幼兒園大班英語(yǔ)教案《animals》含反思模板范本

幼兒園大班英語(yǔ)教案《animals》含反思《大班英語(yǔ)教案《animals》含反思》這是優(yōu)秀的大班英語(yǔ)教案文章，盼望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)關(guān)心！

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，喜愛(ài)學(xué)英語(yǔ)。

2、初步學(xué)會(huì)青蛙（frog），斑馬（zebra），鹿（deer），袋鼠（kangaroo）的單詞發(fā)音。

3、幼兒能夠融入到英語(yǔ)嬉戲之中，并能協(xié)作老師樂(lè)觀參加到英語(yǔ)活動(dòng)之中。

4、聽(tīng)懂并理解老師的一些簡(jiǎn)潔英語(yǔ)指令，樂(lè)于仿照。

活動(dòng)預(yù)備

（一）物質(zhì)預(yù)備

（1）幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)的動(dòng)物詞卡，以及本次課程要教授的新的動(dòng)物的詞卡。

（2）涉及本次課程內(nèi)容的PPT課件。

（3）幼兒已學(xué)會(huì)的動(dòng)物手指偶若干。

（4）青蛙（frog），斑馬（zebra），鹿（deer），袋鼠（kangaroo）的頭飾。

（5）青蛙（frog），斑馬（zebra），鹿（deer），袋鼠（kangaroo）的玩偶。

（二）?0?2閱歷預(yù)備

（1）幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)一些動(dòng)物單詞，例如：dog,?0?2giraffe,?0?2elephant等。

（2）幼兒會(huì)玩一些簡(jiǎn)潔的互動(dòng)嬉戲，例如《Bumble?0?2Bee》,《London?0?2Bridge》等。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：?0?2幼兒能夠通過(guò)活動(dòng)初步學(xué)會(huì)青蛙，斑馬，鹿和袋鼠的單詞的發(fā)音。

難點(diǎn)：?0?2幼兒能夠?qū)W會(huì)發(fā)音，對(duì)于音節(jié)較長(zhǎng)的單詞（kangaroo）的發(fā)音能夠基本精確?????，能夠在第一時(shí)間反應(yīng)出圖音的對(duì)應(yīng)。

活動(dòng)實(shí)錄

（一）活動(dòng)結(jié)構(gòu)與目標(biāo)的關(guān)系

在整個(gè)活動(dòng)中，老師通過(guò)各種嬉戲與孩子之間進(jìn)行互動(dòng)，讓孩子們?cè)阪覒蛑袑W(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，每一個(gè)嬉戲都緊緊的圍圍著本節(jié)課讓幼兒學(xué)習(xí)的4個(gè)單詞進(jìn)行，孩子在活動(dòng)中既能夠特別興奮的玩兒嬉戲，也能夠在嬉戲中學(xué)會(huì)了4個(gè)對(duì)他們比較生疏的動(dòng)物的單詞。

（二）活動(dòng)中哪些環(huán)節(jié)體現(xiàn)了老師對(duì)孩子的觀看

整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中，都離不開(kāi)老師對(duì)于幼兒的觀看，老師所進(jìn)行的每一項(xiàng)進(jìn)程都應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒的反應(yīng)來(lái)進(jìn)行隨機(jī)的應(yīng)變。

1、例如，在進(jìn)行單詞第一次認(rèn)讀的時(shí)候，老師要充分留意到每個(gè)孩子在讀單詞時(shí)候的反應(yīng)，對(duì)于幼兒把握比較不好的動(dòng)物的單詞多重復(fù)幾次，讓孩子能夠?qū)π聠卧~的第一次熟悉較深刻，對(duì)于孩子可能在之前就有了前熟悉的單詞就可以快速的略過(guò)；

2、再如，在進(jìn)行小動(dòng)物找家的嬉戲的時(shí)候，在找第一個(gè)斑馬動(dòng)物的時(shí)候，有兩個(gè)小伴侶反應(yīng)都很快的把斑馬的小卡片送到大卡片的下面，有一個(gè)小伴侶并沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，在看到這個(gè)狀況的時(shí)候，我又重新的重復(fù)了一次斑馬的讀音，讓孩子們有反應(yīng)的過(guò)程，并用眼神提示了手里拿著斑馬小卡片的小伴侶，這時(shí)，這個(gè)小伴侶看到了已經(jīng)"回家'的小斑馬，又聽(tīng)到了我再一次的發(fā)音，這個(gè)時(shí)候意識(shí)到了自己拿著的卡片就是"zebra'，然后用最快的速度把他手里的卡片放回到了大卡片的下面。

3、還有，在進(jìn)行猜猜我是誰(shuí)的嬉戲的時(shí)候，在我靜靜的點(diǎn)到張浩然小伴侶的時(shí)候，發(fā)覺(jué)他上來(lái)以后似乎對(duì)每個(gè)小動(dòng)物的單詞都不是太熟識(shí)，站在那兒有點(diǎn)不知所措，為了讓嬉戲能夠順當(dāng)進(jìn)行下去，因此我小聲音的詢問(wèn)了他想說(shuō)哪個(gè)小動(dòng)物，讓他用手指給我我再小聲音的告知他，這樣，嬉戲能夠順當(dāng)?shù)倪M(jìn)行下去，對(duì)于他所想熟悉的單詞他也能夠比較清晰的熟悉，事實(shí)也證明，在之后的嬉戲中，每當(dāng)我提到他給我指的動(dòng)物的時(shí)候他總是第一個(gè)反應(yīng)出來(lái)它的正確讀音。

（三）活動(dòng)中如何激發(fā)師幼互動(dòng)，有哪些詳細(xì)表現(xiàn)

1、在活動(dòng)中，老師運(yùn)用多次激勵(lì)性語(yǔ)言激勵(lì)幼兒對(duì)于老師問(wèn)題或者活動(dòng)的參加。

例如，在活動(dòng)中，當(dāng)我讓孩子們上前進(jìn)行嬉戲的時(shí)候，每個(gè)小伴侶上來(lái)進(jìn)行嬉戲之后我都會(huì)運(yùn)用不同的方式對(duì)其的參加進(jìn)行鼓舞，比如運(yùn)用英語(yǔ)兒歌的方式請(qǐng)全班小伴侶對(duì)其進(jìn)行贊揚(yáng)，還運(yùn)用請(qǐng)小伴侶為他鼓掌，或者我用手勢(shì)或者語(yǔ)言上的鼓舞進(jìn)行激勵(lì)，孩子在得到了激勵(lì)性語(yǔ)言后在之后的活動(dòng)中更加樂(lè)觀的參加到我的活動(dòng)中，使整個(gè)課堂的氣氛活躍起來(lái)。

2、在活動(dòng)中，加入了多個(gè)可以讓幼兒能夠親身經(jīng)受的嬉戲，讓幼兒自身加入到活動(dòng)中來(lái)，讓老師能夠更清楚的看到每個(gè)孩子的把握狀況。

這節(jié)課程中，基本上我設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是能夠讓孩子們共同參加進(jìn)來(lái)的活動(dòng)，孩子們通過(guò)說(shuō)，跟讀，接觸，聽(tīng)，找等各種方式，親身經(jīng)受到每個(gè)環(huán)節(jié)中，盡量讓每個(gè)孩子能夠玩一到兩個(gè)嬉戲，讓他們對(duì)于這節(jié)課的4個(gè)單詞能夠有更深的印象和理解，加深他們的記憶。

3、運(yùn)用孩子們喜愛(ài)的嬉戲的方式，始終貫穿于整個(gè)活動(dòng)，讓孩子們?cè)阪覒蛑袑W(xué)習(xí)。

整個(gè)的活動(dòng)再設(shè)計(jì)的時(shí)候，我就先是找到了一些孩子們?cè)谄匠５纳险n的時(shí)候比較喜愛(ài)玩的英語(yǔ)嬉戲，也是他們把握的比較好的英語(yǔ)嬉戲來(lái)貫穿整個(gè)的嬉戲，在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，也是由孩子的愛(ài)好點(diǎn)動(dòng)身，將課程的新單詞定位到了他們比較感愛(ài)好的動(dòng)物上，加上他們平常比較喜愛(ài)玩的幾個(gè)嬉戲，寓教于樂(lè)，讓孩子們?cè)谕娴耐瑫r(shí)就學(xué)會(huì)了本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)。

教學(xué)反思

1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)

（1）物質(zhì)預(yù)備比較豐富，孩子們可以通過(guò)看圖像，看卡片，看動(dòng)物玩偶等多種方式熟悉這節(jié)課老師所要教的單詞動(dòng)物，孩子們能夠較直接的熟悉動(dòng)物。

（2）課程的設(shè)計(jì)出于幼兒的愛(ài)好點(diǎn)，從孩子們感愛(ài)好的動(dòng)物單詞入手，加上孩子們喜愛(ài)玩的嬉戲，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不枯燥，樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（3）在整個(gè)環(huán)節(jié)中，始終讓孩子能夠加入到老師的課程中來(lái)，注意與孩子間的互動(dòng)，使每個(gè)孩子能夠接觸到老師的教具。

（4）在活動(dòng)中，我的提問(wèn)和語(yǔ)言敘述運(yùn)用的是比較童趣，符合他們年齡的一些言語(yǔ)，讓孩子們聽(tīng)了比較親切，易懂。

2、活動(dòng)中的不足及分析

（1）整個(gè)活動(dòng)沒(méi)有設(shè)計(jì)在一個(gè)比較完整的情境中，每個(gè)環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過(guò)度顯得比較生硬，轉(zhuǎn)折比較大，可能對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)需要反應(yīng)一段時(shí)間才能跟上我的下一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)。

3、改進(jìn)預(yù)想及措施

設(shè)計(jì)一個(gè)情景，老師帶著小伴侶到動(dòng)物園去參觀，看到了一些已經(jīng)熟悉的小動(dòng)物，作為對(duì)于之前所熟悉的動(dòng)物單詞的復(fù)習(xí)