教學設計方案(15篇)

教學設計方案(15篇)教學設計方案1

【教學目標】

1、速讀課文，概括課文的內容要點。

2、分析把握文章的結構，學習介紹簡單事物的方法和技巧。

3、體會民俗文化的魅力，培育同學對生活的關注。

【教學重點】

1、品嘗京味語言，感受民俗文化的魅力。

2、分析文章結構，學習本文在材料支配及過渡方面的技巧。

【課前預備】

同學：

1、自讀課文，借助工具書把握“讀一讀，寫一寫”中列舉的詞語的音、形、義。

2、提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商販的叫賣?????聲，并做簡潔的描述和評論。

老師：

搜集當?shù)氐囊恍┙匈u?????聲，并進行歸類。

【教學設計】

一、整體感知

1、導入新課：

廣告可以說是我們現(xiàn)代人生活的一個重要組成部分了，我們幾乎每天都接觸到廣告，這一切都源于高速進展的信息技術。那么，在信息技術還很不發(fā)達的年月，廣告的主要形式是怎樣的呢?(同學猜想)對，那就是“口頭廣告”，通俗地說，就是──叫賣?????。叫賣?????既是早期廣告的一種重要形式，而且也是我們民俗文化的一個重要內容。那么叫賣?????究竟具有怎樣的一番韻味呢?今日，我們就來領會一下蕭乾筆下的舊北京城那悠遠的叫賣?????聲吧。

(老師板書課題)

2、檢查預習狀況：

⑴為下列詞語中的加粗字注音：

局囿()招徠()餑餑()秫()秸

荸薺()隔閡()商販()蘸()

⑵口頭解釋下列詞語的意思：

招徠：_______________________________________________

隨機應變：___________________________________________

油嘴：_______________________________________________

滑舌：_______________________________________________

隔閡：_______________________________________________

3、溝通生活體驗，激發(fā)同學的傾吐欲望和閱讀愛好：

⑴同學溝通各自所搜集到的本地的叫賣?????聲。

首先在各學習小組內部進行溝通，然后各小組推舉到班上進行溝通。詳細要求有：對此叫賣?????進行簡潔的介紹、仿照和評價?；蛘呦扔赏瑢W仿照該叫賣?????聲，然后由其他同學猜猜這一叫賣?????代表的是哪種商品的經(jīng)營，最終由同學進行簡潔介紹和評價。

⑵在同學介紹完各自搜集到的叫賣?????聲后，老師依據(jù)同學的介紹，列出四至五種叫賣?????聲：

(兼顧時間、品種、聲調特點)，請2～3名同學嘗試進行介紹。其他同學仔細聽聽同學的介紹，并就同學的介紹寫下若干的優(yōu)點和不足，包括內容、條理、語言等方面的評價。

二、研讀與賞析

自讀課文，通過比較把握課文的內容及結構：

⑴自讀課文，就以下問題進行思索、爭論：

課文介紹了關于北京街頭叫賣?????的哪些內容?與同學的介紹有哪些異同?

與同學的介紹相比，課文的內容好像更為豐富、簡單。那么，又是如何做到條理清晰、雜而不亂的?

你覺得對北京的叫賣?????聲懷著怎樣的感情?你能從同學的介紹中聽出這種感情嗎?

⑵同學圍繞上述問題思索爭論后，在班上進行溝通。

相關提示如下：

課文介紹的內容：

叫賣?????所代表的經(jīng)營品種(4～10段);各種叫賣?????聲的詳細內容(11段);叫賣?????的聲調(12段);叫賣?????的音韻節(jié)奏(13段)等。

課文的結構層次：

老師應引導同學找總起句、過渡句來理清文章的脈絡，從而梳理出如下板書：

的感情：

在對老北京街頭叫賣?????聲的娓娓介紹中，包含著懷念之情，包含著對往事的美妙回憶，同時也對這些口頭文化遺產(chǎn)的漸漸消逝而感到惋惜。

(末段“倒還剩一種叫賣?????”即可體會出來)

⑶在爭論、分析、比較的基礎上，讓同學歸納：在對紛繁簡單的事物進行介紹時，如何才能做到有條有理，秩序井然?

參考提示：首先，要將要介紹的事物分成若干“類”(或若干方面的內容);其次，將這些“類”按肯定的內在聯(lián)系支配好先后挨次;最終，應使用一些具有概括作用的總起句和上下連接的過渡句。

【體驗與反思】

1、模擬叫賣?????，體會“叫賣?????”這一口頭文化的獨特魅力：

⑴同學自由選擇文中提及的叫賣?????聲，進行仿照。并由同學從語氣、語速、語調、音量等方面加以點評。(老師也可樂觀參加其中，進行京味語言的示范)

⑵五人一組，請兩組同學分別進行表演，無規(guī)律地進行不同品種的叫賣?????，重現(xiàn)老北京街頭的喧鬧場景。

2、溝通與爭論：

你如何看待當前街頭的叫賣?????聲?

此題意在拓展同學的思維廣度與深度，答案不求同一。老師宜引導同學從現(xiàn)代城市