習(xí)課文

1.用四字短語來概括段落大意

第一段：發(fā)現(xiàn)小潭

第二段：潭水清澈

第三段：小潭源流

第四段：小潭氣氛

第五段：同游之人，跟隨小生。

2.課文按照什么順序?qū)懀孔プ×诵∈兜哪男┨攸c？作者對小石潭的整體感受是什么？

3.1.2段中，哪些地方突出了水尤清冽的特點？

4.第四段寫出了小石潭怎樣的.氛圍？表現(xiàn)了作者怎樣的心情？

5.作者游小石潭的心情由樂而悲，如何理解？

四、拓展練習(xí)

《面對面》練習(xí)教學(xué)設(shè)計方案范文4

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：感受我們的幸福生活離不開勞動者提供的服務(wù)。

過程與方法：學(xué)生小組交流，通過議一議、寫一寫、畫一畫樹立為他人服務(wù)是一件快樂而有意義的事情的意識。

情感態(tài)度與價值觀：能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己對勞動者的感激。

課前準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)重難點：

感受勞動者為我們提供的服務(wù)，尊重勞動者的勞動成果。

教學(xué)過程：

一、談早餐，引出課題

1、同學(xué)們早餐都會吃些什么呢？

2、誰能告訴我，這頓早餐包含著哪些人的勞動汗水呢？（種糧食的農(nóng)民、生產(chǎn)面粉的工人、烤面包的師傅、商店里的服務(wù)員、掙錢的父母等）

3、是呀，原來準(zhǔn)備一頓早餐卻需要這么多人的`服務(wù)。其實，在我們的生活中有著很多為我們服務(wù)的人，我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動。也許平日里我們忽略了他們，今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)第九課，共同尋找他們的蹤跡吧！

板書課題：9、為我們服務(wù)的人

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，提升認(rèn)識

1、活動一在一分鐘的時間內(nèi)寫出為我們服務(wù)的勞動者

（1）除了剛才所提到的勞動者，在生活中，還有哪些人在為我們服務(wù)呢？我們來比一比，看看誰能在一分鐘里寫得最多。

（2）學(xué)生在一分鐘的時間內(nèi)寫出為我們服務(wù)的勞動者。

（3）分小組匯報所寫的數(shù)量。

（4）集體交流。

（5）一分鐘的時間太短，根本沒有辦法寫完。這也說明，我們的生活每一刻離不開勞動者的服務(wù)。

2、活動二故事會——我所了解的勞動者

（1）師講述故事園《傳遞快樂》。

（2）請學(xué)生講故事

（3）交流聽故事后的體會。

（4）小結(jié)：即使是一份最普通的職業(yè)也是很重要，光榮而艱辛的，也能給人們帶來快樂、幫助，隨機(jī)板書（重要，光榮，艱辛，快樂）

3、假設(shè)：沒有他們，我們的生活會怎樣？

（1）如果沒有了這些平凡崗位上的人們?yōu)槲覀兎?wù)，我們的生活會怎樣？

如果沒有醫(yī)生，我們生了病怎么辦呢？

如果沒有交通警察，我們會……

如果沒有電視臺的叔叔阿姨，我們……

如果沒有……，我們……

（2）說說你的親身經(jīng)歷和感想：沒有了他們，我的生活……

（3）小結(jié)：每一個行業(yè)勞動，對人們的生活和社會的發(fā)展都起到了很重要的作用。勞動沒有貴賤之分，每一項勞動都是人們生活中不可缺少的，每一位勞動者都是應(yīng)該受到尊敬的。（隨機(jī)板書：感激，尊敬）

（4）趕緊拿起筆，盡情地寫下你想說的話吧！也許，你有很多人想感謝，現(xiàn)在，你最想感謝誰呢？播《感恩的心》音樂，學(xué)生寫感激小語。

我對我們的班干部說：

我對我的老師說：

我對校園的清潔工人說：

我對警察說：

……

三、明辨是非，回歸生活

1、活動四他們這樣做，對嗎？

請同學(xué)們根據(jù)教材提供的情景及自己生活中遇到的畫面，討論這樣做對不對，如果不對，應(yīng)該怎樣改正。

（1）小倩邊吃雪糕，邊把雪糕包裝袋隨地亂扔。（）

（2）在吃晚飯時，琳琳對媽媽說：你做的這些菜一點也不好吃。（）

（3）方方對媽媽說：你給我買的寫字筆太普通了，我的同學(xué)用的是可涂改的、帶香味的筆，可漂亮了?。ǎ?/p>

（4）小明在寫作業(yè)，媽媽躡手躡腳地端來一杯熱牛奶，小明認(rèn)為這是理所當(dāng)然的，端起來就喝，甚至埋怨媽媽牛奶太燙了。（）

（5）老師讓小丁留在辦公室，面對面改作業(yè)，耐心地糾正他的錯誤，小丁煩透了，一臉不高興。（）

2、交流看法。

3、小結(jié)：我們的生活離不開身邊為我們服務(wù)的勞動者。讓我們共同用心尊重為我們服務(wù)的人，感激為我們服務(wù)的人，珍惜為我們服務(wù)的人的勞動成果，學(xué)習(xí)為我們服務(wù)的人，從現(xiàn)在做起，從小事做起，從身邊的事做起，做力所能及的事情，幫助別人，做一個對社會有用的人。（隨機(jī)板書：珍惜、學(xué)習(xí)）教學(xué)設(shè)計方案范文5

教學(xué)目標(biāo)

１、知識與技能：速讀課文，概述__內(nèi)容。

２、過程與方法：體味文中美詞佳句，試分析作用；培養(yǎng)學(xué)生閱讀__，概述__內(nèi)容，并結(jié)合重點語句體會__語言特色的能力。

３、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

創(chuàng)新訓(xùn)練

通過__主題，你對生命又有什么新的認(rèn)識，請說給大家聽。

實踐訓(xùn)練

１、課余去戶外靜聽蟲鳴鳥啼，辨別這些聲音，并用一段話形象的描寫出來。

２、向同學(xué)們介紹自己最熟悉的一種昆蟲。

主要教法

直觀教學(xué)，互動式教學(xué)法。

學(xué)法指導(dǎo)

教師可讓學(xué)生閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，通過繪畫，制作出有關(guān)蟈蟈的形象，以便學(xué)生直觀的形象理解，布置學(xué)生課下認(rèn)真進(jìn)行觀察，準(zhǔn)備向其他同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動物。

板書設(shè)計

綠色蟈蟈

法布爾

（科學(xué)小品文）

綠

色特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱擬人

蟈生動

蟈習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食

教學(xué)設(shè)計

一、課文導(dǎo)入

同學(xué)們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類__中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。

出示課題：綠色蟈蟈。

二、整體感知

１、教師出示，學(xué)生交流有關(guān)蟈蟈的__與圖片，學(xué)生整體了解感知蟈蟈。

２、朗讀課文，感知課文內(nèi)容：

⑴綠色蟈蟈外表有哪些特征？

⑵作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？

（以上要學(xué)生用簡潔的`語言概括）

３、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點撥指導(dǎo)。

教師指導(dǎo)：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

三、研讀探究

學(xué)生再讀課文，并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問；教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。師生在討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。

１、你最喜歡__中哪個段落？為什么？

２、你最喜歡哪個詞語或哪個句子？為什么？

師：同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因為它能給人以形象生動的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。

學(xué)生設(shè)疑：

１、蟈蟈的叫聲非常的優(yōu)美，但是蟈蟈的發(fā)生器官與人的發(fā)生器官有何不同？

２、如何看待動物中的同類相食這種現(xiàn)象？

四、課堂練習(xí)

１、拓展延伸，應(yīng)用反饋：

請同學(xué)們靈活運用__的寫作特點（或語言生動，或運用擬人……等）說說自己喜歡的一種小動物。

２、研討與練習(xí)１。

五、小結(jié)

《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。__把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀__，不但可以掌握科學(xué)知識，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。在課堂中，學(xué)生設(shè)疑一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時也提出了一些很有探討價值的問題，今后要繼續(xù)保持著一個環(huán)節(jié)。

六、作業(yè)

１、讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。

２、以自己熟悉喜愛的小動物為內(nèi)容寫一篇小短文。

３、讀一讀、寫一寫。

七、預(yù)習(xí)指導(dǎo)

１、預(yù)習(xí)第１９課《月亮上的足跡》。

２、搜集登月的有關(guān)資料。

八、課堂回顧教學(xué)設(shè)計方案范文6

螞蟻螞蟻排隊走

一、活動目標(biāo)：

1.練習(xí)排隊齊步走。

2.經(jīng)過互相配合，協(xié)作完成游戲

二、活動準(zhǔn)備：大的報紙團(tuán)或皮球作豆子

三、活動過程：

1.請幼兒三個三個組成一組，扮成螞蟻。(第一個幼兒站立，兩手作觸角;第

二、第三個幼兒分別彎腰，雙手抱住前面一個孩子的腰)

2.請一組組的"螞蟻"排好隊行走，注意互相的配合，不摔跤，不踩到別人。

3.設(shè)置必須的距離，在終點放置一些物品作"豆子"。請"螞蟻"從起點到終點，再回到，比賽搬豆，看誰搬得快。

中班體育游戲教案：兩人結(jié)冰

一、活動目標(biāo)：

1.鼓勵幼兒不怕冷地，勇敢的參加體育活動。

2.聽信號進(jìn)行走、跑、跳的動作練習(xí)，發(fā)展幼兒靈活的反應(yīng)本事。

二、活動準(zhǔn)備：檢查幼兒的.穿戴

三、活動過程：

1.幼兒分散在場地上，自由做走跑跳及其他練習(xí)動作，并聽教師數(shù)1~10，當(dāng)數(shù)到10的時候教師喊：“結(jié)冰”，全體幼兒就不動了。

2.教師說：“冰化了”幼兒散開繼續(xù)自由做動作，如此重復(fù)游戲。

3.幼兒熟悉游戲后，教師可改變口令，如“兩人結(jié)冰”“三人結(jié)冰”等，幼兒必須兩人或三人身體的某一部分接觸，表示凍結(jié)在一齊了。

規(guī)則：

教師說結(jié)冰時，幼兒必須停止各種動作，原地不動，誰動了，暫停游戲一次。教學(xué)設(shè)計方案范文7

課題：

《都市精靈》

課型：

新授課

課時：

一課時教具：多媒體

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運用多種表達(dá)方式揭示主題的寫法。

2、關(guān)注生存環(huán)境，保護(hù)人類的朋友。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：（先放騰格爾的《天堂》然后導(dǎo)入）藍(lán)藍(lán)的天空，綠綠的草地，還有那潔白的羊群，這才是我們?nèi)祟惖奶焯?。在那高樓林立的現(xiàn)代都市，是否也有這人間天堂？今天我們就隨著現(xiàn)代作家舒乙走進(jìn)《都市精靈》，去感受人和自然的關(guān)系。

二、展示目標(biāo)：

三、整體感知：速讀課文，完成以下問題：

1、圈點出疑難字詞。

2、圈點疑難問題。

3、⑴、現(xiàn)代文學(xué)館的“一景”、“一寶”、“一幸事”分別是什么？作者對此流露出怎樣的感情？⑵、作者認(rèn)為每座城市都應(yīng)有每座城市鐘愛的小動物，北京有沒有？作者對此有什么感情？作者是怎樣描繪在一些大都市里人與鳥、魚、獸友好相處的畫面的？字里行間滲透著作者怎樣的感情？

四、深入探究：

（一）、表達(dá)方式綜合運用，揭示__深刻的`主題。在作者描繪的人與鳥、魚、獸相處的眾多畫面中，你最喜歡哪一幅？為什么？

（二）、關(guān)注生存環(huán)境，保護(hù)人類的朋友。作者說：“由于人類的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化，魚、鳥、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕?！蹦阏J(rèn)為人類有哪些霸道行為？應(yīng)該怎樣克服自己的“霸道行為”，保護(hù)好“生態(tài)環(huán)境”，與魚、鳥、獸友好相處？

五、梳理總結(jié)：作者面對某些大都市成為“孤城寡人”的現(xiàn)狀，希望人類能有“與狼共舞”的遠(yuǎn)見和魄力，渴望人與自然的和諧發(fā)展。教學(xué)設(shè)計方案范文8

【創(chuàng)意說明】

《傅雷家書》影響了一代又一代人，其價值無比珍貴。既是書信，則關(guān)聯(lián)著寫信者、讀信者雙方，而讀信者又不只是傅聰一人，還有其他眾多人。眾多人讀《傅雷家書》，可能會讀出眾多的感悟，所謂一千個讀者便有一千個哈姆萊特是也。因此，教學(xué)時宜采用發(fā)現(xiàn)法，即充分引導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度用自己的心靈去發(fā)現(xiàn)其珍貴的價值，在發(fā)現(xiàn)中提高學(xué)生的語文能力。

【教學(xué)步驟】

一、在搜集中發(fā)現(xiàn)并走近傅氏父子

通過課外查找、搜集傅氏父子的資料及閱讀《傅雷家書》，去發(fā)現(xiàn)、提取、整合最重要的信息準(zhǔn)備在班上交流。

信息要點：傅雷、傅聰生平及事跡;《傅雷家書》;閱讀資料時生發(fā)的個人感悟等。

二、在品讀中發(fā)現(xiàn)并走進(jìn)《傅雷家書兩則》

1、站在父親的角度品讀：

⑴默讀：

不出聲，用心讀，整體感悟父親想要表達(dá)的是什么。讀后用第一(二)封信針對兒子為開頭進(jìn)行歸納。

歸納要點：第一封信針對兒子精神消沉想表達(dá)安慰、勸勉、鼓勵之意;第二封信針對兒子演出取得成功想表達(dá)高興、激勵、勸勉之意。(大意對即可)

⑵朗讀：

讀出聲，用心品味父親表達(dá)了什么。讀后用第一(二)封信為開頭，盡量用書上的詞語、句子歸納。

要點：

①指導(dǎo)朗讀：

既是站在父親的角度，則應(yīng)仔細(xì)揣摩父親的心情、情感、聲音、語氣及語態(tài)等。如第一封應(yīng)讀得語氣輕柔與清脆，讀出滿腔慈愛與牽掛，讀出滿心陽光與爽性，讀出誠摯的關(guān)愛與鼓勵，讀出理性的思考與人生的堅毅。而第二封則應(yīng)讀出收到兒子書信后的喜不自禁，得知兒子演出成功毫不矜持的激動和興奮，對兒子面對成功表現(xiàn)出一如既往的謙卑的欣慰，以及鼓勵兒子要克服一切困難不斷追求藝術(shù)的拳拳之心殷殷之情。

②指導(dǎo)表達(dá)：

指導(dǎo)學(xué)生大膽提取、充分運用信中的雅詞佳句進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)。

2、站在兒子的角度品讀：

⑴默讀，整體感悟：

讀后用第一(二)封信讓我讀到了父親或兩封信讓我讀到了為開頭歸納感受。

感受要點：寬慰、慈愛、鼓勵、博大、胸懷、驕傲、追求

⑵朗讀，具體感悟：

讀后用從一(幾)句，我讀到了的句式談感悟。

①朗讀指導(dǎo)：

既是站在兒子的角度，則應(yīng)細(xì)心揣摩兒子在收閱兩封信時的不同情緒、不同心境下的語音、語調(diào)、語態(tài)等。如第一封信應(yīng)讀出在父親的慈愛、勸慰和鼓勵下重又感到自信、振作、愉快、充滿信心的情緒;第二封信應(yīng)讀出父親為兒子取得成功感到的激動和驕傲之情，讀出父親要求兒子在藝術(shù)人生之道上保持謙卑不斷追求的殷殷期望之情。

②感受示例：

從人一輩子都在高潮──低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般;或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓清無累，真正的解脫。只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了。太陽太強烈，會把五谷曬焦;雨水太猛，也會淹死莊稼幾句，一方面我讀到了人生充滿了起伏跌宕的曲折經(jīng)歷，對此應(yīng)該盡量處之泰然，保持心態(tài)平衡;另一方面我讀到了父親書信語言表達(dá)的優(yōu)美貼切，比喻的形象生動，從中窺見了父親作為一個翻譯家其學(xué)識之淵博，語言功底之深厚。這啟發(fā)了我，一定要多讀多積累多運用。

3、站在旁人的角度品讀：

⑴從為人父母的角度讀到了什么?

要點：

①從父親傅雷處讀到了對兒子的慈愛、理解，對挫折所持的樂觀、積極態(tài)度，對藝術(shù)的執(zhí)著追求，對人生的理性思考以及學(xué)識的淵博深廣等;

②父母應(yīng)在兒子精神消沉?xí)r給予陽光與春風(fēng)而不責(zé)備或埋怨;在兒子事業(yè)成功后應(yīng)與之分享其快樂，同時給予勸勉和鼓勵，使之取得更大的成功

⑵從為人子的角度讀到了什么?

要點：讀到了理解、關(guān)愛、謙遜、追求;讀到了應(yīng)像傅聰一樣為祖國為民族為事業(yè)不懈努力

三、在積累中發(fā)現(xiàn)并感悟家書的語言魅力

家書雖為書信，但語言優(yōu)美，應(yīng)讓學(xué)生勾畫、摘抄、積累。

1、大量運用詞語，使語言顯得精致、文雅和富于內(nèi)涵：

如：大驚小怪、發(fā)泄、庸碌、廓然無累、驚心動魄、重蹈覆轍、感觸萬端、刻骨銘心、憑吊、涕泗橫流、發(fā)揚光大、自知之明、孤軍奮戰(zhàn)、扶掖、氣吞斗牛

2、大量運用排比、比喻、引用等修辭，使書信內(nèi)蘊豐厚又透出強烈的文化和哲理氣息，啟人深思。

如排比：心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪能里去發(fā)匯泄呢?孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢?一連串的反問構(gòu)成排比，表達(dá)了父母的慈愛和理解。

如比喻：如把感情上的創(chuàng)傷當(dāng)做心靈的灰燼看，像對古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷等，表達(dá)出對過去的事情要有一種平靜、超然的心態(tài)。

如引用：引用克利斯朵夫的經(jīng)歷，表明要冷靜客觀，吸取教訓(xùn)，引為借鑒;引用古詩詞，既表達(dá)自己對中華文化的'熱愛與信心，又鼓勵兒子要發(fā)揚民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，做新中國的鐘聲。

四、在仿寫中發(fā)現(xiàn)并展示自己的語言天賦

自主選擇下面的一項小練習(xí)進(jìn)行先書面后口頭的訓(xùn)練，讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我。

1、選用信中五至十個詞語，寫一段話;

2、自選一個句子或語段仿寫。如句子一個人惟有──才不至于──或者世界上最──莫過于──更莫過于──;如語段音樂院長說應(yīng)該有氣吞斗牛的表現(xiàn)才對。

3、自選一句話或一個語段寫一段感悟(200～300字左右)。

五、在反思中發(fā)現(xiàn)并挖掘自己的內(nèi)在需求

通過《傅雷家書兩則》的品讀與仿寫，學(xué)生反思自己收獲了什么?

反思角度提示：

1、從對父母理解的角度去反思：如多站在父母的角度去思考去理解父母之愛

2、從追求理想思考人生的角度去反思：如應(yīng)有高遠(yuǎn)的人生追求并為自己的追求不懈地努力

3、從讀書方法的角度去反思：如邊讀邊思考，邊讀邊積累，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣

4、從名著名篇名言閱讀的角度去反思：如應(yīng)多讀多積累多思考

六、在實踐活動中發(fā)現(xiàn)并加深對父母的理解

1、了解并掌握書信的格式：稱呼、問候、正文、祝辭、結(jié)尾署名、日期。

2、給父母寫封信，傾訴自己的心曲：或煩惱或快樂或理想或追求

【設(shè)計反思】

從不同角度品讀、感悟、發(fā)現(xiàn)《傅雷家書兩則》帶給我們的享受和思考是該教學(xué)設(shè)計的重點，旨在引導(dǎo)學(xué)生讀書品書悟書并積累書中的雅詞佳句，模仿書信中的語言表達(dá)，從而提升其語言感悟、語言駕馭以及語文對人的熏陶感染能力。同時，此設(shè)計兼顧了不同層次的學(xué)生，意在讓全體學(xué)生都學(xué)有所獲。教學(xué)設(shè)計方案范文9

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩；

2、學(xué)會3個生字，理解本課生詞；

3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵學(xué)生努力學(xué)好語文，用好語文。教學(xué)設(shè)想：本課主要讓學(xué)生在老師巧妙的點撥、指導(dǎo)下，借助生活經(jīng)驗、直觀演示，自覺產(chǎn)生情感體驗，讀中自悟，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《詠華山》（齊讀課題）。

2、復(fù)習(xí)生字詞：上節(jié)課，我們熟讀了課文，認(rèn)識了課文中的生字。這些生字詞，你還能響亮地叫出它們的名字嗎？（開火車讀，齊讀）

3、上節(jié)課，我們通過讀課文，知道是誰詠華山的？

4、寇準(zhǔn)和先生一起去登華山（師畫華山圖），他們艱難地爬上了山頂（貼人物圖于山頂上），你們看看圖，覺得華山怎么樣？（出示：啊！華山真高哇?。?/p>

二、學(xué)習(xí)第二段

1、聽老師讀第二自然段，小朋友們一邊聽一遍找找哪些句子可以看出華山很高？

2、你從哪些語句中感受到華山的高？

A：出示：啊！華山真高哇！指導(dǎo)讀好這句話。（誰來讀讀這句話，讀出華山的高來。）出示華山圖：看，這就是華山，有1997米高，500多個咱們這個教室那么高。看了這么高的華山，相信這句話現(xiàn)在你一定能讀好！誰來讀？（你讀得真好，把華山讀得那么高?。?/p>

你能換一個說法來表示華山的高嗎？”?。?！”

華山那么高，可以用什么成語來形容呢？老師這有幾個，我們一起來看一看。

B：他們沿著山路，艱難地爬上山頂。這么長的路，這么高的山，爬上去一定非常（吃力、困難、累、不容易……）書中用了一個詞，寫出了這種感受，就是（艱難）指導(dǎo)讀好這個詞。讀得真好，獎勵你把這句話完整地讀一讀。（指導(dǎo)讀好這句話）（你把登山的辛苦都讀出來了，真棒?。銈冋鏁x書，從登山的艱難感受到了華山的高。）

過渡：華山很難爬，但爬上去以后會看到一番美景，是什么呢？

C：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。齊讀

師畫遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，同學(xué)們，你們看，這些山，有的遠(yuǎn)，有的近，有的高，有的低，錯落有致，此起彼伏，誰來讀好這個詞？指讀，齊讀

學(xué)到這兒呀，宋老師有個疑惑了：這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山原來也是很高的，為什么在這兒就變得矮小了呢？交流

讓我們來讀好這句話，再次體會一下華山的高大！指讀整句，齊讀

D：太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。

這太陽應(yīng)該在哪呢？（貼好太陽圖）為什么貼在這兒呀？讀讀句子，太陽離得那么近，好像一伸手就可以——摸到一樣。白云貼哪兒呢？小朋友，你們的腰在哪兒呀？山腰間就是在山的中間部位。

貼一朵白云，夠了嗎？為什么？（朵朵白云）繼續(xù)貼

指讀，齊讀

3、誰能連起來把這段話讀好？

男生齊讀。師評：謝謝小男子漢們！你們讓我們都看到了高大挺拔、氣勢磅礴的華山！女生齊讀。師評：女小朋友也了不得！把華山雄偉壯麗的樣子也讀出來了！讓我們一起來。（齊讀）

4、讀得真好！獎勵你們看幾幅華山的風(fēng)景圖。（展示圖片）看到這些美麗的華山圖，我看到許多小朋友都不由自主地發(fā)出了贊嘆聲，這就是——情不自禁??！看完后，你想怎樣來贊美華山？

站在華山頂上，你除了想贊美華山，你還想干什么？

5、小寇準(zhǔn)看到這樣的美景，情不自禁地吟誦了一首詩（出示）

教師范讀，學(xué)生閉起眼睛仔細(xì)聽，想想：你仿佛看到了什么？

你們想來吟誦一下嗎？齊讀古詩

那你讀懂這首詩的意思了嗎？聰明的孩子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：來課文前面都告訴我們了。

“更無山與齊。”讓你想到前面課文中的哪句話？（除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下）“舉頭紅日近，回首白云低”，想到了哪一句？（太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。）下面讓我們男女生合作一下，女生讀詩句，男生讀詩意

可老師有幾個不明白之處要請教一下在座的'小朋友，“舉頭”是什么意思呀？“回首”呢？誰來表演一下？謝謝你的幫忙，現(xiàn)在宋老師可明白啦。

這首詩和前面的課文，都讓我們感覺到，華山真（高）?。≌l愿意來吟誦一下這首詩？（配樂讀詩，指導(dǎo)讀出韻味。）

過渡：小寇準(zhǔn)寫這首詩時才7歲，怪不得先生要連連稱贊了，那寇準(zhǔn)的先生是怎么說的？

6、誰能學(xué)學(xué)先生，夸夸寇準(zhǔn)（注意手勢和點頭動作）

7、同桌合作，一個當(dāng)寇準(zhǔn)吟誦古詩，另一個當(dāng)先生夸夸寇準(zhǔn)。自己練，上臺表演。

8、這樣朗誦、贊美的語氣就叫“詠”（板書），所以我們課文的題目就叫……《詠華山》。讀兩遍課題

9、配樂齊背古詩四、課外延伸1、你還知道我國的哪些名山？（課件）

2、許多大詩人在游覽完我國的名山后留下來許多古詩，今天宋老師送給大家《題西林壁》，這是我國唐朝的大詩人杜甫游覽完廬山后寫下的。

師配樂朗讀，自讀，齊讀五、學(xué)習(xí)生字1、出示：齊與2、想想怎么記住這兩個字。

3、指導(dǎo)書寫。師范寫、生描紅、臨寫4、反饋評價。教學(xué)設(shè)計方案范文10

教學(xué)目標(biāo)

1、了解梁任公及梁實秋其人。

2、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及加旁注的閱讀方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。

課時安排

一課時。

課前準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)課文。

2、搜集梁啟超、梁實秋背景材料。

3、找出描寫梁啟超的精彩生動語句，仿照研討一作些旁注。

教學(xué)過程

一、競猜題導(dǎo)入

我想給大家出一道競猜題，請根據(jù)我對他的描述猜一猜他是誰？

1、他給二十世紀(jì)文壇留下多萬字的作品；

2、他的`散文豁達(dá)灑脫，亦莊亦諧，旁征博引，中西逢源；

3、他的散文小品集前后印行300多版；

4、他用近40年時間翻譯《莎士比亞全集》，他的《雅舍小品》審美地享受人生。

他就是──梁實秋，20世紀(jì)華語散文天地的一代宗師。

二、合作探究

為一代大師試著評改__，給他寫評語，做旁注?？稍u點精彩描寫，可給作者挑毛病，如語法錯誤

1、四人一組討論交流，語法問題當(dāng)時解決，題目、__寫法等問題可寫在黑板上。

2、學(xué)生質(zhì)疑解答：

⑴大約在民國十年左右（刪大約）；

⑵我很幸運地有機(jī)會聽到這一篇動人的演講（一次）；

⑶我在聽先生這篇講演后約二十余年（刪約）；

⑷不少人對于中國文學(xué)發(fā)生了強烈的愛好（產(chǎn)生興趣）

3、質(zhì)疑用詞寫法：

⑴禿頭頂不是在丑化梁啟超嗎？

⑵引用《箜篌引》十六字有什么作用？

⑶寫我二十多年后渡河，用意何在？

⑷熱心腸體現(xiàn)在哪里？

4、探究明確：

⑴禿頭頂如實描寫，無損人物。光芒四射是贊美之詞。

⑵十六個字二十多年后作者仍記憶猶新，凸現(xiàn)梁任公才華橫溢。

⑶側(cè)面烘托梁任公的才華。

⑷熱心腸屬古今異義，__指感情濃烈，照應(yīng)第8段。

5、評點大師：

作旁注：

⑴走進(jìn)一位短小精悍光芒四射。

旁注：如實描寫人物肖像，氣度不凡，布衣難掩其風(fēng)采。

⑵啟超沒什么學(xué)問可是也有一點嘍！

旁注：謙遜又自負(fù)，風(fēng)趣幽默又爽直。

⑶他便用手指敲打他的禿頭背誦下來了。

旁注：獨特的方式，個性的動作，表現(xiàn)先生博聞強志。

⑷他真是手之舞之張口大笑了。

旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古來大學(xué)問家能有幾人？

6、表演開場白：

為梁任公開場白作旁注時，請一位同學(xué)上臺表演開場白，用普通話，配上動作、神態(tài)。

三、教師小結(jié)

本課重點品文品人。品文本課同學(xué)們探討了__寫法并且為精彩描寫作了旁注。品人作旁注時品味了梁啟超的性格、品質(zhì)，瞻仰了一代大師的風(fēng)采。

四、布置作業(yè)

梁任公的肖像描寫與鳳姐出場的肖像描寫異曲同工，展示鳳姐肖像，明確其身材相貌氣質(zhì)的寫法，任選班上某位同學(xué)或老師進(jìn)行肖像描寫，50字以內(nèi)。教學(xué)設(shè)計方案范文11

一、教學(xué)理念

讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課的12個生字,能正確讀寫10個生詞;理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力,閱讀想象能力;背誦課文;養(yǎng)成積累語言的良好習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：欣賞荷花的美麗,體會大自然的'神奇力量,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

三、教學(xué)重點：

理解白荷花開放的種種姿態(tài)。

四、教學(xué)難點：

想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。

五、教法學(xué)法

1．采用不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美。教學(xué)設(shè)計方案范文12

一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課

聽寫生字，生詞

二、講解新課

（一）走進(jìn)畫面，品讀感悟

（1）自主學(xué)習(xí)，合作交流：

過渡：鄉(xiāng)下人家，如詩如畫。最獨特迷人的地方在哪兒？這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)1、2自然段。請一位同學(xué)讀要求：

默讀1、2自然段，先自學(xué)再同桌交流：

令你最感興趣的是哪一處獨特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？

（2）精讀風(fēng)景之一——“屋前小瓜”

1、學(xué)生匯報。

2、感悟?qū)Ρ葘懛ā?/p>

3、小組內(nèi)競賽讀。

（3）精讀風(fēng)景之二——“門前鮮花”

1、學(xué)生匯報。

2、積累描寫花開景象的詞語。

（4）精讀風(fēng)景之三——“屋后竹筍”

1、學(xué)生匯報。

2、讀中想象：抓住“探”字，想象“雨后春筍”的畫面。

3、激趣引讀：

a：你看，一個，兩個，五個，十個……筍芽兒的小腦袋探出來了！讀——

b：啊，鮮嫩的筍爭先恐后地破土而出了！讀——

c：成群的春筍迫不及待地要和竹子媽媽比高呢！咱們一起為它們加油吧——

總結(jié)，這一部分，描寫的`全是春天的植物，那么，那些小動物呢？我們一起往下讀吧！

（二）、精讀課文，品讀感悟

1、小組學(xué)習(xí)，精讀3-6自然段。

2、集體交流。

3、緊扣第7自然段，回顧全文，升華情感。

4、小結(jié)作者的寫作方法和寫作順序。

三、指導(dǎo)背誦

1、閉目養(yǎng)神，拋棄雜念

在老師的帶領(lǐng)下，心游百花園。吐納呼吸，氣沉丹田。

2、學(xué)生自讀，

3、教師出示課件（一）

4、教師出示課件（二）

四、總結(jié)。教學(xué)設(shè)計方案范文13

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊84頁、85頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在觀察與對比中會認(rèn)、讀、寫整時。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察與表達(dá)的能力

3、溝通生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生感受時間的`寶貴，教育學(xué)生要珍惜時間、按時作息。

教學(xué)重點：

認(rèn)整時、記錄整時。

教學(xué)難點：

特殊時刻的認(rèn)識。

教學(xué)過程：

（1）創(chuàng)設(shè)情景引入新知

1、創(chuàng)設(shè)數(shù)寶寶情景

2、揭示課題

板書課題：認(rèn)識鐘表

（2）動手操作探究新知

1、自主學(xué)習(xí)認(rèn)識鐘面

（1）學(xué)生自己觀察鐘面，思考鐘面上都有什么。

（2）提問：誰知道鐘面上的這兩根針叫什么名字？它們長得一樣嗎？

（3）學(xué)生在其他鐘面上指出時針和分針。

（4）演示時針、分針旋轉(zhuǎn)的方向，學(xué)生用小手指模仿操作。

2、歸納總結(jié)認(rèn)識整時

（1）依次出示三個鐘面，分別提問：這是幾時？現(xiàn)在時針指向幾？分針指向幾？

（2）分析比較找出規(guī)律，提問：學(xué)習(xí)了這三個鐘面，請你比較一下，這三個鐘面的時針和分針有什么相同的地方，不同的地方？

（3）歸納總結(jié)：

分針指向12，時針指向幾就是幾時。（板書）

（4）鞏固新知：

撥一撥，說時刻。

（5）認(rèn)識電子計時法

（三）鞏固練習(xí)拓展新知

1、投影出示教材85頁的第一幅圖

（1）提問：小明幾時在做什么？師生共同完成其他幾幅圖。投影展示，全班交流。

（2）問：小明9時在干什么？同樣是9時，為什么做的事卻不同？

2、判斷時間

3、過幾小時是幾時？

4、拓展新知

你知道嗎？（課件展示書上85內(nèi)容）

（四）全課小結(jié)教學(xué)設(shè)計方案范文14

一、教材分析：

本課是小學(xué)語文A版五年級下冊第三單元的第二篇課文。以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段。本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物，又具有文學(xué)色彩。

課文第1自然段首先從總體入手，介紹了松鼠是一種漂亮的小動物，馴良、乖巧，很討人喜歡。接著又從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來描寫了松鼠漂亮的外形特征。第2自然段從松鼠的活動范圍——樹上（不侵犯人類）、活動時間——夜晚（不騷擾人類）兩個方面著重介紹了它的性格特征——馴良。而第3、4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征——乖巧。一是在渡水時表現(xiàn)出的智慧，二是警覺性，三是通過儲存糧食過冬展現(xiàn)的聰明，四是動作輕快，五是豐富的感情。列舉搭窩經(jīng)過就進(jìn)一步突出了它的乖巧。在第5自然段補充介紹了松鼠的'生育情況，以及什么時候換毛，而且它也很喜歡潔凈。

二、學(xué)情分析：

因為本文的語言通俗易懂，而且作者將小松鼠寫得也很傳神，正好符合小學(xué)生的心理，學(xué)生理解起來也比較容易。但學(xué)生年齡畢竟小，在閱讀理解方面可能會有一定的難度，在教學(xué)過程中，要適時進(jìn)行指導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解松鼠的特征的特點。

2、通過閱讀體會文章生動形象的語言。

3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物、保護(hù)動物的情感。

四、教學(xué)重點、難點：

體會本文生動形象的語言。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

談話導(dǎo)入

（二