小學數(shù)學-解決問題（連乘問題）例3教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

教學內(nèi)容用連乘方法解決問題例3第8課時主備老師：組長（核查）：備課時間上課時間教學目標知識技能：掌握分析連乘問題中數(shù)量關(guān)系的方法,會列綜合算式。過程方法：在探索中體驗算法的多樣化，建立連乘模型，鍛煉學生數(shù)學思維。情感態(tài)度價值觀：解決連乘問題的過程中,學會脫式計算,掌握運算順序。重點能對獲取的信息作出正確分析，用連乘計算解決實際問題。難點理解連乘問題的數(shù)量關(guān)系。快樂元素滲透點創(chuàng)設(shè)超市購物情境增加課堂趣味性。美育滲透點教育學生堅持鍛煉身體。教具準備課件（√）展示臺（√）其他：導學流程一、快樂導入1、復習：我每天讀12頁,20天能讀多少頁？（1）學生獨立完成，全班交流方法。（2）我們剛才是怎樣解決問題的？（3）我們是這樣解決問題的：閱讀與理解分析與解答回顧與反思2、揭示課題：今天我們繼續(xù)來學習解決問題。（用連乘的方法解決問題例3）二、快樂探究1.創(chuàng)設(shè)情境超市一周賣出5箱保溫壺，每箱12個，每個保溫壺45元。一共賣了多少錢？自主探究（一）（1）從這道題中你知道了哪些信息？（學生自由匯報）（2）根據(jù)這些信息你能提出什么問題？（小組討論）=1\*GB3①小組為單位匯報=2\*GB3②師總結(jié)出示：每箱保溫壺能賣多少錢？5箱能裝多少個保溫壺？一共賣了多少錢？2.獨立解決并匯報前兩個問題。自主探究（二）一共能賣多少錢？寫出你的計算過程和每一步的思路。解法一：45×12=540（元）解法二：12×5=60（個）540×5=2700（元）60×45=2700（元）（1）匯報解答思路和計算過程。（2）嘗試綜合算式解答：45×12×5=2700（元）12×5×45=2700（元）小結(jié)：知道了數(shù)量和每個保溫壺的價錢，就可以求出總價錢。雖然解答方法不同。但計算結(jié)果是一樣的，還可以相互檢驗。三、快樂練習。1、張莊小學新蓋16間教室，每間教室有6扇窗子。每個窗子安裝8塊玻璃，一共要安裝多少塊玻璃？（1）用你喜歡的連乘方法解答。（2）匯報解答思路和過程。2、教材54頁練習十二第1題3、個果園有26行橘子樹，每行有18棵，平均每棵樹可以收獲20千克橘子。這個果園一共可以收獲多少千克橘子?四、快樂總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？五、布置作業(yè)第54頁練習十二，第3題、第4題。板書設(shè)計連乘解決問題解法一：45×12=540（元）解法二：12×5=60（個）540×5=2700（元）60×45=2700（元） 45×12×5=2700（元）12×5×45=2700（元）《用連乘解決問題》學情分析學生在二年級學習時，已經(jīng)會用表內(nèi)乘法、除法以及加減法解決兩步計算的實際問題。對本課所研究解決的數(shù)學問題，學生在以往的學習過程中，在生活的實踐體悟中，有一定的整理信息分析問題和解決問題的思想方法經(jīng)驗?！队眠B乘解決問題》效果分析學生當堂學習效果評測結(jié)果及分析學生當堂學習效果評測，單一的問題解決課教師不僅僅是練習堆積課。本節(jié)課在新授完成后安排了三個不同類型的相關(guān)練習。1、學生問題。（不同策略，解決問題）是例題的模仿練習，是對學生探究知識的適當鞏固。2、教學樓問題（選擇信息，解決問題）需要學生自己搜集相關(guān)的數(shù)學信息，并能根據(jù)多余問題選擇合適的數(shù)學信息，是學生對連乘問題的深入理解。3、拓展問題（找到有用的信息，添加條件,解決問題.）《用連乘解決問題》教材分析一、教材分析“解決問題”是人教版小學數(shù)學教材三年級下冊的內(nèi)容。本節(jié)課就是用連乘來解決問題。這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問題的經(jīng)驗，初步了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學習的。學好本課知識，必將為學生以后的解決數(shù)學問題提高一個階層。二、目標定位根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和知識背景及本課的知識特點，我預定如下幾個教學目標：1.讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。學會用兩步計算解決實際問題，并能列出綜合算式。2.通過解決具體問題，培養(yǎng)學生自主獲取信息和解決問題的能力，初步了解同一問題可以有不同的解決方法，滲透分析問題的兩種一般策略，分析法和綜合法。

3.培養(yǎng)學生有意識地對解決問題的過程和策略進行回顧反思的意識與習慣。

4.讓學生感受數(shù)學在日常生活中的應用，激發(fā)學習興趣。教學重點：1.學會用連乘的方法解決相關(guān)實際問題。2.初步體驗分析問題的兩種一般策略分析法和綜合法，培養(yǎng)學生有意識地對解決問題的過程和策略進行回顧反思的意識和習慣。教學難點：主動獲取信息運用數(shù)學知識解決問題，并能理清解題思路。《用連乘解決問題》評測練習一,請你填一填1,南關(guān)小學每個年級有5個班，每個班有43名學生，一至六年級一共有多少名學生？方法A：1、先求：每個年級有多少名學生？2、再求：一至六年級一共有多少名學生？綜合算式:方法B：1、先求：5×6=30（個）2、再求：一至六年級一共有多少名學生？綜合算式:2,學校教學樓有4層，每層有12間教室，每間教室里裝6盞日光燈。一共要裝多少盞日光燈？解法一:列式為4×12×6，這里先求（），再求（）。解法二:列式為12×6×4，這里先求（），再求（）。二,解決問題張莊小學新蓋16間教室，每間教室有6扇窗子。每扇窗子安裝8塊玻璃，一共要安裝多少塊玻璃?三,拓展與思考學校買來6箱練習本，一共多少元？《用連乘解決問題》課后反思在新課程背景下的學生解決問題的能力普遍有所下降，很多的學生拿到題目后，總是很茫然，或是有些學生知道該怎么解決，但讓他把想的過程說出來卻很困難，那么他還不是真正地懂應該怎么做。拿到這一課時，我問了一些教過老教材的教師，她們認為以前教老教材時，用先提中間問題的方法來教，學生普遍掌握得比較好，思路很清晰。于是在本課中，注重解題思路的訓練。

教學中，重點讓學生先應用綜合法，根據(jù)從已知信息出發(fā)去分析解決問題，讓學生通過算式說說想的過程，有條理地分析連乘問題的數(shù)量關(guān)系，找到中間問題，并讓學生初步感知同一問題可以有不同的解決辦法，拓寬了學生的解題思路。讓學生初步掌握連乘問題的基本數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。在學生把想的過程說出來以后，我把它板書在黑板上，一來想給后進的學生一個引領(lǐng)，當然最大的目的還是想把學生混亂的思維整理出來，有意識地培養(yǎng)學生有條理地說，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，提高學生解決問題的能力，在這里只是想嘗試一下。通過一系列教學活動,使教學變得更加生動,而且在教學與生活實際問題之間筑起了一座通暢的橋梁.《用連乘解決問題》課標分析《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，在教學中要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導下，我以學生熟悉的超市購物、跑步、等為教學資源，讓學生已掌握的知識技能對解決新問題產(chǎn)