初中體育-雙手正面投擲實(shí)心球教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題1、投擲實(shí)心球2、素質(zhì)練習(xí)3、競(jìng)賽游戲教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知：復(fù)習(xí)投擲實(shí)心球，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)拋擲知識(shí)原理的理解和發(fā)展肌肉爆發(fā)力的練習(xí)方法，并能安全進(jìn)行練習(xí)。技能：使85%的學(xué)生較好掌握投擲的技術(shù)，并能體會(huì)拋擲中出手初速度、角度、高度的合理使用，較好地體會(huì)到腰腹背肌的用力及準(zhǔn)備姿勢(shì)的作用。發(fā)展肌肉爆發(fā)力、身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。情感：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和安全保健的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，奮發(fā)向上的品質(zhì)。教學(xué)順序教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入課堂常規(guī)1、提醒學(xué)生的課前準(zhǔn)備2、明確課的學(xué)習(xí)目標(biāo)3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1、做好課前準(zhǔn)備2、精神飽滿3、積極思考，樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)。熱身慢跑與游戲1、與學(xué)生共同制定游戲方法。2、提示指導(dǎo)3、引導(dǎo)學(xué)生改變練習(xí)條件，增加游戲難度進(jìn)行游戲。自主分組2、觀察思考3、集體游戲4、自主創(chuàng)新拉力帶操各種拉力帶練習(xí)1、邊講解邊示范2、用肢體語(yǔ)言提示要1、跟著老師一起做2、積極思考，勇于創(chuàng)新…………O實(shí)踐投擲實(shí)心球練習(xí)一、講解投擲過(guò)程中易產(chǎn)生的錯(cuò)誤動(dòng)作及糾正方法。1、投擲實(shí)心球時(shí)腕指無(wú)用力。原因：持球手指完全放松，手指、手腕力量差。糾正方法：要求持球握球時(shí)兩手手指應(yīng)適度緊張，注意發(fā)展手指、手腕力量。認(rèn)真聽(tīng)教師講解，觀察教師示范動(dòng)作，掌握好持球方法，體會(huì)手指手腕用力。學(xué)生根據(jù)自己練習(xí)時(shí)的體驗(yàn)，積極回答以教師的問(wèn)題。成圓站立教學(xué)順序教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)實(shí)踐投擲實(shí)心球練習(xí)及各種腰腹肌練習(xí)2、投擲實(shí)心球時(shí)腰腹收縮與兩臂用力不協(xié)調(diào)。原因：投擲時(shí)單純用兩臂力量將球投出，而腰腹沒(méi)有協(xié)調(diào)做動(dòng)作。糾正方法：先進(jìn)行徒手練習(xí)，注意收腹，揮臂相結(jié)合，達(dá)到快速揮臂的效果。1）揮臂砸球2）跪墊投擲實(shí)心球3、投擲實(shí)心球時(shí)出手角度問(wèn)題原因：球出手時(shí)肩部前移過(guò)早，上臂用力不當(dāng)，使球出手點(diǎn)低，投擲近。糾正方法：兩個(gè)肘關(guān)節(jié)不能過(guò)早彎屈，投球時(shí)不能低頭，眼看前上方。35--45°左右過(guò)高障礙投擲實(shí)心球 二、獨(dú)門秘籍練1、認(rèn)真聽(tīng)教師講解，觀察教師示范動(dòng)作，跟隨老師學(xué)習(xí)練習(xí)動(dòng)作，注意動(dòng)作要領(lǐng)3、按小組進(jìn)行練習(xí)活動(dòng)?；ハ嘤^察，合作學(xué)習(xí)。4、小組推選優(yōu)秀生示展示，互做點(diǎn)評(píng)，討論動(dòng)作正確性5、成圓站立1、認(rèn)真聽(tīng)教師講解，觀察示范動(dòng)作，隨老師學(xué)習(xí)練習(xí)動(dòng)作，注意動(dòng)作要領(lǐng)3、按小組進(jìn)行練習(xí)活動(dòng)?；ハ嘤^察，合作學(xué)習(xí)教學(xué)順序教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)實(shí)踐素質(zhì)練習(xí)素質(zhì)練習(xí)1、認(rèn)真聽(tīng)教師講解，觀察示范動(dòng)作，隨老師學(xué)習(xí)練習(xí)動(dòng)作，注意動(dòng)作要領(lǐng)3、按小組進(jìn)行練習(xí)活動(dòng)?；ハ嘤^察，合作學(xué)習(xí)尾聲放松結(jié)束1、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松練習(xí)。2、啟發(fā)學(xué)生的生活動(dòng)作。感謝同學(xué)們的積極參與。3、歸還器材1、與教師一同進(jìn)行放松練習(xí)。2、相互評(píng)價(jià)。3、協(xié)助教師歸還器材場(chǎng)地器材足球場(chǎng)實(shí)心球：48個(gè)小墊子：48塊跳繩：48根運(yùn)動(dòng)負(fù)荷預(yù)計(jì)課后達(dá)標(biāo)情況小計(jì)平均心率145練習(xí)密度45學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)體育活動(dòng)有廣泛的興趣，特別是球類。他們很喜歡學(xué)習(xí)別人的運(yùn)動(dòng)技巧，自信心強(qiáng)，對(duì)動(dòng)作技術(shù)的掌握日趨完善，渴望自己擁有正確的、完美的技術(shù)，但往往又具有一種不順從性，或者有時(shí)過(guò)高估計(jì)自已的能力，不愿屈服于教師一板一眼的“看教師示范——聽(tīng)教師講解——模仿教師徒手練習(xí)——持球練習(xí)”的傳統(tǒng)教法，同時(shí)，他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)逐漸加深，很注意老師和同學(xué)們對(duì)自己的態(tài)度。因此，在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，靈活安排多樣的練習(xí)，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)公平競(jìng)爭(zhēng)的氣氛，留給學(xué)生一定的活動(dòng)天地，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、練習(xí)中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)合作，從中受到啟示，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)積累一筆寶貴的財(cái)富。效果分析本次課通過(guò)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)儀器，用視頻將整堂課串聯(lián)起來(lái)，把枯燥無(wú)味的技術(shù)教學(xué)變得生動(dòng)有趣。學(xué)生們通過(guò)觀看標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)動(dòng)作和自己技術(shù)動(dòng)作對(duì)比的視頻，大大增加了學(xué)習(xí)的熱情。設(shè)計(jì)科學(xué)合理、有思維價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生在感悟、討論、交流、實(shí)踐中深化自己的技術(shù)，形成正確的技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主合作、分析探究問(wèn)題的能力。教師以學(xué)生的身份參加到活動(dòng)中，起到指導(dǎo)和點(diǎn)拔的作用，給了學(xué)生自主空間，引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模仿、分層、匯報(bào)交流、拓展練習(xí)等多種形式，將它們有效的結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在練習(xí)中采用了由易到難、由模仿實(shí)踐，再到分層提高的順序，充分落實(shí)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”理念，重視學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，很好地指導(dǎo)了學(xué)生練習(xí)，更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功的愉悅，收到了較高的練習(xí)效果，為今后的后續(xù)學(xué)習(xí)做好技術(shù)鋪墊和心理儲(chǔ)備。教材分析本教材選自人教版《體育與健康》水平四的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)或練習(xí)實(shí)心球技術(shù)，是體育鍛煉的一種方法。同時(shí)也是學(xué)業(yè)水平考試項(xiàng)目之一。一、實(shí)心球動(dòng)作要領(lǐng)

1.雙手持球方法

手指自然張開(kāi)，五指相對(duì)，手包球的后半部分，各手指指根和各手指的第一指節(jié)將球緊緊吸住，兩大拇指成八字形或一字形。

2.雙腳站位雙腳站位分兩種姿勢(shì)：一種是兩腳前后分開(kāi)位于投擲線后；另一種是兩腳平行分開(kāi)位于投擲線后。根據(jù)實(shí)踐及有利于發(fā)力并投出好成績(jī)來(lái)說(shuō)學(xué)生都采用兩腳前后站的方法。

3.投擲前的準(zhǔn)備雙手持握球后，兩手下垂自然置于身體前下方，上體前屈，雙手將球引起上舉至頭后，肘關(guān)節(jié)微屈，同時(shí)重心后移由前腳到后腳，髖關(guān)節(jié)前送，展體形成反弓，胸部前挺，肩關(guān)節(jié)充分打開(kāi)，抬頭，眼睛向上45度方向看，后腿彎曲以便最后蹬地發(fā)力。4、投擲球的技術(shù)動(dòng)作正面雙手原地投實(shí)心球的用力順序是由下至上，首先后腿蹬地至腰腹發(fā)力（收腹）至胸、肩至大臂、小臂、手腕、手指。不要低頭，兩眼保持向前上方看。

5.出手后的技術(shù)動(dòng)作前腳上頂?shù)肿∩眢w向前沖的力量，重心上頂，立腰、挺胸。

二、影響成績(jī)的因素

1.力量與爆發(fā)力實(shí)心球這個(gè)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的力量和爆發(fā)力要求很高。正面雙手原地投實(shí)心球是個(gè)全身用力的項(xiàng)目，要求腿部、腰腹、上肢的力量保證，在日常教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)力量方面的練習(xí)：爆發(fā)力主要取決于學(xué)生的先天素質(zhì)，爆發(fā)力不好制約了投擲時(shí)的有力速度及最后的出手速度，直接決定了投擲的成績(jī)，所以說(shuō)力量和爆發(fā)力是投擲的基礎(chǔ)。2.柔韌性與協(xié)調(diào)性

上面說(shuō)到實(shí)心球是個(gè)全身用力的項(xiàng)目，其用力順序相當(dāng)重要，這就需要學(xué)生有很好的柔韌性和協(xié)調(diào)性。如果學(xué)生的協(xié)調(diào)性不好，那么他投擲時(shí)的用力就會(huì)不順暢，影響投擲時(shí)的技術(shù)動(dòng)作同樣不能取得好成績(jī)。

評(píng)測(cè)練習(xí)學(xué)生小組合作的有效性

大致想法（意圖）具體辦法（措施）課例研究組成員之間如何分工（假定有10位成員）把10位成員分成ABCDE5個(gè)小組，每?jī)扇藶橐唤M，分別從不同的角度進(jìn)行觀察。A組負(fù)責(zé)觀察小組成員的參與性B組負(fù)責(zé)觀察小組責(zé)任的分配C組負(fù)責(zé)觀察小組成員溝通的質(zhì)量D組負(fù)責(zé)觀察小組成員的協(xié)作性E組負(fù)責(zé)觀察小組每個(gè)成員的個(gè)人努力使用哪些符號(hào)代表不同的合作狀態(tài)（即發(fā)明一些大家統(tǒng)一使用的符號(hào)代表某種含義）定量與定性相結(jié)合的方式，把觀察的結(jié)果分為優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí)，并進(jìn)行相應(yīng)的賦分優(yōu)（9-10分）良（6-8分）中（3-5分）差（0-2分）如何做記錄（即如何使用上面的符合在課堂中收集信息）ABCDE每個(gè)觀察組根據(jù)自己觀察的方面，進(jìn)行記錄，填寫好等級(jí)及得分。見(jiàn)下面附表1如何匯總記錄的結(jié)果（即記錄的結(jié)果如何整理或表達(dá)）ABCDE5個(gè)觀察組利用表格進(jìn)行匯總見(jiàn)下面附表2怎樣反映學(xué)生小組合作的有效性（即整理后的數(shù)據(jù)結(jié)果說(shuō)明什么）通過(guò)ABCDE5個(gè)觀察組的匯總，最后算出每個(gè)小組的總分得分41-50分的學(xué)生小組合作非常好得分31-40分的學(xué)生小組合作較好得分21-30分的學(xué)生小組合作一般得分11-20分的學(xué)生小組合作差得分10分以下的學(xué)生小組合作很差

附表1：內(nèi)容優(yōu)（9-10分）良（6-8分）中（3-5分）差（0-2分）得分學(xué)習(xí)組等次得分小組成員的參與性小組成員愿意參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)，積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

小組成員能較好開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，成員能基本參與到合作中來(lái)。

僅有一兩個(gè)人參與小組活動(dòng)

小組成員排斥合作性學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中不積極主動(dòng)參與其中1組

2組

3組

4組

小組責(zé)任的分配小組分工合理，能根據(jù)不同學(xué)生的特質(zhì)擔(dān)任不同的工作。個(gè)成員出色完成自己任務(wù)。小組成員分工基本合理。分工基本明確，各成員能完成自己任務(wù)。小組成員分工基本合理，任務(wù)僅被小組中一半的成員分擔(dān)。小組缺乏分工，出現(xiàn)一人包辦現(xiàn)象。各成員不能很好完成工作。1組

2組

3組

4組

溝通的質(zhì)量小組成員顯示出了極好的傾聽(tīng)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，小組成員通過(guò)討論的方式共享他人的觀點(diǎn)和想法。小組成員顯示出了嫻熟的溝通能力，他們能夠圍繞任務(wù)中心進(jìn)行積極的討論。小組成員顯示出了一定的溝通能力；他們能認(rèn)真地傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，顯示出了一定的討論和選擇能力。小組成員之間很少進(jìn)行溝通；他們僅進(jìn)行簡(jiǎn)短的會(huì)談；部分學(xué)生對(duì)于溝通不感興趣，不專心。1組

2組

3組

4組

小組成員的協(xié)作性小組成員在分工的同時(shí)能很好幫助本組其他成員完成工作。體現(xiàn)協(xié)作精神小組成員能完成基本的協(xié)作，能在老師引導(dǎo)下幫助本組同學(xué)完成任務(wù)。小組成員參與協(xié)作的人比較少。小組內(nèi)缺乏協(xié)作，每一個(gè)成員都只知道完成自己的工作。1組

2組

3組

4組

個(gè)人努力工作反映出組內(nèi)成員做了最大努力。工作反映出組內(nèi)成員做了很多努力。工作反映出組內(nèi)成員做了一些努力。工作反映出組內(nèi)成員做的努力非常少。1組

2組

3組

4組

學(xué)習(xí)小組A項(xiàng)等級(jí)得分B項(xiàng)等級(jí)得分C項(xiàng)等級(jí)得分D項(xiàng)等級(jí)得分E項(xiàng)等級(jí)得分合計(jì)總分1組

2組

3組

4組

班級(jí)：合作練習(xí)內(nèi)容：教師：日期：觀察對(duì)象1組2組3組4組整改措施合作興趣等級(jí)A:積極主動(dòng)的合作練習(xí),非常高興B:能夠合作練習(xí)，比較高興C:在合作練習(xí)中，不夠積極D:在合作練習(xí)中有抵觸情緒認(rèn)真程度整改措施等級(jí)A:注意力集中的進(jìn)行練習(xí)B:注意力比較集中的進(jìn)行練習(xí)C:練習(xí)中注意力不夠集中D:合作練習(xí)中注意力不集中組長(zhǎng)執(zhí)行整改措施等級(jí)A:積極組織、督促組員進(jìn)行練習(xí)B:能夠組織、督促組員進(jìn)行練習(xí)C:不夠關(guān)心本組組員進(jìn)行的練習(xí)D:不愿意與本組組員一起練習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)整改措施等級(jí)A:競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)非常強(qiáng)B:競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)比較強(qiáng)C:有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)D:沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)交流鼓勵(lì)整改措施等級(jí)A:頻繁相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)，相互鼓勵(lì)提醒B:能夠相互間交流，鼓勵(lì)隊(duì)友C:偶爾相互間交流，鼓勵(lì)隊(duì)友D:隊(duì)友間沒(méi)有交流和鼓勵(lì)目標(biāo)達(dá)成整改措施等級(jí)A:達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，獲得成功體驗(yàn)B基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，有一些成功喜悅C:離預(yù)期的目標(biāo)有一點(diǎn)的差距D:沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)研究問(wèn)題：觀察學(xué)生在小組合作中的六方面的表現(xiàn)，從而提高學(xué)生小組合作的實(shí)效性。更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前課程改革中十分強(qiáng)調(diào)的一種學(xué)習(xí)方法。小組合作是同組內(nèi)成員相互合作共同發(fā)展的活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)設(shè)置相同的目標(biāo)，讓不同發(fā)展程度個(gè)體合作完成任務(wù)，它改變了以往的班級(jí)教學(xué)結(jié)構(gòu)，將“教師、學(xué)生”改為“教師、小組”教學(xué)方式。當(dāng)前的小組活動(dòng)重視形式，缺乏實(shí)質(zhì)的合作。沒(méi)有很好地完成教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，但是好學(xué)生參與的機(jī)會(huì)更多，往往扮演一種幫助的角色，困難學(xué)生成了觀眾，往往得不到獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的獲益比在班級(jí)教學(xué)中獲益還少。教師只重視每個(gè)小組大多數(shù)人想法而不關(guān)心成員個(gè)體的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)為好學(xué)生能夠代表其小組；教師對(duì)小組的指導(dǎo)和監(jiān)督不多，小組成員間的分工不明確。教師只關(guān)注小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，不關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，則是形成這種現(xiàn)象的主要原因；另外，小組長(zhǎng)沒(méi)有管理好小組活動(dòng)，開(kāi)小差的學(xué)生缺乏集體責(zé)任感，也是其原因之一。學(xué)生間的合作不夠主動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生間應(yīng)形成良好的互助、互動(dòng)的關(guān)系。但在小組活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不友好、不傾聽(tīng)、不分享的現(xiàn)象，這會(huì)影響合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。

為此制訂了體育學(xué)科小組合作教學(xué)觀察表，借此表來(lái)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)一步提高對(duì)教材重點(diǎn)內(nèi)容編排意圖的理解和設(shè)計(jì)，使學(xué)生更好的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，從而高質(zhì)量的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。課后反思本次課通過(guò)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)儀器，用視頻將整堂課串聯(lián)起來(lái)，把枯燥無(wú)味的技術(shù)教學(xué)變得生動(dòng)有趣。學(xué)生們通過(guò)觀看標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)動(dòng)作和自己技術(shù)動(dòng)作對(duì)比的視頻，大大增加了學(xué)習(xí)的熱情。本次課的教學(xué)采用了學(xué)生自主練習(xí)，教師以學(xué)生的身份參加到活動(dòng)中，起到指導(dǎo)和點(diǎn)拔的作用，給了學(xué)生自主空間，引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模仿、分層、匯報(bào)交流、拓展練習(xí)等多種形式，將它們有效的結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在練習(xí)中采用了由易到難、由模仿實(shí)踐，再到分層提高的順序，充分落實(shí)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”理念，重視學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，很好地指導(dǎo)了學(xué)生練習(xí)，更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生體驗(yàn)到