Flash教學在高師課堂的應用研究獲獎科研報告

Flash教學在高師課堂的應用研究獲獎科研報告摘

要：在五年制高師flash教學中，教師應當注重教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，使用任務驅動，提高教學成效，所以，強烈的學習興趣是教學活動得以有效開展的重要基礎，充分的課前準備是教學活動提高課堂效率的必備條件，創(chuàng)新的教學模式是教學活動深入有效推進的充沛動力，拓展的教學空間是教學活動追求全面高效的延伸載體。

關鍵詞：五年制高師;flash教學;任務驅動;教學模式

Flash動畫教學是實踐性和操作性很強的一門課程，在五年制學前專業(yè)很受同學的歡迎，但是很多學生只能按照老師的所教授的教學步驟完成教學作品，很那有自己的創(chuàng)新作品。如何能更有效的提高課堂教學效率，使學生能掌握基礎，突破常規(guī)，獲得更有效的教學效果。這需要尋找更適合的教學方法。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣

課堂教學時，教學的氣氛和學生的學習興趣，非常的關鍵，濃厚的的興趣和積極的學習興趣會很大的激發(fā)學生的學習主動性，挖掘學生的學習潛力。這就需要老師做好充分的課前準備工作，大量研究教學內(nèi)容，教學實例。例如，在我教授大家Flash引導路徑動畫時，學生剛剛學過了Flash動畫補間動畫，我課前準備了兩個小動畫，蝴蝶在花叢中自由的飛，再配上優(yōu)美的輕音樂。第一個動畫，蝴蝶是沿著直線路徑飛的;第二個動畫，蝴蝶是沿著不規(guī)則的曲線路徑飛的。學生在優(yōu)美的輕音樂中欣賞并找出兩個動畫的不同之處，這樣學生的學習興趣和積極性都被調(diào)動起來了。

二、充分的課前準備是教學活動提高課堂效率

為了提高Flash教學的質(zhì)量和效果，我們要進行充分的課前準備，如果要做好上課前的準備，我們要做好三個層次的工作。第一，我們首先要清楚地知道我們教學的具體內(nèi)容和教學的目標，所以我們要鉆研教材，分析教學案例，進行深入的研究。我們不僅要有扎實的理論基礎知識，還要對課堂上的實際操作進行分析研究探討，在整個教學中，還要理論聯(lián)系實際，提高學生的興趣從而提高我們的教學有效性。第二，我們要根據(jù)教學的具體內(nèi)容和案例，改變我們傳統(tǒng)的教學方法和模式，對于教學方式和方法，我們要大膽的進行教學模式的改革和創(chuàng)新，根據(jù)學生的實際特點和情況，在教學中突出以學生為主體，在整個教學中要留給學生充分的時間進行自主學習和探究的空間。我們要讓學生成為學習的主體，在完成操作練習的過程中認真思考不斷地掌握學習的知識和要點，不斷地提高學生的實際應用和操作的能力。第三，我們也可以根據(jù)實際情況，在課前準備環(huán)節(jié)中，我們也可以讓學生親自走上講臺，讓學生和老師互換身份，提高能力，充分的最大程度的調(diào)動學生的學習人情和學習興趣，這樣也活躍了課堂的學習氣氛，大大提高教學的有效性。

三、理解解析路徑動畫

我把整個內(nèi)容分三個環(huán)節(jié)完成，給出動畫吸引學生注意力，提出問題，布置任務，在完成任務的同時完成教學內(nèi)容的理解。

環(huán)節(jié)一理解引導層和被引導層

路徑引導動畫是Flash常用的動畫制作手法之一，利用它可以使對象沿作者繪制的引導線移動。

環(huán)節(jié)二理解flash中路徑動畫的應用

路徑引導動畫由“引導層”和“被引導層”組成。制作路徑動畫時，需要在“引導層”上繪制引導對象的引導線，然后將“被引導層”上的對象吸附到引導線上。播放時，“引導層”上的內(nèi)容不會被顯示。

“引導層”中的內(nèi)容可以是用鋼筆、鉛筆、線條、橢圓或舉行工具等繪制的線段，這些線段必須是分離的。

環(huán)節(jié)三路徑引導應用技巧

繪制平滑、圓潤、流暢的引導線，有利于路徑引導動畫的制作。如果引導線的轉折點過多、轉折處的線條轉彎過急、中間出現(xiàn)中斷的現(xiàn)象或出現(xiàn)交叉重疊現(xiàn)象，都可能導致Flash無法準確判定對象的運動路徑，導致引導失敗。

在“被引導層”中動畫開始和結束的關鍵幀上，一定要讓元件實例的變形中心點與引導線對齊，否則無法實現(xiàn)引導。

四、制作路徑動畫

任務一：準備素材

新建一個文件，打開素材庫，找到需要的素材，導入到庫中，以備應用。

任務二：制作動畫補間動畫

分組制作，文件中需要的圖形元件，分別制作每個文字的動作補間動畫。

任務三：制作路徑動畫，作品升級

完成基本任務后，可以制作其它，升級自己的作品。

五、展示作品交流評價

當學生作業(yè)完成后，學生之間互動，小組內(nèi)部互相欣賞作品，學生進行比較，然后互相點評，以得到更大的進步。

教師通過巡視，收集優(yōu)秀作品，通過多媒體網(wǎng)絡教室展示，讓每個學生都能得到最大的進步。

六、實踐應用探索空間

在教學中，每個學生的接受能力和表現(xiàn)能力都不相同，教學中以“分層教學、分類指導、分級達標”為思路，使不同層次學生都達到“跳一跳，摘個桃”的目的。因此，我把學生分成三級：第一級，完成課堂上講的實例，處于基本達標的學生;第二突破實例教學的限制，讓中職Flash教學更有效。

教學中使用的動畫實例要切合學生的實際情況，有助于學生對相關理論知識的理解，教師要充分分析教學的需求，使實例發(fā)揮作用。教材中的實例有些并不是很好，教師在實例的選擇上要充分體現(xiàn)教師的主導作用，選用使學生容易理解、貼近生活、體現(xiàn)理論知識的、具有代表性的又能激發(fā)學生學習興趣的實例。在動畫的后期細化時，我們只需對元件進行修改，所有的樹都會被修改，讓學生體驗到元件的極大魅力，同時引導學生在制作中多使用元件進行角色繪制，這將有利于對作品的修改。

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