數(shù)學(xué)小學(xué)一年級(jí)教案

數(shù)學(xué)小學(xué)一年級(jí)教案數(shù)學(xué)學(xué)校一班級(jí)教案七篇

數(shù)學(xué)學(xué)校一班級(jí)教案都有哪些？復(fù)數(shù)是包含實(shí)數(shù)的最小代數(shù)閉域。我們對(duì)任意復(fù)數(shù)進(jìn)行四次算術(shù)運(yùn)算，化簡(jiǎn)的結(jié)果都是復(fù)數(shù)。下面是我為大家?guī)淼臄?shù)學(xué)學(xué)校一班級(jí)教案七篇，盼望大家能夠喜愛！

數(shù)學(xué)學(xué)校一班級(jí)教案篇1

一、聯(lián)系生活、復(fù)習(xí)引入。

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球”，誰能說說在我們生活中那些物體的外形是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球?

2、從桌面上拿出自己喜愛的物體，并說說它們的的外形。

3、摸一摸手中的物體，有什么感受?與同學(xué)溝通想法。

4、引導(dǎo)同學(xué)說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。

二、動(dòng)手操作，熟悉圖形。

1、熟悉長(zhǎng)方形。

(1)讓同學(xué)動(dòng)手找出長(zhǎng)方形的面(生可以用摸)，熟悉長(zhǎng)方形并出示圖形。(電腦出示：從長(zhǎng)方體中取下長(zhǎng)方形。)

(2)其余生也找找手中物體中的長(zhǎng)方形的面，看一看，摸一摸。

2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?(同學(xué)獨(dú)立找、小組內(nèi)找、與老師一起找)。

3、匯報(bào)溝通，熟悉正方形、三角形、圓。(電腦演示)

4、請(qǐng)小伴侶認(rèn)真觀看，今日我們熟悉的圖形和過去熟悉的物體有什么不同?(立體圖、平面圖)

5、用自己的方法把他們圖形畫下來。

三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓同學(xué)辨認(rèn)，滲透交通平安教育。

2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請(qǐng)同組的同學(xué)相互說說。

四、課堂活動(dòng)。

1、小明和同學(xué)們一樣也熟悉了這些圖形，這是小明利用今日熟悉的圖形拼成了一幅漂亮的圖畫。(電腦演示)你們能從這幅漂亮的圖畫中找出今日學(xué)的這些圖形嗎?

2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組相互合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜愛的美麗的圖畫，要盡量和小明的不一樣。

五、課堂小結(jié)

下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今日熟悉的圖形。

六、布置作業(yè)

在生活中我們處處都可以見到這些圖形，同學(xué)們回到家后認(rèn)真觀看家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)覺告知爸爸和媽媽。

數(shù)學(xué)學(xué)校一班級(jí)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：

初步把握100以內(nèi)數(shù)的挨次。初步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、力量目標(biāo)：

初步結(jié)合詳細(xì)事物，使同學(xué)感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)潔的估量和溝通。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)會(huì)用自己的語言表述比較大小的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步把握100以內(nèi)數(shù)的挨次。

2、初步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、初步理解數(shù)位的意義，把握100以內(nèi)數(shù)的挨次。

2、初步探究百數(shù)圖中的排列規(guī)律。

教具預(yù)備：

課件。

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)：

1、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到50

2、看計(jì)數(shù)器比較20以內(nèi)數(shù)的大?。豪蠋煋軘?shù)，指名比較兩個(gè)數(shù)的大小，并說明緣由?！澳闶窃鯓酉氲?”

想：先從十位看起，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大。假如十位上的數(shù)相同，就看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大的，則這個(gè)兩位數(shù)就大。

(二)新授：

1、教學(xué)例七：

(1)老師出示幻燈片(百數(shù)圖)

(2)同學(xué)觀看爭(zhēng)論，“表中這些數(shù)的排列有什么特點(diǎn)?”(指名回答)

老師舉個(gè)例子，引導(dǎo)同學(xué)橫看、豎看、斜看分別有什么特點(diǎn)。

(板書：橫看、豎看、斜看)

特點(diǎn)：①第一橫行的5個(gè)數(shù)都是雙數(shù)，而其次橫行的5個(gè)數(shù)都是單數(shù)。

②從左上到右下這一斜行中的數(shù)個(gè)位、十位數(shù)字相同。

③從右上到左下一行數(shù)中(10除外)，十位上的數(shù)從1開頭漸漸增大到9，而個(gè)位上的數(shù)則相反，從9開頭漸漸遞減到1。

(3)同學(xué)動(dòng)手獨(dú)立填寫表格。

(4)再觀看，這個(gè)數(shù)位挨次表有什么特點(diǎn)?

2、練習(xí)：老師提問，同學(xué)快速回答。如：“第4行第8個(gè)數(shù)是多少?”

3、按要求38頁，給指定的數(shù)涂顏色。四人小組爭(zhēng)論還發(fā)覺什么新規(guī)律?

3、比大小。

(1)十位一樣的數(shù)比大小。

課件出示計(jì)數(shù)器，同學(xué)分別說一說計(jì)數(shù)器上所表示的數(shù)，再比較大小，并說一說比較大小的方法，老師小結(jié)方法。

(2)練習(xí)。

課件出示練習(xí)題，同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，并說一說比較大小的方法。

(三)鞏固練習(xí)。

同學(xué)獨(dú)立完成做一做，再集體訂正。

數(shù)學(xué)學(xué)校一班級(jí)教案篇3

一、教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育新課程教材學(xué)校數(shù)學(xué)第一冊(cè)第23-24頁的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

(1)使同學(xué)經(jīng)受與同伴溝通5以內(nèi)加法的算法過程，會(huì)有適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

(2)使同學(xué)感受與同伴溝通的樂趣。

(3)培育同學(xué)樂觀思索，仔細(xì)傾聽他人想法的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

激勵(lì)每人同學(xué)說出計(jì)算4+1=5的過程。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

使同學(xué)會(huì)有數(shù)的組成學(xué)問來計(jì)算5以內(nèi)的加法

五、教法、學(xué)法

(1)情景教學(xué)法

依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律及教材特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化重組，再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。愛好是的老師。再導(dǎo)入新課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)非常熟識(shí)而好玩的動(dòng)感畫面，把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好一下子提到了處。

(2)直觀演示法

低班級(jí)同學(xué)的思維以直觀形象為主。幾乎全部的孩子都喜愛鮮亮的顏色和生動(dòng)直觀的畫面。所以，我設(shè)計(jì)的練習(xí)都憑借直觀的畫面，讓每個(gè)同學(xué)在輕松活潑氛圍中樂觀思索，主動(dòng)進(jìn)展。

(3)合作溝通，主動(dòng)進(jìn)展

新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。依據(jù)同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，再鞏固、內(nèi)化的過程中制造一種師生公平和諧的課堂氣氛，采納小組合作的形式，充分發(fā)揮同學(xué)的互補(bǔ)作用，培育同學(xué)的主體意識(shí)和進(jìn)取精神。

六、教具預(yù)備：

樹林情景圖、P24-做一做的圖片(做成課件)

七、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

先出示一個(gè)多媒體的動(dòng)感畫面;然后老師導(dǎo)入：今日，老師帶大家到漂亮的大樹林里看看請(qǐng)認(rèn)真觀看，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最終溝通匯報(bào)：①大樹上有4只小鳥，又飛來1只，一共有5只小鳥。②我看到樹上有4只小鳥，又飛來1只，合起來就是5只，列式為：4+1=5(只)老師依據(jù)同學(xué)的回答出示：4+1=5(只)。

(二)合作溝通，探究發(fā)覺

(1)老師導(dǎo)入：4加1等于5，你們是怎樣算出來的?我主要采納以下的教學(xué)流程：①讓同學(xué)獨(dú)立思索，自主探究。②小組溝通，探討多種算法。③全班溝通，代表匯報(bào)。同學(xué)可能有以下的說法：

第一種：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。

其次種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。

第三種：我會(huì)心算。

第四種：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只了。

第五種：原來有4只小鳥，又飛來1只小鳥，合起來就是5只小鳥，4和1組成5，所以4+1=5。(賜予高度的評(píng)價(jià))

(2)對(duì)同學(xué)的回答，老師都賜予充分的確定;最終提出質(zhì)疑：一道題有許多的算法，讓同學(xué)說說最喜愛哪種算法?為什么?重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)的組成學(xué)問來進(jìn)行計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

(3)最終小結(jié)：老師介紹自己喜愛用數(shù)的組成學(xué)問來計(jì)算，由于這樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便、比較快。

(三)分層練習(xí)，辨析算理

(1)第一層練習(xí)：教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀展現(xiàn)貓的活動(dòng)情景。先讓同學(xué)認(rèn)真觀看然后同桌相互說說圖意再填上數(shù)，并說說計(jì)算方法最終，可將算式3+2=52+3=5排列起來，如：{3+2=5。｝讓同學(xué)比較異同，使同學(xué)直觀感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁第2題也是通過(看圖說圖意填數(shù)說計(jì)算方法)的過程進(jìn)行練習(xí)，最終把算式排列起來，加深感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁第4題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。

(2)其次層練習(xí)：聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓同學(xué)列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今日早上我吃了2個(gè)蘋果，下午又吃了1個(gè)，一共吃了多少個(gè)蘋果?②今日媽媽買了3條金魚回來，爸爸又買了2條，合起來有幾條金魚?

(3)第三層練習(xí)：分組進(jìn)行拼圖競(jìng)賽。要求：先算出圖片上算式的得數(shù)，然后拼出一幅漂亮的圖畫。小組合作，比一比哪個(gè)小組算得快，圖畫拼得最美，最終由同學(xué)相互評(píng)比出優(yōu)勝小組，嘉獎(jiǎng)一面成功紅旗。

(四)總結(jié)、歸納：

先詢問同學(xué)學(xué)會(huì)了什么?最終質(zhì)疑。

數(shù)學(xué)學(xué)校一班級(jí)教案篇4

《熟悉米》：

教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中，初步建立1米的長(zhǎng)度表象。能依據(jù)初步形成的1米的表象，進(jìn)行一些直觀的推斷與思索。

2、知道1米=100厘米，能用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

3、在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，逐步養(yǎng)成仔細(xì)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備

老師預(yù)備：米尺、卷尺、剪刀、綢帶、膠帶、標(biāo)簽紙等。

同學(xué)按小組預(yù)備：米尺、卷尺、剪刀、綢帶、標(biāo)簽紙等。

教學(xué)過程

一、談話引入

談話：昨天老師讓大家回去測(cè)量自己的身高，都量了嗎?誰來說一說，你的身高是多少?(同學(xué)溝通自己的身高)大家都不約而同地用了同一個(gè)字“米”。今日我們就來熟悉米(板書課題)。量比較長(zhǎng)的物體，常用“米”作單位。

二、初步熟悉1米

1、估量1米的實(shí)際長(zhǎng)度。

談話：老師的身高是1米72厘米，你能估量一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢?(同學(xué)依據(jù)已有的閱歷進(jìn)行估量)

談話：大家都想估量，那我們來做個(gè)嬉戲好嗎?請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶漸漸地拉開，其他同學(xué)仔細(xì)觀看拉開的綢帶，假如你覺得拉開的綢帶的長(zhǎng)夠1米了，就馬上喊“?！?。(同學(xué)活動(dòng))

啟發(fā)：(指拉開的綢帶)這段綢帶的長(zhǎng)正好是1米嗎?怎樣才能知道它究竟有多長(zhǎng)?(可以用尺量一量)

[說明：對(duì)于“米”，同學(xué)在生活中已經(jīng)有了肯定的感性熟悉。從身高談起，再讓同學(xué)大膽地進(jìn)行估量，喚醒了同學(xué)已有的生活閱歷，找準(zhǔn)了學(xué)問的生長(zhǎng)點(diǎn)，為下面的學(xué)習(xí)做好預(yù)備。]

2、熟悉1米。

出示米尺。

談話：這是一把米尺，它的長(zhǎng)度是1米。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的米尺，看一看1米有多長(zhǎng)。

提問：看一看、數(shù)一數(shù)米尺上的刻度，你能發(fā)覺什么?

依據(jù)同學(xué)的回答，板書：1米=100厘米。

3、用米尺量。

談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長(zhǎng)度是不是1米呢?誰來試一試?

指名量出一根1米的綢帶，再讓每個(gè)小組照樣子量出1米長(zhǎng)的綢帶。

提問：張老師想知道究竟身上的哪兒離地面是1米高，誰來幫老師量一量?(同學(xué)測(cè)量后，在1米的位置貼上標(biāo)簽)

談話：同學(xué)們想不想知道自己身上的哪兒離地面是1米呢?同桌合作，相互量一量。

爭(zhēng)論：標(biāo)簽離地面都是1米，為什么貼的位置各不一樣呢?

[說明：同學(xué)的年齡小，合作學(xué)習(xí)的閱歷不足，適時(shí)進(jìn)行合作的指導(dǎo)和示范，可以使合作更有秩序，更富實(shí)效。同時(shí)，又兼顧并重視了合作過程中必不行少的個(gè)體體驗(yàn)與思索。]

談話：現(xiàn)在同學(xué)們知道1米有多長(zhǎng)了嗎?請(qǐng)大家張開雙臂，估量一下，自己的一庹比1米長(zhǎng)一些，還是短一些?

小組活動(dòng)后，組織溝通。

提問：你能用兩手比畫出1米大約有多長(zhǎng)嗎?

同學(xué)用手比畫1米的實(shí)際長(zhǎng)度。

談話：請(qǐng)每個(gè)小組在教室里任意選一樣?xùn)|西，量一量，看從哪兒到哪兒的長(zhǎng)正好是1米。

小組活動(dòng)后，溝通匯報(bào)。

[說明：讓同學(xué)先用自己的一庹和1米比一比，再伸出兩手比畫1米有多長(zhǎng)，同學(xué)的比畫有了參照，就會(huì)比畫得更精確?????。這些活動(dòng)使同學(xué)充分感悟了1米的實(shí)際長(zhǎng)度，初步建立了1米的長(zhǎng)度表象。]

三、深化對(duì)1米的熟悉

(1)提問：你能估量出1米長(zhǎng)的隊(duì)伍大約能有幾人嗎?(同學(xué)可能想到：豎著排，大約有5人;橫著排，大約有3人)

提問：想一想，同樣是1米長(zhǎng)的隊(duì)伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢?

(2)要求：估量一下，用我們平常的步伐走1米長(zhǎng)的路，大約要走幾步?(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來走一走)

提問：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣?

談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎?小組合作，在地面上量出1米的距離，每個(gè)同學(xué)都來走一走。

小組活動(dòng)后，組織溝通。

(3)談話：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想，1米有多長(zhǎng)。睜開眼睛，伸出雙手，比畫一下1米的長(zhǎng)度。

(4)提問：知道1米有多長(zhǎng)了吧?假如不用米尺量，你能剪出一根1米長(zhǎng)的綢帶嗎?

同學(xué)活動(dòng)后，用尺量一量剪出的綢帶是不是1米長(zhǎng)。

[說明：通過排1米長(zhǎng)的隊(duì)伍需要幾人，走1米長(zhǎng)的路需要幾步這些同學(xué)感愛好的活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)逐步加深對(duì)1米的熟悉。在充分活動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)悄悄的思索，通過閉眼想和再次比畫，力求在頭腦中建立清楚的1米的表象。進(jìn)而，再次讓同學(xué)依據(jù)表象剪出1米長(zhǎng)的綢帶，并借助測(cè)量加以調(diào)整，同學(xué)頭腦中1米的表象將逐步精確。]

(5)談話：請(qǐng)小伴侶在教室里找一找，哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。

同學(xué)活動(dòng)后，組織溝通。

(6)完成“試一試”。

先分別估量黑板的長(zhǎng)和寬、教室門的寬和高，再小組合作，量一量，填一填。

(7)談話：老師站在這里，誰能上來找到一個(gè)位置，使你和老師之間的距離正好是1米?能再找到一個(gè)離老師1米的位置嗎?還能再找到這樣的位置嗎?

同學(xué)紛紛站在老師身邊，最終圍成一個(gè)半徑是1米的圓形。

四、課堂總結(jié)

提問：今日我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?

數(shù)學(xué)學(xué)校一班級(jí)教案篇5

《分類與整理》：

教學(xué)目標(biāo)

1、初步感知分類的意義，學(xué)會(huì)分類的方法。

2、同學(xué)通過分一分，看一看，提高造作力量，觀看力量，推斷力量，語言表達(dá)力量。

3、初步學(xué)會(huì)與他人合作溝通。

4、體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知

1、感知分類

出示例1

你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?

揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

(板書課題：分類)

2、鞏固進(jìn)展體驗(yàn)分類

按外形來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢?

爭(zhēng)論匯報(bào)。

板演分法。

還可以怎么分?

二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新

1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，同學(xué)集體完成。

2、開放練習(xí)拓寬思路(分正方體)師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請(qǐng)給這些物品分類。同學(xué)小組活動(dòng)(4分鐘)匯報(bào)溝通

三、課堂小結(jié)

今日同學(xué)們都學(xué)到了哪些學(xué)問?這些學(xué)問對(duì)你有什么關(guān)心?

數(shù)學(xué)學(xué)校一班級(jí)教案篇6

《熟悉鐘表》：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)初步熟悉鐘面，知道鐘面上的時(shí)針和分針，并熟悉鐘面上的。整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。

2、使同學(xué)在觀看、操作、概括和溝通的過程中，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索力量，建立初步的時(shí)間觀念，初步培育疼惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

熟悉鐘面上的整時(shí)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

熟悉鐘面上的大約幾時(shí)。

四、教學(xué)預(yù)備

鐘面教學(xué)具。

五、教學(xué)過程

(一)激趣導(dǎo)入。

1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提示人們爭(zhēng)朝夕。

2、揭示課題：小伴侶猜對(duì)了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎?今日我們就一起來學(xué)習(xí)“熟悉鐘表”。

(二)思考探究。

1、初步熟悉鐘面。

(1)說明：我們常?？寸娒媪私鈺r(shí)間，大家認(rèn)真觀看這個(gè)鐘面，把你知道的有關(guān)鐘面上的學(xué)問在小組里跟同學(xué)說一說。

(2)同學(xué)活動(dòng)，老師參加。

(3)指名說說關(guān)與鐘面上的學(xué)問。

(4)有12個(gè)數(shù)，讓同學(xué)從1順次讀到12。

(5)有兩根針，一根長(zhǎng)一根短，指出長(zhǎng)針叫分針，短針叫時(shí)針。讓同學(xué)把分針和時(shí)針指給同桌看。

2、初步熟悉整時(shí)。

(1)出示7時(shí)的鐘面，讓同學(xué)猜猜是幾時(shí)?然后引導(dǎo)同學(xué)觀看時(shí)針和分針分別指著什么數(shù)?再出示5時(shí)的鐘面，讓同學(xué)說說時(shí)針和分針分別指著什么數(shù)?引導(dǎo)觀看鐘面上的分針有什么共同點(diǎn)?時(shí)針呢?

(2)總結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

(3)教學(xué)試一試：

出示三只整時(shí)的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時(shí)?你是怎么知道的?

同學(xué)在鐘面上撥一個(gè)時(shí)間讓同桌說說是幾時(shí)。

(4)完成“想想做做”第1題。

讓同學(xué)分別在小組里說一說早上幾時(shí)起床，晚上幾時(shí)睡覺，再指名說。

3、初步熟悉大約幾時(shí)。

(1)連續(xù)撥時(shí)間，讓同學(xué)說是幾時(shí)。

先撥7時(shí)，再撥7時(shí)不到一點(diǎn)，最終撥7時(shí)過一點(diǎn)。

(2)7時(shí)不到一點(diǎn)。

提問：這時(shí)是幾時(shí)呢?小組商議?，同學(xué)匯報(bào)。

(3)7時(shí)剛過一點(diǎn)。

提問：這又是幾時(shí)呢?

(4)小結(jié)：像這樣接近7時(shí)的狀況，都可以說成“大約7時(shí)”。

(5)鞏固：分別出示4時(shí)不到一點(diǎn)和平8時(shí)剛過一點(diǎn)的鐘面，提問：你能說一說，這兩個(gè)鐘面上大約是幾時(shí)嗎?

先讓同學(xué)在小組內(nèi)說一說，再進(jìn)行全班溝通。

(6)完成“想想做做”第3題。

先讓同學(xué)在小組里相互說一說，再指名口答，并適當(dāng)追問是怎樣想的。

(三)檢測(cè)完善。

1、完成“想想做做”第2題。

(1)說說鐘面上各是幾時(shí)，圖中的小伴侶在干什么，每天的這個(gè)時(shí)刻你在干什么?

(2)指出：小伴侶要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、按時(shí)學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。

2、完成“想想做做”第4題。

先讓同學(xué)在自己的鐘面上撥出3時(shí)，要求同學(xué)相互看一看撥的對(duì)不對(duì)。再分別撥出9時(shí)、12時(shí)，同桌相互檢查。

3、完成“想想做做”第5題。

先認(rèn)真觀看鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再依據(jù)鐘面下標(biāo)出的時(shí)刻在鐘面上補(bǔ)畫出分針或時(shí)針。提示同學(xué)留意：畫時(shí)針應(yīng)當(dāng)比分針短些，畫分針應(yīng)當(dāng)比時(shí)針長(zhǎng)些。

4、完成“想想做做”第6題。

提問：第一幅圖鐘面上是幾時(shí)?圖上的小伴侶在做什么?其次幅圖呢?

追問：怎么都是10時(shí)?把你的想法在小組內(nèi)說一說。

總結(jié)：一天里有兩個(gè)10時(shí)，一個(gè)在上午，是上午10時(shí);一個(gè)在晚上，是晚上10時(shí)。

5、完成“想想做做”第7題。

出示不同時(shí)刻的畫面，提問：你知道上面各是幾時(shí)嗎?你還在哪里見過這樣的表示方法?

(四)全課總結(jié)。

1、你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些學(xué)問?

2、完成課堂作業(yè)。

數(shù)學(xué)學(xué)校一班級(jí)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，了解自己的數(shù)數(shù)狀況，初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

2、通過了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，滲透思想品德教育。

3、在學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)以后，能有序地?cái)?shù)數(shù)，并能用多種方法數(shù)數(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：初步把握用點(diǎn)子圖表示數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：初步體驗(yàn)按挨次數(shù)數(shù)的方法。

教學(xué)工具

數(shù)字卡片

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.師：小伴侶們，你們已經(jīng)是一個(gè)學(xué)校生了，從現(xiàn)在開頭，你將和老師一起在這所學(xué)校共同學(xué)習(xí)、生活，探討很多數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)許多的數(shù)學(xué)學(xué)問，大家興奮嗎?

2.師生相互介紹。

老師簡(jiǎn)潔介紹我們的校內(nèi)及學(xué)校生活。

3.老師拿出一份禮物——金龜子的信，讓同學(xué)隨著漂亮的畫面和悅耳的音樂聽信：“友愛的小伴侶們，你們好，從今日開頭，你們將成為一名真正的學(xué)校生了，在學(xué)校里，你們將會(huì)在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許很多多有用的學(xué)問，學(xué)會(huì)很多的本事，會(huì)面為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著巨大貢獻(xiàn)的人，你們興奮嗎?數(shù)學(xué)書里都是一些好玩的嬉戲和活動(dòng)，布滿了奇妙，學(xué)好數(shù)學(xué)特別有用，它可以關(guān)心你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎?那么，從現(xiàn)在開頭，你們的數(shù)學(xué)陳老師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國(guó)里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那時(shí)，你們肯定會(huì)成為一名精彩的學(xué)校生的，你們有信念嗎?”

我們平常有許多時(shí)候要用到數(shù)數(shù)，大家會(huì)從1數(shù)到10嗎?誰來數(shù)一數(shù)?伸出兩只小手，相互數(shù)數(shù)同桌小伴侶有幾根手指。齊數(shù)。(獨(dú)立數(shù)——互數(shù)——齊數(shù))

二、探究新知

1.數(shù)出數(shù)量是1的。

問：圖中數(shù)量是1的有哪些?

(面國(guó)旗、一座樓房、一位老師、一個(gè)