初中化學(xué)- 課題2水的凈化教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第四單元自然界的水課題2水的凈化【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)純水和天然水的不同，軟水和硬水的區(qū)別了解凈化水的常用方法（不同程度除去水中各種雜質(zhì)）——沉淀、吸附、過(guò)濾、蒸餾等；初步學(xué)會(huì)過(guò)濾器的制作及掌握過(guò)濾操作的注意事項(xiàng)。過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究研究對(duì)日常生活中渾濁的水的凈化方法；通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作了解過(guò)濾裝置的制作原理、操作方法及操作時(shí)的注意事項(xiàng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)對(duì)水凈化方法的學(xué)習(xí)，體會(huì)化學(xué)知識(shí)在生活生產(chǎn)中的廣泛運(yùn)用；了解飲水與人體健康的關(guān)系，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和珍愛(ài)生命?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】水的凈化的方法；過(guò)濾的操作原理和注意事項(xiàng)【教學(xué)準(zhǔn)備】渾濁天然水（1大杯）、中小燒杯、明礬、鐵架臺(tái)（帶鐵圈）、藥匙、漏斗、玻璃棒、濾紙、蒸餾水【教學(xué)過(guò)程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【情景導(dǎo)入】魯濱遜流落荒島，只能從池塘里取得泥水。這些泥水能否飲用？他是如何獲得潔凈的飲水的呢？池塘里渾濁的泥水如何變?yōu)檩^潔凈的水？今天我們就來(lái)解密—魯濱遜飲水之謎，一起探究水的凈化【板書】課題2水的凈化【講述】除了雜質(zhì)，天然水往往還混有許多細(xì)菌和病毒，這樣不潔凈的水直接飲用將導(dǎo)致人生病甚至死亡，影響人類的生活質(zhì)量，據(jù)了解世界上人們所患的疾病80％與飲用不潔的水有關(guān)。因此將水凈化具有非常重要的意義。那么城市里所用的自來(lái)水是經(jīng)過(guò)哪些方法處理后進(jìn)入千家萬(wàn)戶的呢？【投影圖片】自來(lái)水廠凈水過(guò)程取水→沉淀→過(guò)濾（物理變化）→吸附（物理變化）→消毒（化學(xué)變化）→配水泵【解釋】自來(lái)水廠的過(guò)濾池的上層是砂子，下層是鵝卵石，水可通過(guò)它們之間的縫隙，水中懸浮物因不能通過(guò)而除去。經(jīng)過(guò)沉淀、過(guò)濾、吸附等凈化處理，渾濁的水變澄清了，進(jìn)入清水池，加入消毒劑殺死殘存的細(xì)菌．然后由配水機(jī)房的水泵把水從吸水井中抽出并進(jìn)入管網(wǎng)，送往用戶。由此可知“自來(lái)水”并非自然而來(lái)，是通過(guò)許多步驟凈化得到的，耗費(fèi)了大量人力、物力、財(cái)力，是非常寶貴的生活資源。我們應(yīng)該珍惜每一滴水。經(jīng)過(guò)這些步驟處理得到的自來(lái)水還含有一些可溶性物質(zhì)，不是純水。由于管道運(yùn)輸過(guò)程中水中可能進(jìn)入一些微生物，自來(lái)水需煮沸消毒才飲用?！拘〗Y(jié)過(guò)渡】沉淀、吸附和過(guò)濾是工業(yè)中常用的方法，也是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中分離混合物的常用方法。下面我們具體來(lái)認(rèn)識(shí)一些常用的凈水方法。觀看圖片，傾聽(tīng)可能回答：這樣的水中混有可溶性和不溶性雜質(zhì)，且含有細(xì)菌等，喝了將危害身體健康靜置后將上層液體用衣服過(guò)濾，然后在鍋里煮沸。傾聽(tīng)觀看，傾聽(tīng)，記錄看教材74頁(yè)圖4—14自來(lái)水廠凈水過(guò)程示意圖。討論主要經(jīng)過(guò)哪些步驟除去水中雜質(zhì)，將渾水變成清水？了解自來(lái)水廠凈水過(guò)程，體會(huì)自來(lái)水的來(lái)之不易傾聽(tīng)理解從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系了解飲用潔凈水的重要性。認(rèn)識(shí)自來(lái)水來(lái)之不易，培養(yǎng)珍惜每一滴水的意識(shí)?！景鍟恳?、自來(lái)水廠凈水流程【展示】一杯混濁的泥水1、沉淀——使不溶性的大顆粒雜質(zhì)沉降（1）靜置沉淀（2）吸附沉淀記錄認(rèn)識(shí)水的凈化方法——沉淀法在某些鄉(xiāng)村或山區(qū)沒(méi)有自來(lái)水，只能飲用河水或井水，人們常把一種較為廉價(jià)的物質(zhì)明礬放入水中，利用明礬溶于水后生成的膠狀物，對(duì)懸浮雜質(zhì)進(jìn)行吸附，可使細(xì)小雜質(zhì)聚集成大顆粒后沉降，這種方法叫做吸附沉淀?！狙菔尽繉?shí)驗(yàn)一明礬的凈水過(guò)程【講解】2、吸附沉淀（加明礬）——使懸浮的細(xì)小雜質(zhì)凝聚沉降。【提問(wèn)】如何徹底除去水中的不溶性雜質(zhì)？【講解演示】2、過(guò)濾：分離液體與不溶于液體的固態(tài)物質(zhì)的一種操作。問(wèn)題一：在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行過(guò)濾操作需要哪些儀器和用品？（燒杯、玻璃棒、漏斗、鐵架臺(tái)、濾紙）【演示】實(shí)驗(yàn)二—過(guò)濾【演示】折疊濾紙，過(guò)濾泥水【講述】過(guò)濾后，濾紙上留下濾渣，燒杯中得到澄清透明的濾液?！拘〗Y(jié)】過(guò)濾的操作關(guān)鍵點(diǎn)：一貼二低三靠【學(xué)生實(shí)際操作】問(wèn)題二：在過(guò)濾實(shí)驗(yàn)中，有些同學(xué)得到的液體仍然是渾濁的，請(qǐng)你分析一下可能的原因。(1)濾紙破損(2)漏斗內(nèi)液面高于濾紙邊緣(3)儀器不干凈（找到原因后改進(jìn)，再次過(guò)濾直到液體澄清。）【提問(wèn)】生活中有什么物質(zhì)可以代替實(shí)驗(yàn)中的濾紙和漏斗來(lái)過(guò)濾液體？【過(guò)渡】上述屬于普通過(guò)濾，不能去除可溶性雜質(zhì)和微生物。如果用具有吸附作用的固體比如活性炭過(guò)濾液體，不僅可以濾去不溶性物質(zhì)，還可以吸附掉一些可溶性雜質(zhì)，除去色素和臭味?，F(xiàn)在不少城市居民往往購(gòu)買活性炭?jī)羲髟诩抑卸蝺羲??！就队啊考矣没钚蕴績(jī)羲鬟^(guò)程示意圖問(wèn)題三：水為何是下進(jìn)上出？?jī)A聽(tīng)、觀看認(rèn)識(shí)明礬的化學(xué)式KAl（SO4）2·12H2O觀察，了解過(guò)濾器的制作方法，思考過(guò)濾操作要點(diǎn)。思考，充分發(fā)揮想象力，尋找代用品紗布、棉布、漏勺等傾聽(tīng)，閱讀教材75頁(yè)了解活性炭吸附凈水原理思考回答：可讓水在凈水器內(nèi)停留時(shí)間長(zhǎng)些，與活性炭利用演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀了解明礬凈水的效果了解過(guò)濾操作注意事項(xiàng)，為后面?zhèn)€人的實(shí)際動(dòng)手操作打好基礎(chǔ)【講解】課本57頁(yè)自制簡(jiǎn)易凈水器中膨松棉的作用是防止活性炭進(jìn)入導(dǎo)管。充分接觸而被凈化。避免在重力作用下快速流下，且不溶性雜質(zhì)難以通過(guò)。認(rèn)識(shí)活性炭的吸附性【思考】有些地區(qū)的水比如海中的水很容易使熱水瓶或盛水的器具上結(jié)一層厚厚的水垢，你知道這是為什么嗎？觀看思考交流通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力【設(shè)問(wèn)】有些地區(qū)的水易使熱水瓶或盛水的器具上結(jié)一層的水垢，為什么？因?yàn)檫@樣的水中含有許多可溶性的鈣和鎂的化合物，如碳酸氫鈣和碳酸氫鎂［（Ca（HCO3）2］［Mg（HCO3）2］，在加熱或長(zhǎng)久放置時(shí)，它們會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成不溶于水的物質(zhì)，形成水垢?！靖卑鍟刻妓釟溻}分解的表達(dá)式思考回答傾聽(tīng)了解水垢形成的原因，記錄從生活實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生從生活中挖掘化學(xué)問(wèn)題的探究欲望?！景鍟慷?、硬水和軟水【講述】人們?cè)谙礈鞎r(shí)發(fā)現(xiàn)，硬水如果遇到肥皂水就會(huì)起許多浮渣，而軟水不起浮渣，會(huì)出現(xiàn)較多泡沫?！緢D片展示】硬水和蒸餾水分別裝在兩支試管中，再分別加入肥皂水，攪拌，觀察現(xiàn)象【小結(jié)】鑒別：1、加入肥皂水產(chǎn)生泡沫較多的是軟水產(chǎn)生泡沫少、浮渣較多的是硬水2、煮沸后有水垢產(chǎn)生的水是硬水【講解】使用硬水會(huì)給生活和生產(chǎn)帶來(lái)什么麻煩呢？記錄觀察現(xiàn)象，傾聽(tīng)、記錄通過(guò)直觀感知軟硬水的區(qū)別和區(qū)分方法【講解】硬水的危害：①浪費(fèi)肥皂且洗滌衣物不干凈（時(shí)間長(zhǎng)了還會(huì)使衣服變硬）；②鍋爐結(jié)垢既浪費(fèi)燃料，且易使管道變形甚至引起爆炸(拐彎處水垢多，傳熱能力極差，造成金屬管道受熱不均產(chǎn)生裂縫，鍋爐內(nèi)氣壓大引起爆炸)③長(zhǎng)期直接飲用會(huì)損害人體健康（一方面可能導(dǎo)致腸胃功能紊亂，出現(xiàn)腹脹、排氣多、腹瀉、水土不服等癥狀；另一方面使人易患腎結(jié)石、膽結(jié)石）【強(qiáng)調(diào)】因此硬水必須要軟化閱讀教材76頁(yè)認(rèn)識(shí)硬水的危害【提問(wèn)】設(shè)法除去水中的鈣、鎂化合物，可使硬水變成軟水。工業(yè)上和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中軟化硬水的方法很多（陰陽(yáng)離子交換樹(shù)脂法或石灰、純堿等藥劑軟化法）生活中有什么辦法可以呢？【板書】降低水的硬度方法煮沸和蒸餾【講解】煮沸可使硬水中的可溶性鈣、鎂化合物轉(zhuǎn)化為不溶性物質(zhì)沉淀出來(lái)而達(dá)到軟化目的。（生活中常用的方法）【設(shè)問(wèn)】實(shí)驗(yàn)室中所用的蒸餾水是凈化程度較高的水。實(shí)驗(yàn)室可通過(guò)蒸餾操作制得蒸餾水。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答：生活中可用煮沸的方法降低水的硬度培養(yǎng)閱讀自學(xué)能力，了解化學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系4、蒸餾——可除去不溶性雜質(zhì)和可溶性雜質(zhì)【講解】蒸餾是將液體沸騰產(chǎn)生的蒸氣導(dǎo)入冷凝管，使之冷卻凝結(jié)成液體的一種蒸發(fā)、冷凝的過(guò)程。是利用液體或固液混合物中各組分揮發(fā)性的差異而將組分分離。蒸餾是分離混合物的一種重要的操作技術(shù)，尤其是對(duì)于液體混合物的分離有重要的實(shí)用意義。觀看教材77頁(yè)圖4—20了解實(shí)驗(yàn)室制取蒸餾水的裝置和方法認(rèn)識(shí)蒸餾水的制備方法【投影展示】蒸餾裝置并分析冷凝管的使用（下進(jìn)上出，提高冷凝效果）?！拘〗Y(jié)】水的凈化方法，單一操作相對(duì)凈化程度由低到高的順序【課堂檢測(cè)】【課堂檢測(cè)】下列各組混合物可用過(guò)濾法進(jìn)行分離的是A.酒精和水B.食鹽和泥沙C.食鹽水D.鐵粉和銅粉蒸餾的主要儀器：蒸餾燒瓶、溫度計(jì)、冷凝管、牛角管、酒精燈、石棉網(wǎng)、鐵架臺(tái)、錐形瓶、橡膠塞思考、回答認(rèn)識(shí)水的凈化方法和凈化程度學(xué)以致用【板書設(shè)計(jì)】課題2水的凈化一、自來(lái)水廠凈水過(guò)程：取水→（加絮凝劑）沉淀→過(guò)濾（物理變化）→吸附（加活性炭）（物理變化）→消毒（化學(xué)變化）→配水泵硬水和軟水【教學(xué)反思】本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)利用演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供直觀感受，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，更好地幫助了學(xué)生鞏固過(guò)濾操作。不足之處：講解較多，學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)比較少，留給學(xué)生思考、交流的時(shí)間不多，原先設(shè)計(jì)的一些教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有時(shí)間開(kāi)展，取而代之的是解答幾道預(yù)先設(shè)定好的習(xí)題，對(duì)學(xué)生開(kāi)放性思維的培養(yǎng)不夠。隨堂訓(xùn)練1、下列各組混合物可用過(guò)濾法進(jìn)行分離的是()A.酒精和水B食鹽和泥沙C食鹽水D鐵粉和銅粉2、天然水分別經(jīng)過(guò)下列凈化操作后,一定能得到軟水的是()A.沉淀B.過(guò)濾C.吸附D.蒸餾3、下列方法能區(qū)別硬水與軟水的是()A.觀察顏色B.加入明礬C.溶解食鹽D.加入肥皂水4．下列不屬于凈化水的措施是（）

A．吸附B．過(guò)濾C．電解D．蒸餾5.要從氯酸鉀和二氧化錳混合物加熱制取氧氣后的殘留固體中回收二氧化錳，有以下幾步操作可供選擇，其中正確的操作順序是()①蒸發(fā)溶液②過(guò)濾③溶解④水洗⑤烘干A．③②④①B．③②⑤④C．③②④⑤D．③②①④6.我們的飲用水是由河水凈化所得，已知明礬能將水中的懸浮物凝聚而沉淀，氯氣可殺菌。則家庭飲用水的正確凈化過(guò)程是()A．河水→過(guò)濾→加氯氣→加明礬→沉淀→凈水B．河水→加氯氣→過(guò)濾→加明礬→沉淀→凈水C．河水→加明礬→加氯氣→過(guò)濾→沉淀→凈水D．河水→加明礬→沉淀→過(guò)濾→加氯氣→凈水7．在某些鄉(xiāng)村，可以采用明礬凈水，是因?yàn)槊鞯\溶于水生成_____物可以_____懸浮于水中的雜質(zhì)，使之從水中_______出來(lái)。8．純水是____色、_____臭，清澈透明的____體，而許多天然水里由于含有許多____和______雜質(zhì)，因此常呈渾濁。9.2010年4月14日07時(shí)49分，青海玉樹(shù)發(fā)生了7.1級(jí)地震，震后當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境受到極大破壞，水源受到一定程度污染。災(zāi)區(qū)人們?nèi)粘Ｉ钣盟匦杞?jīng)過(guò)一系列的凈化處理才能使用。（1）向水樣中加入明礬，經(jīng)溶解、靜置、（填操作名稱），除去不溶性雜質(zhì)，然后加入活性炭，利用其性除去異味，再殺菌消毒，得到生活用水。（2）欲判斷得到的生活用水是硬水還是軟水，可加入進(jìn)行檢驗(yàn)，生活中常通過(guò)的方法降低水的硬度。10.指出右圖中的錯(cuò)誤:⑴。⑵。學(xué)情分析學(xué)生天天用水，天天也離不開(kāi)水，可謂是既熟悉又陌生，但仍對(duì)水的污染、凈化只有表面的認(rèn)識(shí)，要能表述水的凈化過(guò)程，可能會(huì)有一定難度，因此引導(dǎo)好學(xué)生課前預(yù)習(xí)很重要。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力有限，同時(shí)學(xué)生按照生活中過(guò)濾的經(jīng)驗(yàn)，缺少化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性。因此讓學(xué)生參與到研究中來(lái)，自己動(dòng)手實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)照視頻和投影及教師的引導(dǎo)，點(diǎn)撥，講述再次強(qiáng)化操作中的一些要領(lǐng)。效果分析從總體上看，本節(jié)課很好的完成了課堂教學(xué)目標(biāo)，圍繞著水的凈化這條教學(xué)主線，脈絡(luò)清晰，通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和學(xué)生自主探究突出了重點(diǎn)，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)運(yùn)用啟發(fā)性、探究性的教學(xué)方法幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)，并且體現(xiàn)學(xué)生的主體性，兼顧不同層次學(xué)生的差異性設(shè)計(jì)學(xué)案。讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法并感受化學(xué)對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的積極意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和探究欲。但由于學(xué)生操作不熟練及首次在教室內(nèi)做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)規(guī)范性上存在欠缺。教材分析本單元從社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的切實(shí)生活出發(fā)，在展現(xiàn)水與人類的關(guān)系、世界和我國(guó)水資源概況、水的污染和防治等問(wèn)題的同時(shí)，本節(jié)課主要圍繞水的凈化問(wèn)題，將沉淀、過(guò)濾、吸附和蒸餾等凈化水的方法有機(jī)的串聯(lián)起來(lái)，還加進(jìn)硬水和軟水的區(qū)別、硬水軟化的方法等內(nèi)容這一部分內(nèi)容主要介紹含有不溶性雜質(zhì)的水的凈化方法，水的凈化關(guān)系到人們的飲水健康問(wèn)題，探究水的凈化方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力，同時(shí)也是中考實(shí)驗(yàn)操作的重點(diǎn)，基于此，我把過(guò)濾的基本操作確定為本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容。過(guò)濾是學(xué)生第一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和體會(huì)混合物的分離方法，因此，過(guò)濾的操作要求是我本節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握的內(nèi)容。【教學(xué)反思】本節(jié)課圍繞水的凈化問(wèn)題，將凈水的方法有序的聯(lián)系起來(lái)，優(yōu)點(diǎn)利用演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供直觀感受，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，更好地幫助了學(xué)生鞏固過(guò)濾操作。不足之處：講解較多，學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)比較少，留給學(xué)生思考、交流的時(shí)間不多，原先設(shè)計(jì)的一些教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有時(shí)間開(kāi)展，取而代之的是解答幾道預(yù)先設(shè)定好的習(xí)題，對(duì)學(xué)生開(kāi)放性思維的培養(yǎng)不夠。課標(biāo)分析選自：《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》教材：人教版《化學(xué)》九年級(jí)上冊(cè)課題2水的