小學(xué)五年級(jí)語文教案7篇

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老師在教學(xué)的過程中，會(huì)需要用到教案，那么作為五年級(jí)的語文老師，自然也要寫教案。下面是我為大家整理的關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語文教案，希望對(duì)您有所幫助!

小學(xué)五年級(jí)語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。

2、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過的課外書。

2、了解“日積月累”中全詩的意思。

3、閱讀漫畫集《父與子》。

教學(xué)過程

一、交流平臺(tái)

談話導(dǎo)人。在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫人物外貌、動(dòng)作和語言的語句。

體會(huì)范例。首先出示“交流平臺(tái)”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。

遷移練習(xí)。各自找一找本冊(cè)課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動(dòng)的語句，體會(huì)好在什么地方;然后全班交流。

拓展練習(xí)。在自己的習(xí)作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的語句，和同桌交流交流。

二、日積月累

各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。

小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思。

運(yùn)用自己喜歡的方式讀、背詩句。可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。

拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩句。

三、課外書屋

看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。

說漫畫，體會(huì)父子的形象。重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等。

拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容?；蛘呦虼蠹医榻B其他你感興趣的漫畫內(nèi)容。

課后延伸。利用課后的時(shí)間閱讀自己感興趣的漫畫。

小學(xué)五年級(jí)語文教案篇2

教材分析：

一、課文簡(jiǎn)析

在闊別母校十多年后回到母校，觸景生情，勾起了對(duì)自己童年學(xué)習(xí)生活的甜蜜回憶，抒發(fā)了對(duì)母校無比熱愛之情。課文以行進(jìn)的地點(diǎn)：進(jìn)校門--到操場(chǎng)--出校門為線索分為三大段。第二段為重點(diǎn)內(nèi)容，第一段與第三段前后呼應(yīng)為點(diǎn)題之筆。

本文的主要內(nèi)容是兩個(gè)方面，即回到母校時(shí)的所見所聞及由此引起的回憶與感想，隨著所見所聞的變化，產(chǎn)生多種感情，先是興奮，后是喜悅，最后是留戀。感情逐步加深又互相交織在一起。

文章語言優(yōu)美，感情真摯，容易引起即將告別的五年級(jí)學(xué)生的共鳴。

二、語句簡(jiǎn)析

1.“像開閘后涌出的歡騰的潮水，學(xué)生們歡笑著從教室里涌出來，涌向?qū)掗煹牟賵?chǎng)?！?/p>

把學(xué)生們歡笑著走向操場(chǎng)的場(chǎng)面生動(dòng)地比喻成開閘時(shí)的潮水，且把喻體置前，強(qiáng)調(diào)學(xué)生們走向操場(chǎng)時(shí)的熱鬧場(chǎng)面。

2.“我漫步在操場(chǎng)上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動(dòng)著雙翼，從記憶深處翩翩飛來?！?/p>

在操場(chǎng)上，由所見所聞把自然聯(lián)想到的五年小學(xué)生活感受生動(dòng)地比喻成天鵝扇動(dòng)著雙翼翩翩飛來。使上下文連接自然。

教學(xué)目標(biāo)：

1、按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換理清課文的結(jié)構(gòu)，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)對(duì)母校的熱愛，對(duì)童年學(xué)習(xí)生活的留戀之情。

2、根據(jù)語言環(huán)境，選擇合適的動(dòng)詞并體會(huì)準(zhǔn)確用動(dòng)詞的重要性，積累有關(guān)的語句。

3、能根據(jù)語言環(huán)境展開合理的想象學(xué)習(xí)寫比喻句。

4、根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)概括課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理清課文的結(jié)構(gòu)，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)對(duì)母校的熱愛，對(duì)童年學(xué)習(xí)生活的留戀之情。根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)概括課文主要內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、讀準(zhǔn)下列黑體字的音，讀通課文。

弧度()石砌()甬道()迤儷()()松柏()

2、詞語積累

①寫出帶有“情”字的成語，并理解詞語

②表示心理十分依戀不舍的詞語

3、讀課文，口頭填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，把句子熟讀通順

①大門，石砌的甬道，秋菊傲放、松柏長(zhǎng)青的花園，寬寬的石階，了寬闊的操場(chǎng)。

②我在操場(chǎng)上，著花木，著幼苗，著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動(dòng)著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。

4、熟讀全文，寫出課文按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換進(jìn)行描寫的不同地點(diǎn)是、、。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入課題

1、時(shí)間過得真快，再過一個(gè)月，你們即將離開母校升入中學(xué)，用幾句話說說此時(shí)此刻你的心理感受。

2、是呀，母校是你成長(zhǎng)的搖籃。當(dāng)你第一次邁進(jìn)校門時(shí)，你還是個(gè)充滿稚氣的頑童，當(dāng)你邁出校門時(shí)，你已經(jīng)是一個(gè)朝氣蓬勃的少年了。今天，我們一起學(xué)習(xí)《母校》，看看闊別母校十年后，再次返回時(shí)，感受又如何呢?

3、出示課題，母校一齊讀題。

設(shè)計(jì)意圖：這一課的學(xué)習(xí)正是學(xué)生面臨小學(xué)畢業(yè)的時(shí)刻，內(nèi)心有一定真切的感想：怕與好朋友從此分別，與熟悉的母校說再見;高興自己將成為一名中學(xué)生。學(xué)習(xí)之前寥寥數(shù)語激發(fā)內(nèi)心情感，有利學(xué)生較快投入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、整體感知課文

自己輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)課文中生字的音，初步填空

地點(diǎn)看到聽到的心里想到的

指名學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書。

(主要講清課文的順序，其余的學(xué)生能說多少就多少)

地點(diǎn)看到聽到的心里想到的進(jìn)校門我看到翠綠色的拱門。我似乎又聞到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次邁出校門時(shí)的留戀之情。

1、欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲。

2、下課鈴聲一響，操場(chǎng)上一篇沸騰。

3、我看到操場(chǎng)中間舉行長(zhǎng)繩比賽。我想到了四年級(jí)時(shí)的那次拔河比賽，為了集體的榮譽(yù)，我們也努力過，奮斗過。

出校門我看著迤儷的陽光拖成的身影。千種情思涌上心頭

根據(jù)上述表格的內(nèi)容，在文中找到相應(yīng)的小結(jié)，看這篇文章重點(diǎn)寫了哪一部分?

(操場(chǎng)上看到、聽到、想到的2——8節(jié))

是按照什么順序記下自己的所見所聞所感。學(xué)生回顧全文交流。

出示：地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換句子

“走進(jìn)大門，沿著石砌的甬道，穿過秋菊傲放、松柏長(zhǎng)青的花園，踏著寬寬的石階，來到了寬闊的操場(chǎng)?！?/p>

“我慢慢來到拱形校門下……”

找到句子中的一系列動(dòng)詞。讀一讀，體會(huì)幾個(gè)動(dòng)詞的作用;

設(shè)計(jì)意圖：在閱讀、交流、填表活動(dòng)中整體把握課文，理清課文的脈絡(luò)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分2——8節(jié)

默讀課文2—8節(jié)，哪句話可以看出這部分內(nèi)容是由所看所見而產(chǎn)生的聯(lián)想。

指名交流，指導(dǎo)朗讀。

根據(jù)學(xué)生的交流出示：我在操場(chǎng)上，著花木，著幼苗，著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動(dòng)著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。

1.填上合適的動(dòng)詞。

2.“我漫步在操場(chǎng)上，欣賞著花木，扶摸著幼苗，傾聽著瑯瑯讀書聲?！本渲袑ⅰ靶蕾p”與“扶摸”調(diào)換，可不可以?為什么?

3.讀讀句子。

4.想象：五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動(dòng)著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。除了像“天鵝”還可以像什么?(像夏天陣陣的風(fēng);像百花的清香;像南歸的大雁，排著長(zhǎng)隊(duì)。)

5.把句子說完整具體。

設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)部分按“觸景”與“生情”兩部分寫的，比喻句把所見所聞與聯(lián)想到自然地連接。閱讀、體悟、想象說話使學(xué)生對(duì)句子的理解深入透徹，不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，更懂得了寫作技能。

四、初步小結(jié)

這一節(jié)課我們初步閱讀了課文，知道在離開母校十多年后回到母校，看著熟悉的校容和學(xué)生，按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換勾起了學(xué)生對(duì)對(duì)童年生活的一連串回憶。

五、布置作業(yè)

1.熟讀課文。

2.抄寫課文詞語。

第二課時(shí)

一、回顧引入

1.課文是按哪兩部分進(jìn)行描述的?(從“觸景”與“生情”兩個(gè)方面敘述。)

2.讀一讀有關(guān)的句子。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文2——8節(jié)

過渡：漫步在操場(chǎng)上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動(dòng)著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。那看到了什么?

出示

看，操場(chǎng)中間在舉行長(zhǎng)繩比賽，十幾個(gè)精神抖擻的小男孩正準(zhǔn)備呢，身上的運(yùn)動(dòng)服特別顯眼。長(zhǎng)繩剛一擺動(dòng)，中間的一個(gè)男孩的腿就絆住了繩，周圍的小學(xué)生善意地哄笑起來。被絆住的男孩低著頭，紅著臉，使勁搔著后腦勺。又重新開始跳起來。

我在一旁看著，不由得笑了。當(dāng)年，為了集體的榮譽(yù)，我們也努力過，奮斗過。

想象填空

1.被絆住的男孩低著頭，紅著臉，使勁搔著后腦勺，心想：，于是又重新跳起來。

2.我在一旁看著，不由得笑了，那是因?yàn)椤?/p>

3.小組學(xué)習(xí)，大組交流。

4.指名一學(xué)生朗讀，其余學(xué)生閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景。

5.從小男孩與我的動(dòng)作、神態(tài)中，可以看出什么?(強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感)

6.指導(dǎo)有感情地朗讀5、6節(jié)，感興趣的同學(xué)練習(xí)背誦。

7.我由此想到了什么?四年級(jí)時(shí)的那次拔河比賽，大家的表現(xiàn)如何?(同樣積極努力地為班級(jí)爭(zhēng)光)

找到有關(guān)的句子與詞，交流讀。

自己自由讀，將大伙的表現(xiàn)傳達(dá)出來。

指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

8.全班齊讀2——8節(jié)。體會(huì)的喜悅之情。

9.下面兩句比喻句意思一樣嗎?為什么文中用第一句?

①像開閘后涌出的歡騰的潮水，學(xué)生們歡笑著從教室里涌出來，涌向?qū)掗煹牟賵?chǎng)。

②學(xué)生們歡笑著從教室里涌出來，像開閘后涌出的歡騰的潮水，涌向?qū)掗煹牟賵?chǎng)。

10.小結(jié)：在操場(chǎng)上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，

隨后寫下了下課鈴聲一響，操場(chǎng)上沸騰的長(zhǎng)繩比賽情景，由此聯(lián)想到四年級(jí)時(shí)的拔河比賽。這些描寫特色可以用一個(gè)詞語來概括。(觸景生情)

設(shè)計(jì)意圖：比喻修辭手法在單元中多次出現(xiàn)，但在表達(dá)時(shí)句式和以前學(xué)習(xí)的有所不同，學(xué)習(xí)過程中要弄懂比喻句為了表達(dá)的需要，本體和喻體的順序可以有變化。

三、學(xué)習(xí)課文的開頭和結(jié)尾

除了寫操場(chǎng)上看到的、聽到的，以及由此聯(lián)想到的情景外還寫了什么?

1.輕聲讀課文的開頭。

2.交流：看到“翠綠色的拱門”

聯(lián)想到“我似乎又嘗到了和小伙伴們手拉手歡呼著跑入拱門的喜悅，似乎又聞到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次邁出校門時(shí)的留戀之情?！?/p>

3.教師引讀，從中體會(huì)當(dāng)時(shí)的興奮心情。

4.根據(jù)課文內(nèi)容，再仿照這樣的句式說一句。

望著，我似乎，似乎，似乎。

再讀9——11節(jié)。

教師學(xué)生交流，朗讀，體會(huì)的留戀之情。

四、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容

1、課文的寫作順序是什么?結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?(按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換以進(jìn)校門、在操場(chǎng)、出學(xué)校門為線索，從“觸景”與“生情”兩個(gè)方面敘述。)

2、提示概括：我回到母校觸景生情。進(jìn)校門，看到，想到在操場(chǎng)，看到，想到;出校門，看到，想到。

3、自由說說，個(gè)別交流。

設(shè)計(jì)意圖：閱讀課文，因文而異地選擇適當(dāng)?shù)姆椒?、正確、熟練地概括文章的主要內(nèi)容是單元訓(xùn)練的重點(diǎn)。根據(jù)課文的寫作順序和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換以進(jìn)校門、在操場(chǎng)、出學(xué)校門為線索，從“觸景”與“生情”兩個(gè)方面敘述)進(jìn)行概括，循序漸進(jìn)提高這一方面的能力。

布置作業(yè)

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)練習(xí)讓學(xué)生自主選擇，激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，滿足不同類型的學(xué)生需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到發(fā)揮。

小學(xué)五年級(jí)語文教案篇3

課時(shí)目標(biāo)

1.探究“竊讀”原因，交流有關(guān)讀書的故事和名言。

2.培養(yǎng)愛書、讀書的熱情及習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.師聽寫：(本課較難寫的生字和詞語盤點(diǎn)中“讀讀寫寫”里的詞語：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲)

2.導(dǎo)人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請(qǐng)同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀。

3.學(xué)生自由讀文。

4.這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀。

二、合作探究，深入研讀

1.合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求(課件顯示)：

(1)聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解。

(2)交流課前搜集的讀書名言，談自己對(duì)這句話的理解。(“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是個(gè)健康成長(zhǎng)的人。)

2.匯報(bào)交流。

3.總結(jié)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的!”

4.誦讀句子。

三、回歸整體，理清層次

1.同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了是按什么順序記敘這件事的嗎?(時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生找出表示時(shí)間推進(jìn)的詞)

2.嘗試分段，說說每段的主要意思。

四、積累內(nèi)化，課外拓展

1.自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在軟抄本上.

2.根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂。

小學(xué)五年級(jí)語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟?qū)ψx書的熱愛,對(duì)求知的渴望,受到感染。

4.學(xué)習(xí)通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

5.通過開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使讀書真正進(jìn)入學(xué)生的生活中。課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：PPT，朗讀視頻，生字卡。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集讀書故事。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、掃除字詞障礙，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初讀課文理解課文內(nèi)容。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

記得第七冊(cè)時(shí)，我們學(xué)了一個(gè)對(duì)聯(lián)：“好讀書不好讀書，好讀書不好讀書。”我國(guó)著名的作家冰心曾說過：“讀書好，讀好書，好讀書”，英國(guó)劇著名作家莎士比亞說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！蓖瑢W(xué)們，你們喜歡讀書嗎?(生：喜歡)同學(xué)們?cè)诩倨诙甲x過哪些書?把自己感受最深的給大家講一講。在閱讀中，我們不僅能獲得知識(shí)、學(xué)會(huì)思考，而且會(huì)得到情感的陶冶和精神的享受。這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)臺(tái)灣女作家林海音回憶少年時(shí)獨(dú)特讀書經(jīng)歷的作品《竊讀記》。(齊

讀課題)仔細(xì)觀察這個(gè)字，“竊”有什么方法記住它?(生舉手回答)看到“竊”字，我們馬上想到“偷竊”。課題《竊讀記》的“竊”字是什么意思?老師在課前查了字典，“竊”的含義有三種：①偷;②偷偷地;③謙指自己。你認(rèn)為應(yīng)該選擇第幾種解釋?(第二種)通過預(yù)習(xí)，我們知道這篇課文寫的是——(生說說課文的內(nèi)容)書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，讀書是一件光彩的事，可為什么要‘竊讀’?看到這個(gè)題目你還想知道什么?(為什么要竊讀?怎么竊讀?對(duì)有什么影響或改變?)

二、從初讀中體會(huì)好讀之心并掃除字詞障礙。

1、(看課文朗讀視頻)請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，了解課文大意。

2、劃記自己不理解或有深刻體會(huì)的地方，注意生字新詞。

3、學(xué)生按要求自學(xué)。

4、匯報(bào)交流自學(xué)情況。

①出示生字新詞卡片

②認(rèn)清字形：歸類記憶、重點(diǎn)記憶

③理解詞語：組詞練習(xí)，積累詞語。

三、再讀課文，體會(huì)情感(從“竊”中品味愛書之情)

1、瀏覽課文，看看哪一句話直接寫出了“竊讀”的滋味?請(qǐng)用“~~~”劃出來。(“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味”。)“竊讀”伴隨著一種復(fù)雜的感受。你能從文中讀出竊讀的酸、甜、苦、辣嗎?從課文中找一找相關(guān)句子，劃一劃，讀一讀。選擇你自己的方式再來讀書，大聲讀、輕聲讀、默讀都可以，下節(jié)課與大家交流。

學(xué)生自由讀，劃。交流。

2、小組內(nèi)分段朗讀課文，各自說說自己讀后的新感受。

四、我的收獲

通過讀《竊讀記》，你有哪些收獲?

小學(xué)五年級(jí)語文教案篇5

教學(xué)目的

知識(shí)與能力：1、會(huì)寫本課的生字，辨別形近字并進(jìn)行組詞，讀準(zhǔn)易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。

2、能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思;

3、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容;

過程與方法：能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書學(xué)習(xí)的熱愛之情。

一點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書和學(xué)習(xí)的熱愛。

一線：緊扣對(duì)話，聯(lián)系實(shí)際。把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。

一、新課導(dǎo)入

童年時(shí)的“竊讀”，讓“我”從書中得到了很大的樂趣。今天我們要學(xué)習(xí)另一篇課文《小苗與大樹的對(duì)話》。

二、初讀課文

思考

1、“小苗”和“大樹”分別指誰?(簡(jiǎn)介季羨林)

2、這篇課文與以往我們學(xué)過的課文都不一樣。你發(fā)現(xiàn)這篇課文與以往我們學(xué)過的課文有什么不一樣的地方?(訪談錄)

(“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林。課文寫了小張鈁與國(guó)學(xué)大師季羨林的一次采訪記錄。)

三、模擬采訪

結(jié)合插圖定好人物對(duì)話的基調(diào)：

苗苗：稚氣、禮貌。

季老：親切幽默、平易近人。

四、按部分朗讀課文，逐層學(xué)習(xí)

1、他們談了些什么內(nèi)容?

(具體談了“閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語、積累古詩文”四個(gè)內(nèi)容。)

學(xué)生自由讀課文，然后思考、討論與交流。

2、在苗苗與季爺爺?shù)慕徽劦膬?nèi)容中，你最感興趣的是哪個(gè)問題?結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際來談一談。

(學(xué)生自由回答，只要能依據(jù)課文內(nèi)容來修正自己在學(xué)習(xí)中的態(tài)度、方法與習(xí)慣即可。)

預(yù)設(shè)

(1)“閑書”問題：

①在苗苗對(duì)季老的采訪中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書。那么到底“閑書”指什么，“正課”呢?能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?

②從他們的談話中你了解到閱讀有哪些好處?(閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。)結(jié)合自己的體會(huì)，還有什么益處?老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識(shí)的大門”。你能有這樣的句式來說說對(duì)閱讀的感受嗎?

③教師小結(jié)：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外?！苯裉?，老師想說的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧!

(2)偏科：結(jié)合自己的學(xué)習(xí)。

(3)學(xué)好外語：游學(xué)、交流、社會(huì)對(duì)人才的需求。

(4)古詩詞積累：語文書上、中文經(jīng)典。

3、你們現(xiàn)在知道題目的真正的意思了嗎?

(表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成都的內(nèi)容。)

五、拓展延伸

采訪一位自己身邊愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談?dòng)涗洝?/p>

小學(xué)五年級(jí)語文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、通過多種閱讀方法引導(dǎo)學(xué)生理解富有含義的句子，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、概括與表達(dá)的能力。

4、激發(fā)學(xué)生的想象力，聯(lián)系其讀書體會(huì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)良好的讀書習(xí)慣并體會(huì)的思想情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解反復(fù)閱讀的理由及方法。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜不喜歡周游世界啊?(喜歡)那么，如果你有機(jī)會(huì)獨(dú)立周游世界，但你只能帶一件東西供自己娛樂，你會(huì)選擇什么東西呢?能說說你的理由嗎?

讓學(xué)生自由發(fā)言，說說不同的選擇及理由，然后設(shè)置一個(gè)懸念：但是有一個(gè)人啊卻做出了一個(gè)堅(jiān)定的選擇，你們想知道他的選擇是什么，理由是什么嗎?及時(shí)地引出課題。(板書課題)

二、解釋題意

1、老師：來，我們一起來齊讀一遍課題。接下來我們來認(rèn)識(shí)一位新朋友(指著“侶”字問，認(rèn)識(shí)嗎?)“哪個(gè)小聰明能大聲地告訴大家，”侶“字是什么意思?(伴侶、同伴)你是怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生說出用字典等工具書來理解生字詞，接下來的生字就讓學(xué)生自主通過工具書去理解其意義)

2、那么誰又能幫老師說說你對(duì)課文標(biāo)題是怎么理解的,為什么要選擇一本書為他的伴侶呢?(讓多位學(xué)生起來回答，說說不同的見解)

三、初讀課文，整體感知

1、錄音范讀(播放ppt的朗讀鏈接)。

1)老師：跟著錄音輕聲讀一讀課文，畫出本課的的生字詞，并注意檢查自己的讀音是否正確，讀完后將自己認(rèn)為容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的生字詞相互跟同桌說說，提請(qǐng)同桌應(yīng)該注意什么。

2)老師：我們先來學(xué)習(xí)本課的幾個(gè)新生字詞(在ppt上展示本課的生字詞)。

2、理清課文的脈絡(luò)

小學(xué)五年級(jí)語文教案篇7

學(xué)習(xí)過程

一、回顧導(dǎo)入

這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對(duì)話?！陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛與渴

望;《小苗與大樹的對(duì)話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇