初中道德與法治-【課堂實錄】生命的價值在哪里教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《生命的價值在哪里》——教學設(shè)計教學目標情感態(tài)度價值觀：通過具體事例的分析，進而認識生命的價值在于付出和奉獻，樹立正確的生命價值觀。能力：提高對生命價值的認識。知識：結(jié)合對模范人物事跡的分析，理解生命的價值在于奉獻和付出的道理。教學設(shè)計思路本節(jié)課授課采取新課程有效課堂教學中所提倡的學生自主學習探究模式，體現(xiàn)“創(chuàng)設(shè)情境、自主感悟--師生互動、共同探究--回歸生活、拓展升華”的教學環(huán)節(jié)，通過身邊事例引入、創(chuàng)設(shè)情景、公眾人物視頻觀看，漫畫故事對比等情景，讓學生體驗感悟生命的意義與價值。教學準備教師：（1）精讀教材，提煉教學的主要問題。（2）搜集、整理針對性的教學資料，設(shè)計教學活動，制作多媒體課件。學生：收集名人及身邊的人物為社會、為他人付出的事例，回顧自己幫助他們的故事。教學過程環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，自主感悟課件展示：全班集體朗誦視頻奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》中的佳名片段。（設(shè)計意圖：通過詩歌聆聽分析認識到有價值的人生是為人民服務(wù)的，引入本課學習）師：這段話既強調(diào)了人的生命只有一次也指明了生命的寶貴性、不可重復(fù)性，更指出了人應(yīng)該提升生命的價值，這段令人熱血沸騰的名言，曾促使多少人深刻思考人生的意義，也曾激勵多少人積極創(chuàng)造生命的價值。那么我們同學應(yīng)該怎么度過自己的一生，讓自己的生命更有價值呢？這節(jié)課讓我們共同探討《生命的價值在哪里》板書《生命的價值在哪里》課件展示：課題《生命的價值在哪里》環(huán)節(jié)二：師生互動，合作探究活動一：感動我們-----我們自己學校的老師——于顯英（最美鄉(xiāng)村女教師）課件展示于顯英老師，萊陽市大夼中心初級中學的一名普普通通、平平凡凡的小學教師，從青春年華到即將退休，三十多年來，三尺講臺灑盡滿腔熱血，一方黑土成就孩子夢想。對于小學生她是慈愛的媽媽，時刻關(guān)心孩子的成長；對于青年教師她是知心的大姐姐，盡心幫助他們進步。趙炳智校長感動于于老師的執(zhí)著，感動于于老師的付出，感動于于老師的無悔，對于顯英老師進行了高度的評價：她是我校最美的鄉(xiāng)村教師，是大夼教育的楷模，是愛生如子、關(guān)心同事的榜樣。趙校長在全校教師的見證下親自頒發(fā)了專門為于老師精心準備的獎杯，獎杯上八個閃亮的大字：“德藝雙顯，杏壇精英”，這是對于老師三十多年教學生涯的最好概括。從她的身上，老師們深深地體會到了愛崗敬業(yè)，無私奉獻的深刻含義。（設(shè)計意圖：因為對于初一的學生大談生命的價值太空洞了，通過學生身邊的老師的具體事跡，讓學生從典型人物的行動中去分析和理解人生價值的具體體現(xiàn)，從而認識到人生的價值在于付出和奉獻。）

教師：請大家結(jié)合自己所舉實例談?wù)劇捌椒仓械拿利悺滤囯p顯、杏壇精英”的理解課件展示：奉獻使人生更有意義。結(jié)論：一個人生命價值的大小，不僅僅取決于自己每一天能否好好地活著，更取決于生命過程中的付出和奉獻?；顒佣盒〗M討論課件展示：趙本山：人物介紹：趙本山，1957年10月2日出生于遼寧省開原市。喜劇表演藝術(shù)家、國家一級演員、小品演員、東北二人轉(zhuǎn)教授，全國政協(xié)委員、中國曲藝家協(xié)會會員、全國青聯(lián)委員本山傳媒集團董事長。以及圖片：交通警察、醫(yī)生。說一說：他們的人生價值在哪里？小組討論思考：小組交流，組內(nèi)探討，小組代表展示各小組的觀點。

（設(shè)計意圖：通過名人名言感悟引導(dǎo)學生認識到創(chuàng)造和奉獻不僅僅是一種付出，也會充實人們的生活，感受生活的美好，生命的價值以及幫助他人造福他人的歡樂。）

課件展示：為他人帶來歡樂，減輕痛苦，為國家、社會作出貢獻時，更能體會到自己生命的價值！活動三：火眼金眼環(huán)節(jié)課件先展示“袁隆平”和“李連杰”兩個人物的圖片。先讓學生自己談?wù)勛约簩@兩個人物的了解，教師可以進行適當?shù)难a充。袁隆平是我國研究與發(fā)展雜交水稻的開創(chuàng)者。他于1964年率先開展水稻雜種優(yōu)勢利用研究，1975年和協(xié)作組成員一起攻克了制種技術(shù)難關(guān),使中國成為世界上第一個在生產(chǎn)上成功利用水稻雜種優(yōu)勢的國家。袁隆平是我國雜交水稻研究的總設(shè)計師和最主要的學術(shù)帶頭人?，F(xiàn)正致力于畝產(chǎn)900公斤的第三期超級雜交稻研究。年增產(chǎn)糧食可以多養(yǎng)活7500萬人。比國外超級水稻研究最領(lǐng)先水平整整高出一倍。在國際上被譽為“雜交水稻之父”。李連杰華語影視男演員、制作人、武術(shù)運動員、商人。1971年進入北京什剎海體校，從而開始武術(shù)運動員的生涯。1975年參加全運會武術(shù)套路比賽，獲得全能冠軍

。1979年因傷退出武術(shù)界。1982年主演個人首部電影《少林寺》，該片打破華語電影在中國內(nèi)地的票房紀錄

。李連杰熱心公益慈善。2007年創(chuàng)建公益組織壹基金。2009年擔任世界衛(wèi)生組織親善大使[1。2010年擔任國際紅十字會親善大使[。2014年在《中國慈善家》“中國慈善名人榜”中排名第二位。2007年4月19日，李連杰創(chuàng)建了公益組織壹基金

。205年9月，參加由教育部和中央電視臺聯(lián)合舉辦的公益節(jié)目《開學第一課》；多次為災(zāi)區(qū)和貧困山區(qū)的孩子捐錢捐物。小組互動環(huán)節(jié)：課件出示問題“只有做出驚天動地大事的人，才會實現(xiàn)生命的價值?！蓖烙懻摚赫n件圖片展示：清潔工人、農(nóng)民、建筑工人和同學們自己四組圖片，通過引導(dǎo)分析，幫助學生明確每個人處在不同的環(huán)境、不同的崗位，以不同的形式為他人、為社會作著貢獻，以不同的形式體現(xiàn)著生命的價值。環(huán)節(jié)四：故事漫畫對比課件展示：雷鋒和懶漢的兩個人事跡的對比得出什么結(jié)論？學生自主探究。結(jié)論：生命的意義不在長短，而在于是否為社會、他人有所奉獻。許多人雖然生命已經(jīng)逝去，但由于他們的創(chuàng)造還在造福社會，他們的精神還在激勵著人們，生命價值得到延伸。環(huán)節(jié)五：升華點撥課件視頻播放“當代雷鋒——郭明義”借助視頻，讓學生明白“幫助別人，快樂自己”的內(nèi)涵，理解付出也是一種快樂。有的付出很艱難，有的卻很簡單。當我們用勞動和智慧為社會做出更大貢獻時，更能體會到付出的快樂。環(huán)節(jié)六：學后反思、提高升華教師：其實在我們的生活中，大家都有過幫助別人的經(jīng)歷，也都體驗過奉獻的快樂，談?wù)勀阌洃浿袨榘嗉w、為朋友做過的有意義的事情，并說說自己感受。師：剛才同學們說的都是自己在日常生活中的點滴小事，但這些小事閃現(xiàn)著奉獻的光輝，體現(xiàn)著人生價值。所以從日常生活的點滴小事做起，是實現(xiàn)人生價值的重要途徑。（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生回歸生活，運用所學內(nèi)容去解決生活問題，通過自己的實際行動去實現(xiàn)自己的人生價值，從而學以致用。）環(huán)節(jié)七：檢測反饋環(huán)節(jié)借助《伴你學》習題來加深對“生命的價值在于奉獻和付出”的理解和掌握環(huán)節(jié)八：課堂小結(jié)學生暢談自己本節(jié)課的收獲教師寄語：生命的多少用時間計算，生命的價值用貢獻計算。生命是燦爛的，是美麗的;生命也是脆弱的，是短暫的。讓我們懂得生命，珍愛生命，讓我們珍惜生命中的每一天，從身邊的點滴小事做起，去積累自己生命的價值。附：板書設(shè)計：《生命的價值在哪里》——學情分析初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期，如何看自己生命、人生的意義，都是極為重要的人生問題，青春期的青少年正處于一個半幼稚半成熟的時期，他們對人生的問題有了一定的思考，但往往存在一定的偏差。因而要引導(dǎo)學生感悟生命的意義，認同社會的主流價值觀，學會做一個負責任的公民，過積極健康的生活，讓自己的生命更有價值。《生命的價值在哪里》——效果分析本節(jié)課授課采取新課程有效課堂教學中所提倡的學生自主學習探究模式，體現(xiàn)“創(chuàng)設(shè)情境、自主感悟--師生互動、共同探究--回歸生活、拓展升華”的教學環(huán)節(jié)，通過身邊事例引入、創(chuàng)設(shè)情景、公眾人物視頻觀看，漫畫故事對比等情景，讓學生體驗感悟生命的意義與價值。課堂中通過引入學生熟悉的老師事例，漫畫故事、以及公眾人物視頻等形式調(diào)到學生的參與課堂的積極性。學生能過自主學習、小組討論等形式探究課本知識，大膽發(fā)言。教師必要時的引導(dǎo)發(fā)言以及巡回指導(dǎo)幫助學生加深對“生命的價值在于奉獻和付出”的理解。認識奉獻使人生更有意義，這也是形成正確的生命價值觀的基礎(chǔ)?！渡膬r值在哪里》——教材分析本課時是山東人民出版社會《道德與法制》六年級下冊第五單元《珍愛生命熱愛生活》中第二課第一個項目的內(nèi)容，繼續(xù)對學生進行生命教育，讓學生通過學習與探究懂得生命的意義，明確生命的價值在于奉獻和付出，從而激發(fā)他們珍愛生命，熱愛生命、提升自己的生命價值。教材內(nèi)容包括兩個層次，第一個層次“奉獻使人生更有意義”，第二個層次“付出是一種快樂”，第一個層次是基礎(chǔ)和鋪墊，第二個層次是對第一個層次的升華和提高，只有明確當我們的創(chuàng)造和付出得到他人的認可、社會好平時，也將體會到付出的幸福?！胺瞰I使人生更有意義”是教學的重點，因為：認識奉獻使人生更有意義，這是形成正確的生命價值觀的基礎(chǔ)。只有引導(dǎo)學生理解奉獻的意義，才能增強奉獻意識，主動承擔好自己的社會責任，創(chuàng)造更有價值的人生。“奉獻使人生更有意義”是教學的難點。因為不明確奉獻對人生的意義，需要正確認識生命個體與他人、社會、自然等多種關(guān)系，而作為初一學生把握好這些關(guān)系有一定的難度。教學中，應(yīng)注意運用事實認證和比較分析的方法，引導(dǎo)學生提高認識。對這些問題，講清道理很容易，但現(xiàn)實生活中讓學生真正做到“人生的價值在于奉獻”卻有一定的難度。因為剛升入初中的學生自制能力和自控能力還比較差，有些道理是知道的，但是落實到行動就困難了。因而在重難點的處理上：本節(jié)課授課采取新課程有效課堂教學中所提倡的學生自主學習探究模式，體現(xiàn)“創(chuàng)設(shè)情境、自主感悟--師生互動、共同探究--回歸生活、——拓展升華”等四環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)視頻觀看，漫畫故事對比等情景，讓學生體驗感悟生命的意義與價值。本課內(nèi)容理論性較強，在教學中采用靈活的教學方法，在教學中，采用多媒體教學手段為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，采用參與、體驗式教學等活動形式讓學生親身實踐，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極參與到課堂教學中來，激發(fā)學生的學習興趣，變被動學習為主動學習。《生命的價值在哪里》——測評練習偉大的科學家愛因斯坦說：“人只有獻身于社會，才能找到那短暫而有奉獻的生命意義。這句話的道理是（）A、人生的價值在于索取、享受B、人生只有奉獻，沒有索取C、只有對社會做出巨大貢獻的人，生命才有價值D、人生的價值離不開付出和奉獻下列選項中，不能體現(xiàn)人生價值的是（）公交車上給老人、兒童B、主動幫助學習有困難的同學，使其提高學習成績C、向貧困失學兒童捐款捐物D、某同學為了將來能出名而拼命學習一個人要實現(xiàn)自己的人生價值就必須（）理想理想，有利就想人生苦短，及時享樂干驚天動地的大事從日常生活的點滴小事做起《生命的價值在哪里》——課后反思本節(jié)課涉及到生命的價值對于初中生而言比較抽象，因而在具體的課堂教學中首先通過學生熟知的奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》的一段話，引發(fā)學生的生命價值的思考而導(dǎo)入新課。教學中通過創(chuàng)設(shè)具體的生活情境和學生身邊熟悉典型的老師事例，把抽象變成具體，把理性化為感性。通過感悟“萊陽大夼中