“全民閱讀之美”世界讀書日特別節(jié)目觀后心得體會

“全民閱讀之美”世界讀書日特別節(jié)目觀后心得體會“全民閱讀之美〞世界讀書日特殊節(jié)目觀后心得體會【篇1】

一、宣揚啟動，讓書本走進孩子的生活

從x月23日開始，我校啟動了維持一周“讀書活動周〞的活動，并且利用廣播以及校訊通等形式，對活動進行了大力的宣揚，目的在于讓學生了解此次活動的目的，激發(fā)他們參加活動的主動性。

二、活動參加，讓閱讀充盈校內

學校少先隊為此依據(jù)不同年齡學生的特點，開展了一系列學生寵愛的活動，讓世界讀書日活動亮麗校內。

1、在x月23日“世界讀書日〞當天，我們在國旗下講話做為世界讀書日活動的主題，掀開讀書活動的序幕內容，由輔導員老師宣布“世界讀書日〞活動正式開始。

2、學校利用校訊通，向學生推舉了“世界讀書日〞必讀書目的推舉書目，做到家喻戶曉。同時，學校新進的七萬余元的新書，也進一步向全體學生開放，既有指定書目，又有推舉書目，規(guī)定了閱讀時間，教師有閱讀檢查，使學生讀有方向，學有內容。

3、讀書日的活動目的就是在于讓孩子們愛書、藏書、讀書，我們就是應當時時抓住有利契機，引導學生走入書的殿堂。各班掀起了好書推舉活動，包括：精彩句段、內容簡介、介紹、推舉理由、讀后感等。各班讀書角準時更新書籍，同學之間相互溝通讀書感悟。

4、家庭是學校教育不行缺少的一部分，我們的“讀書日〞活動同樣走入了家庭。各班開展了在家庭中“和父母同享一本好書〞的活動。活動得到了家長的大力支持和協(xié)作。

5、學校、班級還開展了讀書學問競賽活動，使學生懂得讀書是特別有好處的，讀書就是與名人對話、與名人交談、向名人學習，讀書可以明智、可以獲得生活工作必要的信息和方法、可以走生活工作捷徑之路，事半功倍；當生活中有困難時，讀書可以獲得解決的方法；當工作中遇到困難時，讀書可以給你指教迷津。讀書可以使人高興無比，讀書也可以使人痛哭流涕，讀書可以讓人凝神思索，讀書也可以讓人談笑風生，讀書可以讓人總結閱歷規(guī)律，讀書也可以讓人反思自己。

6、在活動接近尾聲的時候，我們對此次活動進行了評獎。

我?！白x書日〞活動的開展對每個學生的健康成長起到促進的作用。今后我們還將繼續(xù)開展相關讀書活動，營造深厚的讀書氣氛，培育學生良好的愛書、讀學的品質。

“全民閱讀之美〞世界讀書日特殊節(jié)目觀后心得體會【篇2】

——世界讀書日活動

4.23日是世界讀書日，由市委宣揚部主辦，市新聞出版局、市教育局、市新華書店、市文聯(lián)、市作協(xié)和出版物銷售有關單位共同承辦的“全民閱讀·書香銻都〞讀書活動取得了圓滿勝利。此項活動得到了全市人民的主動參加，活動效果明顯。

新華書店舉辦了“全民閱讀·書香銻都〞讀書共享會活動。受疫情影響，現(xiàn)場人數(shù)受到限制?；顒友埿禄h作協(xié)副主席曾晨輝先生主講《中國當代小說的改變》。冷水江市文聯(lián)專職副主席張麗、市委辦工會主席陽小玲、作協(xié)主席劉道云、新化有名藝術家向玉曉及弟子、北京商會冷水江分會常務副會長兼秘書長黃雅風、北京安懷信董事會秘書兼財務總監(jiān)肖鋼等應邀出席，新華書店總經理康春暉、副總經理蔣穗娟出席，市作協(xié)部分骨干作家、“江水冷〞公眾號熱心讀v者參與?；顒佑伞敖洙暰庉嫴烤帉徶x小玲主持。講座結束后，曾晨輝老師回答了線上直播觀眾提出的問題。黃雅風秘書長對現(xiàn)場始終在仔細聽記的學生，表示高度贊揚，邀請小朋友去新華書店選購一套自己喜愛的書，以示鼓舞。

在世界讀書日期間，由市婦聯(lián)組織的“恬靜如君〞讀書共享會在市新華書店三樓舉辦。女神們針對《美好的方法》一書，闡述了什么是美好？并成立了美好董事會。在這個有愛的大家庭里大家不但可以幫助自己，也可以幫助別人，互為成員。在一個抱持的空間搭建開放的、平等的、包涵的美好董事會。恬靜如君讀書共享會圓滿結束！

為迎接第26個“世界讀書日〞，提高殘障人士文化素養(yǎng)，豐富殘障人士精神生活，促進殘障人士互相間、殘障人士與社會之間的溝通和溝通，4月22日下午，冷水江市陽光家園殘疾人服務中心在84書城開展了以“共沐書香情共享讀書樂〞為主題的悅讀日活動。84書城的工作人員和天使公益的志愿者們?yōu)樗麄儷I上了細心預備的各類書籍，對于閱讀能力較弱的學員，我們的工作人員和志愿者們進行一對一的輔導閱讀。此次悅讀活動也是為了能讓他們切身體驗共享溝通、互勉共進之樂，幫助他們樹立自尊自信、自強獨立意識和生活信念，增添社交能力。

“通過發(fā)放宣揚資料、展板宣揚、掃碼閱讀、閱讀有獎答題等方式，讓全市廣大讀者養(yǎng)成多讀書、讀好書、好讀書的良好習慣。〞

“全民閱讀之美〞世界讀書日特殊節(jié)目觀后心得體會【篇3】

為了提高我校廣大師生的人文素養(yǎng)，帶動全體師生養(yǎng)成“好讀書，讀好書〞的學習習慣，同時營造良好的文化氣氛，到達以環(huán)境育人的目的。我們細心設計主動可行的讀書活動，讓學生在活動中體驗讀書的樂趣;進一步提高了學生的思想覺悟和文化底蘊，營造深厚的書香氣氛。具體從以下幾個方面去做：

一、指導思想

以創(chuàng)建“書香校內〞為導向，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培育綜合實踐能力，激發(fā)學生課外讀書的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，在校內內形成喜愛讀書的良好風氣，促進學生的可持續(xù)進展;培育學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。

二、深入宣揚，營造良好氣氛。

各班召開主題班會、出主題黑板報、收集格言，細心布置教室的讀書角，多渠道、深層次宣揚讀書、學習的重要意義，營造校內文化氣氛，提高廣大師生的思想認識，為深入落實讀書活動奠定了堅實的基礎。

三、教師以身作則，帶頭讀書

要想要學生愛讀書，我們老師就必需先愛讀書。因此，我校老師利用寒暑假的時間加強學習，至少每人讀完一本教育專著，并寫下自己的心得體會，為我們的學生樹立了典范。

四、建立保障機制

1、固定閱讀時段，學校特地支配了至少一節(jié)閱讀課，旨在引導學生能有選擇地閱讀自己寵愛的書籍，并且在讀書中學會思索，在思索中成長，這節(jié)課在語文教師指導下進行，主要形式有自由閱讀、閱讀指導、閱讀溝通、閱讀匯報等。

2、各年級仔細討論課外閱讀指導的規(guī)律和方法。把激發(fā)學生的閱讀興趣和培育良好的閱讀習慣作為討論的重點，引導學生選擇適合自己年齡階段的有益讀物，從讀書中獲得身心的愉悅感，從不斷提高的閱讀能力中獲得長久穩(wěn)定的閱讀興趣。

3、努力創(chuàng)造適應學生閱讀要求的物質條件。學校主動充實學生讀物，規(guī)范學校圖書室、閱覽室的管理，充分利用、主動開發(fā)學?，F(xiàn)有閱讀資源，為學生創(chuàng)造良好閱讀環(huán)境;班級建立圖書角，學生相互溝通個人圖書，實現(xiàn)班級圖書資源共享;向學生推舉優(yōu)秀書、報、刊，鼓舞學生主動購書讀書。

五、營造閱讀氣氛

學校氣氛也是一種語言，是一種傳遞信息的獨特的.交往形式，蘊含著巨大的潛在的教育意義。各班依據(jù)實情制定切實可行的活動計劃，落實三個“一〞，即讀好一本書——師生攜手共讀一本書，讀完、讀懂;做好一件事——教師引領學生一同做，邊讀邊記;樹好一典范——樹立一個讀書好典范，實踐一種讀書精神。充分利用黑板報，適當布置有關讀書的名言、方法等，渲染讀書的氣氛。

1、利用流淌借閱的圖書，讓學生自由選擇喜愛的圖書，自主閱讀。然后相互交換，溝通，真正到達資源共享。

2、設立班級圖書角：以學生捐贈為主，加上由學校統(tǒng)一給各班借閱的圖書,每隔一周同年級各班相互調換,每周語文老師可以從學校圖書室為學生借閱新書,提高圖書的流通率。每班一櫥，并在使用過程中不斷更新、交換、補充，每個班相當于都有一個“小小圖書室〞。

3、布置美化書香校內

各班依據(jù)“小學生課外閱讀推舉書目〞中的書籍作為晨讀教材，通過開展“讀一讀，賽一賽，講一講〞等方式，加強晨讀晨背，熟讀背誦加以積累，為學生的成長打好基礎。上好每周的閱讀課，以保證學生“會讀〞。

六、抓好讀書活動

“讀書〞兩字，關鍵在于“讀〞，書的價值也在“讀〞中表達，指導學生學會讀書，是我們的目標所在。我們主要做了一下幾方面的工作：

(1)上好閱讀課

充分用好早讀和閱讀課，在語文課中教會學生閱讀的方法：像如何查工具書，如何學會提問，如何學會圈點評注等，幫助學生學會閱讀，提高閱讀效率。采納“教師、家長、學生〞三方聯(lián)系的形式，形成大閱讀氣氛。

(2)做好讀書筆記

中、高年級學生讀書筆記，語文老師予以檢查、指導、評估，學校不定期開展讀書筆記評比活動。在教給學生讀書筆記方法(摘錄式、提問式、心得體會式)的基礎上，培育學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書〞的良好習慣。

“全民閱讀之美〞世界讀書日特殊節(jié)目觀后心得體會【篇4】

通過教體局組織的這次培訓以及對李文文老師對閱讀教學策略的解讀，讓我對低年級閱讀教學又有了更進一步的認識。閱讀教學是小學語文低年級的重要任務，特殊是在母語教育的起步階段發(fā)揮著奠基作用，直接關系到識字寫字、寫作、口語交際教學等各個方面。新的《語文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。〞古人云：“書讀百遍，其義自見〞。這足以說明多讀的好處。但是一味地強調多讀，不教給學生讀書的方法，不留意讀書的多樣化的形式，不培育良好的讀書習慣，也是不行的。閱讀的過程應當是感受歡樂的過程，特殊是對小學低年級的學生，剛剛還處于自由自由的玩耍、游戲狀態(tài)，突然進入嚴厲?、規(guī)矩的學校學習生活，孩子的樂趣需要延長、繼續(xù)，同時也要上升到新的層次，開拓新的方法和途徑。通過學習以及本人低年級教學實踐，將幾點體會小結如下：

一、在情境中進行閱讀的指導。

小學低年級的閱讀教學應以讀為主。新的《語文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。〞指導學生讀出感情，這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導學生讀書的過程中學生自悟。在教學中應引導學生入境，入情，

二、讀演結合，提高說、寫能力。

“讀〞是對信息的輸入，而“說〞應當是對信息的輸出了，培育學生口頭表達能力，是一個長期訓練的過程。俗話說，冰凍三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功。在閱讀教學中必需把讀與說結合起來。并加強訓練?！墩Z文課程標準》指出：“規(guī)范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培育良好說的看法和語言習慣。〞在教學實踐中我們要特別重視學生讀與說的有機結合。

三、繼續(xù)引入多種評價方式

在朗讀的過程和方法方面，要做到重方法引導又不扼殺學生的自主性，應適當加點激勵。

四、課堂內與課堂外相結合

《語文課程標準》指出，語文教學應溝通課堂內外，充分利用社會、家庭等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的`機會，在實踐中運用，在運用中提高。教師應將語文課程根植于現(xiàn)實生活，鼓舞學生走進生活，去觀看、發(fā)覺，去創(chuàng)新，以此來增添學生在各種場合學語文、用語文的意識，真正把語文課堂與生活“鏈接〞。一篇課文提供給學生的只是一個范例，一堂課應當成為學生學習的又一個起點。教師要讓學生帶著喜悅與滿足離開課堂，懷著激情與好奇投入更為寬闊的空間。這樣，教師才是真正實現(xiàn)了從一個“灌輸者〞到一個“點火者〞的角色蛻變：學生，才有可能從一個“接受者〞轉變?yōu)橐粋€“發(fā)覺者〞?？傊?，在低年級的語文閱讀教學中我們只有留意激發(fā)和愛護學生的閱讀興趣，在情境中閱讀，把聽、說、讀、演等相機結合，互相滲透，就會相得益彰，再給以多種評價方式，肯定會使學生的閱讀能力得到提高，為他們的語文學習打下堅實的基礎，使他們受益一生。

通過學習我懂得了在對話式的閱讀教學中，只有建立平等的師生關系，才能在師生互動中形成體驗、探究的生態(tài)氣氛，這是實施有效對話的前提條件。因此，在對話教學中，教師一方面要平等地對待每一位學生，讓每一位學生享有平等參加對話的機會，不能使一小部分學習好的學生成為對話的“主角〞，絕大部分學生淪落為對話的“聽眾〞。另一方面，教師要充分敬重學生的個體差異，當發(fā)覺學生在對話過程中有了獨特的見解時，教師要準時進行表揚和鼓舞，以激發(fā)他們對話的熱情，讓他們從對話中體驗到勝利的快樂，從而促進他們認知與情感的協(xié)調進展。

“全民閱讀之美〞世界讀書日特殊節(jié)目觀后心得體會【篇5】

澄邁縣永發(fā)中心幼兒園邢安曼書，是我們人類的好朋友，是我們獲取學問，伴隨我們一生的良師益友。幼兒園新《綱要》中明確指出要培育幼兒“喜愛看圖書〞。我就從小班幼兒的繪本閱讀中，談談自己的一點體會。__年5月9日有幸在澄邁縣縣委禮堂傾聽瓊臺幼兒園園長丁麗的專題講座，讓我感受到瓊臺師范幼兒園從定題，開展幼兒早期閱讀的滴點，很受啟發(fā)，也想自己開展園內的幼兒早期閱讀活動，借鑒他們的閱歷，自己對幼兒早期閱讀的積累說一說自己的心得。

一、如何讓選擇符合小班幼兒年齡特點的圖書

1、選擇的繪本要色彩艷麗。繪本是一種獨立的圖書形式，文字與圖畫共同承當著講故事的重要責任，圖畫不再僅僅起輔助和詮釋文字的作用，圖畫、文字之間是一種平衡的關系，互相襯托，才能營造出整個繪本的完善感覺，所以繪本特殊注重文字與圖畫的內在關系。當然，也有一些相當有名的繪本只有圖畫，而完全沒有文字。而對于小班幼兒來說，他們對于色彩的直接視覺沖擊大于文字的影響，如：《小蛇散步》、《好吃的葡萄》。

2、繪本的動物和人物形象要可愛、內容短小好玩。如《鼠小弟的小背心》、《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》、《尿床了》等。

3、繪本的選擇要貼近生活的故事內容、情節(jié)改變起伏，最好有重復的情節(jié)。有重復的語言，適合兒童在發(fā)覺、仿照的基礎上深入閱讀。有懸念和猜測，兒童可以主動探究和想象。如《好餓的小蛇》、《香香的被子》、《熊媽媽笑了》、《小兔乖乖》、《好朋友》《小黃和小籃》等。

二、培育幼兒繪本閱讀的的興趣。

1、首先，小班的幼兒留意力集中時間較短，如何抓住孩子的興趣是第一步。優(yōu)秀的繪本能給幼兒提供無限的想象空間，而包含了幼兒豐富想象的繪本更是拓展了原有作品的內涵，使其變得更加飽滿。小班幼兒面對新穎的世界，好奇的天性促使他們樂于去探究，這時候孩子們的學習興趣假如開發(fā)出來，那學習效果可以說是事半功倍。因此，在培育他們閱讀的興趣要留意運用各種方法抓住他們的留意力，吸引他們。例如，開學后班里有些幼兒的心情還沒有穩(wěn)定下來，哭鬧不止，為了緩解他們的`焦慮、不適應，我急忙選擇了一些適合小班年齡孩子聽的繪本故事，如《小玻上幼兒園》，并運用手指偶、布袋偶、動物毛絨玩具，邊講邊演示繪本故事里的不同角色的語氣、表情、心情，盡可能給孩子留下深刻的印象，幼兒果真被深深吸引，慢慢停止了哭鬧。所以給孩子講故事需要老師用豐富夸張的肢體語言、面部表情來引起他們傾聽的興趣。

三、幼兒繪本閱讀中行為習慣的培育。

培根曾說過：“習慣是人生的主宰〞。的確，良好的習慣不僅能讓孩子懂得閱讀，懂得關注書中的詳情描寫、人物情感、故事內容，更能使閱讀伴隨他的終生，在閱讀中獲得最大、最多、最好的進展。對于小班的幼兒來說，當他們對書產生了興趣之后最迫切的事就是在教師的引導下漸漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣。小班幼兒良好的閱讀習慣有：愛惜圖書；會整理圖書，看完后會把書放回原處；仔細看書，一頁一頁地從封面開始看；初步學會傾聽，能仔細聽別人講故事、讀書。

1、小班幼兒是以成人的言行為參照物，而白天陪伴他們共同生活的教師的一言一行對他們的影響很大。首先讓幼兒觀看老師逐頁有序的閱讀大圖書，幼兒仿照老師的行為，學習翻閱小圖書。翻閱時，在幼兒的大拇指和食指上點上紅點子，知道要用這兩個手指翻書。接著嘗試能跟著老師的指令翻閱圖書。有時候，當我們發(fā)覺有些幼兒把書卷了起來，就馬上說：“你這樣，小書要疼的。〞在擬人化的語氣下，孩子和善的天性得到發(fā)揮，他們就會自覺約束自己的行為。在小班的繪本閱讀的實踐中，我發(fā)覺，孩子存在很多行為問題。有一次，我們發(fā)覺一個孩子快樂地翻看著一本新書，把書拿反了卻不自知，我發(fā)覺之后指導他認識書的封面，知道了看書時封面要朝上，這個孩子以后還會做小老師指導別的孩子別拿反書。在觀看中他們也發(fā)覺并了解了每本書的封面上都有幾個大字，那是書的名字。為了引導孩子將不同的書整齊擺放，我們給書拍了照片貼在相應的位置做標記，孩子們知道了每種書都有自己的家，看完書的時候要讓書放回去，在之后的一段時間里，他們在放書的時候就特殊留意標記，自然就將書放得整齊了。在閱讀區(qū)活動過程中，要時刻關注每一個孩子看書時的狀態(tài)，當發(fā)覺有孩子出現(xiàn)不良行為時要準時指出，并提示他們正確的做法。有時也可以激發(fā)幼兒相互監(jiān)督，讓一起看書的朋友互相催促，共同進步。

2、孩子閱讀習慣的養(yǎng)成不是一天兩天可以形成的，或者可以說，閱讀習慣是對孩子的終身進展有好處的培育，因此，習慣的培育也是長期的，持之以恒的。

四、創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，并引導幼兒運用多種方法和繪本形成互動。

蘇霍姆林斯基說過：“在學校走廊的墻壁上，在教室里，在活動室里，學生看到的一切，對于他精神面貌的形成具有重要意義。這里的任何東西都不應當是隨便支配的。學生四周的環(huán)境應當對他有所誘導，有所啟示。〞因此創(chuàng)設適合幼兒閱讀的環(huán)境、氣氛是極其重要的，在我班的閱讀區(qū)放上毯子、沙發(fā)，便于他們他們舒適地坐下看書。在四周還有繪畫制作的圖示，提示大家閱讀區(qū)應當遵守的常規(guī)，營造出清靜的閱讀氣氛。這樣的一種環(huán)境氣氛，隱性地、溫馨地提示每一個來閱讀區(qū)的孩子進行閱讀活動時要養(yǎng)成的好習慣，更加用心于閱讀活動。在創(chuàng)設教室環(huán)境的過程中，豐富班級閱讀區(qū)的圖書也是主要的方面。教師應當運用多種方法，例如一起裝飾閱讀區(qū)的墻飾，制作閱讀習慣的圖示卡等活動，讓幼兒從小認識到自己是班集體的主人，讓他們自動自發(fā)地情愿豐富閱讀區(qū)的圖書，這樣的過程也是從另一個角度激發(fā)了幼兒的閱讀興趣。我們班每月都會讓孩子們帶一些書和小朋友們共享。并讓他們知道書更多了，這樣大家就能看到各種各樣好看的書了，他們和同伴交換看書，懂得了共享的歡樂。

早期閱讀是終身學習的基礎，作為教師，我們如何從小班開始引導、培育幼兒繪本閱讀，是今后我們要始終關注、討論的主題。

“全民閱讀之美〞世界讀書日特殊節(jié)目觀后心得體會【篇6】

前段時間，我有幸傾聽了專家的關于語文主題閱讀的教學與學習講座。在不大的禮堂里坐滿了人，大家都對這次的學習充滿了期盼，期望專家能為我們那枯燥的語文閱讀教學帶來新穎的學問注入。而經過兩個多小時的學習后，也確實是收獲頗多，感慨頗深。

在新學問、新信息不斷涌現(xiàn)的今日，人們的閱讀能力不斷下降，不能主動主動地開展閱讀活動，教學中沒有注重對學生閱讀能力的培育，而閱讀不僅是學生分階段達標進入高層次學習的需要，也是學生全面進展、終身學習的需要。然而現(xiàn)實中學生缺乏讀書的興趣和意識，對于讀書的重要性缺乏認識，不能主動地進行閱讀實踐，因此，有意識的開展主題閱讀是十分必要的。

在此次的學習中，我對閱讀也有了新的認識，對如何培育學生的閱讀能力有了自己的認識。

“主題性學習〞是個新課題，那么在小學語文教學中，如何實施主題性學習呢？我認為可以做到以下幾點：

一、立足課堂，讓每一個學生都成為探究者，引導學生進行探究性學習，應充分利用教材，并把握以下兩點：

〔1〕鼓舞學生質疑，敬重學生探究精神；

〔2〕創(chuàng)設情景，營造探究氣氛。

二、聯(lián)系教材，讓第一個學生成為開拓者。

開展語文主題性學習，教師要突破傳統(tǒng)教學模式，讓學生依據(jù)所把握的學問點向外發(fā)散，力爭超越教師、超越教材。

三、貼近生活，讓每個學生成為現(xiàn)實的關注者。

語文主題性學習的`內容選擇應以學生需求為主，貼近社會生活，讓學生關注現(xiàn)實。

四、根據(jù)興趣，讓每個學生都成為合。

在語文主題性學習的探究中，我深深體會到根據(jù)學生的興趣分組合作學習是主題性學習的重要組織形式。

學生是語文學習的主人，“語文主題性閱讀〞是以培育學生主題意識、能力和創(chuàng)造精神為目的，語文主題性學習是在引導學生進行識字、寫字、閱讀、寫作的過程中讓學生自動參加、主動探究，從而到達自主學習的效果。

對與學生學習興趣的培育，我們可以做到：以閱讀活動為載體，在閱讀實踐中成：

1、讀書溝通會。教師結合日常教學，引導學生圍繞某一主題，進行大量的課外閱讀，鼓舞學生將自己的收獲和感悟記錄下來，也可以借助于“閱讀資料卡〞將文中的一些好詞佳句等摘抄下來，然后在班級中組織讀書溝通會，和大家共同共享讀書的歡樂。

2、好書〔美文〕推舉。在日常教學中，教師可以支配適當?shù)臅r間，讓學生走上講臺，說一說最近讀的書目，向同學們推舉一些好的書籍或文章，并簡潔地溝通其內容或心得體會，給大家的課外閱讀提供有益的參考。

用好教材這一“例子〞，促使課內外有效連接。

此次的學習使我受益匪淺，在今后的教學中我也會更好的上好閱讀課，為學生日后的學習打好基礎！

“全民閱讀之美〞世界讀書日特殊節(jié)目觀后心得體會【篇7】

讀饒杰騰《真語文就是語文》這篇文章時，一下子被文題所吸引。因為前些時間，讀到一些關于真語文的文章，始終在語文教學崗位上，始終寵愛著語文課堂，一干就是二十多年。想看看不同的人對語文的理解，于是，仔細讀完了此文，感覺受益匪淺。

認為真語文需要語文教師的真功夫。什么是真語文真功夫？聽、說、讀、寫的功夫就是語文的功夫，假如可以這樣表述的話，那么作為語文老師，我們在這樣的四項語文技能中，真的下了多少自己的功夫呢？單就后兩項的讀寫，一個語文教師自己實踐了多少?；乜次覀兩磉呉痪€的語文老師，他們把自己大量的時間用在了批閱學生作業(yè)上，用在自己日常繁多的教學事務上，真正能夠靜下心來讀書的，的確很少。至于寫的方面，一個語文教師一學期下來，可能沒有寫過一篇自己的文章，那些參與功利競賽的論文除外。真做，是從自我開始；真做是從如今開始；真做，是從讀寫開始。我國的學者魏書生也說的這樣的話：少埋怨環(huán)境，多轉變自己。這是一種思維，更值得語文教師思索。怎樣更好地生活？怎樣更好地豐盈自己的精神世界？怎樣讓自己的語文課堂鮮活靈動？我們別無選擇：語文老師需要真行動，需要聽說讀寫的真功夫。這可能是從“源頭〞做起功夫。功夫不是一天兩天，而是長期一貫的習得。

真語文需要學生的真閱讀。說到閱讀，只要略微內行的人，都知道它對一個學生語文水平提高的必要性、重要性。如今的學生真正在讀嗎？學生課外閱讀，我們只是提倡而已，始終很難得到真正的落實。一是孩子沒有自己的書讀，除了課本和教輔以外，孩子的書包別無其他。二是孩子連自己的作業(yè)都難以應付，大多數(shù)監(jiān)護孩子的`不喜愛閱讀的家長更是無法指導孩子課外閱讀。我班的40個孩子大多數(shù)父母都是打工一族，許多還是外地來膠州的打工者。本身文化層次不高，對學生的學習不是很專心，更別說讀書了。讓老師常掛在嘴邊的話一再落空。三是大量的作業(yè)壓的孩子沒有閱讀的時間。各科都在搶學生那有限的時間，課內作業(yè)都疲于應付，課外閱讀從何談起？這個問題需要我們全校教師尤其是校領導的高度重視才能解決。

真語文需要師生共振的真課堂。為什么這樣說？我們靜下來看看語文課堂上的一些現(xiàn)實：一是課堂里花里胡哨的東西多，外表熱喧鬧鬧，實在沒有多少。老師“振動〞的多，仿照的多，趕潮的多，標新立異的多。語文課越上越冗雜，語文課越來越難教，這是事實。為什么？語文課要學的要表現(xiàn)的東西多啊。其實大道至簡，大音希聲。越是簡潔就是豐富。不要在語文教學中失去了語文的本真。

“全民閱讀之美〞世界讀書日特殊節(jié)目觀后心得體會【篇8】

“我們給孩子提供什么樣的愛，孩子就以適應這種愛的方式成長。〞——武志紅老師所著《為何家會傷人》中的這句話深深震撼了我。

當今的家庭中，孩子是中心，是一切。家長想盡方法滿足孩子的外在需要，可對孩子的內心需要卻置若罔聞，這不是真愛，是溺愛！從現(xiàn)象上來看，溺愛的父母是通過犧牲自己來滿足孩子的需要。但事實上，溺愛源自父母的自戀，溺愛的父母無視孩子真實的成長需要，而是將孩子當作自己的另一個我，給予過度滿足。可以說，無限制的給予孩子，其實是在無限制的給予自己。

溺愛等于過度的阻礙，往往會出現(xiàn)父母不期望的結果！最有名的溺愛例子是楊麗娟事件，但楊麗娟的行為也并不是最瘋狂的。最瘋狂的故事可以在新浪網的社會新聞中屢屢看到，而且常是一個模式：溺愛中長大的孩子成了不孝子，經常向父母索取，假如不容許就拳腳相向，最終不是他將父母打死，就是他被父母或親人打死。網上曾流傳過一組圖片：一個男孩要媽媽買一個玩具，媽媽不容許，于是男孩一把揪住媽媽的頭發(fā)，這時一個二十來歲的女孩過來解圍，被他呵斥“你滾〞。之后他的反應更加激烈，還掐住了媽媽的喉嚨，最終媽媽被迫給她買了玩具。最寵愛的孩子反而與父母成為生死敵人，這種故事劇烈的刺激了許多人的神經，于是這種孩子長被責備為“狼心狗肺〞，可家長是否也需要反思一下這種現(xiàn)象背后的緣由呢？不是家長的錯嗎？父母對孩子過度溺愛，總是幫孩子完成對他來說看似困難的事，這其實意味著，父母破壞了孩子的成長過程，使他在頭腦中形成一個規(guī)律——他能否實現(xiàn)一件事取決于大人是否幫他。所以上文中的“不孝子〞現(xiàn)象就出現(xiàn)了。

長期以來，我們始終美化溺愛的傾向，認為溺愛就是過度的愛。其實真愛不存在“過度〞的說法。假如是真愛，那么父母不管給孩子多少，孩子都不會出問題，真愛越多，孩子的成長就越健康。

看到孩子的真實存在，發(fā)覺孩子的真實需要，并幫孩子實現(xiàn)他的'需要，這是真愛。

當一個蹣跚學步的孩子想去拿十米以外的球時，父母陪伴著、守護著孩子，看著他獨立完成這個任務，并且在他遇到危急的時候化解他的真實危急，這是真愛！

當孩子明確地對你說：“我來—我來〞的時候，耐煩的滿足孩子的這種愿望，之后整理孩子留下的混亂局面，這是真愛！

當孩子反常時，不自以為是的指責他，而是關注到反常行為背后孩子內心的真實需要，這是真愛！

孩子是天使，父母不是上帝，只是天使的守護者！請給孩子以真愛，讓他們健康成長。

“全民閱讀之美〞世界讀書日特殊節(jié)目觀后心得體會【篇9】

假期里，我讀了一本教育戰(zhàn)線上人人稱頌的好書——《陶行知教育名篇》。初步領會了陶老先生的教育思想，感受頗深。

陶先生提出了“教學合一〞，“先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學〞、“教的法子必需依據(jù)學的法子〞、“先生須一面教一面學〞。他認為好的老師不是教書，也不是教學生，而是教學生學。教學一方面要老師負指導的責任，一方面要學生負學習的責任。對于一個問題，不是要老師用全部現(xiàn)成的解決方法來傳授學生，而是要把這個解決方法如何找來的過程組織好，然后指導學生，使學生以最短的時間、經過類似的.閱歷，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種閱歷來找別的方法，解決別的問題。有了這種閱歷，學生才能自己去探求學問，成為主動學習者。教師應不斷討論，才能時常找到新理，只有學而不厭，然后才能誨人不倦。

陶老先生提倡“愛滿天下〞，他是對學生充滿愛心的典范。書中的一句話特殊震撼我的心靈——“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心里的深處。〞從先生的話中，不難領會，離開了情感，一切教育都無從談起。學生們的喜怒哀樂就在臉上，作為班主任，我們肯定要做個有心人，細心觀看他們每天的心情，心理疏導也是我們的職責。千萬可別忽視了孩子們的情感，我們應當把指責、批判、埋怨，換成啟發(fā)、表揚、激勵。正如陶行知先生所說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。〞敬重學生還要學會觀賞學生，特殊是對于那些學習基礎差、紀律松散的學生，我們更要努力發(fā)覺他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。

陶行知先生之所以偉大，還表達在他的無私奉獻上，為了中國的教育事業(yè)，在家庭生活異樣貧困的條件下，他依舊用自己的稿費創(chuàng)辦了南京曉莊師范，依舊一心撲在教育事業(yè)上，這樣的奉獻精神怎能不讓我們?yōu)橹袊@！

勇于開拓的實踐精神，矢志不渝的奮斗精神，淡泊名利的奉獻精神，與時俱進的創(chuàng)造精神，追求科學的求真精神，陶先生所表現(xiàn)出的精神是永久值得后人所學習。醫(yī)者可治百病，師者育桃李，工作的不同，事業(yè)的不同，生命也會因此有不同的光彩。學陶師陶，乃師者所畢生學習的。董必武有詩曰：“尊敬陶夫子，當今一圣人。〞陶行知先知是中國近代教育的圣人，作為一名人民教師，我們更應當主動學習和踐行陶行知先生的教育理念，努力成為合格而且優(yōu)秀的教育工！

總之，陶公的“捧著一顆心來，不帶半根草去〞的精神根源，值得我們終身學習！

“全民閱讀之美〞世界讀書日特殊節(jié)目觀后心得體會【篇10】

依據(jù)中國圖書館學會《關于開展“全民閱讀〞工作的通知》要求，普洱市圖書館學會于4月23日開展了“世界讀書日〞大型公益活動，在普洱市中心營造了“全民閱讀〞的良好氣氛。普洱市人民在4月23日這一特別日子與全世界讀書人共同歡慶，一起唱響“讀書、給人智慧、讓人暖和、讓人英勇〞主旋律，活動期間，主要開展了發(fā)放宣揚單、新書欄目介紹、書展、讀書有獎猜迷等宣揚活動，讓市民深深感悟到“讀書、給人智慧、讓人暖和、讓人英勇〞的真諦；深深領會到“書籍是人類進步的階梯〞、“提高全民閱讀活動，建設和諧文化，有利于推動我市學習型社會建設；有利于促進人的全面進展，提高市民的整體素養(yǎng)；有利于推動我市文化的繁華和進展；有利于推動普洱的經濟騰飛〞。構建和諧普洱、普及“全民閱讀〞活動已成為普洱市民的共識與需求。

這次活動除了緊扣“讀書、給人智慧、讓人暖和、讓人英勇〞主題進行“全民閱讀〞宣揚外；同時，還以活動為契機，為普洱市圖書館搬遷、開館作了宣揚，讓市民對普洱市圖書館有了新的更深層次認識和了解，擴大了普洱市圖書館在社會上的知名度、影響力。

這次活動共出動車輛5輛，工作人員20人。展出科技雜志、地方文獻等工具書550余冊，發(fā)放開展“讀書、給人智慧、讓人暖和、讓人英勇〞全民閱讀活動建議書和普洱市圖書館簡介宣揚單1000份，制作展版14塊，懸掛橫幅3條。

總之，普洱市圖書館學會開展這次20__年“世界讀書日〞活動，主題鮮亮、內容豐富，貼近群眾，貼近生活，群眾樂于參加，到達預期目的，取得了實際效果?？梢哉f它是一次保障人民群眾閱讀權利，提升市民素養(yǎng)，豐富精神文化生活的有效舉措；它是一次宣揚“中國茶城、世界茶鄉(xiāng)〞普洱，打造“妙曼普洱、養(yǎng)身天堂〞城市品牌有意義的活動。

“全民閱讀之美〞世界讀書日特殊節(jié)目觀后心得體會【篇11】

本次讀書活動，得到學校領導的高度重視，也得到了全體教師的支持，特殊是班主任老師、語文老師的重視。同時我們還高興地看到，讀書節(jié)活動也得到了各位家長的重視，很多家長甚至參加了讀書活動，為孩子作了很好的典范，當然還有部分社會人士的支持。為了使讀書活動深入人心，取得預期效果，校長室、教育處、德育處、總務處等部門都特別重視此次活動的宣揚動員工作，召開了語文教師和班主任會議，班主任、語文教師利用班會、晨會作宣揚，還有的老師特地通過“網上家長學校〞向家長發(fā)送短信，請家長協(xié)助催促。校內里因為有老師、同學們的細心布置而書香充滿。

各個班級出好了一期全新的黑板報，布置著同學們在讀書節(jié)活動中的作品，有手抄報、優(yōu)秀習作等。而教室外的走廊里更是滿溢著濃濃的書香。無論是低年級還是高年級，在老師的指導下，同學們親自設計的好書宣揚海報有的充滿童真童趣，讓人會心一笑；有的設計獨特新穎，儼然出自大師之手；有的畫面美觀精致，震撼人心。正是我們全體師生，以及廣大家長對讀書活動一致的認識和統(tǒng)一的思想，為開展好讀書活動打下了堅實的基礎，營造了良好的讀書氣氛。

二、重感情渲染，體會讀書的歡樂

讀書，要讓孩子們感受到好玩，讓樂讀的情感體驗伴隨他們的一生，就能使讀書成為他喜愛的事情。細心策劃每一個環(huán)節(jié)，捕捉孩子的心靈感受，是本次讀書節(jié)的一大亮點。為了讓孩子們感受到讀書不枯燥，讀書很好玩，老師們絞盡腦汁，想方設法。例如語文素養(yǎng)展示就通過表演、講故事、朗誦等活動來啟發(fā)孩子。書簽的制作也是一個好玩的活動。它充分挖掘了孩子們