2023年《0的認(rèn)識(shí)及有關(guān)0的加減法》教學(xué)反思

2023年《0的認(rèn)識(shí)及有關(guān)0的加減法》教學(xué)反思《0的相識(shí)及有關(guān)0的加減法》教學(xué)反思1

1、有關(guān)0的加減法，主要依據(jù)0可以表示沒(méi)有來(lái)進(jìn)行計(jì)算。在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了動(dòng)態(tài)真實(shí)的問(wèn)題情境，刺激學(xué)生的思維，發(fā)覺(jué)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待事物，課堂呈現(xiàn)誕生成發(fā)展態(tài)勢(shì)，數(shù)學(xué)中再現(xiàn)生活，問(wèn)題中感悟數(shù)學(xué)。

2、在探討0的加減法的規(guī)律給學(xué)有余力的學(xué)生很好的發(fā)揮空間。時(shí)我先設(shè)計(jì)了幾道同類(lèi)的算式讓學(xué)生做，再引導(dǎo)學(xué)生視察這幾個(gè)算式，問(wèn)：你發(fā)覺(jué)了什么？學(xué)生回答得較好，并且有些學(xué)生能按依次把5以?xún)?nèi)的得數(shù)是0的減法算式及相關(guān)算式都講出來(lái)。

3、在上這個(gè)教學(xué)內(nèi)容后，有一深刻的感受，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)教學(xué)效率的影響占的比重實(shí)在高。在一（4）班的教學(xué)記錄是以上兩點(diǎn)可以說(shuō)的，但在一（3）班，根本無(wú)法進(jìn)行0的加減法規(guī)律的教學(xué)，一些學(xué)生思維渙散，紀(jì)律渙散，留意力渙散，你說(shuō)怎么進(jìn)行思維的深層次的探究？我得想想方法。首先，在兩個(gè)班要用不同的方法，因?yàn)槊鎸?duì)的是不同的學(xué)生。嘗試以下方法：1、教學(xué)設(shè)計(jì)的不同：三班必需要用上生動(dòng)好玩的幻燈加上生動(dòng)明快的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，讓圖像、語(yǔ)言等情景引起學(xué)生無(wú)意留意，從而進(jìn)行有效教學(xué)。四班可以加些動(dòng)手操作的內(nèi)容，因?yàn)榱?xí)慣已有保障；另外，接著做好深層次思維的引導(dǎo)，爭(zhēng)取在駕馭基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，多出數(shù)學(xué)尖子生；再者，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用完整的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題，多激勵(lì)，多引導(dǎo)，爭(zhēng)取能讓每節(jié)課上得繪聲繪色。2、教學(xué)組織方法的不同：采納一種最能激起學(xué)生愛(ài)好的激勵(lì)措施來(lái)組織三班的教學(xué)，我覺(jué)得可以另外設(shè)一套激勵(lì)措施，如課堂紀(jì)律加星制度。在一張長(zhǎng)條紙上寫(xiě)上名字，再在每節(jié)課前貼到黑板右側(cè)，每節(jié)課都用正字法打星，每周依據(jù)正字統(tǒng)計(jì)數(shù)發(fā)獎(jiǎng)，前十名5笑臉，第10到20名3笑臉，20到30名2笑臉，30到40名1笑臉，進(jìn)步10名以上再加2笑臉。笑臉可以換紅蘋(píng)果，紅蘋(píng)果可以換綠星卡這些都不變。試試看，希望能夠有效果。努力，少說(shuō)埋怨的話(huà)，才智地努力工作，要讓大家都認(rèn)為紀(jì)律不好課難上的班數(shù)學(xué)也能教好才是有本領(lǐng)。

《0的相識(shí)及有關(guān)0的加減法》教學(xué)反思2

“0的相識(shí)及有關(guān)加減法”是在相識(shí)了5以?xún)?nèi)的加法和減法后支配的內(nèi)容，一是0的相識(shí)，二是0的加法和減法。0的加減法，是多位數(shù)加減法的基礎(chǔ)。0的學(xué)問(wèn)對(duì)于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著不行忽視的作用。這一課題的教學(xué)，主要是讓學(xué)生通過(guò)視察、思索、溝通、實(shí)踐活動(dòng)，相識(shí)0的含義，學(xué)會(huì)寫(xiě)0，會(huì)口算有關(guān)0的加減法。同時(shí)，初步體會(huì)0在生活中的作用，感受數(shù)學(xué)就在身邊。在這節(jié)課的教學(xué)中，我努力做到以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好。

教學(xué)伊始，借助“小猴吃桃”這一情境，吸引學(xué)生的留意力，促使他們精神專(zhuān)注地投入學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)細(xì)致的視察，用自己的.語(yǔ)言描述吃桃情景，自然“走進(jìn)”了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)習(xí)愛(ài)好。

在探究0的加減法時(shí)，我充分利用教材資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境。如，課件動(dòng)態(tài)顯示：鳥(niǎo)窩里有3只小鳥(niǎo)，3只小鳥(niǎo)都飛上天空，引導(dǎo)學(xué)生視察畫(huà)面，描述情景，提出問(wèn)題，再請(qǐng)學(xué)生列式計(jì)算。把。的加減法設(shè)置在學(xué)生感愛(ài)好的問(wèn)題情境中，促使學(xué)生主動(dòng)思索，主動(dòng)探究。

二、運(yùn)用多種手段，活躍課堂氣氛。

一年級(jí)學(xué)生新奇心強(qiáng)、愛(ài)玩好動(dòng)。依據(jù)他們的特點(diǎn)，我采納了情景教學(xué)法和引導(dǎo)探究法、視察法，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中思。在嬉戲的過(guò)程中，學(xué)生開(kāi)心地經(jīng)驗(yàn)了從有到無(wú)的過(guò)程，知道了一個(gè)物體也沒(méi)有，可以用0來(lái)表示，進(jìn)一步理解了0的含義。在教學(xué)0的書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)上，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視察、描述0的形態(tài)特征，經(jīng)驗(yàn)書(shū)空、描紅、獨(dú)立寫(xiě)的過(guò)程，在不同的實(shí)踐活動(dòng)中了解和駕馭0的寫(xiě)法。教學(xué)活動(dòng)中打破了機(jī)械書(shū)寫(xiě)的格局，學(xué)生在開(kāi)心中接受了學(xué)問(wèn)，使得課堂充溢朝氣。

三、注意聯(lián)系生活，感受數(shù)學(xué)奇妙。

在學(xué)生初步相識(shí)0的基礎(chǔ)上，我請(qǐng)學(xué)生想一想：生活中哪些事例也可以用0來(lái)表示，讓學(xué)生從中找尋須要用0表示的事例，進(jìn)一步體驗(yàn)0的含義，感受0的作用，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)視察和思索，感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的奇妙，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

缺憾之處：這節(jié)課是我在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的第一次公開(kāi)課，教學(xué)過(guò)程中，顯得過(guò)于驚慌，導(dǎo)致有的環(huán)節(jié)連接得不夠緊密。還有在學(xué)生通過(guò)視察尺子發(fā)覺(jué)0的另一個(gè)含義時(shí)，我讓學(xué)生視察與溝通不夠充分，使得自主探究，發(fā)覺(jué)規(guī)律，合作學(xué)習(xí)沒(méi)能真正發(fā)揮作用，對(duì)0的另一個(gè)含義，學(xué)生理解得不夠。

在這節(jié)課中，我雖然沒(méi)有完全把自己的設(shè)計(jì)意圖完備呈現(xiàn)出來(lái)，出現(xiàn)了這樣或那樣的不足，但在以后的教學(xué)工作中我肯定揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷總結(jié)自己的教學(xué)得失，使自己各方面實(shí)力得到進(jìn)步。

《0的相識(shí)及有關(guān)0的加減法》教學(xué)反思3

數(shù)字0的相識(shí)一課支配在數(shù)字15的相識(shí)之后，我想學(xué)生既然有了前面的認(rèn)數(shù)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)，于是在教學(xué)0的相識(shí)之前，我先復(fù)習(xí)15的相識(shí)

第一環(huán)節(jié)：教學(xué)0表示沒(méi)有的含義。讓學(xué)生明白0的初步意義就是沒(méi)有的意思，證明學(xué)生對(duì)于0并不生疏。我是先在黑板上畫(huà)了3個(gè)桃子，小猴吃掉1個(gè)，還有2個(gè)，又吃掉1個(gè)，還有1個(gè)，再吃掉1個(gè)，沒(méi)有了，用0表示。學(xué)生也很簡(jiǎn)單接受。我發(fā)覺(jué)對(duì)于一年級(jí)小摯友來(lái)說(shuō)能把這幅圖的意思講明白講完整是很重要的。也要教會(huì)其他學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)。這些課堂常規(guī)的建立在低年級(jí)是特別重要的。同樣的學(xué)會(huì)坐學(xué)會(huì)站這些也須要在課堂里漸漸的養(yǎng)成。接下去引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)0的用法和含義。在這個(gè)小環(huán)節(jié)里我發(fā)覺(jué)雖然學(xué)生會(huì)舉出許多的例子，但是貌似和我講的有點(diǎn)換湯不換藥的感覺(jué)，比如我舉的是媽媽買(mǎi)來(lái)5個(gè)蘋(píng)果，吃了5個(gè)，還剩0個(gè)。叫了好多學(xué)生回答也是跟我類(lèi)似的例子。很難發(fā)覺(jué)跟我不一樣的例子。

其次環(huán)節(jié)：教學(xué)0表示起點(diǎn)的含義。我讓學(xué)生自己視察尺，找到0的位置，自己發(fā)覺(jué)在這里表示一段也沒(méi)有，這里還可以表示起點(diǎn)，學(xué)生的回答往往是在這里是第一，（他們的意思也就是尺子一起先就是數(shù)字0，從0起先）這個(gè)表述是不精確的。須要老師來(lái)引導(dǎo)，然后再讓學(xué)生們指著尺子齊讀05，再倒數(shù)從50。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：教學(xué)0的書(shū)寫(xiě)，這個(gè)環(huán)節(jié)留意先老師自己示范，再讓學(xué)生自己寫(xiě)，要提示孩子寫(xiě)字的姿態(tài)?，F(xiàn)在的孩子寫(xiě)字姿態(tài)很不雅觀，人坐不直，頭趴很下。很簡(jiǎn)單造成近視。

四，0的加減法運(yùn)算；學(xué)生的普遍現(xiàn)象就是做做會(huì)做，讓其看圖說(shuō)說(shuō)，說(shuō)清晰那三句話(huà)的就很少，須要漸漸的練習(xí)。算式中各個(gè)數(shù)字的意思最好也讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。要照看到全班同學(xué)。

最終就是通過(guò)練習(xí)來(lái)加深對(duì)這節(jié)課學(xué)問(wèn)的回顧。在這節(jié)課我覺(jué)得學(xué)生對(duì)于說(shuō)話(huà)方面實(shí)力的培育還需加強(qiáng)。

《0的相識(shí)及有關(guān)0的加減法》教學(xué)反思4

學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟識(shí)的生活越貼近，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就越高，尤其是對(duì)一年級(jí)的孩子。因此我們老師就應(yīng)當(dāng)主動(dòng)創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)并不難，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。如在教學(xué)“0的相識(shí)”的時(shí)候，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：出示課件：一只可愛(ài)的小猴子，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小猴子的媽媽因?yàn)樾『镒訍?ài)學(xué)習(xí)又遵守紀(jì)律，所以嘉獎(jiǎng)給它兩個(gè)桃子。”說(shuō)的同時(shí)，在小猴子下點(diǎn)擊一個(gè)盤(pán)子和兩個(gè)大桃子?！靶从芽矗『镒佣嗪芸鞓?lè)呀！”接著小猴子就起先吃桃了。我先從盤(pán)子里取下一個(gè)桃子，這時(shí)讓學(xué)生視察：你們發(fā)覺(jué)了什么？學(xué)生發(fā)覺(jué)盤(pán)子里