小學(xué)英語-人教版六年級(jí)下冊(cè) Unit3 PartB Let's talk教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)材料：新人教版六年級(jí)下冊(cè)Unit3Wheredidyougo?PartBLet’stalk教學(xué)設(shè)計(jì)課文標(biāo)題：PartBLet’stalk單元名稱：Unit3Wheredidyougo?教材版本：人教版授課年級(jí)：小學(xué)六年級(jí)教學(xué)目標(biāo)：語言能力目標(biāo)：1.通過課件，圖片等，學(xué)生在語境中感知，并能認(rèn)讀下列動(dòng)詞過去式：go-went,take-took;2.通過課件，教師引導(dǎo)，以及聽，找，讀，練等活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)本課對(duì)話，理解對(duì)話大意,并回答問題。3.通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能在情景中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用用what,how,where引導(dǎo)的一般過去式特殊疑問句描述曾經(jīng)參加過的假期活動(dòng)并展開討論。語言知識(shí)目標(biāo)：1.能夠聽，說，認(rèn)讀單詞go-went,take-took,beach;2.能夠聽，說，讀寫下列句子：Wheredidyougooverthewinterholiday?/Howdidyougothere?/Whatdidyoudothere?3.通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)和理解，能夠在情景中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用句型并回答別人在過去的時(shí)間里去了哪里，乘坐什么交通工具。情感態(tài)度及文化意識(shí)：1.通過對(duì)旅行的描述，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的情懷；2.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與自信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成就感，能通過學(xué)習(xí)和模仿，將學(xué)到的英語知識(shí)應(yīng)用于生活。3.了解一些名勝古跡、著名景觀、特色食品及風(fēng)土人情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.掌握及應(yīng)用幾個(gè)過去式不規(guī)則變化的動(dòng)詞：go-went,take-took;2.能夠聽，說，讀寫下列句子：Wheredidyougooverthewinterholiday?Howdidyougothere?Whatdidyoudothere?難點(diǎn)：通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能在情景中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用用what,how,where引導(dǎo)的一般過去式特殊疑問句描述曾經(jīng)參加過的假期活動(dòng)并展開討論。教學(xué)過程：Step1:Warming-upGreeting:Hello,boysandgirls.TodayIamhappytoseeyou.Areyouhappytoday?Thankyou.TodaywewilllearnUnit3Wheredidyougo?(板書課題,J教讀)。Wewilllearnthislessoninthreegroups.AndIhopeyoucandowell.OK?Well,pleaselookatthecomputer.IhaveanEnglishclub.InEnglishclub,wecansing,wecandanceandwecanwatchEnglishmovies.Wow,itiscool.Doyouwanttojoin?Ifyoucandowell,yourgroupcangetonepointfromthecoconutstree.Thewinnercangetthecoconutsandjoinmyclub.Clear?Comeon,boysandgirls.(奮斗的手勢。)2.leading-inOK,fist,let’swarmupourselves.Pleaselookandguess.Itisaword.Ithassevenletters.Wedon’tgotoschool.wecantakeatripandgohiking.Whatisit?Ss:Holiday,T:Clever.Step2Presentation1.Introducetheteacher’holiday.Now,herecomesyourchallenge1.Lastwinter,holidayitookatrip.Itwasgreat.Doyouwanttoknowmywinterholiday?Ss:yes.T:whatdoyouwanttoknow?Youcanaskmesomequestions,suchaswherehow,whatandsoon.S1:Wheredidyougo?S2:Howdidyougothere?S3:Whatdidyoudo?T:Hereareyourquestions,nowI’lltellyoumywinterholiday.Lastwinterholiday,IwenttoLiuzhouinGuangxi.It’sfarfromhere.SoIwenttherebyplane.IwenttoLongtanPark,IwatchedashowaboutLiuSanjie.Iwentshoppingandatedeliciousfood.Wow,doyoulikeit?LearnAmy’sholiday.That’smywinterholiday.HowaboutAmy?Hereisyourchallenge2.lookatthepicturesandguess.WheredidAmygo?Howdidshegothere?Whatdidshedo?Ss:ShewenttoSanya.Shewenttherebyplane.Shetookpicturesandwentswimming.T:Anythingelse?Lookatthispictures,MaybeAmyplayedbeachball.Doyouknowbeach?Look,thisisabeach.Itisbeautiful.Ithascoconuts.Wecanswimnearthebeach.Yes?Wow,Soundsgreat.Herearethequestions.Let’swatchandanswer.No.1WheredidAmygooverthewinterholiday?S1:ShewenttoSanya.T:DoyouknowSanya?S2:ItisinHainan.Itiswarmthere.Itisbeautiful.Thefruitcoconutsareveryfamous.T:YouknowmuchaboutSanya.Whodidgotherebefore?Nobody?OK,hereisavideoaboutSanya.Let’senjoy.It’sinteresting.Sometimeoroneday,youcangotoSanya.No2:Howdidshegothere?That’seasy.S3:Shewenttherebyplane.No.3:Whatdidshedothere?Shetooklotsofpicturesandwentswimming.T:justnowwetalkaboutAmy’swinterholiday,wetalkaboutitfromwherehowandwhat.OK,nowthink,DidshelikeSanya?Ss:Yes,shedid.T:Howwastheweatherlikethere?Ss:itwaswarm.T:CanyouguesswhatdidAmyeatthere?Maybesomeseafood,somefruitslikecoconuts.Well,boysandgirls,thereissomethingyoubettertoknow:youcantraveloryoucanread,buteitheryoubodyorsoulmustbeontheway.Step3Practice:Herecomesyourchallenge3,watchandfollow.Nowitisyourchallenge4,let’sactitout.Herearetherules.2minutestoprepare.Step4ConsolidationWell,thatwasAmy’swinterholiday.Howaboutyourholiday?Suchaswinterholiday,summerholiday,LaborDay,NationalDay.Nowtalkaboutitinyourgroup.Thenlet’sshowit.Beforetalking,Iwanttoshareavideowithyou.Theyarefourbeautifulplaces.Ifyouwenttheretalkaboutit,ifyoudidn’tgothere,thentellmewheredidyougo?OK?Now,let’senjoy.Wow,beautiful.It’syourtimetotalkaboutyourholiday.3minitstopreparethenlet’sshowit.Go,please.Timeisup.Whichgroupwanttoshow?Ok,yourgroup,please.VerygoodHowaboutthem?Great.Allofyoudidgoodjob.Nowlet’sseewhichgroupisthewinner.Group1.Congratulation,welcometomyEnglishclub.Bighandforthem.Step5:HomeworkWell,hereisyourhomework.writeapassageaboutyourholiday,youcantalkaboutitfromwhere,how,whatandsentittome1215944829@.EnjoyavideoaboutChinacalledWildChinaafterclass.學(xué)情分析1.本節(jié)課的授課對(duì)象是六年級(jí)的學(xué)生,他們具有一定的抽象思維能力,能基于一定的引導(dǎo)透過現(xiàn)象看到事物本質(zhì),能掌握大多數(shù)定義性概念,但在學(xué)習(xí)中仍需要具體經(jīng)驗(yàn)的支持。經(jīng)過三年多的英語學(xué)習(xí),大部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣較高,樂于參加英語課堂活動(dòng)、對(duì)英語國家和本國的文化有濃厚的興趣。2.學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前已積累了以下五個(gè)范疇的相關(guān)詞匯:要干什么(What),去哪里(Where),什么時(shí)間(When),什么交通方式(How)和出行伙伴是誰(Who)。學(xué)生在六年級(jí)上冊(cè)掌握了相關(guān)語法知識(shí)及以whenHowwhatwhere提問的特殊疑問句的問答句。同時(shí),學(xué)生已具備一些聽、說、讀、寫的基本技能,能圍繞“周末要做了什么事情”這一話題,口頭表述并寫出小文段。在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí),大部分學(xué)生已基本掌握了一般過去式時(shí)態(tài)。但有些學(xué)生掌握得還不夠扎實(shí)。3.經(jīng)過三年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)能夠感知和模仿英語發(fā)音的特點(diǎn),能理解英語句型的結(jié)構(gòu)和語用功能,能初步運(yùn)用聽、說、讀、寫四項(xiàng)語言技能獲取、處理和傳遞所需信息。但在如何有效記憶和使用英語詞匯、如何在具體語境下進(jìn)行交流等方面還有待提高。效果分析本節(jié)課中教師通過展示活動(dòng)的圖片,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的動(dòng)詞短語,調(diào)動(dòng)了已相起為學(xué)習(xí)過去式做出鋪墊。同時(shí)也營造了學(xué)習(xí)英語的氣氛。另外,采用小組比賽,游戲等等多種朗讀方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。針對(duì)本課的功能語句,進(jìn)行教師領(lǐng)讀,小老師領(lǐng)讀,比賽讀,替換練習(xí)等操練方式加以鞏固。小學(xué)生興趣濃厚,思維活躍,但知識(shí)是備有限,因此需要教師的適當(dāng)引導(dǎo)和規(guī)范,為更深入地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)和理解，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，也能講述或描述一次參觀或游覽的經(jīng)歷，達(dá)到學(xué)以致用的目的。在學(xué)習(xí)對(duì)話過程中，學(xué)生借助圖片，預(yù)測對(duì)話內(nèi)容，通過教師提問題、嘗試讓學(xué)生提問題等方式，利用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和邏輯能力；學(xué)生預(yù)習(xí)自讀畫下重點(diǎn)句子，對(duì)學(xué)生自主探究，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有幫助；通過對(duì)旅行的描述，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的情懷；了解我國的一些名勝古跡、著名景觀、特色食品及風(fēng)土人情。教材分析本課時(shí)內(nèi)容是圍繞Sarh、WuYan和Amy就假期活而開展的對(duì)話，進(jìn)一步體會(huì)一般過去式的語句,可以將所學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活中,真正達(dá)到知識(shí)服務(wù)生活的目的。小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師應(yīng)為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行對(duì)話,讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景,做到教學(xué)情景化。本節(jié)課教師通過角色表演游戲等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生都能開口講英語,運(yùn)用功能語句詢問小組的其他成員。評(píng)測練習(xí)Roleplay.角色扮演。學(xué)生扮演AmyWuyifan和Sarah，練習(xí)對(duì)話。Level1

Level1

A:Hello.Wheredidyougooveryourholiday?

B:Iwentto_____.

A:Howdidyougothere?

B:Wewentthereby____.

A:Whatdidyoudothere?

B:I________________.

A:Soundsgreat!

Level2A:_____________________?

B:Iwentto____withmy_____.

C:Really?__________________?

B:Yes,itwasso___.

A:______isfarfromhere._________?

B:Wewentthere____.

C:Howwasthe_____?

B:______________.

C:Whatdidyoudothere?

B:I______________________________.

A:Soundsgreat!CanIseeyourpicturessometime?

B:_____.課后反思在本課教學(xué)中教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,創(chuàng)設(shè)語言情境,與學(xué)生一起在應(yīng)用中學(xué)習(xí)語言,在學(xué)習(xí)中運(yùn)用語言,以此來解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,突破重難點(diǎn),組織語言活動(dòng)內(nèi)的語言重點(diǎn)。在英語學(xué)習(xí)的過程中,教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽力能力的培養(yǎng),可以增進(jìn)學(xué)生的語感能力,在教學(xué)時(shí)應(yīng)該以聽著手,培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。打破中國人啞巴式的英語,同時(shí)適應(yīng)新課改的發(fā)展方向,對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行培養(yǎng)。為此采用了下面的做法：①用歌曲的方式導(dǎo)人,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;②采用圖片,錄音和多媒體全方位提高學(xué)生的英語能力;③采用任務(wù)型教學(xué)方法,提高學(xué)生實(shí)際解決問題的能力;④聯(lián)系實(shí)際生活,使英語教學(xué)貼近生活,更富有真實(shí)生動(dòng)的生活氣息;⑤讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)知識(shí),既鞏固了知識(shí)又復(fù)習(xí)了本課的重點(diǎn)。本節(jié)課中教師通過展示活動(dòng)的圖片,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的動(dòng)詞短語,調(diào)動(dòng)了舊知，為學(xué)習(xí)過去式做出鋪墊。同時(shí)也營造了學(xué)習(xí)英語的氣氛。另外,采用小組比賽,角色扮演等多種朗讀方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。針對(duì)本課的功能語句,進(jìn)行教師領(lǐng)讀,“小老領(lǐng)讀,比賽讀,替換練習(xí)等操練方式加以鞏固。小學(xué)生興趣濃厚,思維活躍,但知識(shí)儲(chǔ)備有限,因此需要教師的適當(dāng)引導(dǎo)和規(guī)范,為更深入地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。課標(biāo)分析義務(wù)教育階段的英語課程力求面向全體學(xué)生,為學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力打好基礎(chǔ),同時(shí),促進(jìn)學(xué)生整體人文素養(yǎng)的提高。教師應(yīng)在教學(xué)中綜合考慮語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的課程目標(biāo),根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,整體規(guī)劃各個(gè)階段的教學(xué)任務(wù),有效整合課程資源,優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟,組織多種形式的課堂互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察、模仿、體驗(yàn)、探究、展示等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語,盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐機(jī)會(huì),引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。教師要努力營造和諧的課堂氣氛,對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的語言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,并選擇合適的時(shí)機(jī)和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ咨铺幚?。合理利用各種教學(xué)資源,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)資源為英語教學(xué)提供了多種媒體的手段、多種類型的平臺(tái)和多方位的空間。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)校條件和學(xué)生實(shí)際情況,積極學(xué)習(xí)并在課堂教學(xué)中合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和現(xiàn)代教育技術(shù),同時(shí)也要充分發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)資源的作用,使各種教育技術(shù)和手段都能科學(xué)、合理、恰當(dāng)、簡約地為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果服務(wù)。根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件,創(chuàng)造性地利用黑板、白板、卡片、簡筆畫、教學(xué)掛圖、模型、實(shí)物等傳統(tǒng)媒體,同時(shí)積極利用音像、多媒體以及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,提供有利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗(yàn)真實(shí)語言的語境,使英語學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)真實(shí)性和交際性特征。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,也是評(píng)價(jià)的主體,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定、評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式的選擇以及評(píng)價(jià)的實(shí)施等均應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。在各類評(píng)價(jià)活動(dòng)中,學(xué)生都應(yīng)該是積極的參與者和主動(dòng)的合作者。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法和可行的評(píng)價(jià)工具,了解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)進(jìn)程,發(fā)現(xiàn)和分析學(xué)習(xí)中的具體問題,主動(dòng)反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)策略,認(rèn)識(shí)自我,樹立自信,不斷明確自己的努力方向。在設(shè)計(jì)和實(shí)施評(píng)價(jià)的過程中,教師應(yīng)根據(jù)各階段教學(xué)的特點(diǎn)與評(píng)價(jià)目的,充分考慮學(xué)生的年齡、心理特征及認(rèn)知水平,選用合理、多樣的評(píng)價(jià)方式,如自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)。情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識(shí)和國際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)