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文檔簡介
畫家鄉(xiāng)評課稿
畫家鄉(xiāng)評課稿(一)
謝**老師這節(jié)課教學(xué)思路清晰,教學(xué)過程牢牢抓住"對家鄉(xiāng)的愛"這條主線展開,問題設(shè)計有針對性,學(xué)習(xí)活動組織有序,適時使用課件,時間分配合理,教態(tài)自然,語言親切,在良好的師生互動中,有效地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。其中的亮點呈現(xiàn)在以下幾個方面:
首先是注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。興趣是最好的老師。學(xué)生,尤其是一年級學(xué)生,有意注意時間短,注意力很容易分散,所以謝老師課前精心設(shè)計了課件,把課文精美的插圖、學(xué)生喜歡的游戲等內(nèi)容穿插其中,極好地吸引了學(xué)生的目光。同時,老師注意運用一些激勵性的語言、蓋小獎?wù)碌确绞?,這些都成功地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
然后是教與學(xué)的方式的恰當使用。這篇課文有一個特點,那就是2至6自然段段式特點相同?;谶@一點,謝老師采用了先扶后放的方法,先詳細講解課文的第二自然段內(nèi)容,及時總結(jié)學(xué)法后,組織學(xué)生用同樣的方法選學(xué)3至6自然段中的任意一段,這樣既做到了精講課文,節(jié)省了時間,又給學(xué)生提供了自主閱讀自主學(xué)習(xí)的機會。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中全員參與,相互幫助,相互促進,極大地提高了學(xué)習(xí)效率。對于第一學(xué)段的學(xué)生來說,學(xué)習(xí)語文最重要的方法之一就是"讀".謝老師設(shè)計的朗讀形式很多,范讀,指名讀,齊讀,男女生讀等等,尤其重視朗讀指導(dǎo)。在每一次的朗讀之后,生生之間、師生之間進行朗讀評價,學(xué)生的朗讀興趣逐漸增加,對于愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感也在不斷加深。
最后是語言訓(xùn)練把握準確設(shè)置巧妙。語言學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的正道。這節(jié)課,謝老師設(shè)計了以下幾處語言訓(xùn)練:一處是學(xué)習(xí)一艘艘這樣數(shù)量詞的疊表示數(shù)量多,學(xué)習(xí)把又…又…的句子轉(zhuǎn)換成那么…那么…的句式,這主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的構(gòu)詞方式、新的句式,達到豐富語言積累語言的目的。一處是比較上下兩句話,那句話更美?通過體會句子的表達效果,使學(xué)生明白說話寫話時適當?shù)丶右恍┰~,可以讓內(nèi)容更加具體。第三處是安排在學(xué)完課文后的小練筆,學(xué)生聯(lián)系實際,仿照課文寫法夸一夸自己的家鄉(xiāng)。這個內(nèi)容的安排是有一定難度的,但是并不是遙不可及,在老師的點撥下,閱讀能力強、口頭表達能力強的學(xué)生是可以完成的。這幾處語言訓(xùn)練從詞到句,從句到段,目的不同,難度不同。在老師的引領(lǐng)下,一次次地進行說話訓(xùn)練,這樣讀與說結(jié)合在一起,促進了學(xué)生語言的積累和運用。
畫家鄉(xiāng)評課稿(二)
聽了名老師的課,第一感覺就是實在。
《畫家鄉(xiāng)》這篇課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng),一幅幅優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到祖國的美麗、家鄉(xiāng)的可愛,更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛,縱觀整堂課,我覺得有以下幾方面亮點:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
情境教學(xué)是低年級語文教學(xué)中的一種十分有效的方法,它符合孩子的思維特點。教學(xué)時,名老師先讓學(xué)生欣賞一幅幅優(yōu)美的圖片,把學(xué)習(xí)課文變?yōu)榈叫‘嫾业募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓孩子們欣賞,激發(fā)學(xué)生對課文朗讀的興趣。學(xué)生有了這樣的興趣,老師再進行指導(dǎo),就能更好地把課文的意境展現(xiàn)出來使學(xué)生在情境中感悟,積累美的語言,獲得美的享受。
二、注重方法,隨文識字
識字教學(xué)是小學(xué)低年級教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點。語文課程標準在識字教學(xué)的目標中提出要讓學(xué)生"喜歡學(xué)習(xí)識字,有主動識字的愿望。"如何激發(fā)興趣,讓孩子樂學(xué),把單調(diào)乏味的生字變成動聽的音符,在有限的時間內(nèi),既要完成教學(xué)任務(wù),又不能讓學(xué)生感到疲勞和無趣。在教學(xué)中,名老師采取了隨文識字,把認識生字放在學(xué)文中。今天名老師的這堂隨文識字是讓孩子記住生字后,再次把生字放回到文中,去體會去感受,并把自己感受到的東西用朗讀表現(xiàn)出來,隨文識字做到文不離詞,詞不離句,句不離文。
而在教學(xué)中,名老師也沒有忽視寫字教學(xué),她在課堂上指導(dǎo)學(xué)生寫好"
"生字,讓他們掌握寫法,并注意書寫的姿勢,評價書寫,這樣處理,使識字教學(xué)與寫字教結(jié)合起來,相得益彰,教得比較扎實。
三、結(jié)合文本進行句式訓(xùn)練
在欣賞課文描寫的美景時,離不開那些優(yōu)美的語句。課文中的"那么……那么
……
"這個句式,是打好語文基本功,積累語言,培養(yǎng)語感的好素材。在教學(xué)中名老師帶著孩子們一起跟隨濤濤去他的家鄉(xiāng)走一走,在學(xué)生欣賞美景讀懂句子以后進行說話訓(xùn)練,老師先讓學(xué)生看畫面進行說話訓(xùn)練,然后再聯(lián)系生活進行說話,這樣即培養(yǎng)學(xué)生的說話能力又積累語言。
畫家鄉(xiāng)評課稿(三)
鄭素芬
今天,聽了林美娥老師執(zhí)教的一年級課文《畫家鄉(xiāng)》,獲益匪淺。
《畫家鄉(xiāng)》一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng),向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。讀著《畫家鄉(xiāng)》,好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光:那浩瀚的大海,掀起萬傾波濤,海底蘊藏著豐富的寶藏;遼闊的平原,像無邊無際的綠色海洋;茫茫草原一碧千里,別有風(fēng)光;連綿群山,威武雄壯;一座座現(xiàn)代化城市,高樓大廈聳入云霄。課文圖文并茂,情景交融,可以說是一幅極具人文色彩,適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。學(xué)生在欣賞美的同時受到了美的熏陶,積累了美的語言,獲得了美的享受,培養(yǎng)了美的情操。一幅幅優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛,更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛,使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。因此,林老師把本課的教學(xué)目標確定為有興趣地朗讀課文,積累自己喜歡的語言,識字、寫字,畫一畫自己的家鄉(xiāng)。縱觀這節(jié)課的教學(xué)流程,以下三方面值得肯定。
一、識字教學(xué)是低段語文教學(xué)的重點之一。林老師在課堂教學(xué)中十分重視這一點。在初讀課文時,她要求學(xué)生讀準字音,注意字形,不懂得多讀幾遍。認識生字是采用學(xué)生互動的形式,同桌互讀,讀對了打個五角星,以此來激發(fā)學(xué)生的積極性。在此基礎(chǔ)上,教師用投影來檢查訂正。然后,教師用生字卡片以齊讀、開火車讀等形式進行教學(xué)。學(xué)生積極性很高,不僅活躍了課堂氣氛,也很好地鞏固了生字。
二、林老師在課堂上充分認識到學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,如在精讀課文第二段,指導(dǎo)感受濤濤家鄉(xiāng)的美時,引導(dǎo)學(xué)生說:"濤濤的家鄉(xiāng)美不美?美在哪里呢?讀讀課文,把你喜歡的句子多讀幾遍。"學(xué)生便根據(jù)自己的喜歡讀自己喜歡的句子,讀得是那樣的津津有味。
三、《語文課程標準》指出:"低年級的孩子要喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣".激發(fā)閱讀興趣在低年級教學(xué)中是重要目標之一。林老師在教學(xué)這篇課文時,結(jié)合課文插圖,向孩子們展示了祖國
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