小學數(shù)學-數(shù)字謎教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

青島版小學數(shù)學二年級下冊第七單元智慧廣場“有趣的數(shù)字謎”教學設(shè)計教學目標：1.結(jié)合具體情境，讓學生體會算式謎的特點，并能綜合運用兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法和列舉等解決問題的策略，掌握算式謎的解決方法。2.讓學生在經(jīng)歷分析、推理、列舉、驗證等一系列探究活動的過程中，體會有序思考，合情推理的特點和價值，進一步發(fā)展思維的條理性和嚴謹性，培養(yǎng)學生的推理能力。3.增強學生解決問題的策略意識，并獲得解決問題的成功體驗，感受數(shù)學學習的價值，發(fā)展學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：用推理的方法解決問題教學難點：獲得一些簡單推理的經(jīng)驗教學過程：一、揭示課題師：上課之前我們先做個闖關(guān)游戲吧！這是我們以前學過的比較簡單的數(shù)字謎，你喜歡嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)來研究有關(guān)數(shù)字迷的問題（板書：數(shù)字謎）。二、情境導(dǎo)入師：剛才的兩個問題沒有把大家難住，敢挑戰(zhàn)再難一點的問題嗎？請看大屏幕，你有什么發(fā)現(xiàn)？看到這個你有什么問題嗎？（鼓勵生提出問題，如：這個字下面的數(shù)字是什么）三、你問我說1、自主探究、合作交流師：你是想知道這里面的漢字“騰”和“飛”分別代表哪個數(shù)字，我們就一起來思考一下，，思考完，小組內(nèi)交流一下你們各自的想法。然后，把這個想法記錄在你的練習紙上。2、匯報交流，質(zhì)疑解疑師：有兩名同學已經(jīng)把自己的想法寫在了黑板上，比較我們的題目，騰飛+騰飛=92（邊說邊板書）。這是1號同學的想法，這是2號同學的想法。仔細觀察，你認為是1號對還是2號對？還是1號、2號都對？說說理由生1：因為“騰飛”加“騰飛”是兩個一樣的字，而1號是兩個不同的數(shù)，而2號是兩個一樣的數(shù)。師：大家同意他的觀點嗎？還有不同意見？指名說不同意見。3、回顧梳理（邊演示課件邊講解）師：首先，注意觀察兩個“飛”字，它們相加得2，找到這種關(guān)系馬上就會想到：1加1等于2，那“飛”可能就是1.那“騰”是多少呢？兩個相同的數(shù)相加，5+5=10,4+4=8,3+3=6，怎么也找不到一個相同的數(shù)相加等于9呀，發(fā)現(xiàn)這個過程可能有問題?！帮w”不可能是1。兩個“飛”字相加個位確實等于2，那還有哪個數(shù)字相加會出現(xiàn)2呢？“飛”可以代表是6，因為6+6=12，這樣9就可以減去進位的那個1，就只剩下8了?！膀v”加“騰”等于8，那“騰”就是4.這樣驗證出了這個結(jié)果，所以我們最終得出了這個結(jié)論，“飛”=6，“騰”=4，。剛才，你看（出示課件），有對的也有錯的，但是他們呢，都經(jīng)歷了一個同樣的過程，大家看，首先我們在干什么呢？仔細地觀察，整個算式，找一找它們各部分都有什么聯(lián)系。然后大膽地去推想這個數(shù)可能是幾，猜到了這個數(shù)，就把它代到算式里面試一試去驗證一下，最終得到我們合理的結(jié)論。四、鞏固練習師：這就是一個非常有序的推理過程，那么我們帶著這個方法咱們來練習一下1、師：含有AB的加法豎式那你有什么問題呢？（A是幾，B是幾）你找到它們之間的聯(lián)系了嗎？A、B分別代表什么？（A代表3，B代表0）他們已經(jīng)開始猜想了，咱看看A代表3，B代表0，幫忙驗證一下，可以吧？（可以）真好，那你們還有別的想法嗎？你來說（生：25加5，B就是5，因為它兩個都是一樣的，所以是5加5等于10，A是2,5加510,10向十位上進1，所以就是30.）聽明白了嗎？也就是說這道題有幾種可能？（兩種）我們從個位看起，當B是0的時候，會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果？你說（生匯報：當B是0的時候，會出現(xiàn)0加0等于0）那么A就得等于3了，好。那B等于5的時候，怎樣推理出A的呢？你說（生：B是5的時候就是5+5=10這個算式，然后從十位上進1，A就是2，因為2+1=3）2、小動物蓋著的數(shù)字是幾？生獨立完成，全班交流。3、星星藏起來的是什么數(shù)字呢？五、回顧反思師：同學們在探索“騰飛”問題的時候掌握了正確的解題方法，而且巧妙地運用了這種方法解決接下來的問題，真棒！其實生活中有很多可以用數(shù)字謎這種方法來解決的問題.希望你們課下做個有心人吧，積極探索,善于發(fā)現(xiàn).你會成長得更快！最后老師把這個充滿智慧的大西瓜送給大家，希望同學們變得越來越聰明！學情分析數(shù)字謎是在學生已經(jīng)學習了加減法計算方法，熟練掌握了加減法各部分之間的關(guān)系，并且有了簡單的解決數(shù)字謎經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學的。教學時，從學生喜歡的簡單的數(shù)字謎游戲入手，使學生對知識產(chǎn)生期待和興趣，激發(fā)他們的學習熱情。在教學過程中，通過引導(dǎo)學生觀察、猜測、嘗試、驗證等手段發(fā)現(xiàn)規(guī)律，猜測揭露，發(fā)展邏輯推理能力，滲透代數(shù)的數(shù)學思想，通過實例是學生逐步意識到正確性需要演繹推理的確認，并根據(jù)學生的年齡特征提出不同程度的要求。組織學生交流時，注意培養(yǎng)學生良好的發(fā)言和傾聽的習慣，引導(dǎo)學生學會通過交流，取長補短，不斷完善自己解決問題的策略和方法。同時在合作探究過程中增強學生的小組合作能力，讓學生學會分享，體驗成功的樂趣。效果分析：數(shù)字謎是青島版二年級下冊第七單元智慧廣場的內(nèi)容，它是在學生學習了三位數(shù)加減三位數(shù)基礎(chǔ)上進行的學習。學生推理能力的培養(yǎng)離不開學生參與探究知識的過程，沒有充分的過程的學習根本無法展現(xiàn)學生的思維過程。所以在本節(jié)課學習中，通過學生喜聞樂見的數(shù)字謎的形式引導(dǎo)學生逐步深入探索，有效培養(yǎng)了學生的歸納、類比的推理能力。在活動開始時以復(fù)習導(dǎo)入，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，這部分內(nèi)容比較簡單，學生能夠很快完成，正確率比較高。然后出示漢字豎式，通過探索實踐，初步學會了用找聯(lián)系-推理-驗證-結(jié)論的方法來解決簡單的算式謎，提高了學生的分析能力和推理能力，這部分學生通過小組合作，能夠初步完成合作，進行初步的推理，通過教師小結(jié)能夠理解算式的推理過程。通過練習讓學生進一步鞏固所學知識。練習中，也使學生注意到解答算式謎的一些策略：兩個數(shù)字相加最多進1，兩個數(shù)相減之后可以是一位數(shù)，也可以是兩位數(shù)，以此類推找到三位數(shù)甚至更多位數(shù)的規(guī)律，為以后學習打下基礎(chǔ)。同時讓學生認識到算式謎的解決方法不是固定不變的，一定強調(diào)學生去大膽嘗試，驗證，一定能把問題解決好。最后，讓孩子們將學習樂趣帶出課堂，延續(xù)到生活中去。教材分析：

本課是在學生學習萬以內(nèi)的加法的計算方法，并熟練掌握加減法之間關(guān)系的基礎(chǔ)上進行教學的。設(shè)計目的：一是學習用推理的方法判斷算式中的“數(shù)字謎”，發(fā)展學生思維的條理性與嚴密性；二是增強學生解決問題的策略意識，幫助學生積累活動經(jīng)驗，提高分析問越解決問題的能力；三法激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高數(shù)學索養(yǎng)，增品學好數(shù)學的自信心。本“智慧廣場”的輸寫具有以下特點:1.情境創(chuàng)設(shè)商有情息，具有挑戰(zhàn)性能夠激發(fā)學生的探究欲望。數(shù)字謎，也叫算式謎,是天學生非常感興趣的填數(shù)游戲。學生在一年級已經(jīng)有了解決算式中簡外的數(shù)字違的經(jīng)驗，本“廣場”提供的加法緊式的數(shù)字謎較原來更具挑戰(zhàn)性。且以”騰飛“作為承教素材，富有情趣，根容易微發(fā)學生強烈的探究欲望，吸引學生主動參與探究活動。2、經(jīng)歷分析問題、解決問題的過程，培養(yǎng)初步的推理能力。推理是數(shù)學的基本思維過程，也是人們生活中常用的思維方式。教材的“你問我說”部分充分放手讓學生嘗試探索解決問題的方法。學生先通過分析豎式中漢字和數(shù)間的關(guān)系，猜測漢字代表的數(shù)字，然后通過計算驗證自己的精測。教材意在引導(dǎo)學生經(jīng)歷“猜測----操作一一驗證”的全過程，給學生提供充分的獨立分析問題解快問題的空間，在此基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)總站“先觀察算式，找到漢字與數(shù)間的關(guān)系。再試試，算一算”學生完整地經(jīng)歷了分析向題.解決問題的過程，發(fā)展數(shù)學思維，形成相步的推理方式。感受數(shù)學的神奇魅力。1.2、3.4.教后反思：推理是數(shù)學的基本思維過程，也是人們生活中常用的思維方式，《數(shù)字謎》這節(jié)課是通過借助解決“騰”和“飛”各代表哪個數(shù)字，來學習用推理的方法解決“數(shù)字謎”的問題。首先，我通過將數(shù)字轉(zhuǎn)換成漢字的方法，讓學生知道這樣做的原因，然后再一步步的代入到數(shù)字謎的教學，使學生更加熟悉數(shù)字謎。本節(jié)課主要讓學生知道相同的漢字代表相同的數(shù)字。通過探索、猜測、實踐，讓學生初步學會用猜想、驗證的方法解決問題，提高學生的分析和推理能力?？傊瑢τ谡n堂的研究沒有止境，在時間允許的情況下，自己還想再次進行修訂完善設(shè)計，彌補自己的遺憾，解決自己的困惑。課標分析《數(shù)字謎》，它是青島版課程標準實驗教科書二年級下冊第七單元的內(nèi)容。新課標要求第一學段學生的推理能力主要表現(xiàn)在：能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想，并進一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出反例；能清晰、有條理地表達自己的思考過程，做到言之有理、落筆有據(jù)；在與他人交流的過程中，能運用數(shù)學語言合乎邏輯地進行討論與質(zhì)疑。本節(jié)課是在學生已有的兩位數(shù)或三位數(shù)的加減法的基