初中語文-淡妝濃抹總相宜 -探究略寫與詳寫教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計淡妝濃抹總相宜——探究略寫與詳寫【教學目標】分析記敘文中略寫詳寫的作用，探究略寫詳寫的妙處，以及實施略寫詳寫的方法。【教學重難點】探究略寫詳寫對表現(xiàn)文章主題的作用，實施略寫詳寫的方法?！窘虒W過程】導入新課蘇軾有句詩“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，“相宜”是相隨、相伴的意思，西湖是美景，給人以美的享受，比作西子；好的文章給人以精神上的享受，也可以比作西子。那么，“欲把文章比西子，略寫詳寫總相宜”，好的文章中的略寫、詳寫總是和諧相處，相伴相生。這節(jié)課我們就探究記敘文的略寫與詳寫。二、略寫詳寫各有其用(一)自主探究學生默讀課文，圈點勾畫。1、用一個字概括老王的處境，老王處境從哪些方面表現(xiàn)？用一個字概括老王的品格，又通過哪些事件來表現(xiàn)？2.老王的處境與品格，分清詳略，理解略寫與詳寫在文中分別起來怎樣的作用？（2）學生交流指導學生理解略寫襯托詳寫老王，突出人物老王的善良品格。三、略寫詳寫各得其妙（一）自主探究跳讀文章，圈點勾畫。1、默讀略寫部分，勾畫并賞析精彩字詞。2.默讀“老王送香油雞蛋”部分，畫出形象的描寫老王的句子，抓住關鍵詞語，分析人物形象。3.思考：略寫詳寫都有其精彩之處，是如何實現(xiàn)的？（二）學生交流引導學生認識略寫也要用最少的文字精彩的展現(xiàn)人物，詳寫運用外貌、神態(tài)等描寫寫出人物品質(zhì)，詳寫中運用修辭手法增強表達效果。四、略寫詳寫要得其法自主探究默讀《審丑》1.勾畫曾老頭與小臭兒的語言，兩個人物的語言分別圍繞著什么中心？2.曾老頭與小臭兒孰詳孰略？兩者之間什么關系？3.總結《老王》與《審丑》，探究：文章處理略寫與詳寫要注意哪些問題？（二）小組合作指導學生先通過朗讀，聲情并茂，用聲音展現(xiàn)人物風采，然后探究略寫、詳寫的原因、關系。最后讓學生總結記敘文寫作中處理略寫、詳寫的注意事項。五、拓展練習朗讀一篇學生習作學生討論這篇習作在詳略處理中的得失。六、課堂小結本節(jié)課圍繞記敘文的略寫與詳寫，分析略寫詳寫的作用，理解詳略安排的妙處，探究實施詳略的方法。學情分析本節(jié)內(nèi)容是在教學了欲揚先抑寫法之后，學生認識了記敘文中材料處理的一些方法，學習了記敘文中表現(xiàn)人物的材料要緊扣中心。在此基礎上，自然引領學生思考圍繞中心應該如何處理略寫與詳寫的問題。學生升入中學后已經(jīng)寫作了十幾篇記敘文，對如何表現(xiàn)人物、如何表達主題也進行過訓練，但是學生還是不能很好地處理詳略關系。這節(jié)課以課本為例子，恰好解決了學生略寫詳寫處理不好的難題，能很好地提升學生記敘文寫作能力。效果分析我個人認為這節(jié)課教學設計上符合語文主題學習“1+X”課型，本著一課一得的原則，目標緊扣單元主題，課本與叢書結合緊密。教學過程中，基于學生的認知規(guī)律，采用先自主探究，再交流提升，最后拓展鞏固，層層推進，逐步提高，讓學生能力逐步提升，在自主探究與合作交流中完成了主題教學。

這節(jié)課課堂時間更多的給了學生，完全讓學生充分閱讀、自我感悟、交流提升。學生探究的問題大多是發(fā)散性的，沒有現(xiàn)成答案，更能激發(fā)學生深度思考。拓展訓練很好的檢測了學生這一課的“一得”，實踐證明，實現(xiàn)了主題教學任務。教材（命題）分析統(tǒng)編人教版七下第三單元課文所選的都是“小人物”的故事。教材通過這些小人物，展現(xiàn)人物身上優(yōu)秀品格，引導人們向善、務實、求美，告訴人們普通人也要活得精彩，抵達人生的境界。這個單元的教學目標分為以下幾點：1、學生閱讀方法是熟讀精思；2、注意從標題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點；3、從開頭、結尾、文中的反復及特別之處發(fā)現(xiàn)關鍵句，感受文章意蘊。我們學校從2015年開展語文主題學習，學生每學期訂閱一套主題叢書，每個單元配備一本主題學習叢書。語文課堂上要擴大學生的閱讀量，本著“一課一得”的原則開展主題教學。這節(jié)課是閱讀引領課，課型是“1+X”課型，指導學生閱讀《老王》和七下叢書3“成長如歌”中的《申丑》，緊扣教學目標“分析略寫詳寫的作用；理解詳略安排的妙處；探究實施詳略的方法”，引領學生探究記敘文中的略寫詳寫。評測練習一、略細詳寫各有其用默讀課文，圈點勾畫：1、用一個字概括老王的處境，老王處境從哪些方面表現(xiàn)？用一個字概括老王的品格，又通過哪些事件來表現(xiàn)？2.老王的處境與品格，分清詳略，理解略寫與詳寫在文中分別起來怎樣的作用？略寫詳寫各有其妙跳讀文章，圈點勾畫。默讀略寫部分，勾畫并賞析精彩字詞。2.默讀“老王送香油雞蛋”部分，畫出形象的描寫老王的句子，抓住關鍵詞語，分析人物形象。3.思考：略寫詳寫都有其精彩之處，是如何實現(xiàn)的？三、略寫詳寫要得其法默讀《審丑》1.勾畫曾老頭與小臭兒的語言，兩個人物的語言分別圍繞著什么中心？2.曾老頭與小臭兒孰詳孰略？兩者之間什么關系？3.總結《老王》與《審丑》，探究：文章處理略寫與詳寫要注意哪些問題？拓展訓練聽讀學生習作，點評詳略得失。

課后反思以新理念為指導，采用先自主探究再交流提升的方法，促進學生思考與提升。盡量多給學生朗讀、思考、表達的機會，體現(xiàn)出學生的主體地位。從教學過程來看，學生興趣很濃，討論熱烈，表現(xiàn)欲很強。大部分學生在這節(jié)課上對文章的略寫詳寫理解透徹，體現(xiàn)了語文主題學習“一課一得”的好處。課標分析七下第三單元單元目標：情感態(tài)度價值觀：教材通過這些小人物，展現(xiàn)人物身上優(yōu)秀品格，引導人們向善、務實、求美，告訴人們普通人也要活得精彩，抵達人生的境界。知識與能力目標：1、學生閱讀方法是熟讀精思；2、注意從標題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點；3、從開頭、結尾、文中的反復及特別之處發(fā)現(xiàn)關鍵句，感受文章意蘊。過程與方法：語文課堂上要擴大學生的閱讀量，本著“一課一得”的原則開展主題教學。這