初中寫作教學(課件)

寫作教學寫清楚一件事的起因、經(jīng)過和結果文章的結構：主要指各部分內容的組織、配合。文章結構包括：開頭和結尾層次和段落過渡和照應有詳有略，詳略得當，表現(xiàn)中心怎樣寫作合理安排文章的結構給文章安上“鷹眼”

標題是文章的眼睛，是文章內容和讀者情感心理之間的第一個接觸點，是讓人一見鐘情的因子，也提供給讀者窺視文章內容的獨特視角。文不對題，眼睛無神，總是缺憾。所以說：“題好一半文”。古人曾把擬題比作“點睛”，畫龍既畢，點睛尤為重要，它能使龍活而騰飛，要想在作文擬題時得心應手，就必須多讀書，多看報，從中汲取營養(yǎng)，這樣，才能可能使自己所擬的面孔清新脫俗，讓閱卷老師“一見鐘情”?！苞椦邸弊饔眯〗狻苞椖俊毙问皆斀夥闯Ｊ椒柺叫揶o式引用式

1、比喻。以“挫折”為話題--；以“環(huán)?！睘樵掝}——；關于“孝”——。“關注生活”的話題——。2、夸張。以“挫折”為話題——3、反問。“假如記憶可以移植”——4、設問。以“效率”為話題——5、借代?！瓣P注生活”話題——6、對偶。以“環(huán)?！睘樵掝}——7、擬人。以“樹”為話題——。以“環(huán)?！睘樵掝}——8、呼告。以“書”為話題——。修辭式《給生活加點苦吧！》

以“關注生活”為話題——《不可多得的教師》《點燃綠色的火焰》、《我想有個美麗的家》《請給老人一輪暖陽》《我愛曲線的生活》《你別把我看扁了》

、《那個障礙粉碎了我》《我是誰？》《我從日本郵局取回了什么？》

、《我今天做了什么？》《傾聽自己的心跳》“心跳”代指某次獨特的自身經(jīng)歷?！兑活^白發(fā)，滿山青蔥》《樹的“嘆息”》《地球就診記》《別了，漫畫書！》引用式1、引用詩句

“假如記憶可以移植”——“答案是豐富多采的”——

寫某件發(fā)生于雨后的事件——

2、引用流行歌詞

以“寬容”為話題————

以“素質教育”為話題————

以“家庭”為話題————

以“心愿”為話題——

3、引用名句

以“素質教育”為話題——

以“關注生活”為話題，寫生活對人的考驗——

以“友誼”為話題——

以“親情”為話題——

《前不見古人，后不見來者》(引自陳子昂《登幽州臺歌》，表示對移植記憶的困惑。)《橫看成嶺側成峰》(引自蘇軾《題西林壁》)《瀟瀟雨歇》(引自岳飛《滿江紅》)

《一笑而過》那英

《未來的主人翁》羅大佑

《我要的幸?！穼O燕姿

《一千零一個愿望》《救救孩子》(引自魯迅《狂人日記》《讓暴風雨來得更猛烈些吧》(引自高爾基《海燕》)《百年孤獨》(引自加西亞馬爾克斯同名小說)

《滴滴香濃，意猶未盡》(引自麥氏咖啡廣告語)

以“競爭”為話題——

以“關注生活”為話題——

以“素質教育”為話題——反常式《往事并不如煙》、《以胖為榮》《真想做個后進生》、《渴望停電》符號式1、數(shù)學符號

以“游戲”為話題————

一則新聞報道————

以“素質教育”為話題——數(shù)學中的恒等式——2、標點符號

以“關注生活”為話題——《7+1=8》學習與游戲的結合

《99+1=0》合格產品99個，不合格產品1個，前功盡棄?！冻煽儭偎刭|》《“勤勞×高科技＝致富”》《生活——？？？》生活充滿了新鮮，需要隨時關注給自己所寫的作文擬上更恰當?shù)臉祟}。練習改改說說提示“鷹目”形式修辭式引用式

符號式反常式給文章按上“鳳頭”“鳳頭”小解

開頭是文章結構的一個重要組成部分。古人把文章開頭稱為“鳳頭”，就是說文章的開頭要小巧、亮麗、引人注目，給人以先聲奪人之感。好的開頭要有利于圍繞主題拓展作者的思想，有利于吸引和引導讀者讀完全文。一篇文章不管如何開頭，作者都要想到如何更好地表現(xiàn)文章的主題內容，為正文作自然的輔墊。在寫作實踐中一般不孤立考慮開頭，而要從文章的整體構思出發(fā)，全局考慮成熟，開頭也就水到渠成了。

“鳳頭”形式詳解開門見山

童話式

自述式比興手法

富含哲理

古詩引入

直入情節(jié)

抒發(fā)感情

排比、反復

對比

開頭提示文章線索

開頭提問題，設懸念

開門見山

這種開頭簡單明快，單刀直入，一下子就把讀者引入到文章的中心。例：《苦與樂》“我們的苦如滔滔江水，倒也倒不完，我們的樂如滿天星星，數(shù)也數(shù)不清，特別是到了初三，更是苦中有樂，樂中含苦……”

內容一正一反地進行對比，涇渭分明，既使行條理清楚，便于讀者把握，又可巧妙地運用欲揚先抑手法，使文章波瀾迭起。例：《生活給我勇氣》“在生活中難免遇到這樣那樣的坎坷和挫折，有人怯懦地倒下了，永遠起不來了；有人勇敢地站起來，成為強者，說實話，我也曾像前者一樣，一碰到困難、失敗就灰心、就退縮，記得……”對比

排比、反復式開頭，富有文采，語勢不凡，可以先聲奪人。例：《我說“減負”》“書本，一疊堆起來；書包，一天天重起來；眼鏡，一天天厚起來。沉重，沉重，沉重……”排比、反復

這種開頭可以直接抒發(fā)作者濃烈的感情，以情動人，讓讀者情不自禁地融入其中。例：《母愛，讓心中陽光永駐》“如果我是一艘小船，媽媽就是溫馨的港灣，讓我幸福停靠；如果我是一棵種子，媽媽就是那一方熱土，讓我茁壯成長；如果我是一片白云，媽媽就是那蔚藍的天空，讓我馳騁翱翔。母愛，偉大的母愛，讓我的心中陽光永駐?！笔惆l(fā)感情

直入情節(jié)

這種開頭直接展示故事的焦點，引起讀者的興趣，激起閱讀的欲望，使人一氣呵成讀完全文。例：《上了封條的小箱子》“今天放學要是封條斷了，我一定跟他們大吵一架。坐在課堂里，神不守舍的劉亞亞帶著幾絲憤慨、幾絲得意暗暗地想……”古詩引入

這種開頭別具韻味，雅致而富有詩意。例：《立志》

“＇問渠哪得清如許，為有源頭活水來＇這首詩包含了多少深刻的哲理，每個人都會對＇源頭＇、＇活水＇有不同的理解。就我們21世紀的中學生而言，我們學習、生活的＇源頭＇、＇活水＇是什么呢？我認為是祖國的強盛，是民族的繁榮，是人民的幸福?！备缓芾?/p>

這種開頭含義深刻，給人以啟迪和回味。例：《坎坷》“有些東西，當你擁有時，不懂珍惜；當你懂得珍惜時，不再擁有。人生就是這樣充滿矛盾，人生就是這樣殘酷，人生就是這樣無奈……人生匆匆，你懂得珍惜嗎？”比興手法

這種開頭先借動物或其他景物的敘述故事，最后揭示主題。例：《尋找幸?！贰霸谝豢霉艠渖?，一只剛出生不久的小鳥，躺在媽媽的懷抱中，無憂無慮，望著蔚藍的天空對媽媽說：＇媽媽，昨天我從課本中學到了一個新詞，叫幸福，可是什么叫幸福呢？＇媽媽笑著說＇幸福啊，無處不在。不信媽媽帶你去找＇。于是，小鳥在媽媽的帶領導下，踏上了尋找幸福的路程。”自述式

這種開頭可以化抽象為具體，化呆板為靈活，化平凡為奇特。例：《“分”的自述》“我，考試的獨裁者，命運的把握者，知識的衡量者。我，0，1，2，3……9，組成了可敬又可怕的東西——分……”童話式

用童話式開頭，手法比較靈活，便于作者在廣闊的時間和空間中盡情地發(fā)揮。例：《天使的報告》

“有一個天使，受了上帝的指示來到人間，上帝要他去人間調查一下什么是｀幸福｀。”開頭提問題，設懸念

例：《落棋有聲》“鑄造車間主任人選，通過民意測驗、調查座談，集中在大黃和小李兩個人的名下。要說工作能力、群眾關系，兩個人各有千秋，不分上下。這可把干部科張科長難住了……”扣住了“難住了”這個懸念，設計故事情節(jié)，吸引讀者注意。開頭提示文章線索

例：《記一輛紡車》“我曾經(jīng)使用過一輛紡車，離開延安那年，把它跟一些書籍一起留在藍家坪了。后來常常想起它。想起它，就像想起旅伴，想起戰(zhàn)友，心里就充滿深切的懷念?！遍_門見山對比排比、反復