積極語用：教學內容和實施途徑-一次關于語文教育的專題研討

積極語用：教學內容和實施途徑——一次關于語文教育的專題研討積極語用：教學內容和實施途徑——一次關于語文教育的專題研討

潘涌主持鄭朵朵實錄

（浙江師范大學，浙江金華321000）

背景介紹：

中國共產黨十七屆六中全會收獲的重要思想成果是：空前凸顯出全球化背景下文化強國在中國宏觀發(fā)展戰(zhàn)略布局中的關鍵作用。在此背景下，文化建設的持續(xù)走強直接取決于“漢語軟實力”的提升，因此，母語教育所要承擔的重大歷史使命是：促進語用范式從消極向積極的深度轉型。我們認為母語教育的突圍之路在于從言語接受走向言語表達，即母語教育要將目標確立為：喚醒學生的表達意識、鍛煉學生的表達能力、養(yǎng)成學生的表達習慣、優(yōu)化學生的表達品質、滿足學生的表達需要、享受心靈的表達快樂。然而當前的語文教育情況不容樂觀：本本主義的泛濫、教學方法的模式化、教師和學生語用素養(yǎng)的普遍缺失……這些負面現(xiàn)象直接限制了生命應然的積極語用。

潘涌教授主持的這次討論課，系浙江師范大學“語文課程改革研究”的一次公開課。這次教學共同體的主要參與成員有多年教齡的語文教育專業(yè)碩士倪麗霞、鐘方圓、吳本乾、鄭朵朵和意大利威尼斯大學留學研究生羅馬克。聽者有：浙江師范大學20XX級語文教育學碩士生、教師教育學院和人文學院部分本科生等。

課堂實錄：（課例實錄略有刪減）

一、母語教材及其使用情況

潘涌教授：同學們，今天我們在上次探討積極語用教育觀理論來源和本質特征的基礎上，再來對話教學內容和實施途徑即教法這兩方面。

倪麗霞：語文這門學科在所有科目中，處在一個很尷尬、邊緣化的境地。在初中四門主課中，比較重視的是英語、科學和數(shù)學。所以不要奢望學生會做課外語文作業(yè)。在農村中學，除了語文教科書外，幾乎沒有任何課外讀物。學生們除了語文教科書，就是語文詞語手冊和配套的語文作業(yè)本，僅此而已。除此以外，還有一個現(xiàn)象：在教科書發(fā)下來的第一天，學生出于新鮮感、好奇心，最先翻的就是語文書。但等到真正上課的時候，學生對課文就會產生一種厭倦情緒。為了彌補教科書的不足、使學生對語文這門學科依然充滿期待，我必須想辦法多補充些課外知識，如給學生放影視資料等。

潘涌教授：麗霞同學談到的教科書情況，簡單地說教科書就是語文教學的主宰。

鐘方圓：我從高一帶到高三，感觸還是挺深刻的。(教學論文)首先，向大家介紹一下浙江省的高中語文教科書，一般是蘇教版，從必修一到必修五。高一上學期學必修一、必修二，下學期學必修三、必修四，高二上學期學必修五，剩下來就學選修。選修的具體內容，根據(jù)不同學校的情況而定。就我而言，分別是《語言文字運用》《（論語）選讀》《外國小說欣賞》。我所在的學校，分別考本科和考?？啤Ｎ?guī)У氖强紝？频膶W生，其他的選修內容就不學了。本科班的學生還要學《古詩詞鑒賞》?？偟膩碚f，這些教科書很快就能學完。到了高二下學期，我們就開始接觸高考試卷。所以，在我看來，高中的教科書是沒用的。而試卷、題庫卻在很大程度上扮演了“教科書”的角色。

比如講拼音專題，發(fā)下好幾張試卷，連著好幾天都講拼音。完全按照高考的題型來練習，一個專題接一個專題，到最后就做綜合試卷。這是第一點。

第二點，就是教科書是不會也不可能教學生怎么做題的。特別是到高三后半學期，這種體會非常深刻。因為高考試卷里面是不會出現(xiàn)教科書中的內容。高考考的是方法。方法是需要教師自己提煉的，教科書上是學不到的。所以我覺得教考脫離得太嚴重了。

潘涌教授：過去出題目是從課文里面按一定的比例出的，現(xiàn)在難道一點都沒有了嗎？

倪麗霞：中考只有三個題型可以把握，涉及字音、字形、字義。

鐘方圓：高考就不是這樣，就算你把整個成語詞典看熟，高考的成語題你可能還是錯的。在高考閱讀題中，比如情節(jié)分析題，哪些情節(jié)用了哪些藝術手法，在小說中有什么作用。這些在教科書里面是沒有教的。所以，最重要的一點是教師的語用水平。教師平時在教書上課的時候，要有意識地用規(guī)范的語言來統(tǒng)一學生答題的術語、答題的規(guī)范。一堂課、一學期、一學年不斷地去強化。以后學生再碰到類似題目，就會自然回憶起老師上課時說的規(guī)訓語言，就自然地學會答題的套路了。這些都是靠教師的語用去引導的，而不是以教科書去教。

潘涌教授：高考題目與課文分離，它的本意是倡導語文教育不完全拘泥于課本，但是為什么會出現(xiàn)方圓同學說的那種現(xiàn)象呢？據(jù)我所知，教研員、學校教務處對教科書、教學進度和教學質量是有嚴格監(jiān)管的。

鐘方圓：對，我們每個學期都要寫教學計劃。從開學的第一堂課到考試前的最后一堂課，都要全部制訂出來放到教務處。他們隨時都會抽查。

倪麗霞：是的，這一點很痛苦。現(xiàn)在提倡集體備課，不能自己隨心所欲地上，我們要保持一樣的教學進度，快了要等，慢了要趕。

潘涌教授：教務監(jiān)管系統(tǒng)從年級備課組、大教研組、校教導處、上級教研室都是把關很牢。教研室在中國分縣、市、省三級，對學校和教師的教研工作進行業(yè)務監(jiān)管，主要用來規(guī)范學校和教師，包括教科書內容、教學進度、教學評價等方面。中國采用三級教研室制度，這是中國特有的教研組織制度。請羅馬克同學