課堂實(shí)錄：《鄉(xiāng)愁》

課堂實(shí)錄：《鄉(xiāng)愁》1972年的一個(gè)深夜，詩人余光中聽著那瀟瀟的冷雨，淅淅瀝瀝，愁緒萬千，打在詩人的心頭，離開大陸二十多年了，不知何年何月才能夠回去，他此時(shí)心潮澎湃用了不到二非常鐘就寫下了這首讓很多人動容的詩歌——《鄉(xiāng)愁》，后來，直到60多歲了他才重新回到大陸……今日，讓我們走進(jìn)余光中，走進(jìn)這首詩，去感受他的鄉(xiāng)愁

請同學(xué)們自由地放聲地朗讀——

師：同學(xué)們讀得都特別專心，有人說余光中的詩是聽覺的詩，是音樂的詩，你們覺得語速應(yīng)當(dāng)?

生：緩慢，低沉

師：下面我們就來讀第一節(jié)，留意慢一些，低沉一些

同學(xué)讀第一節(jié)

師：再慢一點(diǎn)。師范讀第一句，生再讀第一節(jié)，老師協(xié)作，同是屏幕顯示第一節(jié)

師：“那”字開口小點(diǎn)好嗎?讀“那”

生讀該句

師：下面配樂在讀這首詩。(音樂很舒緩)

師：讀詩的感覺真好，你們在專心用情，讀到了什么情感呢?

生：讀到濃濃的思念之情

師：恩，你把握了情感的基調(diào)

生：無奈之情

師：對，你讀到了更深的一層

生：一種哀痛的，難過的情感

生：我在這頭，母親在那頭——我們再也見不到的憂愁

生：孤獨(dú)的感覺

師：你的感覺很敏銳

師：這些看不見摸不著的情感糾結(jié)寄予在什么上呢?

生：郵票墳?zāi)购{

師：這些叫做意象，我們可以圈起來。你們讀詩的感覺真好，讀出了豐富的情感，余光中也說這首詩是淺易之作，淺，不是膚淺，而是深化淺出;易，也不是簡單，而是平易近人，貼近我們的內(nèi)心，這也就是余光中的獨(dú)特表達(dá)。

老師板書淺深化淺出

易平易近人

你們嗅一嗅，聞一聞每個(gè)句子，在語言上有哪些獨(dú)特之處

——配樂——錄音——男中音——

屏幕上一句話：語言表達(dá)的獨(dú)特之處

師：我們再來回味揣摩一下

生：用時(shí)間挨次，體現(xiàn)不同層次，格式上很特別，每一節(jié)都很整齊

師：這在詩歌上成為“重章疊句”，你相當(dāng)厲害，一下子就發(fā)覺了

生：每一意象前面都有一個(gè)形容詞，小小，窄窄，淺淺看上去很工整，疊起來，但讀出來感覺就不一樣

師：我們一起來看，它們叫做疊音詞，我們一起來讀一下，“小小……淺淺……

屏幕上顯示-四組疊音詞

師：你們知道這為什么要用疊音詞嗎?我們來比較感受一下吧

屏幕顯示四句，分別為“小郵票“窄船票”“矮墳?zāi)埂薄皽\海峽”

男女聲分別讀這些需要比較的句子

生：情感特殊濃重，多了一個(gè)詞

師做動作疊字和第三聲的.動作：我們的音調(diào)就長了，你們我看的手勢，一起讀，這四組詞

師：什么感覺

生：拖長了

生：拖長了就綿延了，拖長了鄉(xiāng)愁

再讀一遍整首詩

師：再綿長一點(diǎn)，我請個(gè)同學(xué)來讀

一女生起來讀

師：我太喜愛你讀詩的動容的感覺，太漂亮了，你們朗讀，還有什么發(fā)覺?

生：發(fā)覺了量詞“一枚，一張，一方，一灣”，我想起來了李清照的詩：載不動很多愁，有異曲同工之妙

師：真是太厲害了

生：我發(fā)覺了意象中的另一種感情，把思鄉(xiāng)之情寄予在郵票上，由于離鄉(xiāng)了，后來他母親去世了，他哀痛思念母親，就把情感寄予在墳?zāi)股?，后來……海峽上

師：你從簡潔的文字上讀出了不僅是個(gè)人的，還有家國的鄉(xiāng)愁

生：從錄音朗讀中，我發(fā)覺語調(diào)是漸漸疊加的，但是到了墳?zāi)惯@里就更重了，讀到海峽這里有泣不成聲的感覺

師：哪些詞語讓你揪心?

生：有些好像斷開來了

師：你讀一下

同學(xué)讀后很有感覺，聽課老師鼓掌

師：這個(gè)同學(xué)發(fā)覺了揪心之處，外頭，里頭，有多遠(yuǎn)?

生：生和死的距離吧，特殊遠(yuǎn)，再也見不到了

師：最遙遠(yuǎn)的距離就是那么近卻是生死相隔了，我們再一起讀，把這種感覺傳達(dá)出來，怎么讀出來?

一同學(xué)讀一遍，效果并不很好，但是他自己沒有感覺到，老師鼓舞說，你已經(jīng)專心用情了，老師建議你一字一頓來讀，把感覺漸漸讀出來，并范讀一節(jié)

師：誰再來讀一下，自信一點(diǎn)

一女生起來讀，“后來啊……”特殊有味道

好，大家一起來感覺——后來啊——

師：這位母親，生他養(yǎng)他的母親，更是戰(zhàn)亂時(shí)代帶他逃亡的母親，從上海到香港，從香港到越南，到昆明，到重慶，但是從沒有放棄訓(xùn)練兒子，而就是這樣一個(gè)母親，他如今卻已經(jīng)是陰陽兩隔，我們再來感受一下，這種揪心的感覺……

屏幕顯示《招魂的短笛》一男生讀(很不錯(cuò)的感覺)

女生再讀，“——后來啊，……母親在里頭……”這節(jié)

師：我想說的就是余光中的詩歌語言的魅力，用淺近的語言讓我們?yōu)橹畡尤?，有一位畫家因此為之作了一幅畫，畫中畫了一只天鵝雛鳥——同學(xué)們看這幅畫，品品這幅畫中的鳥，看看他表達(dá)的是哪一節(jié)的文字

生：應(yīng)當(dāng)是最終一節(jié)，天鵝還小，在石頭上，前面是一條溪，它飛不過去，很可怕……

生：我感覺是第一段，雛鳥可以是指小時(shí)候的詩人，遙望他母親……

生：應(yīng)當(dāng)是最終一節(jié)，由于雛鳥很渴望飛過去，但是又辦不到，于是很悲傷，很憧憬惆悵

師：你把握得很好，惆悵，無奈，，情感一每天地連續(xù)下去……

生：第三節(jié)吧，無助，孤獨(dú)的感覺，眼神當(dāng)中看出孤獨(dú)無助的小鳥

師：孤獨(dú)啊，小鳥站在礁石上……這位畫家為什么用天鵝呢?由于它是候鳥，它們對家人不離不棄，對家鄉(xiāng)無限依戀，無論千山萬水千里萬里也要飛回去，而這些游子，名貴神圣，正像天鵝一樣。再請同學(xué)讀一遍，最終一節(jié)的時(shí)候全班和一次

(配樂)師：詩人就這樣望大陸，望了半個(gè)世紀(jì)，望白了頭，那么后來回到故土的余光中他的鄉(xiāng)愁還在嗎?

生：詩人的鄉(xiāng)愁還在，由于大陸和臺灣沒有真正團(tuán)聚

生：還在，由于母親不在了，只要我還活著，就會思念母親

生：由于他會發(fā)覺許多事情都轉(zhuǎn)變了，家鄉(xiāng)已經(jīng)不是那個(gè)家鄉(xiāng)了

生：我想到了“物是人非事事休”……

看視頻，央視對詩人的采訪片段，片段中詩人說《高樓林立，……家鄉(xiāng)已經(jīng)找不到了，那種感覺已經(jīng)找不到了，長江黃了，胡同不在了……滄桑感也不一樣了……

師：他再也回不到那個(gè)……家鄉(xiāng)了，見不到……母親了，回不到那個(gè)最初的歲月了，《鄉(xiāng)愁》里有回不去的鄉(xiāng)愁啊，周杰倫有歌詞說，到不了的地方叫做遠(yuǎn)方，回不去的地方叫家鄉(xiāng)，這種回不去的感覺就是鄉(xiāng)愁，我們每個(gè)人都有回不去的歲月啊，他們回不到天真的搬個(gè)梯子就能摘到星星的童年，回不到釣涼涼的云的天真爛漫，所以這是每一個(gè)人的鄉(xiāng)愁，我們心中每一個(gè)人都有鄉(xiāng)愁，它