阿城《棋王》課件

阿城人的一生，如果碰到真正熱愛(ài)的東西，會(huì)是一個(gè)什么樣子？

——阿城小說(shuō)《棋王》里的王一生給出了最好的詮釋。

棋王1.了解作者及其處女作《棋王》在文學(xué)史上的地位。2.通過(guò)品味文本語(yǔ)言，把握人物形象，掌握點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法及其效果。3.理解王一生的思想內(nèi)涵，學(xué)習(xí)主人公信守諾言、正氣凜然的可貴精神。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)王一生高超的棋藝，歸納人物性格。2.賞析場(chǎng)面描寫(xiě)，掌握點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法及其效果。導(dǎo)入小說(shuō)中人物的命名“琴棋書(shū)畫(huà)”在中國(guó)古代歷來(lái)是個(gè)人學(xué)識(shí)修養(yǎng)的標(biāo)志，傳統(tǒng)文人情趣素養(yǎng)講求“琴棋書(shū)畫(huà)”樣樣精通，“棋”代表了中國(guó)古代文人個(gè)體對(duì)智慧素養(yǎng)的要求。棋與語(yǔ)文也是有聯(lián)系的，比如跟棋有關(guān)的成語(yǔ)——舉棋不定；當(dāng)局者迷，旁觀者清；棋逢對(duì)手；人生如棋；世事如棋；落棋無(wú)悔等等。今天我們講一個(gè)與“棋”有關(guān)的故事《棋王》。這是一位怎樣的棋王？他有怎樣的故事？整體感知作者簡(jiǎn)介阿城（1949—）原名鐘阿城，北京人，中國(guó)當(dāng)代作家。十二三歲時(shí)就已遍覽中外文學(xué)名著。中學(xué)未讀完，“文革”開(kāi)始，先后輾轉(zhuǎn)到山西、內(nèi)蒙古和云南。在云南時(shí)，與著名畫(huà)家范曾結(jié)識(shí)，兩人成為莫逆之交?！拔母铩焙?，經(jīng)范曾推薦，《世界圖書(shū)》編輯部破格錄用阿城，重返北京。1979年，協(xié)助父親撰寫(xiě)《電影美學(xué)》，為文學(xué)創(chuàng)作積累了經(jīng)驗(yàn)。1984年開(kāi)始創(chuàng)作，代表作品有，雜論《文化制約著人類》，作品集《棋王》?！镀逋酢肥前⒊堑奶幣鳎唤?jīng)發(fā)表，便震驚文壇，榮獲第三屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。整體感知《棋王》原文共四部分，本課節(jié)選自第四部分。

寫(xiě)我到農(nóng)場(chǎng)后，王一生來(lái)看望我，介紹王一生的家境生平以及和腳卵對(duì)弈的情況，腳卵與王一生相約參加象棋比賽。

寫(xiě)“我”在開(kāi)往農(nóng)場(chǎng)的火車上認(rèn)識(shí)了王一生，通過(guò)談話，介紹了王一生迷戀象棋和提高棋藝的經(jīng)過(guò)，介紹了王一生的“專注于吃”。第1部分第2部分整體感知《棋王》原文共四部分，本課節(jié)選自第四部分。寫(xiě)王一生雖然沒(méi)參加比賽，但為了提高棋藝，以個(gè)人形式同比賽冠亞季軍等九人比賽，并取得勝利的經(jīng)過(guò)。第3部分第4部分

王一生經(jīng)常請(qǐng)假出去賽棋，表現(xiàn)不好，農(nóng)場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)不讓他比賽，直到比賽臨近開(kāi)始，他才找借口請(qǐng)假到了賽區(qū)，遇到了“我”和腳卵。同時(shí)，腳卵為了調(diào)到城里，把祖?zhèn)鞯拿鞒癁跄鞠笃逅徒o了文教區(qū)書(shū)記，并且要求書(shū)記幫忙讓王一生比賽，書(shū)記答應(yīng)了，但王一生拒絕了。疏通字音腳卵（luǎn）攥緊（zuàn）沉吟（yín）蝙蝠（biānfú）鞠躬（jūgōng）兜捕（dōubǔ）發(fā)噱（xué）抻開(kāi)（chēn）摩挲（mās?。崦唬╩ōsuō）用手輕輕按住并移動(dòng)。囿在其中（yòu）囿于成見(jiàn)：局限于原有的看法。人頭攢動(dòng)（cuán）：形容人很多，擁擠著移動(dòng)。整體感知學(xué)生默讀全文，小組討論以下問(wèn)題本節(jié)選文寫(xiě)了哪幾件事情？指出它們各屬于小說(shuō)情節(jié)的那個(gè)部分？⑴下棋前：拒棋（1-2）決定不參加比賽（開(kāi)端）

邀棋（3-6）千人圍觀的場(chǎng)面（發(fā)展）⑵下棋時(shí)

戰(zhàn)棋（7-14）與九人無(wú)聲鏖戰(zhàn)（高潮）

和棋（15-20）雙方以和棋散場(chǎng)（結(jié)局）⑶下棋后：悟棋（21-23）王一生獲得感悟（尾聲）整體感知學(xué)生默讀全文，小組討論以下問(wèn)題試著概括王一生的性格特點(diǎn)？談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。①淡泊名利、執(zhí)著堅(jiān)定（拒絕參賽和托人組織友誼賽......）②沉著冷靜、鎮(zhèn)定自若（面對(duì)千人圍觀而處驚不亂......）③聚精會(huì)神、自信自強(qiáng)（同時(shí)與九人對(duì)弈斬獲對(duì)手僅剩一人......）④謙虛大度、不驕不躁（能夠在即將打敗對(duì)手時(shí)選擇和棋......）⑤坦誠(chéng)剛毅、灑脫隨性（在棋局中悟出人生的道理放聲大哭......）深入研讀根據(jù)上文對(duì)王一生性格特征的分析，思考以下問(wèn)題通過(guò)王一生這一人物形象傳達(dá)的是一種怎樣的人生態(tài)度？明確：人活著要適應(yīng)環(huán)境、知足常樂(lè)，但又要有一定的精神追求，才不會(huì)迷失自我。作者塑造王一生這一人物形象的意義？作者“以棋寫(xiě)人”，王一生是生活在社會(huì)底層的一個(gè)普通人，即使面對(duì)重重干擾，也不能割斷王一生和象棋的關(guān)系。他愛(ài)棋、下棋，謙虛、好學(xué)、坦誠(chéng)、剛毅的棋品，持身謹(jǐn)嚴(yán)的人品，呈現(xiàn)出執(zhí)著的生命熱力。作者關(guān)于王一生棋場(chǎng)鏖戰(zhàn)一段的描寫(xiě)，尤為突出地表現(xiàn)了王一生身處窮境、逆境、困境，精神不頹、志氣不衰的品格?！笆菪『诨辍钡膬?nèi)里，是心智高揚(yáng)、超然物外的精神世界，人物的外形僅僅是人物精神的陪襯而已。深入研讀根據(jù)上文對(duì)王一生性格特征的分析，思考以下問(wèn)題分別找出文中的體味場(chǎng)面描寫(xiě)段落和句子及其作用（結(jié)合課后練習(xí)二）⑴課文第3段：眾人都轟動(dòng)了，擁著往棋場(chǎng)走去。到了街上，百十人走成一片。......上千人跟著......一街人頭攢動(dòng)，塵土飛起多高，轟轟的......（面上）行人見(jiàn)了......店員和顧客也......乘客們紛紛......傻子呆呆地......四五條狗竄來(lái)竄去......汪汪叫著。（點(diǎn)上）作用：用濃墨敘寫(xiě)“眾人都轟動(dòng)了”，都“擁著往棋場(chǎng)走去”，寫(xiě)行人的驚訝，傻子的起哄，甚至狗的忙亂，層層蓄勢(shì)將整個(gè)事件的緊張熱鬧的氛圍造得很濃，預(yù)示著這場(chǎng)車輪大戰(zhàn)必是一場(chǎng)鏖戰(zhàn)，其結(jié)局也必將慘烈。深入研讀根據(jù)上文對(duì)王一生性格特征的分析，思考以下問(wèn)題分別找出文中的體味場(chǎng)面描寫(xiě)段落和句子及其作用（結(jié)合課后練習(xí)二）⑵課文第5段：人是越來(lái)越多......婦女們......又有許多人......人群一擠.......半大的孩子們......鬧鬧嚷嚷，街上像......。作用：一場(chǎng)扣人心弦的與九人同時(shí)下盲棋的車輪大戰(zhàn)的即將打響，交戰(zhàn)的雙方，一邊是無(wú)名小子，一邊是驕氣熾盛的高手同盟。開(kāi)戰(zhàn)前的緊張熱鬧氣氛被這段描寫(xiě)烘托得淋漓盡致。⑶文章第7段：棋開(kāi)始了。上千人不再出聲兒。只有自愿服務(wù)的人......風(fēng)吹得八張大紙......太陽(yáng)斜斜地照......前幾十排的人都坐下了，仰起頭看，后面的人......似乎都把命放在棋里搏。作用：鏖戰(zhàn)已經(jīng)開(kāi)始，熱鬧不復(fù)在，而換為安靜肅殺的氣氛。當(dāng)時(shí)棋局的劍拔弩張一窺便知。師小結(jié)：場(chǎng)面描寫(xiě)的作用有烘托人物形象、積蓄氣勢(shì)、為下文鋪墊。深入研讀根據(jù)上文對(duì)王一生性格特征的分析，思考以下問(wèn)題學(xué)生讀課文，找出文中自己認(rèn)為最棒、最出色的句子，并闡述原因。⑶我和腳卵急忙過(guò)去，拖住他的腋下，提他起來(lái)。他的腿仍然是坐著的樣子，直不了，半空懸著。（說(shuō)明王一生下棋的用心、用腦、用力。）⑴“書(shū)包你拿著，不管怎么樣，書(shū)包不能丟。書(shū)包里有……”王一生看了看我，“我媽的無(wú)字棋。”（說(shuō)明王一生把無(wú)字棋看得比什么都重要，一方面說(shuō)明他懷念他的母親，他下棋是為了給母親爭(zhēng)光，另一方面說(shuō)明無(wú)字棋是他的精神動(dòng)力，及智慧源泉。）⑵我指指水碗，他接過(guò)去，正要喝，一個(gè)局號(hào)報(bào)了棋步。他把碗高高地平端著，水紋絲兒不動(dòng)。他看看碗邊兒，回報(bào)了棋步，就把碗緩緩湊到嘴邊兒。這時(shí)下一個(gè)局號(hào)報(bào)了棋步，他把嘴定在碗邊兒，半晌，回報(bào)了棋步，才咽一口水下去。（這是細(xì)節(jié)描寫(xiě)說(shuō)明了王一生下棋的專心和艱苦。）本課小結(jié)

小說(shuō)以極其平淡、近乎古樸的敘述方式，講述了“棋呆了’’王一生的故事。這一故事不僅表現(xiàn)了過(guò)去年代