小學(xué)音樂(lè)-楊柳青教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE《楊柳青》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人民音樂(lè)出版社四年級(jí)上冊(cè)第二課《楊柳青》【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)江蘇民歌《楊柳青》，讓學(xué)生感受其濃郁的地方風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生用輕快、活潑的聲音演唱歌曲，并嘗試用江蘇方言演唱歌曲《楊柳青》。2．過(guò)程與方法：通過(guò)說(shuō)、聽(tīng)、唱、敲、演等學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能對(duì)江蘇民歌有初步了解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)唱江蘇民歌《楊柳青》、欣賞東北民歌《新貨郎》、江蘇民歌《茉莉花》，感受到民歌來(lái)源于生活，民族的就是世界的，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、祖國(guó)及民歌藝術(shù)的熱愛(ài)。通過(guò)欣賞民族器樂(lè)曲《楊柳青》，增強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)及民族樂(lè)器的了解，激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。【教學(xué)重點(diǎn)】感受地方民歌的音樂(lè)風(fēng)格，用輕快、活潑的聲音演唱歌曲【教學(xué)難點(diǎn)】襯詞的演唱，用方言唱出歌曲的韻味，小組合作表演【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、電鋼琴、打擊樂(lè)器【教學(xué)方法】欣賞法、示范法、聽(tīng)唱法、模唱法、學(xué)唱法、律動(dòng)感受法、合作法【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入1．師生音樂(lè)歌問(wèn)好。2．欣賞東北民歌《新貨郎》。過(guò)渡語(yǔ)：又到了我們音樂(lè)課的時(shí)間了，歡迎大家來(lái)到音樂(lè)課堂。老師知道，同學(xué)們都是喜歡音樂(lè)、愛(ài)好唱歌的孩子。今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)很有意思的小片段，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。（1）播放音頻“磨剪子搶菜刀”。（2）學(xué)生嘗試吆喝叫賣(mài)物品。（3）教師示范吆喝著演唱，引出東北民歌《新貨郎》。（4）欣賞老一輩歌唱家郭頌老師演唱的《新貨郎》。（課件播放音樂(lè)《新貨郎》）3.欣賞江蘇民歌《楊柳青》，引出課題。（課件播放音樂(lè)《楊柳青》）過(guò)渡語(yǔ)：今天我們同樣學(xué)習(xí)一首民歌，請(qǐng)大家先聽(tīng)一聽(tīng)，你認(rèn)為這首民歌屬于北方民歌還是南方民歌？點(diǎn)題：這是一首江蘇揚(yáng)州民歌，也是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲《楊柳青》。（用方言說(shuō)）（指黑板課題）【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】從熟悉的吆喝聲調(diào)動(dòng)學(xué)生氣氛，教師范唱吸引學(xué)生注意力，感受東北民歌的魅力，感受到民歌來(lái)源于生活，感受北方民歌和南方民歌的不同，引出今天要學(xué)習(xí)的江蘇民歌《楊柳青》。二、學(xué)唱歌曲（一）感受歌曲，熟悉襯詞1．完整聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲速度情緒。2．復(fù)聽(tīng)歌曲，引出襯詞。過(guò)渡語(yǔ)：讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌詞有什么特別之處？3．按節(jié)奏讀襯詞。過(guò)渡語(yǔ)：下面請(qǐng)你試著讀一讀這段歌詞。（1）生自由讀。（2）教師按節(jié)奏范讀。（3）生按節(jié)奏邊拍手邊按節(jié)奏讀歌詞。4．從歌曲中找出相同的旋律。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們已經(jīng)了解了這首歌曲的歌詞，其實(shí)啊，在這一部分中，有一句旋律反復(fù)出現(xiàn)了多次，看看你能不能找出來(lái)是哪一句旋律。5．學(xué)唱襯詞部分。（1）師生接龍唱襯詞部分歌譜。（2）師生接龍唱襯詞部分歌詞。（3）學(xué)生跟琴嘗試唱襯詞部分歌詞?！颈经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生完整感受歌曲，對(duì)歌曲有整體的把握。這首歌曲中襯詞貫穿全曲，起到烘托氣氛的作用，讓我們感受到江蘇民歌的地方特點(diǎn)。這是本課的教學(xué)難點(diǎn)，唱好襯詞非常重要。按節(jié)奏讀詞，使學(xué)生再次了解歌詞內(nèi)容，解決歌曲中襯詞、一字多音等難點(diǎn)。通過(guò)接龍演唱，熟悉歌曲旋律，達(dá)到學(xué)習(xí)效果。（二）完整學(xué)唱歌曲1．完整聆聽(tīng)，隨音樂(lè)學(xué)唱。過(guò)渡語(yǔ)：老師感覺(jué)同學(xué)們學(xué)的很快，后半部分基本上能夠跟著音樂(lè)演唱了。讓我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)歌曲前兩個(gè)樂(lè)句，大家嘗試能不能直接跟音樂(lè)唱唱。2．聽(tīng)琴學(xué)唱前兩個(gè)樂(lè)句。3．加速，用活潑輕快的聲音有感情的完整演唱歌曲。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們學(xué)唱的真快，下面我們要加大難度了，老師加入歌曲前奏、間奏、還要把速度加快一些，讓歌曲顯得更加活潑?！颈经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】完整演唱歌曲，學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的完整性。速度的變化、前奏間奏的加入更考驗(yàn)學(xué)生跟伴奏音樂(lè)的能力，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。三、方言激趣，體會(huì)歌曲地方風(fēng)格過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們唱的真好聽(tīng)，非常有感染力。你們覺(jué)得，作為一首江蘇民歌，我們這樣唱好像不太行是吧。那我們還有什么主意呢？把這首歌曲表達(dá)的更有江蘇民歌的味道。1．聆聽(tīng)歌曲如何用方言演唱的。2.教師用方言范唱，學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)教師在歌詞的哪些字的發(fā)音有變化。小結(jié)：江蘇人說(shuō)話輕柔細(xì)膩，被稱為“吳儂軟語(yǔ)”，這首歌曲是用江蘇揚(yáng)州方言演唱的。揚(yáng)州方言發(fā)音位置比較靠前，平翹舌音不分，zh、ch、sh讀作zi、ci、si。3.學(xué)生嘗試用方言演唱。4.檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，請(qǐng)一名學(xué)生嘗試用方言演唱。5.隨范唱用江蘇方言演唱歌曲，進(jìn)一步體會(huì)歌曲地方特點(diǎn)?！颈经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】方言的加入調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)民歌藝術(shù)的熱愛(ài)。四、小組合作，表演歌曲1．小組討論合作。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們唱得不錯(cuò)，已經(jīng)能夠完整演唱歌曲，下面老師還想看看，你們還能用什么形式表現(xiàn)這首歌曲，給大家三分鐘的小組討論時(shí)間，看看哪個(gè)小組能夠更好地表現(xiàn)這首歌曲。2．學(xué)生嘗試各種表現(xiàn)手段來(lái)表演歌曲。（方案1：加入打擊樂(lè)器：課前教師給每位學(xué)生準(zhǔn)備了打擊樂(lè)器，學(xué)生可以嘗試自由探索，編配節(jié)奏。方案2：多樣的表演手段：本班級(jí)有很多有藝術(shù)特長(zhǎng)的孩子，可以從器樂(lè)、舞蹈及其他形式進(jìn)行編排歌曲。方案3：從音樂(lè)要素入手改編歌曲：可以從速度、旋律、節(jié)奏、演唱形式等改編，這種改編非常難，很考驗(yàn)學(xué)生改編能力。）3.師生評(píng)價(jià)，共同探索。【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】把課堂交給學(xué)生，學(xué)生合作自由創(chuàng)編，誘發(fā)學(xué)生展開(kāi)思維、展現(xiàn)自我，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)、合作精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，課堂生成性高。五、欣賞民族器樂(lè)曲《楊柳青》1．情境體驗(yàn)。（課件出示音樂(lè)及畫(huà)面）過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們美妙的歌聲，把我們帶到了美麗的江蘇揚(yáng)州?！按核逃谔欤?huà)船聽(tīng)雨眠”，蜿蜒的河水淺淺的流過(guò)橋洞，流過(guò)石街，流過(guò)人家，古樸的青磚小巷里傳開(kāi)悠揚(yáng)的樂(lè)聲。2．欣賞民族器樂(lè)曲《楊柳青》。（播放民族器樂(lè)曲《楊柳青》）（1）初聽(tīng)樂(lè)曲主題旋律。過(guò)渡語(yǔ)：這段音樂(lè)你熟悉嗎？是哪一首歌曲的旋律？對(duì)！這就是根據(jù)江蘇民歌《楊柳青》改編的民族器樂(lè)曲。（2）復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲聽(tīng)一聽(tīng)樂(lè)曲的主奏樂(lè)器？（笙、琵琶、二胡、笛子）過(guò)渡語(yǔ)：老師要考考你們的小耳朵，聽(tīng)一聽(tīng)樂(lè)曲有哪些主要的演奏樂(lè)器？如果你聽(tīng)出來(lái)了，可以用動(dòng)作模擬樂(lè)器演奏告訴大家?！颈经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)欣賞民族器樂(lè)曲《楊柳青》，增強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)及民族樂(lè)器的了解，激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，再次熟悉《楊柳青》的旋律。六、情感升華，完美結(jié)課過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)著《楊柳青》這么美的音樂(lè)，我們仿佛來(lái)到了美麗的江蘇，讓我們?cè)俅胃惺芙K民歌帶給我們的魅力吧，好，全體起立，腰桿挺直，讓我們嘗試用方言、用歡快活潑的情緒，再次完整演唱這首歌曲。1．教師指揮，學(xué)生跟伴奏音樂(lè)完整演唱歌曲《楊柳青》。2.欣賞宋祖英老師在維也納金色大廳演唱的江蘇民歌《茉莉花》。過(guò)渡語(yǔ)：我們熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)。在這片富饒的土地上，我們的民歌處處開(kāi)花，走向了世界，走進(jìn)了國(guó)際舞臺(tái)維也納金色大廳。小結(jié)：民歌是音樂(lè)世界中一朵美麗的奇葩，人們用民歌來(lái)歌唱生活、贊美家鄉(xiāng)。今天，我們感受了民歌的魅力，同樣了解到民族的就是世界的。【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)學(xué)生的情感推向高潮，通過(guò)再次完整演唱歌曲檢測(cè)本節(jié)課學(xué)唱效果，感受民歌帶來(lái)的魅力。通過(guò)感受宋祖英老師在維也納金色大廳演唱的江蘇民歌《茉莉花》，感受到我國(guó)的民歌走出了國(guó)門(mén)，登上國(guó)際舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)的情感，同時(shí)感悟到：民族的就是世界的?！稐盍唷穼W(xué)情分析四年級(jí)是一個(gè)重要的學(xué)段，學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)三年的音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)系統(tǒng)地掌握了一些最基本的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，例如，基本認(rèn)識(shí)了音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱，學(xué)習(xí)了很多內(nèi)容健康、優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的兒童歌曲，感受了音樂(lè)的美，具備了一定的編創(chuàng)能力，但還需要進(jìn)一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，來(lái)獲得更多的音樂(lè)知識(shí)，加深對(duì)音樂(lè)的了解。有部分學(xué)生通過(guò)課外的音樂(lè)輔導(dǎo)，在音樂(lè)知識(shí)上有一定的了解，甚至于有個(gè)別學(xué)生在鍵盤(pán)、聲樂(lè)及舞蹈方面有一定特長(zhǎng)。在他們的帶動(dòng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣進(jìn)一步提高，但也有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)比較差，識(shí)譜能力較弱。四年級(jí)是童聲發(fā)展的黃金時(shí)期，在教師的正確引導(dǎo)與科學(xué)訓(xùn)練下，他們能唱出非常優(yōu)美的聲音來(lái)。這一階段的學(xué)生有自主表演的欲望，喜歡在人多、熱鬧的場(chǎng)所進(jìn)行展示，可以請(qǐng)部分學(xué)生做表率，以增加學(xué)生表演的積極性。同時(shí)要注意這階段學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣容易分化，所以教師要選擇生動(dòng)活潑的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生，使他們積極主動(dòng)的參與音樂(lè)活動(dòng)。因此，在對(duì)他們的教學(xué)原則上，我比較注意采取趣味性、知識(shí)性并重，抓住學(xué)生模仿性強(qiáng)、好動(dòng)的特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)生思維敏捷，接受能力較強(qiáng)，對(duì)于新事物有很強(qiáng)的興趣，在演唱歌曲時(shí)能夠積極主動(dòng)地運(yùn)用音樂(lè)歌唱方式來(lái)演唱，做到聲情并茂，這一階段學(xué)生已經(jīng)能夠嘗試自主學(xué)習(xí)了，在課前學(xué)生通常會(huì)翻看音樂(lè)課本，個(gè)別學(xué)生喜歡利用自身的特長(zhǎng)來(lái)提前感受歌曲。因此，我在授課時(shí)利用他們的專長(zhǎng)，注意提高小組合作的比例，讓學(xué)生們通過(guò)自主探索與合作，互相磨合，增進(jìn)融合感、集體榮譽(yù)感?？傊?，小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生處在低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，樂(lè)于參與各種課堂教學(xué)活動(dòng)，已經(jīng)具有一定的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)感知、理解能力，樂(lè)于通過(guò)聆聽(tīng)體驗(yàn)、自主學(xué)唱、唱游結(jié)合、小組合作的方式參與學(xué)習(xí)，能夠在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上理解作品內(nèi)涵?！稐盍唷沸Ч治鰧W(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果：通過(guò)學(xué)習(xí)江蘇民歌《楊柳青》，學(xué)生感受到其濃郁的地方風(fēng)格，能夠用輕快、活潑的聲音演唱歌曲，并嘗試用江蘇方言演唱歌曲《楊柳青》。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)說(shuō)、聽(tīng)、唱、敲、演等學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能對(duì)江蘇民歌有初步了解和認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行小組合作表演歌曲，學(xué)生的群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力得到提高。通過(guò)聆聽(tīng)感受民歌，學(xué)生對(duì)民歌有一定地了解，激發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)、祖國(guó)及民歌藝術(shù)的熱愛(ài)。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果分析：上完《楊柳青》這一課后，對(duì)于本課的學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析如下：1．學(xué)生參與積極性高，能充分參與課堂活動(dòng)?！澳ゼ糇訐尣说丁睂?dǎo)入時(shí)，學(xué)生積極參與吆喝著叫賣(mài)。學(xué)唱歌曲時(shí)積極回答問(wèn)題，能通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，聽(tīng)出歌詞的特別之處，并按節(jié)奏讀襯詞，聽(tīng)出歌曲中反復(fù)出現(xiàn)了多次的旋律，積極高效地參與學(xué)唱過(guò)程。方言的學(xué)習(xí)，詼諧、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，通過(guò)方言的學(xué)習(xí)及小組之間的合作，較好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣。拓展部分欣賞民族器樂(lè)曲《楊柳青》，學(xué)生能聽(tīng)辨出主要演奏樂(lè)器，并模擬樂(lè)器的演奏。欣賞江蘇民歌《茉莉花》時(shí)，學(xué)生能充分投入地參與課堂聆聽(tīng)。2．課堂達(dá)成度好，學(xué)生掌握情況較好?！稐盍唷愤@首歌曲對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生有一定的難度，通過(guò)多次聆聽(tīng)、讀歌詞、師生接唱等方式，學(xué)生能很快的學(xué)會(huì)歌曲。98%以上的同學(xué)能夠準(zhǔn)確、完整的演唱歌曲。大約70%的同學(xué)能夠有表情的演唱并有表現(xiàn)力的表演歌曲。3．學(xué)生音樂(lè)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力、表現(xiàn)能力、審美能力、合作能力、創(chuàng)造能力得到提升。通過(guò)聆聽(tīng)民歌，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)和音樂(lè)審美能力，歌曲學(xué)唱、用方言演唱，小組合作等提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，提高學(xué)生的合作能力、創(chuàng)造表現(xiàn)能力。《楊柳青》教材分析人民音樂(lè)出版社出版的四年級(jí)的音樂(lè)教材全面繼承了一、二、三年級(jí)音樂(lè)教材的編寫(xiě)思路，堅(jiān)持教育性原則、以學(xué)生為本的原則、科學(xué)性原則、實(shí)踐性原則和綜合性、開(kāi)放性的原則，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，教材內(nèi)容更加豐富，表現(xiàn)形式和活動(dòng)內(nèi)容更加多彩，人文性也更強(qiáng)了，裝幀更加美麗漂亮，學(xué)生一打開(kāi)就會(huì)愛(ài)不釋手。本冊(cè)知識(shí)難度加深了，所以更應(yīng)培養(yǎng)孩子的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好。我們通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到作為普通中小學(xué)的音樂(lè)教育，應(yīng)以普及藝術(shù)教育為內(nèi)容，把單純的音樂(lè)擴(kuò)展為音樂(lè)文化是素質(zhì)教育的需要，因此，本教材的內(nèi)容主要以審美為中心，以音樂(lè)文化為主線。民歌是一切音樂(lè)創(chuàng)作的源泉。本課內(nèi)容通過(guò)不同地域風(fēng)格的音樂(lè)作品，讓學(xué)生感受我國(guó)豐富多彩的音樂(lè)文化，了解地方文化與音樂(lè)的相互關(guān)系，目的是讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)與學(xué)唱、分析與比較、編創(chuàng)與表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，感受和體驗(yàn)不同民歌的特點(diǎn)和魅力，從而加深對(duì)民族音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)和理解。本課時(shí)以江蘇民歌《楊柳青》為主，融入了其他地區(qū)的民歌欣賞及民樂(lè)合奏《楊柳青》，通過(guò)學(xué)唱、聆聽(tīng)、表演，感受音樂(lè)風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。歌曲《楊柳青》是一首在江蘇地區(qū)廣為流傳的民間小調(diào)，歌曲通過(guò)對(duì)黨的贊頌，抒發(fā)了美好生活所帶來(lái)的喜悅之情和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。全曲歡快活潑、熱情風(fēng)趣，襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴(kuò)充樂(lè)句的重要手段。第一樂(lè)句為6小節(jié)，其中末兩小節(jié)為襯詞，第二樂(lè)句為4小節(jié)。其余則全由濃郁的地方方言特點(diǎn)的襯詞構(gòu)成，這不僅造成了一種詼諧的情趣，而且增強(qiáng)了江蘇民歌的風(fēng)格，也是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。《楊柳青》評(píng)測(cè)練習(xí)評(píng)測(cè)內(nèi)容：歌曲《楊柳青》相關(guān)知識(shí)：一、聆聽(tīng)歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)歌詞有什么特別之處？（找出歌曲的襯詞）二、按節(jié)奏讀襯詞。三、歌曲中有處旋律反復(fù)出現(xiàn)了多次，你能聽(tīng)出來(lái)嗎？四、嘗試用江蘇方言演唱歌曲。五、小組合作表演歌曲。六、民族器樂(lè)曲《楊柳青》的主要演奏樂(lè)器是什么？評(píng)測(cè)方式：課堂直接檢測(cè)學(xué)生回答、演唱及表演效果?！稐盍唷氛n后反思《楊柳青》是江蘇民歌中一首廣為流傳的民間小調(diào)，歌曲歡快、活潑、風(fēng)趣、熱情，很富有地方特色。本課設(shè)計(jì)，我從教材入手，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)教法，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)技能、技巧，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)中我堅(jiān)持“以聽(tīng)為基礎(chǔ)，唱為主體，動(dòng)為手段”的教學(xué)理念，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種教學(xué)手段，利用學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，把這堂課設(shè)計(jì)成融唱歌、欣賞、律動(dòng)表現(xiàn)為一體的綜合課，課堂上充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，從中獲得許多新鮮的感受。我認(rèn)為，上好一節(jié)音樂(lè)課導(dǎo)入非常重要，要從一開(kāi)始就吸引學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)課堂，因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我從學(xué)生比較熟悉的“磨剪子搶菜刀”的吆喝聲中入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體驗(yàn)，比較接地氣地叫賣(mài)，引出東北民歌《新貨郎》，感受到北方民歌的直爽，感受到民歌來(lái)源于生活。在課堂教學(xué)中，聆聽(tīng)歌曲的環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)，給他們?cè)O(shè)置一個(gè)聆聽(tīng)目標(biāo)，逐漸把這個(gè)目標(biāo)擴(kuò)大，從而使學(xué)生逐漸了解歌曲。我以歌曲襯詞為切入口，通過(guò)按節(jié)奏讀歌詞、接龍游戲等方式，簡(jiǎn)化難點(diǎn)，趣味學(xué)習(xí)。接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中我緊抓重點(diǎn)，巧設(shè)教學(xué)目標(biāo)，充分利用綜合課型，通過(guò)唱歌、欣賞、表演等一系列活動(dòng)，緊緊圍繞歌曲《楊柳青》做文章，環(huán)環(huán)相扣，帶領(lǐng)學(xué)生饒有興致地學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)。其中，用方言唱《楊柳青》是這首歌曲的一大特點(diǎn)，也是民歌的精髓所在，學(xué)生有很大的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生找方言的不同讀音并用方言來(lái)演唱，從學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)生動(dòng)的表情上，我看到了學(xué)生表現(xiàn)出的積極性。學(xué)生學(xué)得很專注，因?yàn)樗麄凅w會(huì)到了學(xué)習(xí)民歌的新鮮感和民歌特有的音樂(lè)性。學(xué)生在完全掌握了歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組之間的合作，教師把課堂交給學(xué)生，較好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣。學(xué)生合作自由創(chuàng)編，誘發(fā)學(xué)生展開(kāi)思維、展現(xiàn)自我，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)、合作精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，課堂生成性高。拓展環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生聆聽(tīng)了同名民族樂(lè)曲，通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲，學(xué)生能聽(tīng)辨出主要演奏樂(lè)器，并模擬樂(lè)器的演奏，使學(xué)生進(jìn)一步感受江蘇音樂(lè)風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)再次完整演唱歌曲檢測(cè)本節(jié)課學(xué)唱效果，感受民歌帶來(lái)的魅力。最后，通過(guò)欣賞江蘇民歌《茉莉花》，學(xué)生充分投入地參與課堂聆聽(tīng)，情感推向高潮，通過(guò)感受宋祖英老師在維也納金色大廳演唱的江蘇民歌《茉莉花》，感受到我國(guó)的民歌走出了國(guó)門(mén)，登上國(guó)際舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)的情感，同時(shí)感悟到：民族的就是世界的。本堂課雖然內(nèi)容豐富，知識(shí)學(xué)習(xí)量大，但各種活動(dòng)的意圖卻十分明確，整節(jié)課的目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)《楊柳青》，使學(xué)生能從中感受濃郁的江蘇民歌風(fēng)格，盡管學(xué)生對(duì)揚(yáng)州比較陌生，也首次嘗試用方言來(lái)表現(xiàn)歌曲，但這都不影響他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，一堂課自始至終都表現(xiàn)出極大的熱情和表現(xiàn)欲望。我想我的目標(biāo)基本達(dá)到了，因?yàn)樗麄兌际强鞓?lè)地學(xué)習(xí)音樂(lè)。但也留下了一些遺憾，比如還有很多學(xué)生在參與度和積極性上需要加強(qiáng)，今后的音樂(lè)課上要調(diào)動(dòng)更多的學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索更多的音樂(lè)知識(shí)。不足之處等待我更加嚴(yán)格地要求自己提高個(gè)人專業(yè)水平，去設(shè)計(jì)更精彩的音樂(lè)課堂活動(dòng)。在和學(xué)生共同參與體驗(yàn)音樂(lè)的同時(shí)，幫助他們更好地去理解民族民間音樂(lè)。通過(guò)這次講課，我覺(jué)得自身還有很大的提升空間，我要繼續(xù)努力，踏踏實(shí)實(shí)鉆研，做一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師?！稐盍唷氛n標(biāo)分析本課教材的教學(xué)體現(xiàn)了音樂(lè)課程中的以下價(jià)值：一、文化傳承價(jià)值音樂(lè)是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于音樂(lè)課程價(jià)值有這樣表述：傳承民族優(yōu)秀文化，增進(jìn)對(duì)世界音樂(lè)文化豐富性和多樣性的認(rèn)識(shí)和理解。傳承傳統(tǒng)音樂(lè)文化是音樂(lè)教育的重要任務(wù)之一，本課內(nèi)容通過(guò)不同地域風(fēng)格的音樂(lè)作品，讓學(xué)生感受我國(guó)豐富多彩的音樂(lè)文化，了解地方文化與音樂(lè)的相互關(guān)系，目的是讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)與學(xué)唱、分析