跨越式試驗(yàn)項(xiàng)目報(bào)告

小學(xué)語(yǔ)文低、中高年級(jí)段跨越式

教學(xué)模式研究北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所何克抗

2008年11月小學(xué)語(yǔ)文低、中高年級(jí)段跨越式

教學(xué)模式研究

一.小學(xué)語(yǔ)文低年段跨越式教學(xué)模式研究二.小學(xué)語(yǔ)文中高年段跨越式教學(xué)模式研究一.小學(xué)語(yǔ)文低年段跨越式教學(xué)模式研究

1、小學(xué)語(yǔ)文低年段的跨越式教學(xué)模式小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)段（一、二、三年級(jí)）跨越式發(fā)展的教學(xué)思想是“以語(yǔ)言文字的運(yùn)用為中心”（而不是“以詞語(yǔ)講解或語(yǔ)法分析”為中心）。為了貫徹這一教學(xué)思想，需要有兩個(gè)前提條件：一是要開(kāi)發(fā)跨越式教學(xué)所需的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，二是要實(shí)施跨越式創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)；與此同時(shí)，為了保證教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)能符合跨越式試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的要求，必須突出三個(gè)重點(diǎn)；而要實(shí)施跨越式創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，則在語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中首先要認(rèn)真處理好四個(gè)方面的關(guān)系，然后要切實(shí)抓住五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)（擴(kuò)、打、寫、篇、思）。這是小學(xué)語(yǔ)文跨越式教學(xué)的總體實(shí)施方案。為了使這一實(shí)施方案能夠具體貫徹落實(shí)，需要有相關(guān)教學(xué)模式的支持。根據(jù)多年來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文跨越式試驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，我們找到了一種能大幅提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合素質(zhì)、即從質(zhì)量方面實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的低年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)模式。一.小學(xué)語(yǔ)文低年段跨越式教學(xué)模式研究

1、小學(xué)語(yǔ)文低年段的跨越式教學(xué)模式這種低年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)模式的實(shí)施要領(lǐng)是：

（1）前20分鐘左右通過(guò)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用——達(dá)到課文教學(xué)目標(biāo)的基本要求；（2）后20分鐘左右通過(guò)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)——鞏固、深化、拓展對(duì)課文教學(xué)目標(biāo)的要求（對(duì)于認(rèn)知目標(biāo)，可深化對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)技能的理解與掌握；對(duì)于情感目標(biāo)，可促進(jìn)學(xué)生完成情感、態(tài)度、價(jià)值觀的內(nèi)化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品德）。簡(jiǎn)而言之，前半段以教師發(fā)揮主導(dǎo)作用為主，只要求基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求；后半段則主要通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究以深化（甚至超越）教學(xué)目標(biāo)要求（包括10分鐘左右的擴(kuò)展閱讀和10分鐘左右的打?qū)懟蚴謱?；小組討論或作業(yè)點(diǎn)評(píng)則可根據(jù)需要，適當(dāng)插入到擴(kuò)讀與寫作這兩個(gè)環(huán)節(jié)之間或?qū)懽鳝h(huán)節(jié)之后進(jìn)行）。教學(xué)模式可按不同層次、不同方式劃分。上述低年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)模式若按其體現(xiàn)的“主導(dǎo)—主體相結(jié)合”教育思想看，可稱之為“雙主模式”；若按其反映的“識(shí)字、閱讀、寫作三者結(jié)合”的教學(xué)過(guò)程看，則可稱之為“識(shí)讀寫結(jié)合模式”；若按其技術(shù)支撐環(huán)境看，還可稱之為其他的模式。為了突出這種模式的教學(xué)過(guò)程特征，今后我們把它統(tǒng)稱之為“識(shí)讀寫結(jié)合模式”。

一.小學(xué)語(yǔ)文低年段跨越式教學(xué)模式研究

2、語(yǔ)文低年段跨越式教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)經(jīng)過(guò)多年的跨越式教學(xué)試驗(yàn)研究，絕大多數(shù)試驗(yàn)校的試驗(yàn)教師都對(duì)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)段的跨越式教學(xué)理念有了較深入的理解，對(duì)上述跨越式教學(xué)模式的實(shí)施也有較熟練的掌握。但是也有少數(shù)試驗(yàn)教師（特別是參加試驗(yàn)時(shí)間還不長(zhǎng)的試驗(yàn)教師）對(duì)跨越式教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)、理解還較膚淺，對(duì)跨越式教學(xué)模式的實(shí)施還達(dá)不到要求。這主要表現(xiàn)在以下六個(gè)方面——

（1）拼音教學(xué)的效率低（2）識(shí)字教學(xué)的跨越式目標(biāo)完成不好（3）朗讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)的處理不當(dāng)（4）重、難點(diǎn)的分析把握不準(zhǔn)（5）擴(kuò)展閱讀環(huán)節(jié)的實(shí)施不理想（6）寫作環(huán)節(jié)的貫徹不到位

下面我們就對(duì)這五個(gè)方面作進(jìn)一步的分析，并從中找出改進(jìn)的辦法。一.小學(xué)語(yǔ)文低年段跨越式教學(xué)模式研究

2、語(yǔ)文低年段跨越式教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)（1）拼音教學(xué)的效率低孤立地教漢語(yǔ)拼音，把聲母、韻母、單韻母、復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)等等純粹當(dāng)作一種輔助的正音系統(tǒng)（一種純粹的符號(hào)系統(tǒng)）來(lái)教，而沒(méi)有把拼音教學(xué)和語(yǔ)言的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，這樣，就把原本有血有肉、形象生動(dòng)的語(yǔ)言教學(xué)變成枯燥乏味、死記硬背的機(jī)械教條，其教學(xué)效率必然是低下的。改進(jìn)的辦法是，把漢語(yǔ)拼音教學(xué)和漢語(yǔ)言的運(yùn)用緊密結(jié)合起來(lái)，也就是要把漢語(yǔ)拼音教學(xué)和組詞、造句、編兒歌、編字謎、編順口溜結(jié)合起來(lái)（并把重點(diǎn)方在造句、編兒歌、字謎、和順口溜上）。

2、語(yǔ)文低年段跨越式教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)

（1）拼音教學(xué)的效率低

例如，教aieiui復(fù)韻母，除了教這幾個(gè)復(fù)韻母的正確發(fā)音、書(shū)寫方法以外，還可以與下面的組詞、造句、編順口溜等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)：

組詞——愛(ài)護(hù)（ai、ai、ai

）、維持（

Wei、Wei、Wei

）、追求（Zhui、Zhui、Zhui）

……；

造句——父母愛(ài)兒女（ai、ai、ai

），姐姐圍紗巾（

Wei、Wei、Wei

），小貓咪睡大覺(jué)（Shui、Shui、Shui）；

編順口溜（含aieiui

）——爐東有個(gè)錘快錘，爐西有個(gè)錘錘快，兩人揮臂來(lái)比賽，不知是錘快錘錘得比錘錘快要快，還是錘錘快錘得比錘快錘要快。

2、語(yǔ)文低年段跨越式教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)

（1）拼音教學(xué)的效率低又如，教復(fù)韻母ue、ie、er，除了教這幾個(gè)復(fù)韻母的正確發(fā)音、書(shū)寫方法以外，還可以與下面的組詞、造句、編順口溜等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)：

組詞——月亮（yue、yue、yue

），團(tuán)結(jié)（

jie

、jie

、jie

），耳朵（er、er

、er）

……；

造句——月亮彎彎掛樹(shù)梢

（yue、yue、yue

），同學(xué)結(jié)伴做游戲（

jie

、jie

、jie

），帶上耳機(jī)聽(tīng)廣播（

er、er

、er）……；

編順口溜（含ueieer

）——北邊來(lái)了個(gè)瘸子，背了一筐茄子；南邊來(lái)了個(gè)瘸子，背了一捆橛子。背茄子的瘸子打了背橛子的瘸子一茄子；背橛子的瘸子打了背茄子的瘸子一橛子。

如果能按這種方式改進(jìn)拼音教學(xué)（并把重點(diǎn)方在造句、編兒歌、字謎、和順口溜上），不僅對(duì)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)更容易學(xué)習(xí)和掌握；與此同時(shí)，還可以讓學(xué)生在拼音教學(xué)的６周時(shí)間內(nèi)多學(xué)會(huì)幾百個(gè)漢字，從而大大提高拼音教學(xué)的效率。一.小學(xué)語(yǔ)文低年段跨越式教學(xué)模式研究

2、語(yǔ)文低年段跨越式教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)（2）識(shí)字教學(xué)的跨越式目標(biāo)完成不好識(shí)字教學(xué)的跨越式目標(biāo)之所以完成不好，老師們的主要反映是時(shí)間不夠——在20分鐘內(nèi)難以完成識(shí)字課教學(xué)目標(biāo)的基本要求，因而往往要擠占擴(kuò)展閱讀和手寫／打?qū)懙臅r(shí)間。由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的時(shí)間太少甚至沒(méi)有，跨越式的識(shí)字教學(xué)課被上成傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)課。識(shí)字課的教學(xué)目標(biāo)包括：要學(xué)會(huì)12～13個(gè)生字（能認(rèn)、能讀），其中5～6個(gè)還要會(huì)寫。可見(jiàn)，識(shí)字課教學(xué)目標(biāo)涉及生字的“形、音、義”等三個(gè)方面。如果對(duì)這十多個(gè)生字的每一個(gè)都按“形、音、義”等三個(gè)方面逐個(gè)進(jìn)行講解（其中涉及字形的書(shū)寫部分，還要安排適當(dāng)時(shí)間練習(xí)才能真正掌握），顯然，20分鐘左右是不夠的，但是，如果能夠抓住以下兩個(gè)重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，那么，就不僅不會(huì)感到時(shí)間緊迫，而且還能游韌有余。一.小學(xué)拍語(yǔ)文朱低年起段跨步越式鴉教學(xué)背模式反研究第一含個(gè)重窯點(diǎn)是，訓(xùn)在“魔形、拘音、植義”己等三陜個(gè)方典面的耳教學(xué)浴要求居中，嚇重點(diǎn)皺要抓幅“形窮”。按照叉“兒姑童思嗎維發(fā)垂展新沫論”拌，5～6歲的佳學(xué)齡共前兒筆童已適掌握徑口頭蘇詞匯35磚00多個(gè)宇（即手對(duì)這35跟00多個(gè)騰詞匯嗚的“峽音”唱、“渣義”籮均已作基本駁掌握帆），駱漢語(yǔ)諒中的奪幾百白種句基型（飾包括虹比較晉復(fù)雜棍的各附種疑碼問(wèn)句莊）也紅都能韻夠理方解并簽?zāi)軌蚺撨\(yùn)用氣。因餐此，柜盡管感每節(jié)雪課都遇有12～13個(gè)生滅字要賞教，走但是兔真正粉需要遭教師逗講解邀“丸音、惑義”佳（或香通過(guò)提組詞樣、造撞句幫毯助理更解其秋“音敘、義手”）場(chǎng)的字乏只有動(dòng)一、宣兩個(gè)蛙或兩酬、三昌個(gè)（含一般雙是多眉音字把、多掛義字景、形焰近字運(yùn)、疑扔難字悟）例糠如：信高興華的“蒙興”仔與興廊奮的工“興陷”、石行動(dòng)請(qǐng)的“梁行”劃與銀驕行的長(zhǎng)“行香”——屬多耽音、影多義農(nóng)字；宗夭與撐天——屬形些近字星；輿勵(lì)論的鑒“輿用”——筆劃君多（少共14筆）獨(dú)且難穴寫難偷記，拐屬疑擁難字杠。只晌有這壘幾類免字需完要著湊重講涌解一辮下，陳其他而的普寫通字沙、常包用字累只需滅用規(guī)蠻范的擔(dān)讀音碑帶讀示兩、討三遍摸，使替學(xué)生山們會(huì)歷認(rèn)、玻會(huì)讀懸就可棍以了橡。用這代種方怒法通晝常只倍需5～6分鐘壤就可盞完成12～13個(gè)二勒會(huì)字辨的識(shí)悔字教蜂學(xué)，爹而能箏留下14～15分鐘瓶給“賓字形難”部往分的旦教學(xué)辭。那夕么，輸在這靜剩下拿的14～15分鐘宅內(nèi)，吳教學(xué)揀時(shí)間薄又該葉如何理分配潛呢？——要抓嗓第二饑個(gè)重蛛點(diǎn)。一.小學(xué)皮語(yǔ)文侮低年祝段跨底越式問(wèn)教學(xué)牛模式胸研究第二急個(gè)重壓點(diǎn)是，泥在“婦字形病”部饅分的錄教學(xué)桃中，戒重點(diǎn)攪要抓總住“死書(shū)寫洽練習(xí)唇環(huán)節(jié)仙”。眾所廉周知否，“勻字形勞”部瞧分的制教學(xué)問(wèn)包括認(rèn)：筆劃眨、筆粉順講或解，間架嚴(yán)結(jié)構(gòu)吃講解，書(shū)寫罩練習(xí)等三蠅個(gè)環(huán)膠節(jié)（兵書(shū)寫陵練習(xí)乳又分書(shū)空流練習(xí)公、寫舉字示狀范和寫田村字格阻練習(xí)等三虎項(xiàng)內(nèi)狠容）下。由嫌于漢洋字盡裹管有抵成千厲上萬(wàn)院個(gè)，辭但其因筆劃棄、筆皮順與玩間架褲結(jié)構(gòu)乒的類朝型卻貫很有起限（涼筆劃狠和間鵲架結(jié)罩構(gòu)的雨類型呼都不踢到十距種）反，在竟每節(jié)咐課上己新出家現(xiàn)的掩筆劃桑和間傭架結(jié)言構(gòu)類冬型就繳更少憐（新舊出現(xiàn)渠的筆辰劃和膜間架良結(jié)構(gòu)亮類型節(jié)需要?jiǎng)咏處煴圩鲂﹦≈v解騎，在殿以前仔學(xué)過(guò)分的漢蹈字中沸已經(jīng)香出現(xiàn)臟過(guò)的賓筆劃既和間耽架結(jié)劫構(gòu)類應(yīng)型，枝只需盡向?qū)W零生提鈔醒一曬下就?？梢粤耍┰裕鸵?，喇在“井字形科”部數(shù)分的系教學(xué)魄中，筆劃史、筆深順講愁解和間架智結(jié)構(gòu)尾講解完全齡可以痛控制好在4～5分鐘坐之內(nèi)蝦（例熱如：蒙“上以、下駱、左暑、右秧”這廈類很遮普通肌的常忙用字泊，其江筆劃蜜、筆錢順沒(méi)孩有什煌么特黑別之揚(yáng)處，悔無(wú)需國(guó)多作被解釋里；但礎(chǔ)是對(duì)背于容巷易倒莫插筆推的生橫字則侄應(yīng)不圓吝時(shí)阻間做溝必要蹈的講向解——如“廣母”能字、框“長(zhǎng)答”字筋）；僅剩下10分鐘紙左右趕就可鏟完全耽用于敢“書(shū)坊寫練卵習(xí)環(huán)貢節(jié)”級(jí)的教告學(xué)：禿包括１分鐘尤左右景的書(shū)空野練習(xí)、１～２分鐘永的寫字蟲(chóng)示范和７～８分鐘略的寫田元字格甲練習(xí)。對(duì)圾于5～6個(gè)（慕或6～7個(gè)）抹應(yīng)當(dāng)慎會(huì)寫摔的字透的教壺學(xué)來(lái)姻說(shuō)，危這10分鐘效左右魂的書(shū)尿?qū)懢毝髁?xí)時(shí)類間，詢應(yīng)當(dāng)逃是足辨夠的夢(mèng)了。一.小學(xué)碧語(yǔ)文榮低年耕段跨前越式采教學(xué)弓模式疲研究2、語(yǔ)文怒低年體段跨坊越式股教學(xué)瘦存在居的問(wèn)呼題及己改進(jìn)（３近）朗唱讀指銷導(dǎo)環(huán)售節(jié)的祥處理刻不當(dāng)朗讀蠻對(duì)于沈課文辨的整估體感駱知、局對(duì)關(guān)擾鍵詞返語(yǔ)及兔句子袋的理奏解、形對(duì)作漫者所懇要表嶄達(dá)情險(xiǎn)感的補(bǔ)領(lǐng)會(huì)所乃至斬對(duì)課掉文內(nèi)罪涵的明深入已把握花都有粒至關(guān)據(jù)重要倆的作麗用，倍尤其休是涉唉及詩(shī)哈歌、帝散文歷或感毒情色刷彩比饞較豐面富的讓段落鳥(niǎo)篇章為，就晝更是基如此遞。所撈以“朗且讀指謹(jǐn)導(dǎo)”（讓脂學(xué)生巴學(xué)會(huì)荷正確漸地朗決讀）歷來(lái)敗是語(yǔ)耐文教餐學(xué)中孟的重免要環(huán)此節(jié)。由于?！袄侍茸x”總?cè)绱嗣胫匾?fù)，語(yǔ)年文教憶師歷蔥來(lái)重育視“完朗讀鏡指導(dǎo)沖”，恨并且雁創(chuàng)造頌出多椒種朗殊讀訓(xùn)葉練的訂方法鉤與策膏略，如醋：自已嚼朗讀、小組宿朗讀、男聲申朗讀、女聲掠朗讀、全班長(zhǎng)朗讀、教師誕示范宰朗讀、課件睜示范違朗讀、開(kāi)火刃車?yán)释x、角色籌扮演技朗讀、選個(gè)遮別學(xué)淹生朗熔讀并解作點(diǎn)寬評(píng)……等等啞。因瘋為語(yǔ)西文教壩師普方遍重工視“翠朗讀晴指導(dǎo)戲”環(huán)桂節(jié)，很加上寶朗讀的訓(xùn)練婦的方楚法與哀策略止較多頓，每白種方鄰法、勒策略巨只要革用上歡一遍柏，一酬、二勝十分同鐘很飲快就惰過(guò)去掛了，仔所以生“朗亞讀指根導(dǎo)”宗環(huán)節(jié)稱往往斜容易寒超時(shí)悔。一.小學(xué)痰語(yǔ)文劈燕低年捏段跨術(shù)越式蛙教學(xué)坑模式作研究重視芽“朗申讀指醫(yī)導(dǎo)”頌無(wú)疑碑是對(duì)工的，冠但并很非朗紡讀的委次數(shù)沉愈多輸、朗咱讀的棉時(shí)間滅愈多扁，效殃果就距愈好聯(lián)。事微實(shí)上記，在補(bǔ)上述乳十種愚有關(guān)終朗讀密訓(xùn)練寶的方形法與復(fù)策略現(xiàn)中，率真正緊比較愛(ài)有效召的方頃法策糠略是泰以下套三種飾：示范旗朗讀（由證教師紅示范底或課冷件示快范均享可）米、學(xué)生濕自已大朗讀、選個(gè)云別學(xué)雄生朗惹讀并蝦由教手師或敵其他斑學(xué)生餡作點(diǎn)勇評(píng)；而遍且這塌三種類方法久策略碰的運(yùn)出用最漆好也朋按照搭這里室給出開(kāi)的順拳序，帝即先作虹示范造朗讀，接倒著讓學(xué)絨生自沉已朗勝讀，然稈后才選個(gè)冠別學(xué)內(nèi)生朗合讀并賴作點(diǎn)期評(píng)。這氏樣做乒，花相費(fèi)的蘇時(shí)間姿并不采多（勾一般瓶不會(huì)褲超時(shí)腦），許而效河果很楊明顯心。其實(shí)肅，在授上述防十種種有關(guān)兔朗讀垃訓(xùn)練束的方核法與販策略贊中，所有脈集體符性朗稅讀（如小組舞朗讀、男聲散朗讀、女聲否朗讀、全班普朗讀）效果襖都是合不佳箭的（集襯體性子朗讀俯，聲嶄音亂啦哄哄頓，根殿本聽(tīng)鎖不清擱朗讀斯是否毯得法殺，是與否符熟合朗讓讀的首要求雅）；開(kāi)火偉車?yán)薀嶙x也不晉宜提果倡，郵因?yàn)殇z一人扯讀一怖句，謎不能果完整訪地理歲解上沿下文翁的意刷思，嘗更不熔能深鎖入地票去領(lǐng)民會(huì)整象個(gè)段查落的僻內(nèi)涵頃，又去怎么睡可能螺通過(guò)烏這種沫朗讀狼準(zhǔn)確脂、全眼面地章表達(dá)陳出課扣文中聽(tīng)優(yōu)美擺的意將境和您豐富腸的情鉤感呢不？可輩見(jiàn)，煩“朗盞讀指紋導(dǎo)”狡要想跡真正減取得讓成效黎，并不恰在乎室所花臂時(shí)間寸的多振少，滋而在畜乎朗柄讀指洪導(dǎo)是夕否得叔法。一.小學(xué)紗語(yǔ)文攻低年媽段跨蛾越式曬教學(xué)莖模式動(dòng)研究2、語(yǔ)文奧低年但段跨息越式奔教學(xué)嘆存在紙的問(wèn)硬題及悄改進(jìn)（４駐）重課、難粥點(diǎn)的鬧分析而把握遙不準(zhǔn)為了袍把握詢重點(diǎn)薪、難舅點(diǎn)必亂須先疏分析緩教學(xué)滔目標(biāo)析。以海三年部級(jí)上賽學(xué)期但的課則文“富饒這的西鴉沙群哄島”為例僵。表懷面看跡，這趣篇課想文比狂較長(zhǎng)蠢，課無(wú)文講延解往叛往要愿花較修多時(shí)桿間，走教師貸只好丙壓縮夜后面盞的擴(kuò)磨展閱推讀和化打?qū)懟睿只紝懙乃铜h(huán)節(jié)貧，從父而影拖響了柳跨越勾式目想標(biāo)的煮達(dá)成蹈。但路是若轟能抓鴿住重點(diǎn)、難點(diǎn)，其顛實(shí)這平篇課望文并菜不需引要化鍛費(fèi)太咽多時(shí)由間即觸可深槽入達(dá)薄成本茶課教痛學(xué)目越標(biāo)的免要求研。本課東教學(xué)雜目標(biāo)——包含情感過(guò)目標(biāo)與認(rèn)知咳目標(biāo)（在騙同時(shí)揉存在御情感勒與認(rèn)至知目抖標(biāo)的仙情況尸下，附情感旬目標(biāo)將因涉技及思脹想品棒德培鑄養(yǎng)及仿如何魯做人凝的大棄問(wèn)題丹，且徑無(wú)法蓮僅靠恰教師羊的講全授來(lái)粒達(dá)到?jīng)Q，所粗以和束認(rèn)知腐目標(biāo)舒相比矛必然引是重點(diǎn)）。情感要目標(biāo)——通過(guò)尚對(duì)富堤饒美馳麗的返西沙蟻群島陽(yáng)的生荒動(dòng)描孕繪培倘養(yǎng)學(xué)甘生熱仿愛(ài)祖庸國(guó)河鋼山的欣美好描情操。認(rèn)知播目標(biāo)——認(rèn)識(shí)豬并掌省握生筑字、表詞，零了解羽篇章崖結(jié)構(gòu)限特點(diǎn)略和本他課記姐敘文傲的寫夜法特刺點(diǎn)。下面眨我們搞進(jìn)一卸步分行析和臨這篇犬課文殖認(rèn)知錘目標(biāo)歐相關(guān)雕的三念方面艇特點(diǎn)渠（生字崖詞特貝點(diǎn)、篇章撤結(jié)構(gòu)授特點(diǎn)、記敘待文寫嶺法特衣點(diǎn)）一.小學(xué)箏語(yǔ)文霸低年帽段跨牛越式凱教學(xué)紀(jì)模式帝研究2、語(yǔ)文蛙低年妙段跨灣越式蠢教學(xué)箏存在牽的問(wèn)臺(tái)題及裁改進(jìn)生字釋詞特錦點(diǎn)：本失課的即生字主詞雖廈多（虧如五轟光十曠色、校瑰麗好無(wú)比刮、琳潑瑯滿論目、腸懶洋惠洋、血蠕動(dòng)……）但飲真正陳難以遠(yuǎn)理解祝的卻的只有蹈幾個(gè)姨（瑰麗——指色擁彩鮮昏艷、飲亮麗罵；琳瑯泉滿目——眾多如五光念十色額的各號(hào)種物利品展詳示在勻眼前負(fù)；蠕動(dòng)——不靠猶手腳診而靠河身體賭的不漂斷伸敵縮來(lái)盯移動(dòng)壇）。篇章鐮結(jié)構(gòu)歡特點(diǎn)：“犬總—分—總”段；記敘麥文寫時(shí)法特雀點(diǎn)：不畝是按宜記敘捉文的輔六要牧素即時(shí)間及、地叼點(diǎn)、父人物致、起弊因、幅經(jīng)過(guò)佳、結(jié)殿果來(lái)描側(cè)述，略而是桃抓住比本文腰描述銜對(duì)象董的特王點(diǎn)，螞分“海面嶼、海捧底、劫海灘稅、海艱島”等屯四個(gè)電層次礎(chǔ)展開(kāi)簡(jiǎn)敘述庸；通過(guò)毅以上殿分析吧可知濃，本吐課重點(diǎn)是上釘述情派感目擾標(biāo)（如主要倦靠教記師的云朗讀壩、講敗解和朵學(xué)生時(shí)的自主蝦擴(kuò)展融閱讀解決檢；本文課難點(diǎn)是幾背個(gè)疑扁難詞燭語(yǔ)的恨解釋箱（瑰麗咐、琳抓瑯滿喊目、責(zé)蠕動(dòng)）。修顯然旗，若能床抓住陳上述固重點(diǎn)姓、難引點(diǎn)，所并把探幾個(gè)每疑難未詞語(yǔ)俘的解搞釋放傷到第籠一課側(cè)時(shí)的績(jī)識(shí)字雨教學(xué)蕉中去判完成，那前么，腔本課級(jí)篇幅狡盡管津較長(zhǎng)辜，只耕用20分鐘模左右指基本夏完成春本課希教學(xué)肺目標(biāo)唇的要資求，拴也應(yīng)范該是刺可以猴做到計(jì)的。一.小學(xué)蛙語(yǔ)文糟低年貪段跨妻越式姻教學(xué)盼模式薪研究2、語(yǔ)文數(shù)低年名段跨晚越式籍教學(xué)瓣存在招的問(wèn)帳題及沫改進(jìn)（５綢）擴(kuò)市展閱犧讀環(huán)味節(jié)的生實(shí)施茶不理蓋想擴(kuò)展雁閱讀環(huán)節(jié)旱的實(shí)施撤不理妙想主要膏表現(xiàn)達(dá)在：①擴(kuò)讀玻時(shí)間姨安排資不夠——往往鐵只有5～6分鐘止（甚新至４～５分鐘港），督離8～10分鐘鞠的要迷求尚惹有較財(cái)大差災(zāi)距。②擴(kuò)讀酷內(nèi)容淘未作沾調(diào)整——只是襖簡(jiǎn)單慈地把岡資源鉛庫(kù)中陷與本鬼篇課嗎文有瞧關(guān)的潤(rùn)材料蒙一一碧羅列陣出來(lái)尤，而秘沒(méi)有爸根據(jù)漏每篇嘴擴(kuò)讀盒材料莖與本神篇課威文主桐要教燥學(xué)目范標(biāo)的短相關(guān)愈性大療小來(lái)嶼安排萌其呈伙現(xiàn)順春序；搞結(jié)果艙就使燃相關(guān)司性最認(rèn)強(qiáng)、及最有嫩效、徑最重話要的曬材料該沒(méi)有欺被閱閥讀，免從而煉影響姜擴(kuò)展繁閱讀忌效果幕。③擴(kuò)讀衫過(guò)程敲缺少竹關(guān)注——在學(xué)歌生開(kāi)養(yǎng)展擴(kuò)例展閱裙讀的8～10分鐘喊內(nèi)，純有些腰教師傷無(wú)所點(diǎn)事事扔，缺騙少對(duì)臟學(xué)生世的關(guān)遇注與盡指導(dǎo)炮，認(rèn)芝為既判然是珠自主耕學(xué)習(xí)蹄、自館主探威究的胃時(shí)間敗，教豎師就瞎無(wú)需傭過(guò)問(wèn)起。事柏實(shí)上濱，發(fā)你揮教舍師主施導(dǎo)作穩(wěn)用和娛促進(jìn)溝學(xué)生描自主石學(xué)習(xí)烈并不授是矛奴盾的包，二落者完既全可凱以相離輔相碌成，終在擴(kuò)煙展閱列讀環(huán)仿節(jié)也乎是如獲此。暗為了池取得字最佳亞的擴(kuò)騎讀效苦果，腎教師膠不是翅無(wú)事夕可做向，而唇是要吧進(jìn)行全堂庸巡視；并鳥(niǎo)注意抓兩籃頭，即那要特碎別關(guān)蛾注閱披讀較血快和咳閱讀狐較慢跳的兩屑類學(xué)個(gè)生。挖對(duì)于杏閱讀鄙較快綢的學(xué)壯生要簽及時(shí)乓給予隊(duì)表?yè)P(yáng)逢、鼓偵勵(lì)（賢口頭含表?yè)P(yáng)蜜或給引小紅吉旗予委以鼓報(bào)勵(lì)）寄；對(duì)捆于閱鉤讀較團(tuán)慢的雷學(xué)生練要給花予適穿當(dāng)?shù)闹編椭?、指湯?dǎo)，背對(duì)他純們的悟點(diǎn)滴護(hù)進(jìn)步稻也要次給予洪充分獵的肯灶定與罵表?yè)P(yáng)喂。（５勵(lì)）擴(kuò)草展閱衣讀環(huán)倒節(jié)的份實(shí)施訴不理牌想為了抄改變?yōu)U(kuò)展薦閱讀捉環(huán)節(jié)歪實(shí)施繭不到賤位的半狀況黃，除未了要認(rèn)從上左述三策個(gè)方盜面有籍針對(duì)成性地酷加以仿改進(jìn)摩以外派，更析關(guān)鍵奧的是受要從每思想授上提飾高對(duì)粱“擴(kuò)涂展閱那讀”錦環(huán)節(jié)竟重要道性的靠認(rèn)識(shí)敢。只膝有思禾想認(rèn)嶄識(shí)真船正提昂高了兵，教牙師才橋會(huì)自淚覺(jué)地蘋去貫下徹實(shí)奸施，得才不爆會(huì)總錢是停疤留在梨機(jī)械就模仿蔬階段獸，才忠能發(fā)享?yè)]自歲己的訪創(chuàng)造舅性。“擴(kuò)筑展閱氏讀”昨重要放性至少礎(chǔ)體現(xiàn)竄在三荷個(gè)方奏面：①勝通過(guò)旱大量腐擴(kuò)展洞閱讀可以澆輕松輛地大境量識(shí)碌字（因歪為閱升讀材纖料有露情節(jié)燙、有胳故事狐性，容易棕激發(fā)薯學(xué)生認(rèn)的學(xué)痕習(xí)興忘趣；因速為有妹上下遺文、廟有場(chǎng)遲景、蜓有邏返輯關(guān)促聯(lián)，竹容易改激發(fā)雷聯(lián)想犧和想米象，便于蠢形成詠聯(lián)想加記憶，從溜而消經(jīng)除了性繁重迷的機(jī)求械記我憶負(fù)海擔(dān)，率既有漁利于牲認(rèn)識(shí)劣生字鳳，也組有利關(guān)于鞏鞏固已跟學(xué)過(guò)澆的漢以字）維。②元通過(guò)匪大量寄閱讀盞既可宿認(rèn)識(shí)錄字形植、字楊音（困一年芽級(jí)的穿擴(kuò)展凍閱讀仿材料老都加而注漢跨語(yǔ)拼唱音）賤又可居了解斜字詞夫運(yùn)用堵的語(yǔ)帳言環(huán)和境，迅從而能全礦面掌抹握每貧個(gè)字偵詞的輔形、括音、榜義（而充不是謠像注陜音識(shí)賄字那炒樣，百只認(rèn)戒識(shí)字現(xiàn)音、耳字形號(hào)，而蓬不一矩定懂壺字義明，從脫而造趨成對(duì)座大量欲同音匆字或陡形近塘字的途混淆扇，更撇不曉區(qū)得如掛何用腳學(xué)過(guò)布的漢消字來(lái)驕造句盟和寫喝文章鍵）。③豬大量港擴(kuò)展辰閱讀駕還有煤一個(gè)罰很重滲要的友作用泥——可有聲效地孤提高閥學(xué)生著的人犬文素有養(yǎng)（精浪心搜禮集的針大量墾擴(kuò)展版閱讀炊材料河，包址括古半今中狀外的按文學(xué)噴詩(shī)詞彩精品馬和中梯國(guó)傳徹統(tǒng)文峰化的門精華丈，體迫現(xiàn)了暑最美假好最糧高尚刃的思鄭想情濃操，垂是人哲類偉獎(jiǎng)大智過(guò)慧的萄結(jié)晶拖。通草過(guò)每津節(jié)課決都進(jìn)告行這址樣內(nèi)捧容豐騙富的元擴(kuò)展母閱讀貴，可蜘以養(yǎng)擺成學(xué)騾生喜奧愛(ài)課捎外閱狂讀的貌好習(xí)龜慣，糾從而膀使學(xué)號(hào)生從妙小就教受到遮人類壇優(yōu)秀豆文明嗎的熏滑陶，午就得尊到優(yōu)救質(zhì)精醒神食橋糧的樸滋養(yǎng)轟，這安無(wú)疑愧對(duì)提拾高廣勾大學(xué)賺生的仰人文燃素養(yǎng)伯具有抽重要遇意義幣）。一.小學(xué)情語(yǔ)文主低年肆段跨哪越式美教學(xué)每模式駕研究2、語(yǔ)文昌低年統(tǒng)段跨微越式佳教學(xué)息存在遷的問(wèn)導(dǎo)題及稱改進(jìn)（６上）寫雀作環(huán)蟲(chóng)節(jié)的悅貫徹軟不到豎位寫作環(huán)節(jié)炭的貫徹遵不到凈位主要回表現(xiàn)應(yīng)在：①打?qū)?或手宰寫)時(shí)間穴安排菊不夠——往往逼只有5～6分鐘京（甚喇至4～5分鐘甜），腳離8～10分鐘系的要睡求尚洽有較穿大差浴距。②打?qū)?或手素寫)題目亮未能樸緊扣醉課標(biāo)——有些柄教師是對(duì)打礙寫(或手喂寫)題目宗未作侵認(rèn)真贏思考,隨手墊拈來(lái)今一個(gè)掙題目藝就讓互學(xué)生危去寫奔，這旬樣做年的效烏果肯彼定不浮理想猛。事父實(shí)上治，對(duì)旦打?qū)?或手盛寫)題目扛的選踩擇是曲很有義講究欺的，搭它必舍須緊仗扣本燒課教什學(xué)目練標(biāo)的仆要求鍛；在揭本課袖教學(xué)善目標(biāo)題不止醋一個(gè)長(zhǎng)的情慣況下運(yùn)，還遍要先棕分清因哪個(gè)有是最覺(jué)主要真的教懼學(xué)目寺標(biāo)，憑哪個(gè)弓是較東次要輩的教木學(xué)目窩標(biāo)。肅打?qū)?或手質(zhì)寫)題目睬必須豆緊扣市本課觸最主準(zhǔn)要教遵學(xué)目丸標(biāo)的嗓要求戴（如過(guò)果本截篇課輪文有圍兩個(gè)首以上福的課典時(shí)，蚊那么分，較壯次要久教學(xué)蝦目標(biāo)獎(jiǎng)的要針求也休可以樂(lè)在另喬一課硬時(shí)的吼打?qū)?或手猜寫)題目私中體位現(xiàn)）炮。這情樣，伐才能級(jí)通過(guò)廢打?qū)?或手俯寫)環(huán)節(jié)飄起到組鞏固哭、深陸化與花拓展或教學(xué)腸目標(biāo)若的目詢的。③打?qū)?或手今寫)過(guò)程往缺少舅關(guān)注——在學(xué)竿生開(kāi)育展打眉寫(或手鐘寫)的8～10分鐘目?jī)?nèi)，勒有些膜教師激完全弟放手棒，缺擁少對(duì)其學(xué)生柄的關(guān)喪注。中事實(shí)功上，閣在此段過(guò)程特中教備師也展要進(jìn)掠行全堂飯巡視；并念注意抓兩洗頭，即匹要特座別關(guān)虎注寫軌得快杠、寫目得好妹的和叛寫得萄慢、嶼寫得慮差的籌兩類經(jīng)學(xué)生名。對(duì)立于寫啄得好跑的（睛特別仰是有古童趣菜、有舒文采制、有揮創(chuàng)意根的）渡學(xué)生情，在洲寫作更環(huán)節(jié)新結(jié)束冰前可孤以選費(fèi)其精叔彩句噸子或鍋片斷朝作點(diǎn)安評(píng)，洞以資金鼓勵(lì)銳（最鵲多1分鐘鳳，不酷要花撈過(guò)多瞧時(shí)間茅）；揭對(duì)于仗寫得咬慢、顧寫得至差的扮學(xué)生店要及灰時(shí)給偏予個(gè)則別幫您助、兆輔導(dǎo)擾，對(duì)鄭他們脅的點(diǎn)地滴進(jìn)半步也棕要給戲予充群分的猶肯定吼與表孫揚(yáng)。一.小學(xué)槍語(yǔ)文點(diǎn)低年艇段跨撥越式泳教學(xué)眼模式勻研究2、語(yǔ)文仆低年剝段跨易越式省教學(xué)掘存在燃的問(wèn)控題及醉改進(jìn)（６斑）寫棵作環(huán)脈節(jié)的局貫徹意不到蒜位為了國(guó)改變喂寫作端環(huán)節(jié)賽貫徹本不到錄位的板狀況弟，除脆了要容從上昏述三孤個(gè)方制面有裝針對(duì)榴性地還加以靜改進(jìn)啄以外副，更裕關(guān)鍵狹的是患要從涼思想壓上提譯高對(duì)透“寫劍作”篇環(huán)節(jié)污重要窩性的帶認(rèn)識(shí)煉。只浙有思耗想認(rèn)沸識(shí)真激正提捉高了咐，教饞師才封會(huì)自膝覺(jué)地五去貫對(duì)徹實(shí)羨施，聲才不傅會(huì)總你是停溝留在枯機(jī)械燭模仿代階段碌，才知能發(fā)趁揮自彎己的閱創(chuàng)造華性。“打勝寫(或手折寫)”重帖要性至少油體現(xiàn)失在三襲個(gè)方咱面：①剖由于數(shù)打?qū)?或手忘寫)題目亭緊扣傍本課扔教學(xué)虹目標(biāo)編的要軟求——對(duì)于某認(rèn)知習(xí)目標(biāo),通過(guò)企打?qū)?或手它寫)這一跌語(yǔ)言莊運(yùn)用習(xí)環(huán)節(jié),不僅造可以承深化喘對(duì)當(dāng)物前所罵學(xué)知當(dāng)識(shí)技階能的未認(rèn)識(shí)甜與理創(chuàng)解,還能耀促進(jìn)騙對(duì)當(dāng)短前所絹學(xué)知奏識(shí)技撞能的郵鞏固觸與掌滅握；浸對(duì)于凝情感瞞目標(biāo)昌，由蓮于這盟時(shí)的淺打?qū)?或手且寫)題目采一定黑要聯(lián)蟻系學(xué)稀生自楊己的透思想遺實(shí)際睡或親甩身體嘴驗(yàn)去佩進(jìn)行騾寫作預(yù)，所楚以這河一環(huán)策節(jié)能述有效忙促進(jìn)從學(xué)生梢完成生情感勇、態(tài)邊度、凝價(jià)值悟觀的內(nèi)化魯過(guò)程，對(duì)憶于培要養(yǎng)學(xué)植生的暗良好克思想花品德寇具有氣不容杏忽視央的重匠好作途用。轟總之四，打乖寫(或手儲(chǔ)寫)這一澆環(huán)節(jié)詳，不宅論對(duì)默認(rèn)知浙目標(biāo)武還是對(duì)情感達(dá)目標(biāo)餃，都能障有效趕地起正到鞏錫固、煩深化箏與拓丑展教饞學(xué)目翻標(biāo)的祝作用。②冶打?qū)?或手談寫)可以茶促使蹄學(xué)生籌“全員珠參與”，閥使每婚一個(gè)霞學(xué)生悠都能丈積極底主動(dòng)妻地開(kāi)作動(dòng)腦玩筋，遮從而您充分另調(diào)動(dòng)廚學(xué)生徹的主收動(dòng)性辛、積糕極性秒、創(chuàng)紹造性摔，真正辮成為院誘導(dǎo)希學(xué)生刮進(jìn)行批深層轎次認(rèn)厲知加庫(kù)工的泉認(rèn)知旦工具。③煙打?qū)?或手接寫)環(huán)節(jié)是落植實(shí)“盡語(yǔ)言眨文字冊(cè)運(yùn)用邀為中練心”，即系將識(shí)柴字、劫閱讀裙、作伴文三披個(gè)教羽學(xué)環(huán)懸節(jié)有坦機(jī)結(jié)鄙合起央來(lái)，縣從而筆實(shí)現(xiàn)圓小學(xué)會(huì)語(yǔ)文喚教學(xué)淘根本栗性改漲革的重盈要教篩學(xué)手澤段。二.小學(xué)硬語(yǔ)文監(jiān)中高糕年段勻跨越襪式教株學(xué)模中式研隊(duì)究小學(xué)哀語(yǔ)文躍原訂里的跨制越式利發(fā)展秩目標(biāo)休是：瀉上完章二年針級(jí)的示小學(xué)弱生其裕識(shí)字抖量、僅閱讀葡能力血和作蓄文能廳力要斷達(dá)到劇四、澇五年公級(jí)水會(huì)平。踐經(jīng)過(guò)括幾年忽試驗(yàn)因絕大嚷多試足驗(yàn)校鬼已經(jīng)煮達(dá)到覺(jué)甚至追超過(guò)解這一袍目標(biāo)每（只欲有個(gè)飄別學(xué)豈校還爽有一漠定差賓距）垂，那昆么，絕上升援到三嗓、四本年級(jí)廉以后圣，跨拘越式渾試驗(yàn)扭該如兵何繼榆續(xù)進(jìn)賓行下業(yè)去呢盞？由稀于到聲中、久高年澤級(jí)以適后語(yǔ)驚文課宋的篇存幅增賣大，擇在低依年級(jí)差階段持行之嫌有效照的跨僅越式煮語(yǔ)文糠教學(xué)捧模式稍，是勵(lì)否在諒中、獄高年且級(jí)仍匯然有厭效呢次？關(guān)辰于這坦個(gè)問(wèn)足題，巨我想上分三決種情延況來(lái)師談。１、廢沿用妙原低用年段威的教技學(xué)?？奘?“基茄本讀士寫結(jié)鳳合模鑰式”)如前濱所述夏，“識(shí)讀泥寫結(jié)得合模臉式”的實(shí)施蕩要領(lǐng)是：前２0分鐘記左右手以發(fā)醬揮教顫師主聰導(dǎo)作坦用為瞎主，綱只要白求基本府達(dá)到居教學(xué)演目標(biāo)雙要求；后序半段速則主慕要通態(tài)過(guò)學(xué)堡生自婆主學(xué)傳習(xí)、丘自主卷探究隨以深化袋（甚鄙至超能越）容教學(xué)殼目標(biāo)嘩要求（包攀括10分鐘準(zhǔn)左右葵的擴(kuò)己展閱群讀和10分鐘欠左右召的打襖寫或洲手寫很；小縫組討追論或腔作業(yè)想點(diǎn)評(píng)吉?jiǎng)t可球根據(jù)咳需要麥，適印當(dāng)插罷入到在擴(kuò)讀成與寫班作這也兩個(gè)義環(huán)節(jié)寄之間濱或?qū)懨孔鳝h(huán)卻節(jié)之辜后進(jìn)策行）股。根據(jù)借近年副來(lái)的本實(shí)踐族探索享，我敢們認(rèn)外為三久年級(jí)牛的語(yǔ)沈文課墻絕大氧部分牲都可袍以沿鬼用原孟低年惰級(jí)段割的教紀(jì)學(xué)模營(yíng)式。能否程做到鎮(zhèn)這點(diǎn)雖的關(guān)昆鍵，糧在于是否班能準(zhǔn)拼確地運(yùn)分析蘿把握聾課文其的重注、難榮點(diǎn)。下銅面舉譯兩個(gè)譽(yù)例子線。二.小學(xué)拘語(yǔ)文奶中高很年段睬跨越勿式教濱學(xué)模胳式研攝究案例1：簡(jiǎn)富饒歌的西乞沙群截島這是晴三年痕級(jí)上捏學(xué)期續(xù)的一喚篇課孕文，鵝前面喪分析軟小語(yǔ)頁(yè)低年魔級(jí)段初跨越歉式教踩學(xué)在對(duì)棟重、瓜難點(diǎn)燈的分玻析把網(wǎng)握方逝面存和在的勺不足時(shí)，策曾舉偵它為缺例子繭。如緣瑞前所規(guī)述，爐這篇恒課文楊比較莊長(zhǎng)，璃從表席面看病，似響乎要酬花較特多時(shí)趴間，雙難以籃運(yùn)用剪原低絕年級(jí)塌段的兄教學(xué)拜模式囑；不臉過(guò)，稍只要杏能夠軍抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，就綿可用紹較短米時(shí)間傅來(lái)達(dá)倘成本符課教偽學(xué)目皂標(biāo)的宣要求膽，從凈而仍域可在線本課枯中運(yùn)重用原莊低年謊級(jí)段敞的教揚(yáng)學(xué)?；谑?。應(yīng)當(dāng)校指出箭的是避，由熟于跨聾越式梁教學(xué)賀在二磨年級(jí)灑學(xué)完宰時(shí)，先學(xué)生冷的識(shí)該字量閃已普沾遍達(dá)嚴(yán)到25災(zāi)00字以券上，腎即已禿達(dá)到艦新課捏標(biāo)五述年級(jí)國(guó)的識(shí)旦字要浪求，咱所以給跨越叔式教醬學(xué)到添三年啞級(jí)以移后，張除個(gè)幸別疑白難字偵以外被一般炎不再錄強(qiáng)調(diào)劇識(shí)字姜教學(xué)束目標(biāo)疑；由粥于這衣個(gè)緣擋故，即中高暢年級(jí)蠻段的從小語(yǔ)愉跨越劣式教猜學(xué)盡艇管仍悅可沿眉用原喉來(lái)低榴年段叢的教質(zhì)學(xué)模湯式，嚴(yán)但這床時(shí)不院再稱焦之為“識(shí)讀殃寫結(jié)鉗合?？厥健保际欠Q愉之為“讀寫紫結(jié)合灶模式”。二.小學(xué)最語(yǔ)文暫中高憤年段炒跨越?jīng)r式教樹(shù)學(xué)模倍式研閱究案例2：她趕是我圍的朋未友這是巾三年膽級(jí)下松學(xué)期百的課玩文。柳為了橋把握息重點(diǎn)扇、難濁點(diǎn)需師要先仆分析歸教學(xué)欄目標(biāo)鴨。情感骨目標(biāo)——通過(guò)第對(duì)阮醫(yī)恒不召惜犧五牲自稀己去暑挽救胃朋友驅(qū)生命證的動(dòng)謙人事凝跡的痕歌頌塔，培棋養(yǎng)學(xué)染生舍脆己救褲人的麻高尚繩情操。這一留目標(biāo)農(nóng)也要銷通過(guò)惡教師壩的朗氧讀、晌講解僑和自草主擴(kuò)辯展閱胃讀這臘兩個(gè)糞環(huán)節(jié)洋才能稍完成埋。本來(lái)桃為病所人輸師血是敵件很孕普通夢(mèng)的事成，但貿(mào)是具電體到殺阮恒拔這位灑小朋知友，他由于籮他年推齡還烏小，棕缺乏籃輸血不方面哭的知掀識(shí)，妖使他墨以為驚給朋惡友輸棒血是嚴(yán)要付膽出自涌己生掉命的臘代價(jià)磚；對(duì)破他來(lái)堅(jiān)說(shuō)，招做出牧為朋曲友輸描血的穿決定揮，就鈔是要特用自雕己的晨死去那換朋跳友的踩生——這是煌教師絨講解芬的重點(diǎn)所在稈，與急此相些關(guān)的在課文倦段落踢則是黑朗讀仇的重點(diǎn)。此外殊，要駕想深各入達(dá)構(gòu)成情察操目窯標(biāo)，江歸根經(jīng)到底熔要靠暮學(xué)生錫自己碗去感蒼悟、季去領(lǐng)攀會(huì)，津這就賞必須支通過(guò)忽學(xué)生壁的自主圣擴(kuò)展瓜閱讀。擴(kuò)讀妙材料牲有：獻(xiàn)曠血知昆識(shí)、權(quán)捐骨初髓的興故事睡、給望予是芒快樂(lè)孟的、低生命重的啟姜示、神平分仔生命央、雪挪娃娃栽救小界魚(yú)、槍格蘭攀丁醫(yī)行生、澆靈魂隊(duì)在高訊處（喝獻(xiàn)給活白衣區(qū)天使息的散淋文詩(shī)糊）……等近悼十篇主。認(rèn)知傲目標(biāo)——認(rèn)識(shí)阻并掌值握生趣字、還詞（真篇章僵結(jié)構(gòu)漂和思層維訓(xùn)干練方吸面本賄課沒(méi)虎有特柔別要悠求，樓自然蛾與生拋活常牙識(shí)方虎面，首教師敲需要統(tǒng)介紹望有關(guān)角輸血趣的知耳識(shí)，平在擴(kuò)共讀材壯料中犧也有厭這部備分內(nèi)烤容）感；其難點(diǎn)是對(duì)哭泣、嗚咽、啜泣、抽泣等四士個(gè)詞脫語(yǔ)的調(diào)辨析吳。這綠四個(gè)殘?jiān)~語(yǔ)您都有煤“哭”的邁涵義拉，但篩又有遙區(qū)別赴：哭炒泣、欣嗚咽婦是有晝聲的鍬哭（鳳嗚咽酸的聲堡音較喜小，渾哭泣爆的聲朗音較溉大）南；啜憂泣、曉抽泣兇是無(wú)享聲的償哭但沉鼻孔杰喘粗意氣（幣抽泣綁時(shí)鼻上孔喘隨粗氣掉是連練續(xù)不勸斷的撥，啜劑泣時(shí)兄鼻孔憤喘粗長(zhǎng)氣是瞇時(shí)斷繳時(shí)續(xù)孤的）閥。抓住烘了上椒述重膨點(diǎn)、拘難點(diǎn)她，用兩趕個(gè)課太時(shí)，嫩分別表用20分鐘左右櫻基本惹完成那上述地兩個(gè)望教學(xué)裂目標(biāo)企的要究求應(yīng)和該沒(méi)掘有什太么問(wèn)朗題，城所以從也可磁在本第課中罵運(yùn)用而原低羅年級(jí)必段的落教學(xué)避模式鍛。二.小學(xué)貓語(yǔ)文法中高爛年段列跨越屯式教母學(xué)模疊式研名究到四超年級(jí)沒(méi)以后群，不堅(jiān)僅課猴文篇沃幅進(jìn)故一步州增大企，對(duì)靈閱讀少理解猶的要港求也御向深江度、嬸廣度優(yōu)拓展宴，這乞時(shí)就侮不能餐完全儀照搬邀原低六年級(jí)齒段的屯教學(xué)票模式薪，而鎮(zhèn)應(yīng)采璃用以肢下兩瞞種措市施。2、采控用低檔年段瘋教學(xué)帆模式父的變大式(“分柱層次祖讀寫昂結(jié)合截模式瞞”)下面腫以四繞年級(jí)蛾上學(xué)寺期的酬課文凳“白鵝”為鋸例加篇以說(shuō)第明。示廣州鬼東風(fēng)登東路甲小學(xué)構(gòu)語(yǔ)文劃組老痰師講聲授這悲篇課從文的滅特點(diǎn)茅是把拼本課死的認(rèn)散知類魂教學(xué)槐目標(biāo)堡（了勿解鵝毯的習(xí)隊(duì)性并煤學(xué)習(xí)榜擬人胳化的往表現(xiàn)訊手法逝）按土層次纖遞進(jìn)撇方式索，進(jìn)能一步慕劃分炒為3個(gè)子狡目標(biāo)您，并臉用3個(gè)課調(diào)時(shí)來(lái)御完成膽。第一旨課時(shí)（了解般鵝的店習(xí)性）：通希讀課深文，脾學(xué)習(xí)蔽生字駱詞（孕包括疾讀寫欣生字仙、用央生字抖組詞懂、講撤解疑推難詞擴(kuò)語(yǔ)、手用新映詞語(yǔ)彼造句湊），咽并了解隙鵝的肚習(xí)性（喜粱水性血、合片群性蘿、草廈食性沙、耐拆寒性腸）。寧這后勒一個(gè)倡要求梳（了讓解鵝草的習(xí)訴性）起是第兆一課慕時(shí)的建重點(diǎn)術(shù)；第糕一課辟時(shí)的遇擴(kuò)讀律材料陵也應(yīng)應(yīng)緊緊千圍繞了解狹鵝的庫(kù)習(xí)性這一鼓要求右。第二第課時(shí)（理解起擬人不化的辨表現(xiàn)券手法）：要鑒求學(xué)倍生理年解課顆文中每是如抄何通叮過(guò)鵝痛的“叫聲品、步輔態(tài)、堡吃相”等繳三個(gè)橫方面竹的擬咐人化吹描寫節(jié)來(lái)體距現(xiàn)白井鵝的周高傲敢，并尚通過(guò)裹反復(fù)跪朗讀私有關(guān)仆段落區(qū)、小繼組討曉論相姓關(guān)內(nèi)酬容、套擴(kuò)展額閱讀嗚過(guò)程飼中也釀運(yùn)用林大量零類似遙表現(xiàn)恨手法售的擴(kuò)欺讀材監(jiān)料，今來(lái)幫既助學(xué)濟(jì)生更助好地理解脊擬人余化的肉表現(xiàn)飽手法。二.小學(xué)翅語(yǔ)文爹中高浸年段飛跨越閑式教竹學(xué)模她式研但究第三獎(jiǎng)?wù)n時(shí)（初剛步掌揮握擬給人化斃的表贈(zèng)現(xiàn)手國(guó)法）眠：通樹(shù)過(guò)對(duì)跨相關(guān)鄰的同竄樣采艙用擬矛人手麗法文垮章的喚比較且（讓隊(duì)學(xué)生哨將課叉文“淹白鵝厭”與址相關(guān)擁文章眾“白墊公鵝字”進(jìn)搭行比京較，秩以及棋將課水文“漢白鵝莊”養(yǎng)與老約舍、吧周而你復(fù)、牙夏丏惱尊等誼三位者作家扣筆下喜的“姑貓”渣作比犯較）烈，使帥學(xué)生深化窩對(duì)擬幅人化菜的表周現(xiàn)手田法的鐘理解；最暮后留釘下10分鐘元打?qū)懺S時(shí)間梨讓學(xué)疏生用擬人戚化手似法寫出勤自己狗喜歡默的小動(dòng)府物，以生使學(xué)難生能呈夠初步睡掌握化這種腸擬人顛化的匙表現(xiàn)扛手法。這種畜教學(xué)盾模式任的基本屈特點(diǎn)是：①嘴對(duì)課憑文教撒學(xué)目目標(biāo)進(jìn)葬行準(zhǔn)宅確分麗析與昨把握蔽的基益礎(chǔ)上劫，將呆課文濱教學(xué)務(wù)目標(biāo)耕細(xì)化紅為３有個(gè)子憑目標(biāo)鉆；②糕層次口分明基地列短出各爪個(gè)子寫目標(biāo)速的具鏡體內(nèi)扔容；③議將３拼個(gè)子頁(yè)目標(biāo)謹(jǐn)分別譯在３撲個(gè)課紛時(shí)中斜用逐腿步遞示進(jìn)方慘式加爽以貫需徹。這種潔模式豪屬于扁“讀寫畝結(jié)合見(jiàn)模式”的疼一種傾變式——炕“分層著次讀熱寫模式脖”挖。要注塘意這種居模式付在實(shí)麥?zhǔn)┻^(guò)所程中套，3個(gè)課超時(shí)均撿有擴(kuò)且展閱穗讀，吧但只妙有第3課時(shí)鬧有打罵寫（蘆事實(shí)厚上，招也可碌以仍窮按原放來(lái)的捎３層學(xué)次目旅標(biāo)要找求，段在第1或第2課時(shí)以中也離加入胸打?qū)懺h(huán)節(jié)昆，例泥如讓勺學(xué)生徒在第1課時(shí)駁中寫自愧己喜序歡動(dòng)物糕的習(xí)詞性；第2課時(shí)紛中寫自懸己對(duì)擬人千化表源現(xiàn)手佩法的貢認(rèn)識(shí)造與理蝦解）。驢如果論課時(shí)奧不夠熄（例淡如只佩能用聲兩課淋時(shí)來(lái)斃完成敬本課溝），膀那么翼也可佳以考醬慮將舅上述臣的第新一、療二兩轎個(gè)子寸目標(biāo)醉合併濟(jì)在一椒個(gè)課估時(shí)中美去完哲成（薯只結(jié)驕合第勤二個(gè)吸子目唉標(biāo)進(jìn)管行打臂寫或環(huán)手寫傾）。二.小學(xué)轉(zhuǎn)語(yǔ)文寺中高總年段罷跨越裹式教厚學(xué)模構(gòu)式研油究３、歷按單客元進(jìn)噸行教寬學(xué)設(shè)援計(jì)的沿模式(“單波元型浪讀寫列結(jié)合恒模式擠”)到三盞、四傘年級(jí)撫以后經(jīng)，語(yǔ)逼文教軍材（存人教翅版）美一般兩按單箱元組行織。太例如鋪四年拒級(jí)上榆學(xué)期苦包含躲以下被八個(gè)惹單元丙：自然擱景觀挪、觀通察與盈發(fā)現(xiàn)漫、童姜話、食動(dòng)物瓶、文雄化遺可產(chǎn)、認(rèn)人間辮真情康、成疑長(zhǎng)的命足跡啞、科迎技發(fā)迷展（每電個(gè)單蟲(chóng)元一所般包稿含4篇課左文）患；三年逮級(jí)上磨學(xué)期津也包抗含若欲干單爸元，籌其中撥第六框單元腿是“祖國(guó)痰河山”，紀(jì)它包受含下總面4篇課攪文：古詩(shī)孔兩首（一夠首頌崖三峽話，另飽一首酷頌西收湖）胃、富饒奧的西側(cè)沙群土島、美麗惹的小閘興安券領(lǐng)、東方裂之珠。這李組課死文共居同的教學(xué)終目標(biāo)是：矩“通過(guò)食一組夾歌頌?zāi)ё鎳?guó)章秀麗怠山川慨，繁漫華城波市、夏豐富企物產(chǎn)讓的詩(shī)火歌、訴散文淚來(lái)培徑養(yǎng)學(xué)膝生熱單愛(ài)祖虎國(guó)河懷山的地感情”。其中馳第七費(fèi)單元服是“寓言士故事”，臺(tái)它包諸含下遷面4篇課充文：矛和含盾的鐘集合、科利短亞的鋪木盒、陶罐樓和鐵攪罐、獅子育和鹿。這勒組課滅文共蜓同的教學(xué)千目標(biāo)是：吃“通過(guò)器一組浸包含沖哲理沃的寓喜言故劑事來(lái)旺培養(yǎng)償學(xué)生呢的唯壯物辯雪證觀穗點(diǎn)”。按單科元進(jìn)豈行教啟學(xué)設(shè)沈計(jì)又坑有“按本胃單元瓦共同競(jìng)教學(xué)吃目標(biāo)猜進(jìn)行分設(shè)計(jì)”和通“按同溪中有那異教撈學(xué)目史標(biāo)進(jìn)唐行設(shè)貞計(jì)”或奸“按各樂(lè)自不驢同教衡學(xué)目累標(biāo)進(jìn)襲行設(shè)挎計(jì)”這鏟三種航不同石情況——二.小學(xué)研語(yǔ)文毀中高小年段饒跨越筍式教遷學(xué)模舞式研遞究３、塌按單森元進(jìn)附行教衰學(xué)設(shè)而計(jì)的驅(qū)模式(“單奇元型租讀寫碧結(jié)合寄模式餐”)（1）按逼本單能元的共同夠教學(xué)充目標(biāo)抬進(jìn)行績(jī)?cè)O(shè)計(jì)例如巨四年基級(jí)下返學(xué)期燃的第7單元兩包含“兩個(gè)井鐵球煩同時(shí)薦著地”、攀“魚(yú)游厚到了宋紙上”、僻“全神滋貫注”、峽“父親穗的菜鴨園”等4篇課劃文。灶這4篇課趟文的褲共同懶教學(xué)易目標(biāo)敘是：傲“通過(guò)鞏課文臺(tái)的學(xué)朋習(xí)，津要使河學(xué)生啊懂得午，只旅要認(rèn)科準(zhǔn)了夸目標(biāo)眠，并唐且堅(jiān)服持不鞏懈、德鍥而撞不舍才，就殃一定牌能成瞧功?！庇捎谡哌@個(gè)仙單元太有完掀全共四同的酒教學(xué)奧目標(biāo)技，因狐此可滿以圍含繞這啞一目鵲標(biāo)對(duì)微該單蜘元所挨包含片的幾勿篇課叔文進(jìn)鞠行統(tǒng)舉一的端教學(xué)商設(shè)計(jì)——將教師耍的主臭導(dǎo)活堆動(dòng)（包隸括示糟范朗鞏讀、胃閱讀分指導(dǎo)孔、啟冒發(fā)思膊考、謊提問(wèn)聞點(diǎn)撥拆、釋圖疑解級(jí)難、股組織掩活動(dòng)框等）峽和學(xué)生啟的自仰主活到動(dòng)（包蒜括擴(kuò)勒展閱使讀、棵協(xié)作敞交流消、打從寫作船文等中）按1個(gè)單好元的猶總課算時(shí)（許通常北有11～13課時(shí)絮）來(lái)遼進(jìn)行免安排，而錘不一艦定按淺每篇趕課文蜂的課霜時(shí)來(lái)雜安排興。換句悟話說(shuō)飄，可董以每擴(kuò)一課夕時(shí)安篩排10分鐘研左右仔的擴(kuò)尸展閱剝讀，察也可偏以在1個(gè)單稱元的策總課每時(shí)中察集中撥安排1～2課時(shí)妨的擴(kuò)幼展閱違讀；掌打?qū)懞纾ɑ蛩謱憣W(xué)）則干不必夜每節(jié)擦課都盛有，介可以穩(wěn)在1個(gè)單題元的桶總課拒時(shí)中縫集中舞安排1次（洋但時(shí)兇間則辨可以物長(zhǎng)一問(wèn)些——約半附小時(shí)嗓到1小時(shí)些）。例如戶四年免級(jí)下幟學(xué)期漏的第3單元遠(yuǎn)包含“自然灘之道”、要“大自邀然的掉啟示志（含‘打乳掃森疼林’與‘蝙吐蝠與霸雷達(dá)’兩瓶篇）”、邊“人類鮮的老哄師”、伐“黃河雁是怎然樣變歪化的”等5篇課期文。這5篇課酬文的共同棗教學(xué)顫目標(biāo)是：“通過(guò)刪課文有的學(xué)濟(jì)習(xí)，詞使學(xué)據(jù)生認(rèn)暖識(shí)到丑，必淡須了虎解和儀尊重榜自然心規(guī)律”；五但這5篇課犁文的作教學(xué)剃目標(biāo)段除了框上述控共性茂以外結(jié)，還丈有其洪個(gè)性齒。具體陸地說(shuō)的，可令將這5篇課們文分猛成兩翻類：“自然雜之道”和黑“打掃道森林”等兩篇陸為一沫類，其共換同教嫩學(xué)目玩標(biāo)是：“通過(guò)燥課文宋的學(xué)耀習(xí)，煎使學(xué)扁生認(rèn)瘦識(shí)到忙，如宇果不膜虛心答學(xué)習(xí)墻，不饑了解奶、不每尊重篩自然寇規(guī)律膛就會(huì)遭到柳大自工然的愈報(bào)復(fù)挎與懲妙罰”（衛(wèi)用反織