讀-《朝花夕拾》-從百草園到三味書屋-有感

讀"《朝花夕拾》——從百草園到三味書屋"有感

讀"《朝花夕拾》——從百草園到三味書屋"有感

天門職業(yè)學(xué)院機電學(xué)院劉歡

《朝花夕拾》是魯迅先生的一部散文集，作為回憶的記事，從多方面反映了先生青少年時期的生活和他的性格、志趣的形成過程。文集以記事為主，既優(yōu)美樸實，又穿插著幽默和諷喻，人物生動，非常有感染力?！冻ㄏκ啊反蠹铱隙ǘ疾荒吧?，里面的多篇文章，如"從百草園到三味書屋""藤野先生""記念劉和珍君"等都入選到初高中的語文課本中。而"從百草園到三味書屋"入選到初中語文七年級（下冊）。

我一直覺得經(jīng)典是應(yīng)該多讀幾次的，因為人成長的每個年齡階段對生活的感悟是不一樣的，每一次讀的時候都會有不同的收獲。在二十年前自己還是初中生的時候，第一次讀"從百草園到三味書屋"有些不知所云，幸好當(dāng)時我們語文老師童慶賀老師為我們解讀分析時，極具感情。作為學(xué)生的我們很自然地被帶入到文章所描繪的場景中。石井欄、皂莢樹、桑葚，叫天子、斑蝥、何首烏、美人蛇……我會時常腦補這美好的畫面，心想要是我也有一個這樣的小花園該多好啊。可是隨著畫風(fēng)一轉(zhuǎn)，先生被送到了全城中稱為最嚴厲的書塾。Ade,我的百草園！

二十年后的今天，作為一個已經(jīng)從教十年的教師，我專門買了一部《朝花夕拾》，再次讀起"從百草園到三味書屋"時，又有別樣的感受。文章的中心思想一直眾說紛紜，分歧在于是否批判腐朽的封建教育制度，還是主要表現(xiàn)兒童熱愛自然，追求新鮮的天真快樂的心理。不管怎么樣，結(jié)合自己的教育工作來說，作為一名職業(yè)院校的教師培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是我的工作宗旨。一直以來我們重視學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)，特別是計算機專業(yè)，五年來連續(xù)在省職業(yè)院校技能大賽中有所斬獲。在技能高考方面，各個專業(yè)的考生過線率逐年升高，成績顯著。但是我們也不得不面臨中職生和高職生的人文素質(zhì)還是普遍偏低。對此，學(xué)校采取了很多措施：重視德育教育、思政教育，建立了多個思政課實訓(xùn)基地；提高文體類課程的課時，對相關(guān)專業(yè)教師進行培訓(xùn)；編寫高質(zhì)量的素質(zhì)教育校本教材，積極開展"傳統(tǒng)文化教學(xué)"、"道德講堂"、"陸子學(xué)堂"等講座和系列主題活動。作為一名一線教師，我也深深意識到對學(xué)生進行素質(zhì)教育和心理輔導(dǎo)的重要性，讓學(xué)生既能掌握專業(yè)知識，又能提高思想文化素養(yǎng)。對新生進行入學(xué)教育時，我除了進行專業(yè)介紹和發(fā)展以外，還對學(xué)生進行人文精神的灌輸。在課堂上將素質(zhì)教育的內(nèi)容，利用信息化手段與實踐技能相結(jié)合，真正做到寓教于樂。

雖然我們?nèi)〉昧艘恍┏尚В且褜W(xué)生真正培養(yǎng)成高素質(zhì)的技能型人才，我們還有很長的路要走