《圓的認識》教案和說課稿

圓的生疏教學設(shè)計江西省南康區(qū)第三小學 王華英教學內(nèi)容：畫圓，生疏圓的半徑、直徑及它們之間的關(guān)系。教學目標：中直徑與半徑之間的關(guān)系，并學會用圓規(guī)畫圓。使學生在活動中進一步積存生疏圖形的學習閱歷，增加空間觀念，進展數(shù)學思考力氣。教學重點和難點重點：在觀看操作畫圖等活動中感受并覺察圓的有關(guān)特征。難點:理解圓上的概念，歸納圓的特征。教具預(yù)備：圓規(guī)、圓形紙片，三角形、四邊形紙片，尺子、圓規(guī)。一、初步感知圓1、生活中找圓：師同學們知道我們今日要學習什么內(nèi)容嗎？你四周的物體上哪里還有圓〔硬幣的外沿圓桌的邊 〕2、呃！正所謂“圓無處不在〔板書課題：圓的生疏〕3、感知圓的特征:師：圓和我們生疏的三角形,四邊形一樣,是一種平面圖形。課前同學們都預(yù)備好了三角形、〔都是平面圖形〕〔三角形、四邊形是有角，是由直線圍成的圖形；圓沒有角，是由曲線圍成的圖形〕二、直觀操作，把握圓的根本特征。〔一、生疏圓心、半徑、直徑及半徑的特點、直徑的特點：你們想知道嗎？那我們就從這張圓形紙片開頭爭論吧。1、生疏圓心 師：把它像這樣對折再對折，反復這樣對折，折完了嗎？〔折不完〕師：把圓片開放，你能覺察什么？〔引導：折痕？這些折痕總在圓的什么地方相交？〕教師指出：我們把圓中心的這一點叫做圓心，圓心用字母O〔課件出示〕2、生疏直徑師：剛剛你們說的折痕有什么特點？〔穿過圓心〕兩端在哪？〔圓上〕哪里是圓上？演示，在圓上是指圍成圓的這條曲線上。教師指出：通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。用字母d〔生讀〕師：像這樣的直徑在一個圓中有多少條？演示指出：直徑是圓內(nèi)最長的線段。3、生疏半徑r表示.〔生讀〕師：圓上有多少個點？能畫幾條半徑？小練：過渡語：同學們，你們能區(qū)分半徑和直徑了嗎？一起試試看?！捕?、探究半徑長度與直徑長度的關(guān)系?！病衬兀銈兿胫绬?？那我們還是用剛剛的圓形紙片來探究〔探究提示〕11、在剛剛的圓形紙片上標出它的圓心O、半徑r和直徑。、一個圓內(nèi)半徑有幾條，它們的長度會相等嗎？直徑呢？、半徑的長度與直徑的長度有什么關(guān)系？你是怎么覺察的？2、教師小結(jié)：在同一圓內(nèi)，全部半徑長度都相等〔你是怎么知道的？〕在同一圓內(nèi)，全部直徑也都相等〔你是怎么知道的？〕在同一圓里，直徑的長度是半徑的２倍。d=2r半徑的長度是直徑的１/２。r=d/2或r=d÷2師：這個小圓的半徑是直徑的一半嗎？要在同一圓內(nèi)或是等圓內(nèi)。3、小練：師：知道了同一圓內(nèi)，半徑與直徑的關(guān)系，要是告知你一個圓半徑的長度，你能徑，教師說直徑，你們說半徑?？凑l反響快，好嗎？半徑：5厘米半徑：3厘米半徑：0.12米直徑：6厘米〔好玩嗎？下課可以跟好朋友一起玩〕三、畫圓并把握圓心與位置，半徑與大小之間的關(guān)系?！惨?厘米的圓有多大？教師說明這個圓片就是半徑3厘米的圓，33厘米的的物體嗎？那怎么辦？〔二、圓規(guī)畫圓。1、圓規(guī)畫圓：用圓規(guī)畫一個半徑3厘米的圓怎么畫？生先畫然后讓學生說畫法，師依據(jù)學生的說法準時進展指導訂正。定圓心：針尖取什么作用？假設(shè)要在黑板的上面畫圓就把針尖定在？要在黑板的下面畫圓呢？也就是說畫圓之前要先？定好了圓心也就是定好了圓的位置〔板書：定圓心〕3〔板書：定半徑〕師強調(diào)：圓規(guī)的兩腳直接在尺子上量半徑，圓規(guī)兩腳簡潔移動，圓就簡潔消滅偏差，為了使33厘米，然后圓規(guī)的針尖的一腳定在圓心，另一只腳定在線段的另一端就可以了。師：就是圓規(guī)圓規(guī)腳間的距離就是圓的什么？〔教師強調(diào)：畫圓時，有針尖的一腳不能移動，圓規(guī)兩腳間的距離不能轉(zhuǎn)變，旋轉(zhuǎn)時要把重〕師：你看清了教師畫圓的步驟嗎？先確定什么？圓心也就打算了什么？再確定什么？半徑就打算了什么？4厘米的圓嗎？四、課堂練習，穩(wěn)固知：過渡語：同學們，這節(jié)課我們學了很多的圓的學問，現(xiàn)在教師想來檢驗?zāi)銈兊膶W習狀況，我這有3關(guān)，每闖過一關(guān)，你將獲得一顆星或兩顆星的的嘉獎。三關(guān)會通過，你就成為“五星1、選擇題：全答對這題你將獲得一顆星的嘉獎。、畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離是〔 〕A.直徑長度 B.半徑長度、從圓心到〔 〕任意一點的線段，叫半徑。A.圓心B.圓外C.圓上、通過圓心并且兩端都在圓上的〔 〕叫直徑.A.直徑 B.線段 C.射線2、推斷：全答對這題你將獲得兩顆星的嘉獎。⑴、兩端都在圓上的線段，叫做直徑?！病尝啤⑷繄A的半徑都相等?！病尝?、圓心到圓上任意一點的距離都相等。〔〕⑷、畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離是半徑的長度?！病?、簡潔應(yīng)用：答對這題你將也可以獲得兩顆星的嘉獎。在一個邊長8cm的正方形內(nèi)畫一個最大的圓，這個圓的直徑是〔 〕cm，半徑是〔 〕cm。5顆星的同學是哪些，真棒！鼓舞下自己。4、這關(guān)要是通過，那教師都不得不佩服你了?！盀槭裁窜囕喴龀蓤A的？”學了這么多圓的學問，你能說說你有哪些收獲嗎？師：在我們生活的每一個角落，圓都扮演著重要的角色，并成為美的使者和化身。完畢語：師：讓我們從今日開頭，連續(xù)走進圓的世界，去了解更多關(guān)于圓的學問。板書設(shè)計畫圓：定圓心 定半徑圓心打算圓的位置，半徑〔直徑〕打算圓的大小。d=2rr=d/2《圓的生疏》說課稿王華英一、教材分析“圓的生疏(一)”是在學生已經(jīng)生疏了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形等平面題的力氣，也為以后學習圓柱圓錐等學問打好根底。二、學情分析形到生疏平面的曲線圖形，是學生人生疏進展的一次飛躍。1、從學生生疏的狀況和已有的學問動身，激發(fā)學生興趣，開展教學活動，在導入課和教學課的過程中，都充分地表達了這一點。2、重視學生動手、動腦，主動參與學問的形成過程。無論是生疏圓心、半徑、直徑，還是爭論、溝通、歸納、分析和整理的時機。3、留意使學生初步體驗數(shù)學學問之間的聯(lián)系，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的親熱聯(lián)系，培育學生初步的探究和解決問題的力氣這一點。三、教學設(shè)計：本節(jié)課從學生已有的學問動身，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣，引導學生結(jié)合實際事例進展主動參與學問形成過程的教學理念，給學生供給了大量觀看、操作、猜測、爭論、溝通、歸索和解決問題的力氣。教學存在缺乏：1、本節(jié)課學生動手操作活動較多，課堂調(diào)控欠佳。2、師生之間的互動少，沒有輔導到局部學習上有困難的學生。整改措施：1、加強課堂調(diào)控力氣的培育，尋常多與學生溝通，增長師生之間的感情。2、加強多與有閱歷的教師溝通，了解六年級的學問構(gòu)造，多看有關(guān)書籍資料，充實學問內(nèi)容。3、加強與后進生的交往，關(guān)愛、了解后進生的學習與生活，培育他們對學習的興趣《圓的生疏》說課稿敬重的各位領(lǐng)導、評委教師：大家好!

長布鎮(zhèn)中心小學：黃建蘭進展課前說課。一、說教材1、教學內(nèi)容：把握圓的特征。2、教材分析在教學中，可以讓學生答復日常生活中圓形的物體，再指導學生獨立畫圓，把握圓的畫法。經(jīng)過爭論使學生知道圓的各局部名稱，把握圓的特征。3、教學目標：〔1〕學問與技能：a、使學生生疏圓，知道圓的各局部名稱，把握圓的特征；b、學會用圓規(guī)畫圓、知道圓是軸對稱圖形。過程與方法：使學生通過觀看、試驗、猜測等數(shù)學活動生疏圓，進一步進展空間觀念和初步的探究力氣。情感與價值觀：讓學生體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。教學難點：正確畫圓。教學關(guān)鍵：指導學生正確使用圓規(guī)，多進展實際操作練習。學情分析：在小學階段，學生的空間觀念比較薄弱，動手操作力氣比較低；我們學校地處農(nóng)村，又是山區(qū)學校，學生的承受力氣較差，小組合作意識不強，鑒于以前學習長方形、正方形等是二、說教法析同學的答案。說學法的操作活動去獵取學問的過程。三、說教學過程：〔一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入：活中也有很多圓形的東西，請學生舉些例子：時鐘、硬幣、VCD〔出示幻燈片：同時板書課題：圓的生疏。緊接著我會出示另外一組有著各種圖案的硬幣，讓學生從中選擇最寵愛的一個?！场捕?、動手實踐，覺察知理解直徑與半徑的關(guān)系〕這里我會提問學生畫下來呢？〔確定的表揚，接著演示畫法。同時提問會提出用圓規(guī)畫圓的方法，這時我會賜予充分確實定〕并開頭以下的引導：、介紹圓規(guī)的使用方法。、引導學生自學用圓規(guī)畫圓，并小結(jié)出畫圓的步驟和方法〔出示幻燈片一個圓。2.在學生學會畫圓的同時，我會引導學生生疏圓的各局部的名稱?！仓饕亲寣W生動手剪一剪，折一折，量一量〕a〔邊講邊演示〕B2？〔投影呈現(xiàn)學生作品〔學生可能會覺察很多折痕交于中間一點，而成績好的學生可能會知道其實這個點就是圓心。接著我會讓學生量一量折痕的長度，你又覺察了什么？學生可能會覺察折痕長度相等，而好學的學生由于課前的預(yù)習，可能會知道這條長的線段是直徑，而較短的線段就是半徑。由于學生的學習程度參差不齊，接下來我會讓學生自學課本第17——18〔用筆畫出折痕，并簡潔介紹圓心、直徑、半徑的名稱〕〔出示幻燈片〕圓心、直徑、半徑的名稱。通過圓心且兩端都在圓上的線段是直徑。圓上任意一點到圓心的線段是半徑。板書：直徑半徑圓心提示：圓心打算圓的位置，半徑打算圓的大小〔這里我會跟學生說，其實圓心和半徑還起到了格外重要的作用，圓心打算了圓的位置，半徑打算了圓的大小。并且圓心不僅僅是折痕交于中間的一點，也是畫圓時圓規(guī)固定的一點，半徑也不僅僅是圓上任意一點到圓心的線段，也是畫圓時圓規(guī)兩腳之間的距離〕3更深入探討圓的特征，進而提出問題〔出示幻燈片，進展小組爭論：在同一個圓里可以畫多少條半徑，多少條直徑？在同一個圓里，半徑的長度都相等嗎？直徑呢？同一個圓的直徑和半徑有什么關(guān)系？圓是軸對稱圖形嗎？它有幾條對稱軸？在同一個圓里，有很多條半徑，且全部的半徑都相等。4、直徑與半徑的關(guān)系。系呢？讓我們接著來學習)〔這里我板書：在同一個圓或等圓里，d=2r 或r=1/2d〔在“動手操作、合作溝通”等方式中，學生把握了數(shù)學的一些思維方法和一些根本技能?！场踩撤€(wěn)固練習：〔依據(jù)本節(jié)課所的學習的學問，我會讓學生準時的進展練習，讓他們在練習中得到穩(wěn)固與、提高性練習和擴展性練習題。其中根本性練習為課本上22〕12212222〔讓學生充分理解在同一個圓里半徑與直徑的關(guān)系〕r〔m〕r〔m〕d〔m〕3提高性練習：1、推斷題〔1〕在同一個圓內(nèi)只可以畫0條直徑。( )全部的圓或等圓的直徑都相等。 ( )兩端都在圓上的線段叫做直徑。 ( )等圓的半徑都相等。 ( )2畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離是〔 。 A.半徑長度 B.直徑長度從圓心到( )任意一點的線段,叫半徑。 A.圓心 B.圓外 C.圓上通過圓心并且兩端都在圓上的( )叫直徑。 A