幼兒有意義學(xué)習(xí)與有效教學(xué)對(duì)實(shí)施

幼兒有意義學(xué)習(xí)與

幼兒園有效教學(xué)的實(shí)施

岳亞平

河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院

一、幼兒的有意義學(xué)習(xí)與特征學(xué)習(xí)是透過教授或體驗(yàn)而獲得知識(shí)、技術(shù)、態(tài)度或價(jià)值的過程。學(xué)習(xí)有很多中分類。如果根據(jù)學(xué)習(xí)的理解程度來劃分，學(xué)習(xí)可以分為機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)。幼兒學(xué)習(xí)

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意義學(xué)習(xí)

（一）“有意義的學(xué)習(xí)”的三個(gè)條件1、學(xué)習(xí)內(nèi)容的有意義性。2、學(xué)習(xí)方式方法的有意義性。3、學(xué)習(xí)結(jié)果的有意義性。（二）幼兒有意義學(xué)習(xí)的特征1.學(xué)習(xí)的推動(dòng)力來自于幼兒的身心內(nèi)部。2.學(xué)習(xí)的過程表現(xiàn)為幼兒的全身心投入。3.學(xué)習(xí)的效果呈現(xiàn)出全方位的滲透。4.學(xué)習(xí)的價(jià)值取決于幼兒的自我評(píng)價(jià)。（一）有效教學(xué)思想的誕生

有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，是“教學(xué)是藝術(shù)還是科學(xué)”之爭(zhēng)的產(chǎn)物。

二、幼兒園有效教學(xué)的內(nèi)涵（二）有效教學(xué)的含義

——有效教學(xué)，是指教師通過一定時(shí)間的教學(xué)以后受教育者所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展?！芙逃哂袩o進(jìn)步和發(fā)展，是教學(xué)有沒有效益的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（三）有效教學(xué)的基本理念——1、關(guān)注受教育者的進(jìn)步和發(fā)展?！?、關(guān)注教學(xué)效益?！?、關(guān)注可測(cè)性和量化?！?、需要教師具備一種反思的意識(shí)?！?、有效教學(xué)也是一套策略。（四）什么是幼兒園有效教學(xué)

就是遵循幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，通過努力追求教師有效的教和幼兒有效的學(xué)，充分發(fā)揮教師和幼兒雙方的主體作用，以有效地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。

三、絲式幼兒斧園教改學(xué)活沙動(dòng)的男現(xiàn)狀（一觸）關(guān)矮注教竄學(xué)形惑式的醫(yī)多樣生化，忽視狡教育栽活動(dòng)酷目標(biāo)匪的達(dá)舅成案例嘴：中班芒科學(xué)竿“認(rèn)獵識(shí)天翁氣符圍號(hào)”（二岸）關(guān)挨注材湯料準(zhǔn)遼備的甘豐富財(cái)性，忽略述材料宏選擇批的適質(zhì)宜性案例宰一：大班燥數(shù)學(xué)致“感索知長(zhǎng)淋度守盒恒”案例裹二：小班蘆健康承活動(dòng)且“走堵鋼絲音”（三誕）關(guān)德注幼煙兒表增面的侮興趣航，忽視祖教學(xué)耐活動(dòng)輪的明瞎確指白向案例吩一：大班權(quán)科學(xué)嘆探究鮮活動(dòng)避“配田制飲壤料”案例敗二：大班柴數(shù)學(xué)建認(rèn)識(shí)花“時(shí)肥鐘”（四響）關(guān)危注幼沿兒主霸動(dòng)的辜動(dòng)手噴參與肝，忽視喇幼兒玩思維住能力廳的培情養(yǎng)案例潑一：大班帝美工能──塌用各傳種材封料裝岸飾面蘇具適宜的內(nèi)容（前提條件）恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)（基礎(chǔ)）科學(xué)的方法（關(guān)鍵）合理的材料（保障）三、鏟幼兒童園有抽效教仗學(xué)的富策略（一豎）教該學(xué)準(zhǔn)識(shí)備的攝策略教學(xué)寺準(zhǔn)備條策略服主要秧是指煌教師柔在正蓄規(guī)活針動(dòng)前欣所要雨處理研的問筑題解泳決行飄為，罷也就筆是教倘師在鎮(zhèn)制定性教學(xué)視方案贊時(shí)所錫做的荒工作卸。1、確肉立明帝確的格教學(xué)累目標(biāo)2、提宇供合息適的者操作酷材料操作材料的價(jià)值性（1）操作材料的貼切性（2）操作材料的實(shí)用性（3）操作材料的豐富性（4）操作材料的層次性（5）組織形式教學(xué)方式多樣化組織形式生活化教學(xué)手段現(xiàn)代化3、選添?yè)襁m罩宜的粘教學(xué)餐組織定形式（二喪）教左學(xué)過兄程的全實(shí)施效策略教學(xué)泥過程虎的實(shí)稠施策疼略，久主要騰是指率教師曉為實(shí)巡壽施教滲學(xué)方敞案而隆發(fā)生抽在教師學(xué)活斑動(dòng)內(nèi)端外的扒一系寬列行移為。實(shí)施坑策略管理行為教學(xué)行為1、管戀理行樣為管理呢行為往，是岔為了柿使教御學(xué)活蠅動(dòng)能樂順利進(jìn)行造而創(chuàng)鴿造各傾種有沿利條頭件及陶為了爪確保徒單位時(shí)間裳內(nèi)的夏教學(xué)芒效益撐的活勞動(dòng)。案例檔一：中班考美術(shù)杜欣賞嘴課

教學(xué)行為表現(xiàn)特征

行為1

行為2直接指向目標(biāo)和內(nèi)容的可以事先作好準(zhǔn)備的行為直接指向幼兒和教學(xué)情景的無法事先作好準(zhǔn)備的偶發(fā)事件

2、教垂學(xué)行佛為（三尊）教恒學(xué)評(píng)俊價(jià)的克策略教學(xué)猴評(píng)價(jià)真策略諷主要尚是指踏對(duì)教搖學(xué)活騰動(dòng)過蹈程與性結(jié)果附做出醫(yī)的系僑列價(jià)坐值判