部編版道德與法治一年級(jí)上冊(cè)第一單元《我是小學(xué)生了》大單元作業(yè)設(shè)計(jì)(二)

一年級(jí)道德與法治上冊(cè)第一單元作業(yè)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

教育部組

基本

織編寫(xiě)（人第一單元

信息道德與法治一年級(jí)第一學(xué)期

民教育出《我是小學(xué)生啦》

版社出版）

單元組

0自然單元口重組單元

織形式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1第1課《開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去》第一課時(shí)P2-3上學(xué)啦，真高興

2第1課《開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去》第二課時(shí)P4-5愛(ài)新書(shū)，愛(ài)書(shū)包

P6-7我的好伙伴

3第2課《拉拉手，交朋友》第一課時(shí)

“網(wǎng)”到一個(gè)新朋友

課時(shí)P8-9好友大搜索

4第2課《拉拉手，交朋友》第二課時(shí)

認(rèn)識(shí)你真好

信息

P10-11我的老師

5第3課《我認(rèn)識(shí)您了》第一課時(shí)

我還想認(rèn)識(shí)……

P12-13該請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫幫我

6第3課《我認(rèn)識(shí)您了》第二課時(shí)

這樣做對(duì)嗎

P14-16不同的上學(xué)路

7第4課《上學(xué)路上》第一課時(shí)

這樣安全嗎

P17-18路上的溫暖

8第4課《上學(xué)路上》第二課時(shí)

交通“信號(hào)”要知道

二、單元分析

（-）課標(biāo)要求

2016年秋，教育部依據(jù)《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》審

定一年級(jí)道德與法治教材，2022年3月25日，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案

和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。對(duì)照兩版課程標(biāo)準(zhǔn)，本單元的編寫(xiě)依據(jù)分別是：

1

2011年版2022年版

懂禮貌，講誠(chéng)信，守約定，

第11條在學(xué)校里情緒道德修養(yǎng)

安定，心情愉快。不撒謊，與同伴友好相處。

健康、安全第9條認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通

地生活標(biāo)志和安全標(biāo)志，遵守交了解生活中基本的安全常

法治觀念

通規(guī)則。不到危險(xiǎn)的地方識(shí)，掌握常用的求助信息。

去玩，避免意外傷害。

熱愛(ài)生命，懂得自我保護(hù)，

遠(yuǎn)離傷害。

體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)，能看到自

愉快、積極第1條喜歡和同學(xué)、老健全人格己的進(jìn)步和不足，欣賞他人

地生活師交往，高興地學(xué)，愉快的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處。

地玩。感知并學(xué)習(xí)適應(yīng)環(huán)境的變

化。

(-)教材分析

單元主題(問(wèn)價(jià)值引導(dǎo)的方

探索的問(wèn)題

題域)向

認(rèn)識(shí)同學(xué)和老

第一單元悅納小學(xué)生集體意識(shí)、規(guī)則

師，融入新的注意交通安全

我是小學(xué)生啦身份意識(shí)、安全意識(shí)

集體

第二單元

了解并熟悉合理安排課間明確上課的要規(guī)則意識(shí)、文明

校園生活真快

校園環(huán)境生活求行為習(xí)慣

樂(lè)

第三單元

合理安排課在家注意飲食培養(yǎng)良好作息文明生活方式、

家中的安全與

余時(shí)間與安全習(xí)慣安全意識(shí)

健康

第四單元

欣賞大自然了解過(guò)年習(xí)俗關(guān)注自己的成時(shí)間觀念、文明

天氣雖冷有溫

的美及禮儀長(zhǎng)和變化禮儀

暖

一年級(jí)上冊(cè)共分成四個(gè)單元，前三個(gè)單元的主題是沿著“去上學(xué)一在學(xué)校一

回到家”這一日常生活的敘事邏輯展開(kāi)的；第四單元?jiǎng)t是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、

天氣變化的生活現(xiàn)實(shí)，以及相關(guān)的節(jié)日和學(xué)生成長(zhǎng)組織安排的。

2

單元邏輯結(jié)構(gòu)圖

第一單元“我是小學(xué)生啦”針對(duì)兒童開(kāi)始上學(xué)所需要解決的首要問(wèn)題，引導(dǎo)

學(xué)生悅納自己“小學(xué)生”的身份，熟悉學(xué)校里的同伴與成人群體，并注意上學(xué)路

上的安全問(wèn)題，幫助學(xué)生以積極的心態(tài)順利開(kāi)啟小學(xué)生活。本單元的內(nèi)容屬于入

學(xué)適應(yīng)教育。

本單元共有四課，分別從兒童實(shí)現(xiàn)身份認(rèn)同、建立新的同儕社交群體、了解

和熟悉新生活中與自己有密切關(guān)系的成人群體、認(rèn)識(shí)與熟悉自己的求學(xué)之路這四

個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)。第1課《開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去》通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上學(xué)、愛(ài)新書(shū)、愛(ài)

書(shū)包等具體的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生形成積極的上學(xué)心態(tài)。第2課《拉拉手，交朋友》

重在引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大交往面，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我介紹、友善交往等技能，進(jìn)一步適

應(yīng)小學(xué)新生活。第3課《我認(rèn)識(shí)您了》主要引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于與師長(zhǎng)交往，建立良

好的師生關(guān)系，為融入小學(xué)生活奠定基礎(chǔ)。第4課《上學(xué)路上》重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)

注自己的上學(xué)路，尤其要注意上學(xué)路上的安全隱患，落實(shí)安全教育。

（三）學(xué)情分析

進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)于絕大多數(shù)兒童來(lái)說(shuō)，都是人生的一個(gè)重大變化。他們的

生活由原來(lái)的自然狀態(tài)進(jìn)入到“文化式”“文明式”狀態(tài)，由原來(lái)依據(jù)自然需要

的生活方式，轉(zhuǎn)為一種有目的的理性生活方式。一年級(jí)上冊(cè)的教育主題是適應(yīng)新

生活，幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)人生轉(zhuǎn)變。

剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生已經(jīng)存在差異，有的人特別向往學(xué)生生活，態(tài)度積極，充滿好

奇與期待，但有的學(xué)生會(huì)感到害怕與不安，甚至是抗拒。本地區(qū)所轄區(qū)域包括鄉(xiāng)

鎮(zhèn)和農(nóng)村.，留守兒童較多，隨著社會(huì)發(fā)展還有一部分兒童來(lái)自單親家庭。原生家

庭對(duì)孩子的教育和引導(dǎo)都存在許多問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生入學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生明星差異。近幾

年幼小銜接工作逐漸引起重視，但是發(fā)展很不均衡，老師要堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)原則，

基于學(xué)生直觀、好動(dòng)、好奇，但注意力易分散的年齡特點(diǎn)，遵從學(xué)生生活范圍擴(kuò)

大、交往增多的邏輯，幫助學(xué)生建立安全、愉悅的情感體驗(yàn)。同時(shí)要發(fā)揮先發(fā)展

學(xué)生的積極作用，引導(dǎo)他們友善地幫助后發(fā)展學(xué)生，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生在同儕群體中

共同發(fā)展的目標(biāo)。

3

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

(-)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.由課本中的范例聯(lián)系到自己，悅納自己“小學(xué)生”的身份，體驗(yàn)融入新

環(huán)境的快樂(lè)，克服緊張或不安的情緒，產(chǎn)生樂(lè)于上學(xué)的愉悅感情。

2.創(chuàng)設(shè)情境，在游戲、交流等互動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于和同伴、老師交

往，獲得積極情感體驗(yàn)，能想辦法解決產(chǎn)生的問(wèn)題。

3.回憶自己的上學(xué)路，借助圖片了解和感受不同的上學(xué)路，注意上學(xué)路上

的安全，知道常見(jiàn)的交通信號(hào)。

(-)單元作業(yè)目標(biāo)

1.通過(guò)交流、討論，發(fā)揮先發(fā)展學(xué)生的積極作用，引導(dǎo)他們友善地幫助后發(fā)

展學(xué)生，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生在同儕群體中共同發(fā)展的目標(biāo)。

2.通過(guò)角色扮演、主動(dòng)展示、討論、游戲等體驗(yàn)式活動(dòng)吸引學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，

熟悉老師和同學(xué)，體驗(yàn)融入新環(huán)境的快樂(lè)。

3.立足學(xué)生的生活實(shí)際開(kāi)展活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)提升學(xué)生的認(rèn)知和技能，并服務(wù)

于他們的生活。

4.家校配合，以親子共讀、手工制作等方式把課堂所學(xué)向課后拓展、鞏固，

培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)研究教材，確定單元目標(biāo)實(shí)施多元化評(píng)價(jià)

1新.舊課程標(biāo)準(zhǔn)的變化1.參與活動(dòng)，體驗(yàn)快樂(lè)1.不同評(píng)價(jià)主體

2關(guān).注核心素養(yǎng)2.生生.師生互動(dòng)，培養(yǎng)情感2.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

3聚.焦學(xué)段目標(biāo)3.尋求幫助，解決實(shí)際困難3.成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)

4.新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)意義4.生活學(xué)習(xí)相結(jié)合，注意安全4.增值性評(píng)價(jià)

I_

學(xué)習(xí)課標(biāo)

以生為本，分析學(xué)情挖掘德育資源，組織活動(dòng)"星級(jí)’小學(xué)生，強(qiáng)化身份認(rèn)同

1.學(xué)生的教育背景與差異1.整合不同學(xué)科1.爭(zhēng)做“五星”小學(xué)生

2.學(xué)生的個(gè)體差異2.結(jié)合課堂內(nèi)外2.頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)

3.學(xué)生的家庭差異3.校本資源3.拍照，留下成長(zhǎng)足跡

4.關(guān)注特殊群體4.家校配合4.悅納小學(xué)生身份

五、課時(shí)作業(yè)

4

1.開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去

5

第一課時(shí)

層次安排形式時(shí)間

作業(yè)一

基礎(chǔ)性課中活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)2分鐘左右

1.活動(dòng)內(nèi)容

“說(shuō)說(shuō)我的心里話”

（1）聰明的小朋友，你能看出下面圖片中這些同學(xué)在上學(xué)路上的心情嗎？

請(qǐng)你用喜歡的方式表達(dá)出來(lái)，可以說(shuō)一說(shuō)、演一演，也可以……

（2）請(qǐng)小朋友們回憶一下自己上學(xué)時(shí)的心情,在對(duì)應(yīng)的表情上打“J”

()()()()

2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度??????

777JJ-

能夠誠(chéng)實(shí)表達(dá)出自己上學(xué)時(shí)的心情，無(wú)論選做何種心情，均

誠(chéng)實(shí)表達(dá)

可獲得滿分三顆星。

能主動(dòng)積極表達(dá)分在教師的引導(dǎo)下可

享自己看到的圖片內(nèi)容以分享自己看到的圖片不太愿意

積極表達(dá)

和上學(xué)的心情，能準(zhǔn)確內(nèi)容和上學(xué)的心情，能分享或表達(dá)。

表達(dá)自己的感受。表達(dá)自己的感受。

我獲得（）顆星。自評(píng)：互評(píng)：師評(píng)：

3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本活動(dòng)是課中活動(dòng)，在教材的基礎(chǔ)上教師先補(bǔ)充教學(xué)資源，再引導(dǎo)學(xué)生回憶

自己的實(shí)際生活，達(dá)到學(xué)情調(diào)查的目的，從而更好地實(shí)施進(jìn)一步教學(xué)。同時(shí)，通

過(guò)分享情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)新身份的悅納，盡快融入到校園生活中去。

本題的設(shè)計(jì)意圖在于對(duì)新生學(xué)情的摸底，從而更有針對(duì)性的進(jìn)行新生入學(xué)教

育并進(jìn)行心理疏導(dǎo)，克服對(duì)新身份和新生活的緊張或不安情緒，利用同伴互助引

領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)融入新環(huán)境的快樂(lè)，產(chǎn)生樂(lè)于上學(xué)的愉悅感情。同時(shí)，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上

設(shè)置多元化評(píng)價(jià)，活動(dòng)的同時(shí)對(duì)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的核心素養(yǎng)進(jìn)行正向引導(dǎo)。

6

層次安排形式時(shí)間

作業(yè)二

拓展性課后親子活動(dòng)演一演不限

1.作業(yè)內(nèi)容

“今天我來(lái)當(dāng)老師”

小朋友們，成為小學(xué)生已經(jīng)好幾天了，相信聰明的你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)校最可愛(ài)的

人是一一老師。今天就由你來(lái)扮演一次老師，由家長(zhǎng)扮演學(xué)生，與家長(zhǎng)進(jìn)行角色

扮演游戲。與家長(zhǎng)聊一聊你在學(xué)校的生活吧。

（父母不在身邊的孩子也可由其他家庭成員扮演學(xué)生）

?氏運(yùn)HOM

今入袈來(lái)當(dāng)老幃

淮助力%:介罐學(xué)植

沿助“火：山土“（￥K>ttHW-'

T解孕攸與方面的內(nèi)容.疝//

卷坤最好能說(shuō)出

Lt'.皿：Q-I.■

1.作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度

VVV??????

知識(shí)掌握回答清楚準(zhǔn)確回答準(zhǔn)確回答較準(zhǔn)確

樂(lè)于和家長(zhǎng)分享學(xué)校的所見(jiàn)可以和家長(zhǎng)分享不太愿意分

樂(lè)于分享所聞，對(duì)校園生活心態(tài)積極、學(xué)校的見(jiàn)聞。對(duì)校享。對(duì)校園生

興趣濃厚。園生活較感興趣?；钆d趣較低。

我獲得（）顆星。自評(píng):家長(zhǎng)評(píng):

3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本活動(dòng)是課后親子活動(dòng)。通過(guò)角色扮演的形式，引導(dǎo)學(xué)生把校園生活分享給

家長(zhǎng)。既是對(duì)校園生活體驗(yàn)的再次回顧，也把學(xué)生在校園的情況回饋給家長(zhǎng)，更

實(shí)現(xiàn)父母的高質(zhì)量陪伴，促進(jìn)親子關(guān)系。

愛(ài)展示是孩子的天性，活動(dòng)讓學(xué)生扮演老師指導(dǎo)家長(zhǎng)，可以充分調(diào)動(dòng)孩子的

積極性，讓其主動(dòng)回憶校園生活體驗(yàn)，樹(shù)立規(guī)則意識(shí)。在問(wèn)答的過(guò)程中，孩子會(huì)

不由自主地學(xué)習(xí)老師的樣子、語(yǔ)氣，潛移默化地把誠(chéng)實(shí)禮貌、耐心認(rèn)真這些品質(zhì)

傳遞給孩子，對(duì)孩子進(jìn)行道德修養(yǎng)這一核心素養(yǎng)的熏陶。家長(zhǎng)也可以適時(shí)引導(dǎo)，

最終引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)新身份和新生活的快樂(lè)，產(chǎn)生樂(lè)于上學(xué)的愉悅感情。

7

第二課時(shí)

層次安排形式時(shí)間

作業(yè)一

綜合性課前親子活動(dòng)議一議不限

1.作業(yè)內(nèi)容

“愛(ài)護(hù)文具小能手”

小朋友們，新課本己經(jīng)發(fā)到手中，同學(xué)們一定很喜歡它們吧？請(qǐng)和家長(zhǎng)交流,

如何才能保護(hù)好我們的新書(shū)和文具呢？還可以和家長(zhǎng)一起給新書(shū)包上書(shū)皮，課堂

上可以拿出來(lái)展示。

2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度

????????

77JJJ

交流方法能說(shuō)出3種以上的方法能說(shuō)出2種方法能說(shuō)出1種方法

親身踐行包上書(shū)皮、整理好其他文具包上書(shū)皮沒(méi)有包書(shū)皮

我獲得（）顆星。自評(píng)：家長(zhǎng)評(píng)：

3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本活動(dòng)是課前實(shí)踐活動(dòng)。目的在于通過(guò)與家長(zhǎng)的交流，初步建立愛(ài)護(hù)新書(shū)、

愛(ài)護(hù)文具的意識(shí)。并可以用實(shí)際行動(dòng)把愛(ài)護(hù)課本、愛(ài)護(hù)文具的意識(shí)植入學(xué)生內(nèi)心。

通過(guò)親身參與把愛(ài)課本、愛(ài)文具融入到生活實(shí)踐中。

愛(ài)新書(shū)、愛(ài)文具是具體形式的體現(xiàn)，其深層目的在于引導(dǎo)學(xué)生建立愛(ài)護(hù)書(shū)本

文具的意識(shí)。本活動(dòng)通過(guò)與父母的交流與親身踐行，體會(huì)到珍惜物品的快樂(lè)，培

養(yǎng)學(xué)生從小懂珍惜、會(huì)愛(ài)護(hù)的道德意識(shí)。

8

層次安排形式時(shí)間

作業(yè)二

基礎(chǔ)性課后活動(dòng)做一做不限（長(zhǎng)周期）

1.作業(yè)內(nèi)容

“自己事情自己做”

小朋友們，家長(zhǎng)一定給你買了漂亮的新書(shū)包吧？成為小學(xué)生，說(shuō)明你已經(jīng)長(zhǎng)

大了，自己的事情自己做，讓我們從小就養(yǎng)成自主自立的好習(xí)慣吧！

你能堅(jiān)持每天自己整理書(shū)包嗎？

自己整理書(shū)包

2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度

?0

JJJ

基本能自己整理書(shū)在家長(zhǎng)幫助下整理

習(xí)慣養(yǎng)成主動(dòng)整理書(shū)包并打卡

包并打卡書(shū)包并打卡

我獲得（）顆星。自評(píng)：家長(zhǎng)評(píng)：

3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本活動(dòng)是綜合性習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)踐活動(dòng)。目的在于通過(guò)堅(jiān)持自己整理書(shū)包文具，

初步養(yǎng)成自己事情自己做和整理物品的意識(shí)。并用實(shí)際行動(dòng)把自主自立的意識(shí)植

入學(xué)生內(nèi)心。通過(guò)親身參與把好習(xí)慣融入生活實(shí)踐中。

本課通過(guò)愛(ài)新書(shū)、文具和整理書(shū)包的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自己事情自

己做的習(xí)慣，更深層次則是建立他們主人翁的責(zé)任意識(shí)。通過(guò)與父母的交流與親

身踐行，在潛移默化中逐步建立孩子們的思想道德核心素養(yǎng)。

9

2.拉拉手，交朋友

10

第一課時(shí)

層次安排形式時(shí)間

作業(yè)一

基礎(chǔ)性課中活動(dòng)演一演3分鐘

1.作業(yè)內(nèi)容

“小小舞臺(tái)等你來(lái)”

講臺(tái)也是小小的舞臺(tái)，小朋友們，你們?cè)敢獍涯愕牟潘嚮蛘咛亻L(zhǎng)展示給同學(xué)

們嗎？了解班里和你有相同才藝、特長(zhǎng)的同學(xué)，可以邀請(qǐng)他一起表演，相信你們

會(huì)成為好朋友哦！

2評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度?。

--

表演特別積極，積極參與表演，在老師的鼓勵(lì)下，

表演展示

內(nèi)容豐富。很大方。愿意表演。

樂(lè)于邀請(qǐng)邀請(qǐng)熱情，有禮貌。能夠主動(dòng)邀請(qǐng)。不愿邀請(qǐng)。

我獲得（）顆星。自評(píng)：同伴評(píng)：師評(píng)：

3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題是課中體驗(yàn)活動(dòng)?；凇墩n程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）一一第一學(xué)段“入

學(xué)教育”中“喜歡和同學(xué)、老師交往，高興地學(xué)，愉快地玩?！倍O(shè)置。

旨在創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，通過(guò)演一演的形式，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于自我展示，從

而獲得同伴的認(rèn)可，并且主動(dòng)認(rèn)識(shí)新朋友，找到興趣愛(ài)好相同的朋友，感受結(jié)交

朋友的快樂(lè)，喜歡上學(xué)。

11

層次安排形式時(shí)間

作業(yè)二

拓展性課后活動(dòng)讀一讀不限（長(zhǎng)周期）

1.作業(yè)內(nèi)容

“繪本大分享”

小朋友們，你們喜歡繪本嗎？讀過(guò)繪本嗎？老師給你們推薦一些關(guān)于友情的

繪本，和你的爸爸媽媽或者老師、同學(xué)一起讀一讀吧！這些繪本可以幫助你找到

更多的朋友哦!你也可以向同學(xué)們推薦更多關(guān)于友情的繪本,和他們一起分享哦!

如果沒(méi)有的話，可以向同學(xué)借，也可以去書(shū)店、圖書(shū)館閱讀。

好朋友

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度

?。???????*??

777

樂(lè)于閱讀閱讀三本及以上。閱讀兩本。閱讀一本。

能積極主動(dòng)分享，

推薦分享能主動(dòng)分享。不愿分享。

體驗(yàn)到分享的快樂(lè)。

我獲得（）顆星。自評(píng)：同伴評(píng)：家長(zhǎng)評(píng)：教師評(píng):

3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題是課后拓展性活動(dòng)，時(shí)間不限，學(xué)生可以自主選擇課后服務(wù)時(shí)間或者周

末、節(jié)假日，和爸爸媽媽、老師、同學(xué)一起閱讀。

旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀一讀的形式，鞏固在課堂上學(xué)到的結(jié)交朋友的方法，再

從繪本中學(xué)到更多與同伴友好交往的方法和技能，提高學(xué)生結(jié)交朋友的能力，體

驗(yàn)交往的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生融入新的環(huán)境。同時(shí)整合了語(yǔ)文學(xué)科資源，培養(yǎng)學(xué)生的

閱讀興趣。

12

第二課時(shí)

層次安排形式時(shí)間

作業(yè)一

基礎(chǔ)性課中活動(dòng)玩一玩5分鐘左右

1.作業(yè)內(nèi)容

“小小紅花找朋友”

“找啊找啊，找朋友，找到一個(gè)好朋友。敬個(gè)禮，握握手，你是我的好

朋友?！蔽覀円黄饋?lái)做個(gè)《小小紅花找朋友》的游戲吧，在游戲中你向同伴

介紹自己，并拉拉手成為好朋友。

游戲規(guī)則：

(1)教師準(zhǔn)備兩朵小紅花，播放歌曲《找朋友》。

(2)學(xué)生圍成兩個(gè)圓拍手唱歌，兩個(gè)圓同時(shí)傳花。

(3)隨時(shí)停止播放，兩個(gè)圓中手中拿花的同學(xué)走到一起，拉拉手并介

紹自己。

2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度?*

77J

能積極參與游戲，遵守在老師的引導(dǎo)下，

參與程度積極參與游戲。

游戲規(guī)則，友好謙讓。能基本參與游戲。

我獲得()顆星。自評(píng)：同伴評(píng)：老師(班主任、音樂(lè)、體育)評(píng)：

3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題是課中體驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)游戲的形式進(jìn)行，基于《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022

年版)一一第一學(xué)段“入學(xué)教育”中“融入集體生活。”而設(shè)置。

旨在引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的游戲場(chǎng)景中，友好地和同伴溝通、交往，體會(huì)友情,

養(yǎng)成積極愉悅的情緒，融入集體生活，初步培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。

13

層次安排形式時(shí)間

作業(yè)二

綜合性課后活動(dòng)做一做，說(shuō)一說(shuō)不限

1.作業(yè)內(nèi)容

“小小友誼卡”

進(jìn)入一年級(jí)，我們都找到了新朋友，你有什么話想對(duì)你的朋友說(shuō)呢：“認(rèn)識(shí)

你真好?！薄爸x謝你陪我玩?！薄爸x謝你……”請(qǐng)和你的朋友一起制作友誼卡送

給他吧，可以多找?guī)讉€(gè)朋友，可以畫(huà)一畫(huà)、或剪一剪、貼一貼，對(duì)他說(shuō)出你的心

里話，也可以是感謝的話哦！記得使用剪刀時(shí)一定要注意安全哦！

2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度???????*

777

2張，制作

實(shí)踐制作3張及以上，制作精美。制作張。

較為簡(jiǎn)單。1

羞怯，

語(yǔ)言清晰,能充分表達(dá)出對(duì)朋友樂(lè)于表達(dá)，

語(yǔ)言表達(dá)不愿表達(dá)。

的感謝，表達(dá)出真實(shí)的情感。語(yǔ)言清晰。

我獲得（）顆星。自評(píng)：同伴評(píng):

3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題是課后綜合性活動(dòng)，基于核心素養(yǎng)一一“道德修養(yǎng)”第一學(xué)段的內(nèi)涵“與

同伴友好相處?！币约啊敖∪烁瘛钡谝粚W(xué)段的內(nèi)涵“能夠表達(dá)自己的感受，學(xué)

習(xí)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。”而設(shè)置。學(xué)生自主選擇時(shí)間完成作業(yè)，可以是周末、節(jié)假

日或者其他時(shí)間，可以多找?guī)讉€(gè)朋友一起制作，時(shí)間不限，充分發(fā)揮作業(yè)的課外

時(shí)空的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，拓寬了德育教育時(shí)空。

旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做一做，說(shuō)一說(shuō)的形式，在日常生活中動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)與

同伴交往，多途徑地?cái)U(kuò)大交往面，表達(dá)自己真實(shí)的情感，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，促進(jìn)學(xué)生

人際交往能力的發(fā)展，加快入學(xué)適應(yīng)。

14

3.我認(rèn)識(shí)您了

15

第一課時(shí)

層次安排形式時(shí)間

作業(yè)一

基礎(chǔ)性課中活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)2分鐘

1.作業(yè)內(nèi)容

“老師總動(dòng)員”

小朋友們，這是咱們班任課老師的照片，你能快速認(rèn)出這是哪位老師嗎？還

要說(shuō)說(shuō)自己的印象呦?。ɡ蠋煖?zhǔn)備好本班任課老師的照片）

2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度???????。

JJ7

學(xué)生對(duì)老師能準(zhǔn)確認(rèn)出全部任課老能準(zhǔn)確認(rèn)出全部任能準(zhǔn)確認(rèn)出至少兩

的熟悉程度師，并能說(shuō)出自己的印象。課老師。位任課老師。

我獲得（）顆星。同學(xué)評(píng)：師評(píng)：

3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題是課中活動(dòng)。新入學(xué)的學(xué)生會(huì)對(duì)師長(zhǎng)有陌生感和距離感，讓學(xué)生在課堂

上一起認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)自己的任課老師，能快速拉近師生的距離，消除陌生感。

本題旨在讓學(xué)生熟悉自己各學(xué)科的老師，幫助學(xué)生建立積極的師生關(guān)系，進(jìn)而促

進(jìn)學(xué)生入學(xué)后的人際關(guān)系，盡快適應(yīng)校園生活。

16

層次安排形式時(shí)間

作業(yè)二

拓展性課后活動(dòng)做一做不限

1.作業(yè)內(nèi)容

“我是禮貌小天使”

如果你在課后見(jiàn)到老師，會(huì)主動(dòng)向老師打招呼問(wèn)好嗎？快快行動(dòng)起來(lái)，做

一個(gè)禮貌小天使吧！

2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度??????

777-

學(xué)生向老師問(wèn)好經(jīng)常向老師問(wèn)好，聲

經(jīng)常向老師問(wèn)好。偶爾向老師問(wèn)好。

的次數(shù)及態(tài)度音洪亮，態(tài)度熱情。

我獲得（）顆星。自評(píng)：師評(píng)：

3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題是課后實(shí)踐活動(dòng)，基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）一一第一學(xué)段學(xué)習(xí)

主題“入學(xué)教育”中“尊敬師長(zhǎng)，對(duì)師長(zhǎng)有禮貌。”而設(shè)置。本題旨在引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)會(huì)尊敬師長(zhǎng)，對(duì)師長(zhǎng)有禮貌，同時(shí)積極地和老師交往，有助于學(xué)生“高高興興

地學(xué)，快快樂(lè)樂(lè)地玩”，更快地適應(yīng)并喜歡校園生活。

17

第二課時(shí)

層次安排形式時(shí)間

作業(yè)一

基礎(chǔ)性課中活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)2分鐘

1.作業(yè)內(nèi)容

“愛(ài)心收集大比拼”

入學(xué)以來(lái)，在校園里，遇到困難時(shí)，你得到過(guò)哪些人的幫助呢？小組間比賽

在班級(jí)內(nèi)分享交流一下吧！

（課后服務(wù)）（放學(xué)后）

2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度????????

7J7

小組每個(gè)成員都能小組成員一半以上小組成員能說(shuō)出兩

小組交流成果說(shuō)出自己在校內(nèi)得能說(shuō)出自己在校內(nèi)個(gè)以上自己在校內(nèi)

到幫助的事。得到幫助的事。得到幫助的事。

我獲得（）顆星。自評(píng)：師評(píng)：

3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題是課中活動(dòng)。在校園生活中，學(xué)生遇到困難首先想到的是本班的任課老

師，不知道向其他老師求助。有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)小學(xué)老師不再像幼兒園老師那樣，形

影不離地照顧自己時(shí)，會(huì)感到害怕和無(wú)助。本題旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流老師及校

內(nèi)其他工作人員在校園里幫助自己的事，讓學(xué)生體驗(yàn)校園生活的安全、快樂(lè)、溫

暖，知道在校園里遇到困難應(yīng)該找誰(shuí)，以便更好地適應(yīng)校園生活。

18

層次安排形式時(shí)間

作業(yè)二

基礎(chǔ)性課中活動(dòng)議一議2分鐘

1.作業(yè)內(nèi)容

“我是小小檢查員”

下面圖中這些小朋友的做法你贊同嗎？請(qǐng)你也來(lái)當(dāng)一回小小檢查員，檢查一

下他們的行為對(duì)不對(duì)，做出自己的判斷，如果能說(shuō)說(shuō)理由就更好了。

)

()()

2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度?。

判斷是否正確能判斷正確，理由

能判斷正確。判斷有錯(cuò)誤。

能否說(shuō)出理由恰當(dāng)。

我獲得()顆星。自評(píng)：師評(píng)：

3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題是課中活動(dòng)，通過(guò)卡通圖片呈現(xiàn)學(xué)生在日常生活中師生交往的情境，激

發(fā)學(xué)生討論怎樣做才是對(duì)的，旨在讓學(xué)生懂得與師長(zhǎng)交往的文明禮儀。良好的師

生關(guān)系，利于促進(jìn)小學(xué)生人際交往適應(yīng)和對(duì)規(guī)范的適應(yīng)。

19

4.上學(xué)路上

20

第一課時(shí)

層次安排形式時(shí)間

作業(yè)一

基礎(chǔ)性隨堂活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)2分鐘

1.作業(yè)內(nèi)容：

說(shuō)一說(shuō)下列圖中小學(xué)生的不同上學(xué)路，他們?cè)鯓硬拍馨踩蠈W(xué)?

2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度

1uV?---

準(zhǔn)確表述說(shuō)出三種上學(xué)路說(shuō)出兩種上學(xué)路說(shuō)出一種上學(xué)路

建議合理提出三個(gè)注意事項(xiàng)。提出兩個(gè)注意事項(xiàng)。提出一個(gè)注意事項(xiàng)。

我獲得（）顆星。自評(píng)：師評(píng)：

3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本次作業(yè)是課中活動(dòng)，先識(shí)別本地周邊學(xué)生常見(jiàn)的生活方式，比如坐電動(dòng)車,

走斑馬線，再認(rèn)識(shí)其他地方學(xué)生生活方式，比如走山路，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同

的生活方式，建立多元的生活觀，珍惜自己的上學(xué)機(jī)會(huì)，同時(shí)滲透感恩教育，引

導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片，懂得珍惜來(lái)自家人和社會(huì)的關(guān)愛(ài)，以落實(shí)“了解生活中基

本的安全常識(shí)”這一課程目標(biāo)。

21

層次安排形式時(shí)間

作業(yè)二

拓展性（選做）課中及課后做一做1分鐘左右

1.作業(yè)內(nèi)容：

小朋友們，你會(huì)戴頭盔嗎，快和你的小伙伴一起合作試一試吧!

2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度

?0??????????

J7J

生生合作非常熟練熟練不熟練

技能方法兩人都正確一個(gè)正確不正確

3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

學(xué)生在本課中認(rèn)識(shí)了不同的上學(xué)方式，但針對(duì)本地周邊鄉(xiāng)村學(xué)校，很多學(xué)生

是坐著父母的電動(dòng)車來(lái)上學(xué)的，即使戴了頭盔，也是父母幫著戴的，學(xué)生可以通

過(guò)練習(xí)合作戴頭盔，以達(dá)到核心素養(yǎng)內(nèi)涵第三項(xiàng)法治觀念第5條“具備保護(hù)意識(shí),

掌握基本的自我保護(hù)方法，預(yù)防和遠(yuǎn)離傷害”這一目標(biāo)。

22

第二課時(shí)

層次安排形式時(shí)間

作業(yè)二

基礎(chǔ)性課中活動(dòng)合作玩一玩3分鐘左右

1.作業(yè)內(nèi)容

砸金蛋游戲，說(shuō)出金蛋上面的交通標(biāo)志的意思，可砸金蛋一次并獲得不同獎(jiǎng)

勵(lì)。

汨飛.

2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度

每個(gè)金蛋里面都設(shè)置了不同的獎(jiǎng)勵(lì)。

注意交通禁止行人走人行橫

準(zhǔn)確描述緊急出口注意安全小心火車

信號(hào)燈通行道

安全小達(dá)安全小交

獎(jiǎng)勵(lì)稱號(hào)火眼金睛平安使者文明市民安全衛(wèi)士

人警

3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

針對(duì)本地周邊學(xué)生在上學(xué)路上會(huì)遇到很多不同的常用交通標(biāo)志牌，學(xué)生并不

能完全說(shuō)出標(biāo)志牌的意思，所以設(shè)計(jì)此作業(yè)，作業(yè)根據(jù)2011《課程標(biāo)準(zhǔn)》“健

康、安全生活”第9條“認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志和安全標(biāo)志而設(shè)置。學(xué)生通過(guò)玩砸

金蛋的游戲，再次復(fù)習(xí)了課堂上所認(rèn)識(shí)的一些常見(jiàn)標(biāo)志，而且對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生

來(lái)說(shuō)，非常有趣味性。

23

層次安排形式時(shí)間

作業(yè)二

綜合性（選做）課后活動(dòng)玩一玩自由安排

1.作業(yè)內(nèi)容：

小朋友們，這節(jié)課你一定學(xué)會(huì)了很多平安上學(xué)的知識(shí)，快和小伙伴一起玩一玩

下面的安全飛行棋吧！

（1）運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行闖關(guān)，遵守游戲規(guī)則。

（2）本活動(dòng)可以雙人或多人互戰(zhàn)，到達(dá)終點(diǎn)者勝出，最終完成挑戰(zhàn)者可以獲得

“安全小衛(wèi)士”的稱號(hào)。

2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)