大班數(shù)學(xué)課教案及教學(xué)反思《橘子有幾瓣》

大班數(shù)學(xué)課教案及教學(xué)反思《橘子有幾瓣》一、教學(xué)目標(biāo)能夠通過觀察和記錄，發(fā)現(xiàn)橘子有幾瓣的規(guī)律；能夠利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過簡單計(jì)算得出橘子的瓣數(shù)；能夠利用自己所掌握的知識(shí)，解決真實(shí)生活中所遇到的問題。二、教學(xué)內(nèi)容橘子有幾瓣的規(guī)律:橘子大致都有8到12個(gè)瓣，有些橘子只有1個(gè)瓣（臍橙），有些橘子有超過20個(gè)瓣（柚子）；利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過簡單計(jì)算得出橘子的瓣數(shù)：商、余數(shù)、整除；教材：小學(xué)數(shù)學(xué)教材。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：談?wù)撻僮釉谡n前老師準(zhǔn)備了一籃橘子，放在課桌上，老師問學(xué)生們橘子是不是很好吃，如果想吃橘子，怎么樣才能找到最好吃的橘子。2.問題呈現(xiàn)老師隨機(jī)抽出一個(gè)橘子，示范對(duì)其進(jìn)行剝皮，然后把橘子展示給學(xué)生們看，問：“這個(gè)橘子有幾瓣？”3.問題分析學(xué)生們會(huì)觀察這個(gè)橘子，看它的瓣數(shù)，然后有的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)瓣數(shù)不同的橘子可能會(huì)有一些規(guī)律。4.學(xué)生自行嘗試?yán)蠋熥寣W(xué)生們自行嘗試剝皮，記錄橘子的瓣數(shù)，然后讓學(xué)生們自己找找有沒有規(guī)律。5.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律老師讓有發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同學(xué)來講：發(fā)現(xiàn)橘子可能會(huì)有8個(gè)瓣，有10個(gè)瓣，也有12個(gè)瓣，而臍橙只有1個(gè)瓣。老師會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們敲黑板，將8，10，12瓣的橘子排成一排來進(jìn)行觀察。6.教師講解老師從8，10，12瓣的橘子這個(gè)現(xiàn)象引入，開始教授分析和計(jì)算瓣數(shù)的方法。7.學(xué)生復(fù)述老師會(huì)讓學(xué)生們對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述和總結(jié)，并且結(jié)合自己的話來描述。8.補(bǔ)充如果時(shí)間允許的話，老師可以引導(dǎo)學(xué)生們思考：橘子瓣數(shù)與橘子類型的關(guān)系是怎樣的，為什么同一種橘子有時(shí)候瓣數(shù)多，有時(shí)候瓣數(shù)少？四、教學(xué)反思針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我們采用了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，通過觀察和記錄，以及自主思考和探索，發(fā)現(xiàn)了橘子有幾瓣的規(guī)律，并且運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決了橘子瓣數(shù)的問題。在教學(xué)過程中，老師注重了觀察和引導(dǎo)，讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，并且總結(jié)和復(fù)述教學(xué)內(nèi)容，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生們的獨(dú)立思考和自我總結(jié)的能力。在教學(xué)內(nèi)容方面，我們并沒有過多展開問題的深度，但是通過這次課程，學(xué)生們已經(jīng)能夠初步地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握了簡單計(jì)算的能力，也啟發(fā)了他們?nèi)ニ伎家恍┱n外的問題?？偟膩碚f，這次課程讓學(xué)生們通過實(shí)踐和思考，培養(yǎng)了自我發(fā)現(xiàn)問題和解決問題