小學美術(shù)-書法課：上下結(jié)構(gòu)教學設計學情分析教材分析課后反思

課題：書法之上下結(jié)構(gòu)介紹：王羲之與王獻之的故事一、導入同學們，前面我們學習了獨體字、左右結(jié)構(gòu)字的寫法。這節(jié)課我們一起來研究如何把上下結(jié)構(gòu)字寫得更加勻稱美觀，（課件展示課題）請同學們伸出手和老師一起寫課題。二、指導寫字1、感知結(jié)構(gòu)特點（課件出示：分、今、春、至、杰、泉）師：同學們請看，這些字都是上下結(jié)構(gòu)，先來和它們打個招呼，（齊讀）看一看它們有什么不同？（用手勢提醒，上下寬度比例不同）。師小結(jié)：大家觀察得很仔細，上下結(jié)構(gòu)的字從寬度比例上分為上寬下窄和上窄下寬。（師板書：上寬下窄、上窄下寬）誰能幫老師把這些字分一分？（學生回答，課件演示分類結(jié)果）下面我們就來寫好這兩類字。2、學寫上寬下窄的字“分”（1）（課件出示“肯”字）怎樣才能把“肯”字寫好呢？生：上寬下窄，起筆“豎”寫在豎中線上。生：中間“橫”寫得長一些。師：在上下結(jié)構(gòu)的字中，有些筆畫要寫的舒展些，整個字才不顯得太瘦，這樣的筆畫叫“主筆”，（板書：主筆）橫是“肯”的主筆。（2）老師范寫，學生一起書空，師邊寫邊講：起筆豎在豎中線，橫要寫得長一些?！啊逼鸸P頓、行筆，頓筆收筆，“月”的兩橫靠左不靠右，整個字寫在田字格的中間。（5）下面該同學們寫了，寫字之前先來復習坐姿、執(zhí)筆姿勢等。（6）學生在練習紙上練寫3遍，寫時注意保持正確的寫字姿勢和握筆姿勢。（課件播放音樂）（7）展示點評（8）再把“肯”字寫2遍。3、學寫上窄下寬的字“至”（1）（課件出示“至”）請同學們仔細觀察，你認為寫好這個字，哪個筆畫比較關(guān)鍵呢？（學生回答，教師小結(jié)：橫是“至”的主筆）（2）要想寫好這個字，除了這個主筆，我們還應該注意什么？生：上窄下寬，豎要寫在豎中線上，橫寫得長一些。（3）師總結(jié)：（課件出示）上窄長、下扁寬，把主筆、寫舒展。（師板書：把主筆，寫舒展）（4）老師范寫，學生書空。（5）學生在練習紙上練寫3遍，寫時注意保持正確的寫字姿勢和握筆姿勢。（課件播放音樂）（6）同桌互評，寫得好的在字下面獎一顆五星。（7）班內(nèi)展示、點評。（8）再把“至”寫2遍。4、自由練寫（1）（課件出示：春、今、杰、泉）下面同學們從剩下的4個字選兩個你喜歡的字，每個寫5遍。寫之前，先認真觀察，看清每個字的上下寬度比例，找出每個字的主筆，做到心中有數(shù)再寫。（2）學生練寫，教師巡視指導。3、巡視輔導學生練習書寫（強調(diào)雙姿）。希望同學們練字要持之以恒,學會觀察、分析字形。每一個筆畫，每一個字都要用心去寫，并且要養(yǎng)成良好的寫字習慣和寫字姿勢。四、教學評價1.指導自我評價。2.同桌評：相互交換，覺得同桌哪個字寫得好的請你畫上圈，比比看，誰得的紅圈圈最多。3.集體評：師生共同評價欣賞。師選兩張（一張優(yōu)秀，一張進步）典型作業(yè)展示講評。欣賞：王羲之的《蘭亭序》課堂總結(jié)同學們，漢字是個神奇的大家庭，上下結(jié)構(gòu)的字也只是其中的一部分。今天同學們表現(xiàn)很棒，最后老師依然送給大家這句話：提筆即是練字時，希望同學們的字越寫越漂亮?！渡舷陆Y(jié)構(gòu)》學情分析四年級大部分學生經(jīng)過一年的寫字學習，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫字習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率還算可以，但入體率不高。從整體上看，學生在書寫時要注重學習在米字格中的占位。執(zhí)筆方法和寫字姿勢大部分學生做的很好，只有個別執(zhí)筆方法和寫字姿勢不正確，書寫比較草，書法基礎較差，有待加強。書法《上下結(jié)構(gòu)》教學反思本節(jié)課的教學內(nèi)容是《上下結(jié)構(gòu)》，重點讓學生掌握上下結(jié)構(gòu)字的特點，并能規(guī)范書寫漢字。在教學新課前，讓學生聆聽了書法家王羲之與王獻之的故事，激起他們寫好字的欲望。接下來就是教學上下結(jié)構(gòu)的兩種不同類型，我采取了有扶到放的教學方法。讓學生通過觀察四個“肯”字，發(fā)現(xiàn)其中三個“肯”的特點，在觀察的過程中掌握上寬下窄的字的書寫要領。而教學“至”，我是完全放手，讓他們通過觀察討論，說出書寫時的注意點，學生代表示范。在評價過程中，我采用了“點面”結(jié)合的方法及時反饋和評議。所謂“點”，就是抓住幾份有代表性的作業(yè)師生共同評，引導學生從結(jié)構(gòu)、筆畫的位置兩個方面入手，肯定成績，指出不足。所謂“面”，就是讓學生自評，互評，讓他們互幫互學，逐步提高他們的觀察力和審美情趣。評價后，學生自己再糾正，加深體會，提高練寫質(zhì)量。在最后一個環(huán)節(jié)我采用按指印的方法讓學生選擇自己喜歡的作品進行評議，誰的指印多誰就是這節(jié)課的小小書法家。當然，“學然后知不足，教然