《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)4100字

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)4100字

20xx年教學(xué)設(shè)計(jì)語文科《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析本文編排在語文版課標(biāo)教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元，是著名兒童文學(xué)家冰心的一篇隨筆，內(nèi)容很切合學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，能正確地引導(dǎo)好這一年齡階段的學(xué)生懂得“讀書好，多讀書，讀好書”，懂得如何閱讀課外書籍，拓展視野，提高文化品味。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生站在新的起跑線上，求知欲強(qiáng)，在小學(xué)階段已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)和閱讀經(jīng)驗(yàn)。但他們正處于身心發(fā)展和成長的過程中，學(xué)習(xí)情緒波動(dòng)大、情感價(jià)值觀不強(qiáng)，思維方式單一，思想動(dòng)向不夠明確，主觀能動(dòng)性也不夠強(qiáng)，對(duì)文學(xué)作品的賞析只是一種機(jī)械式的認(rèn)知。大部分學(xué)生沒有課外閱讀名著的好習(xí)慣，也沒有寫讀書筆記和摘抄的好習(xí)慣，需要正確的引導(dǎo)。設(shè)計(jì)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要求語文課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這次教學(xué)設(shè)計(jì)以“主動(dòng)參與，樂于研究，交流與合作”為主要的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自讀課文，理解、把握課文要點(diǎn)的能力，對(duì)作者提出的“讀書好，多讀書，讀好書”的觀點(diǎn)有比較透徹的理解。交流讀書體會(huì)，提高學(xué)生的感悟能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)感悟書、評(píng)價(jià)書、選好書、讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.整體感受把握課文主要內(nèi)容，理解掌握課文中的豐富而富有表現(xiàn)力的詞語。2.概括事例，理清記敘的順序。3.深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義。過程與方法養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感態(tài)度價(jià)值觀通過與冰心老人對(duì)話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成熱愛讀書的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：抓住文章思想內(nèi)容的要點(diǎn)，對(duì)作者所說的“讀書好，多讀書,讀好書”有較透徹的理解。難點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)分析概括能力，理解掌握課文中的豐富而富有表現(xiàn)力的詞語。教具準(zhǔn)備錄音機(jī)、課文朗讀磁帶、電腦（課件）-1-課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)方法問答法、討論法、點(diǎn)撥法、反復(fù)閱讀法（速讀法、朗讀法和細(xì)讀法）教學(xué)過程第一課時(shí)一、名言導(dǎo)入誰能說說有關(guān)讀書的名言？（回憶學(xué)過的名言，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累。）（1、書讀百遍，其義自見。2、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。3、少年不知勤學(xué)苦，老來方悔讀書遲。4、讀書破萬卷，下筆如有神。5、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也能吟。6、三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。7、行萬里路，讀萬卷書。??）導(dǎo)語：我國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書的呢？我們從冰心的《憶讀書》中去尋找答案吧！二、誦讀活動(dòng)----整體感知（一）閱讀（有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的自主閱讀習(xí)慣）1、了解作者、作品、文章體裁。2、快速瀏覽課文后的“思考與練習(xí)”，盡快抓住閱讀要領(lǐng)，帶著問題讀課文。3、自由朗讀。要求讀準(zhǔn)讀順。朗讀中畫出自己不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞，借助文中注釋和工具書弄清字音和詞義。重點(diǎn)詞語：懸念笸籮酷愛消遣津津有味若有所失人情世故索然無味風(fēng)花雪月自已4、男女各為一組，互相聽、讀，指出對(duì)方朗讀的失誤與不足。5、聽錄音朗讀，把握朗讀的節(jié)奏和語氣。（二）思考、交流1、作者八十多年讀書生涯的切身體會(huì)是什么？可用文中哪句話概括？明確：“讀書好，多讀書，讀好書?！保ㄈ牡闹行模?、作者按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫出表明順序的詞語。（主要讓學(xué)生理清記敘的順序。）時(shí)間順序：七歲時(shí)；同時(shí)；到我十一歲時(shí)；在我十二三歲時(shí)。3、文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（主要理清作者的寫作思路）明確：由“讀書好”引到應(yīng)“多讀書”并要“讀好書”。第一部分：（1）總說。突出作者對(duì)讀書感受、體會(huì)的強(qiáng)烈。第二部分：（2—11）先總后分。以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生最大的樂趣，從讀書中能得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。第三部分：（12—13）側(cè)重談“讀好書”，以作者80多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說明如何挑選，比較、選擇好書。第四部分：（14—15）概括全文中心內(nèi)容：“讀書好，多讀書，讀好書。”-2-4、概括本文的主要內(nèi)容及主旨明確：課文通過回憶幼年時(shí)、少年時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年的讀書經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。（三）細(xì)讀帶著“冰心介紹自己什么時(shí)候讀了那些書？”這個(gè)問題去讀。（四）交流請(qǐng)學(xué)生在文中圈畫作者幼時(shí)、少時(shí)讀過的書。然后小組比賽，合上書本看哪組答得又多又準(zhǔn)。幼時(shí)：《三國演義》（羅貫中）、《聊齋志異》（蒲松齡）、《水滸傳》（施耐庵）、《蕩寇志》（俞萬春）、《精忠說岳》（錢彩）、《滿江紅》（岳飛）、《聲聲慢》（李清照）少時(shí)：《茶花女遺事》（小仲馬）、《紅樓夢(mèng)》（曹雪芹）、《西游記》（吳承恩）、《封神榜》（許仲琳）明確：這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。作者告訴我們，她從七歲開始讀《三國演義》，直至晚年仍在“讀萬卷書”。三、小結(jié)常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為著名女作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會(huì)體會(huì)到“讀書好”。希望同學(xué)們多讀書。四、作業(yè)1、積累這課的生字詞，并用“津津有味”、“若有所失”、“人情世故”等詞語造句。2、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心的作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見。第二課時(shí)一、聽寫生字詞二、誦讀活動(dòng)（一）細(xì)讀課文1、圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語。2、交流①、四人為一小組，交流。如：讀《三國演義》讓作者感到“津津有味”、“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”；讀《水滸傳》讓作者“尤其欣賞”、“氣憤填胸”；讀《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸’淚，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；讀現(xiàn)代優(yōu)秀文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；讀《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國小說“有了廣泛的興趣”，知道了許多外國的人情世故。多年讀書經(jīng)歷讓作者感到“讀書是我生命中最大的快樂”,“得到了做人處世的‘獨(dú)立思考’的大道理。”明確：以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。-3-②、概括歸納“讀書好”的體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)快速篩選信息并會(huì)概括的能力。）這是全文的重點(diǎn)，可從以下四個(gè)方面來看：書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；讀書能擴(kuò)大知識(shí)面；讀書對(duì)寫作有很大的幫助（老師曾在我的作文本上批“柳州風(fēng)骨，長吉清才”）；讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。3、細(xì)讀12—13段思考：作者關(guān)于“讀好書”的體會(huì)是什么？明確：書讀多了，就會(huì)有比較，要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。（二）品讀-----品味語言，理解句意（培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。）1、朗讀第1段，思考文中關(guān)聯(lián)詞“一??就??”的表達(dá)效果。明確：由這個(gè)關(guān)聯(lián)詞構(gòu)成的句子，讓人感受到作者那壓抑不住的情感，足見作者對(duì)讀書有多么濃厚的興趣、多么深切的體會(huì)。2、如何體會(huì)“我只好帶著對(duì)于故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床”？明確：動(dòng)作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)出“我”對(duì)《三國演義》這本書的戀戀不舍，卻又無可奈何的心情。3、朗讀第4段，作者在回憶自己幼時(shí)讀《三國演義》的情形時(shí)，用“咬了牙”“居然”等詞語，說說這些詞語好在什么地方？明確：對(duì)一個(gè)七歲的孩子來說，讀《三國演義》確實(shí)有一定的難度，但這本書太吸引作者了，她決定咬牙讀。用上“咬了牙”一方面很準(zhǔn)確生動(dòng)，同時(shí)表現(xiàn)了她對(duì)書的熱愛。“居然”表示出乎意料，表現(xiàn)了她讀懂后的驚喜之情。4、討論課后“思考與練習(xí)”三。三、提升------感悟體會(huì)（學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言。）1、作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。：這句話說明了冰心老人一生對(duì)讀書的喜愛。書籍已經(jīng)成為她生命中必不可少的東西，只要讀到好書，她就非?？鞓贰Ｋ谶@一生中讀的書很多并積累下了很多的知識(shí)；體會(huì)到了冰心老人在她這一生的大部分時(shí)光都用在了讀書和寫作上，說明她對(duì)讀書的孜孜不倦的精神。2、你們有什么讀書體會(huì)？（引導(dǎo)學(xué)生注意平時(shí)讀書要有自己的體會(huì)）讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書經(jīng)歷，交流讀書體會(huì)。四、拓展1、交流自己喜歡的冰心的作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見。可以有感情地朗誦一首小詩；可以背誦一段美文；也可以介紹一篇文章。（鼓勵(lì)學(xué)生積極表現(xiàn)，讀出真心、真情，獲得美的享受。）2、趣味問答①、“宴桃園豪杰三結(jié)義”是指哪三個(gè)人？-4-②、《三國演義》中“三國”指哪三國？③、《三國演義》中“三絕”指哪三個(gè)人？④、“岳母刺字”的故事你可能知道，你知道岳母在兒子背上刺下了什么字？⑤、“哪吒鬧海”出自哪部書？⑥、“倒拔垂楊柳”的好漢是誰？他是哪部書中的人物？五、總結(jié)課文，倡議學(xué)生課外時(shí)間多讀好書。六、課外作業(yè)：我們學(xué)習(xí)了冰心奶奶的讀書心得，各位同學(xué)也交流了自己的體會(huì)，大家能不能結(jié)合自己的情況，制訂一個(gè)本學(xué)期的讀書計(jì)劃呢？分析自己讀書現(xiàn)狀，制訂讀書計(jì)劃。（列出推薦書目供學(xué)生擬定計(jì)劃時(shí)選用。）七、課后記（做到及時(shí)反饋）板書設(shè)計(jì)憶讀書冰心時(shí)間順序：七歲時(shí)；同時(shí)；到我十一歲時(shí)；在我十二三歲時(shí)；到了中年以后；19xx年；19xx年豐富情感，獲得美感擴(kuò)大知識(shí)面提高寫作能力憶讀書體會(huì)提高人的品德修養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)多讀書“讀萬卷書”讀好書比較、選擇-5-

第二篇：七年級(jí)語文第一課《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)4000字《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：理清文章的記敘順序，把握文章的主要內(nèi)容。2、過程與方法：通過知識(shí)競(jìng)賽體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣；通過自由朗讀整體初步把握課文主要內(nèi)容；通過小組合作形式，結(jié)合朗讀、圈畫、思考、討論等手段品味語言，理解作者各階段的讀書生活及讀書感受，聯(lián)系實(shí)際思考自身讀書體驗(yàn)。3、情感目標(biāo)與價(jià)值觀：樹立“開卷有益”的思想，培養(yǎng)自主閱讀的興趣與合作探究的精神，掌握良好的閱讀方法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：了解作者的讀書經(jīng)歷及感受，學(xué)會(huì)從作者復(fù)雜的讀書經(jīng)歷中歸納讀書對(duì)于成長的種種好處。2、教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中反思自己的讀書經(jīng)歷并交流心得體會(huì)，激發(fā)課外閱讀的興趣。課時(shí)安排2課時(shí)三、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）活動(dòng)導(dǎo)引課前預(yù)習(xí)。要求如下：1．讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。2．讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。3．讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時(shí)期的不同書本帶給作者的影響。導(dǎo)入新課：詩人徐志摩曾表達(dá)過讀書后的不可言說的愉悅：“我覺得讀到好的詩的時(shí)候，真如聽到絕妙的音樂，五官都受了感動(dòng)，精神上好像復(fù)新了一般。在詩里，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合起來，就如同一個(gè)絕大的音樂會(huì)，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，音樂的領(lǐng)會(huì)，只有自己在那一瞬間覺得，不能分給旁人的?！彼赋隽俗x書給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。（二）誦讀活動(dòng)1．同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽、讀，誦讀全文。2．誦讀要求與策略：能準(zhǔn)確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會(huì)；指出對(duì)方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。（三）正音釋義倒不是：dào：卻不是；津津有味：形容興趣很濃。無限懸念：非常掛念；一知半解：發(fā)音yīzhībànjiě解釋知道得不全面，理解得也不透徹。諸zhū：笸籮pǒluó：盛谷物等的一種器具，用柳條或篾條編成。聊齋志異：——蒲pú松齡（課文有）柳州風(fēng)骨、長吉清才：柳宗元那樣雄健有力的風(fēng)格，李賀那樣清新不凡的才氣。（課文有）水滸傳：——元末明初施耐庵著力：zhuólì盡力;用力氣憤填胸(義憤填膺）(yìf?ntiányīng)解釋膺：胸。發(fā)于正義的憤懣充滿胸膛。天罡地煞gāng：（課文有）道教稱北斗叢星中有三十六個(gè)天罡星，七十二個(gè)地煞星。酷愛：kù’ài極其愛好;非常熱愛怒發(fā)沖冠(nùfàchōngguān)解釋冠：帽子。指憤怒得頭發(fā)直豎，頂著帽子。形容憤怒到了極點(diǎn)。凄凄慘慘：凄涼悲慘若有所失：好像失去了什么（課文有）無聊：精神無所寄托（課文有）人情世故：為人處世的道理（課文有）做人處世chǔ：消遣(qiǎn)：用自己感到愉快的事來消磨時(shí)間（課文有）煩瑣：繁雜瑣碎（栩栩）如生：xǔxǔrúshēng解釋栩栩：活潑生動(dòng)的樣子。指藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。索然無味：沒有一點(diǎn)趣味。（課文有）朦朦朧朧：月光不明，模糊不清。指詞語含有多層不確定的意義。堆砌qì：解釋：①壘積磚石并用泥灰黏合：②比喻寫文章時(shí)使用大量華麗而無用的詞語：無病而呻：沒有病卻發(fā)出痛苦的聲音，文中比喻文藝作品沒有真情實(shí)感而橋揉造作（課文有）風(fēng)花雪月：原指古典文學(xué)里描寫自然景物的四種對(duì)象，后來比喻堆砌辭藻，內(nèi)容空泛的詩文。（課文有）抹去mǒ：擦揩kāi拭涂不能自已：不能控制自己的感情，已：停止（四）思考活動(dòng)1．學(xué)生活動(dòng)與要求請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。2．教師輔助策略同桌為一組，交流意見。（五）交流活動(dòng)1．關(guān)于本文的主要內(nèi)容明確：課文通過回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。2．課文緊緊圍繞著“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過的書。明確：在2－10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。3．作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。明確：時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”“在我十二三歲時(shí)”。（六）課內(nèi)小結(jié)“吾生也有涯，而知也無涯”，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書。（七）課外小結(jié)1．請(qǐng)同學(xué)按時(shí)間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?．關(guān)于對(duì)作家冰心的介紹。（可附圖、文）3．課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見。四、作業(yè)布置：1、用正楷字抄寫字詞積累并注音注釋。2、朗讀課文，思考課后“思考與練習(xí)內(nèi)容”第二課時(shí)（一）活動(dòng)導(dǎo)引1．請(qǐng)同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作。作者簡(jiǎn)介冰心（1900～1999）現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心。原籍福建長樂，生于福州，幼年時(shí)代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。19xx年入?yún)f(xié)和女子大學(xué)預(yù)科，積極參加五四運(yùn)動(dòng)。19xx年開始發(fā)表第一篇小說《兩個(gè)家庭》，此后，相繼發(fā)表了《斯人獨(dú)惟悴》、《去國》等探索人生問題的“問題小說”。同時(shí)，受到泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響，寫作無標(biāo)題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋jùn逸的小詩，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。19xx年加入文學(xué)研究會(huì)。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。19xx年畢業(yè)于燕京大學(xué)文科。赴美國威爾斯利女子大學(xué)學(xué)習(xí)英國文學(xué)。在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛?！黝}體現(xiàn)她的“愛的哲學(xué)”的思想。2．導(dǎo)入課文：正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛。巴金在談到少年時(shí)代和哥哥共讀冰心作品時(shí)的感受說："過去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星，愛海，而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛。??現(xiàn)在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點(diǎn)生活的勇氣，可是甚至在今夜對(duì)著一盞油燈，聽著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對(duì)微笑的情景。"具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢？（二）誦讀活動(dòng)1．學(xué)生活動(dòng)與要求請(qǐng)同學(xué)速讀課文，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語。2．教師輔助策略同桌為一組，交流意見并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。（三）交流活動(dòng)1．在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會(huì)的詞語例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”；《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚'，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國小說“有了廣泛的興趣”。以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。2．請(qǐng)同學(xué)將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié)，概括歸納“讀書好”的體會(huì)。①書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。②讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。③讀書對(duì)寫作有很大的幫助。④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。3．作者關(guān)于“讀好書”的體會(huì)是什么？學(xué)生活動(dòng)與要求請(qǐng)同學(xué)速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語。對(duì)《西游記》精彩《水滸傳》人物栩栩如生《封神榜》煩瑣《蕩寇志》人物索然無味從腦中抹去；（堆砌許多華麗的詞句的，無病而呻、自作多情的風(fēng)花雪月的文字。心動(dòng)神移，不能自已（真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯）從情節(jié)安排、人物塑造、語言表達(dá)等三方面，通過對(duì)比（兩種事物相對(duì)比較）看出作者評(píng)判好書的標(biāo)準(zhǔn)。此處作者運(yùn)用對(duì)比的寫法。明確：書看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。4.本文是按照什么順序來介紹讀書經(jīng)歷的？——時(shí)間順序（作者一生愛讀書）表時(shí)間的詞語：七歲時(shí)；同時(shí)；到我十一歲時(shí)；在我十二三歲時(shí)；到了中年以后；19xx年；19xx年。（四）提高升華1．小結(jié)全文。學(xué)生活動(dòng)要求能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結(jié)性的語句。教師輔助策略以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)。2．作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”請(qǐng)同學(xué)暢談對(duì)這句話的理解、體會(huì)以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。冰心認(rèn)為讀書能感染人、陶冶人的性情，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，有助于提高人的寫作能力和文學(xué)創(chuàng)作素養(yǎng)。教師輔助策略除關(guān)鍵詞語外，教師可提示文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢(mèng)》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學(xué)的關(guān)注。四、板書設(shè)計(jì)憶讀書多讀書讀書好時(shí)間順序讀好書五、作業(yè)布置六、教學(xué)反思＋《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)表于：2022.12.26來自：字?jǐn)?shù)：4104手機(jī)看范文20xx年教學(xué)設(shè)計(jì)語文科《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析本文編排在語文版課標(biāo)教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元，是著名兒童文學(xué)家冰心的一篇隨筆，內(nèi)容很切合學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，能正確地引導(dǎo)好這一年齡階段的學(xué)生懂得“讀書好，多讀書，讀好書”，懂得如何閱讀課外書籍，拓展視野，提高文化品味。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生站在新的起跑線上，求知欲強(qiáng)，在小學(xué)階段已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)和閱讀經(jīng)驗(yàn)。但他們正處于身心發(fā)展和成長的過程中，學(xué)習(xí)情緒波動(dòng)大、情感價(jià)值觀不強(qiáng)，思維方式單一，思想動(dòng)向不夠明確，主觀能動(dòng)性也不夠強(qiáng)，對(duì)文學(xué)作品的賞析只是一種機(jī)械式的認(rèn)知。大部分學(xué)生沒有課外閱讀名著的好習(xí)慣，也沒有寫讀書筆記和摘抄的好習(xí)慣，需要正確的引導(dǎo)。設(shè)計(jì)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要求語文課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這次教學(xué)設(shè)計(jì)以“主動(dòng)參與，樂于研究，交流與合作”為主要的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自讀課文，理解、把握課文要點(diǎn)的能力，對(duì)作者提出的“讀書好，多讀書，讀好書”的觀點(diǎn)有比較透徹的理解。交流讀書體會(huì)，提高學(xué)生的感悟能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)感悟書、評(píng)價(jià)書、選好書、讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.整體感受把握課文主要內(nèi)容，理解掌握課文中的豐富而富有表現(xiàn)力的詞語。2.概括事例，理清記敘的順序。3.深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義。過程與方法養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感態(tài)度價(jià)值觀通過與冰心老人對(duì)話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成熱愛讀書的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：抓住文章思想內(nèi)容的要點(diǎn)，對(duì)作者所說的“讀書好，多讀書,讀好書”有較透徹的理解。難點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)分析概括能力，理解掌握課文中的豐富而富有表現(xiàn)力的詞語。教具準(zhǔn)備錄音機(jī)、課文朗讀磁帶、電腦（課件）-1-課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)方法問答法、討論法、點(diǎn)撥法、反復(fù)閱讀法（速讀法、朗讀法和細(xì)讀法）教學(xué)過程第一課時(shí)一、名言導(dǎo)入誰能說說有關(guān)讀書的名言？（回憶學(xué)過的名言，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累。）（1、書讀百遍，其義自見。2、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。3、少年不知勤學(xué)苦，老來方悔讀書遲。4、讀書破萬卷，下筆如有神。5、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也能吟。6、三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。7、行萬里路，讀萬卷書。??）導(dǎo)語：我國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書的呢？我們從冰心的《憶讀書》中去尋找答案吧！二、誦讀活動(dòng)----整體感知（一）閱讀（有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的自主閱讀習(xí)慣）1、了解作者、作品、文章體裁。2、快速瀏覽課文后的“思考與練習(xí)”，盡快抓住閱讀要領(lǐng)，帶著問題讀課文。3、自由朗讀。要求讀準(zhǔn)讀順。朗讀中畫出自己不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞，借助文中注釋和工具書弄清字音和詞義。重點(diǎn)詞語：懸念笸籮酷愛消遣津津有味若有所失人情世故索然無味風(fēng)花雪月自已4、男女各為一組，互相聽、讀，指出對(duì)方朗讀的失誤與不足。5、聽錄音朗讀，把握朗讀的節(jié)奏和語氣。（二）思考、交流1、作者八十多年讀書生涯的切身體會(huì)是什么？可用文中哪句話概括？明確：“讀書好，多讀書，讀好書。”（全文的中心）2、作者按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫出表明順序的詞語。（主要讓學(xué)生理清記敘的順序。）時(shí)間順序：七歲時(shí)；同時(shí)；到我十一歲時(shí)；在我十二三歲時(shí)。3、文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（主要理清作者的寫作思路）明確：由“讀書好”引到應(yīng)“多讀書”并要“讀好書”。第一部分：（1）總說。突出作者對(duì)讀書感受、體會(huì)的強(qiáng)烈。第二部分：（2—11）先總后分。以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生最大的樂趣，從讀書中能得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。第三部分：（12—13）側(cè)重談“讀好書”，以作者80多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說明如何挑選，比較、選擇好書。第四部分：（14—15）概括全文中心內(nèi)容：“讀書好，多讀書，讀好書。”-2-4、概括本文的主要內(nèi)容及主旨明確：課文通過回憶幼年時(shí)、少年時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年的讀書經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。（三）細(xì)讀帶著“冰心介紹自己什么時(shí)候讀了那些書？”這個(gè)問題去讀。（四）交流請(qǐng)學(xué)生在文中圈畫作者幼時(shí)、少時(shí)讀過的書。然后小組比賽，合上書本看哪組答得又多又準(zhǔn)。幼時(shí)：《三國演義》（羅貫中）、《聊齋志異》（蒲松齡）、《水滸傳》（施耐庵）、《蕩寇志》（俞萬春）、《精忠說岳》（錢彩）、《滿江紅》（岳飛）、《聲聲慢》（李清照）少時(shí)：《茶花女遺事》（小仲馬）、《紅樓夢(mèng)》（曹雪芹）、《西游記》（吳承恩）、《封神榜》（許仲琳）明確：這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。作者告訴我們，她從七歲開始讀《三國演義》，直至晚年仍在“讀萬卷書”。三、小結(jié)常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為著名女作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會(huì)體會(huì)到“讀書好”。希望同學(xué)們多讀書。四、作業(yè)1、積累這課的生字詞，并用“津津有味”、“若有所失”、“人情世故”等詞語造句。2、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心的作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見。第二課時(shí)一、聽寫生字詞二、誦讀活動(dòng)（一）細(xì)讀課文1、圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語。2、交流①、四人為一小組，交流。如：讀《三國演義》讓作者感到“津津有味”、“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”；讀《水滸傳》讓作者“尤其欣賞”、“氣憤填胸”；讀《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸’淚，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；讀現(xiàn)代優(yōu)秀文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；讀《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國小說“有了廣泛的興趣”，知道了許多外國的人情世故。多年讀書經(jīng)歷讓作者感到“讀書是我生命中最大的快樂”,“得到了做人處世的‘獨(dú)立思考’的大道理?！泵鞔_：以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。-3-②、概括歸納“讀書好”的體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)快速篩選信息并會(huì)概括的能力。）這是全文的重點(diǎn)，可從以下四個(gè)方面來看：書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；讀書能擴(kuò)大知識(shí)面；讀書對(duì)寫作有很大的幫助（老師曾在我的作文本上批“柳州風(fēng)骨，長吉清才”）；讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。3、細(xì)讀12—13段思考：作者關(guān)于“讀好書”的體會(huì)是什么？明確：書讀多了，就會(huì)有比較，要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。（二）品讀-----品味語言，理解句意（培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。）1、朗讀第1段，思考文中關(guān)聯(lián)詞“一??就??”的表達(dá)效果。明確：由這個(gè)關(guān)聯(lián)詞構(gòu)成的句子，讓人感受到作者那壓抑不住的情感，足見作者對(duì)讀書有多么濃厚的興趣、多么深切的體會(huì)。2、如何體會(huì)“我只好帶著對(duì)于故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床”？明確：動(dòng)作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)出“我”對(duì)《三國演義》這本書的戀戀不舍，卻又無可奈何的心情。3、朗讀第4段，作者在回憶自己幼時(shí)讀《三國演義》的情形時(shí)，用“咬了牙”“居然”等詞語，說說這些詞語好在什么地方？明確：對(duì)一個(gè)七歲的孩子來說，讀《三國演義》確實(shí)有一定的難度，但這本書太吸引作者了，她決定咬牙讀。用上“咬了牙”一方面很準(zhǔn)確生動(dòng)，同時(shí)表現(xiàn)了她對(duì)書的熱愛?！熬尤弧北硎境龊跻饬?，表現(xiàn)了她讀懂后的驚喜之情。4、討論課后“思考與練習(xí)”三。三、提升------感悟體會(huì)（學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言。）1、作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。：這句話說明了冰心老人一生對(duì)讀書的喜愛。書籍已經(jīng)成為她生命中必不可少的東西，只要讀到好書，她就非?？鞓?。她在這一生中讀的書很多并積累下了很多的知識(shí)；體會(huì)到了冰心老人在她這一生的大部分時(shí)光都用在了讀書和寫作上，說明她對(duì)讀書的孜孜不倦的精神。2、你們有什么讀書體會(huì)？（引導(dǎo)學(xué)生注意平時(shí)讀書要有自己的體會(huì)）讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書經(jīng)歷，交流讀書體會(huì)。四、拓展1、交流自己喜歡的冰心的作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見?？梢杂懈星榈乩收b一首小詩；可以背誦一段美文；也可以介紹一篇文章。（鼓勵(lì)學(xué)生積極表現(xiàn)，讀出真心、真情，獲得美的享受。）2、趣味問答①、“宴桃園豪杰三結(jié)義”是指哪三個(gè)人？-4-②、《三國演義》中“三國”指哪三國？③、《三國演義》中“三絕”指哪三個(gè)人？④、“岳母刺字”的故事你可能知道，你知道岳母在兒子背上刺下了什么字？⑤、“哪吒鬧?！背鲎阅牟繒?？⑥、“倒拔垂楊柳”的好漢是誰？他是哪部書中的人物？五、總結(jié)課文，倡議學(xué)生課外時(shí)間多讀好書。六、課外作業(yè)：我們學(xué)習(xí)了冰心奶奶的讀書心得，各位同學(xué)也交流了自己的體會(huì)，大家能不能結(jié)合自己的情況，制訂一個(gè)本學(xué)期的讀書計(jì)劃呢？分析自己讀書現(xiàn)狀，制訂讀書計(jì)劃。（列出推薦書目供學(xué)生擬定計(jì)劃時(shí)選用。）七、課后記（做到及時(shí)反饋）板書設(shè)計(jì)憶讀書冰心時(shí)間順序：七歲時(shí)；同時(shí)；到我十一歲時(shí)；在我十二三歲時(shí)；到了中年以后；19xx年；19xx年豐富情感，獲得美感擴(kuò)大知識(shí)面提高寫作能力憶讀書體會(huì)提高人的品德修養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)多讀書“讀萬卷書”讀好書比較、選擇-5-

第二篇：七年級(jí)語文第一課《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)4000字《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：理清文章的記敘順序，把握文章的主要內(nèi)容。2、過程與方法：通過知識(shí)競(jìng)賽體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣；通過自由朗讀整體初步把握課文主要內(nèi)容；通過小組合作形式，結(jié)合朗讀、圈畫、思考、討論等手段品味語言，理解作者各階段的讀書生活及讀書感受，聯(lián)系實(shí)際思考自身讀書體驗(yàn)。3、情感目標(biāo)與價(jià)值觀：樹立“開卷有益”的思想，培養(yǎng)自主閱讀的興趣與合作探究的精神，掌握良好的閱讀方法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：了解作者的讀書經(jīng)歷及感受，學(xué)會(huì)從作者復(fù)雜的讀書經(jīng)歷中歸納讀書對(duì)于成長的種種好處。2、教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中反思自己的讀書經(jīng)歷并交流心得體會(huì)，激發(fā)課外閱讀的興趣。課時(shí)安排2課時(shí)三、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）活動(dòng)導(dǎo)引課前預(yù)習(xí)。要求如下：1．讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。2．讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。3．讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時(shí)期的不同書本帶給作者的影響。導(dǎo)入新課：詩人徐志摩曾表達(dá)過讀書后的不可言說的愉悅：“我覺得讀到好的詩的時(shí)候，真如聽到絕妙的音樂，五官都受了感動(dòng)，精神上好像復(fù)新了一般。在詩里，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合起來，就如同一個(gè)絕大的音樂會(huì)，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，音樂的領(lǐng)會(huì)，只有自己在那一瞬間覺得，不能分給旁人的。”他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。（二）誦讀活動(dòng)1．同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽、讀，誦讀全文。2．誦讀要求與策略：能準(zhǔn)確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會(huì)；指出對(duì)方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。（三）正音釋義倒不是：dào：卻不是；津津有味：形容興趣很濃。無限懸念：非常掛念；一知半解：發(fā)音yīzhībànjiě解釋知道得不全面，理解得也不透徹。諸zhū：笸籮pǒluó：盛谷物等的一種器具，用柳條或篾條編成。聊齋志異：——蒲pú松齡（課文有）柳州風(fēng)骨、長吉清才：柳宗元那樣雄健有力的風(fēng)格，李賀那樣清新不凡的才氣。（課文有）水滸傳：——元末明初施耐庵著力：zhuólì盡力;用力氣憤填胸(義憤填膺）(yìf?ntiányīng)解釋膺：胸。發(fā)于正義的憤懣充滿胸膛。天罡地煞gāng：（課文有）道教稱北斗叢星中有三十六個(gè)天罡星，七十二個(gè)地煞星?？釔郏簁ù’ài極其愛好;非常熱愛怒發(fā)沖冠(nùfàchōngguān)解釋冠：帽子。指憤怒得頭發(fā)直豎，頂著帽子。形容憤怒到了極點(diǎn)。凄凄慘慘：凄涼悲慘若有所失：好像失去了什么（課文有）無聊：精神無所寄托（課文有）人情世故：為人處世的道理（課文有）做人處世chǔ：消遣(qiǎn)：用自己感到愉快的事來消磨時(shí)間（課文有）煩瑣：繁雜瑣碎（栩栩）如生：xǔxǔrúshēng解釋栩栩：活潑生動(dòng)的樣子。指藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。索然無味：沒有一點(diǎn)趣味。（課文有）朦朦朧朧：月光不明，模糊不清。指詞語含有多層不確定的意義。堆砌qì：解釋：①壘積磚石并用泥灰黏合：②比喻寫文章時(shí)使用大量華麗而無用的詞語：無病而呻：沒有病卻發(fā)出痛苦的聲音，文中比喻文藝作品沒有真情實(shí)感而橋揉造作（課文有）風(fēng)花雪月：原指古典文學(xué)里描寫自然景物的四種對(duì)象，后來比喻堆砌辭藻，內(nèi)容空泛的詩文。（課文有）抹去mǒ：擦揩kāi拭涂不能自已：不能控制自己的感情，已：停止（四）思考活動(dòng)1．學(xué)生活動(dòng)與要求請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。2．教師輔助策略同桌為一組，交流意見。（五）交流活動(dòng)1．關(guān)于本文的主要內(nèi)容明確：課文通過回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。2．課文緊緊圍繞著“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過的書。明確：在2－10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。3．作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。明確：時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”“在我十二三歲時(shí)”。（六）課內(nèi)小結(jié)“吾生也有涯，而知也無涯”，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書。（七）課外小結(jié)1．請(qǐng)同學(xué)按時(shí)間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?．關(guān)于對(duì)作家冰心的介紹。（可附圖、文）3．課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見。四、作業(yè)布置：1、用正楷字抄寫字詞積累并注音注釋。2、朗讀課文，思考課后“思考與練習(xí)內(nèi)容”第二課時(shí)（一）活動(dòng)導(dǎo)引1．請(qǐng)同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作。作者簡(jiǎn)介冰心（1900～1999）現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心。原籍福建長樂，生于福州，幼年時(shí)代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。19xx年入?yún)f(xié)和女子大學(xué)預(yù)科，積極參加五四運(yùn)動(dòng)。19xx年開始發(fā)表第一篇小說《兩個(gè)家庭》，此后，相繼發(fā)表了《斯人獨(dú)惟悴》、《去國》等探索人生問題的“問題小說”。同時(shí)，受到泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響，寫作無標(biāo)題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋jùn逸的小詩，后