醋教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

醋教學(xué)設(shè)計(jì)7篇醋教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，能正確美觀的書寫四個(gè)生字：獎(jiǎng)、蜻、蜓、蜂。

3、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)蝸牛飛行本事的高強(qiáng)。

圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入；

2、初讀課文，整體感知；

3、品讀課文第一、二自然段；

4、書寫生字。

教學(xué)過程：

一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入

師：瞧，老師這兒有一些小昆蟲，它們是？〔課件出示或老師把提前畫好的小昆蟲拿出展示〕

生：回答：蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂，

師：然后拿出帶翅膀的蝸牛問學(xué)生，這是……

生：蝸牛

師：這是蝸?！矐岩傻恼Z氣〕，好，看老師寫這兩個(gè)字〔師板書：蝸牛寫上蝸牛，然后把生字注音〕然后指名讓學(xué)生讀，后齊讀，好，你們見過的蝸牛是這個(gè)樣子嗎？說說看，指名讓學(xué)生回答。

生：我見過的蝸牛沒有翅膀，它長著一對(duì)觸角，后面還長著螺旋形的殼子。

師：你真了解蝸牛說得真好，請(qǐng)坐。

生2：我見過的蝸牛中間部分肚子是看不見的。它的背上有一個(gè)堅(jiān)硬的殼子。〔教師引領(lǐng)學(xué)生著重“殼子〞〕

師：指著黑板上的蝸牛問：它們是這個(gè)樣子吧？

學(xué)生回答：不是。

師：你們看到黑板上那個(gè)的蝸牛你們有什么想法？指名讓學(xué)生來回答。

生1：為什么老師出示的蝸牛會(huì)飛，見到的蝸牛為什么不會(huì)飛？

生2：為什么以前的蝸牛很高興，如今的蝸牛卻愁眉苦臉的。

生3：為什么如今的蝸牛沒有翅膀，以前的蝸牛長著一對(duì)翅膀呢？

師評(píng)價(jià)后說，這些問題，我們學(xué)過課文第七課，蝸牛的獎(jiǎng)杯之后就全明白了?？蠢蠋煂懻n題?！矌煱鍟旱莫?jiǎng)杯，獎(jiǎng)字注音〕

師：然后說明獎(jiǎng)是個(gè)生字，誰來讀？

生1：獎(jiǎng)杯，

師：很好，還有誰來讀一下。

生2：獎(jiǎng)杯，

師：好，咱們大家一塊讀一下。

生齊讀

師：試著連起來讀課題。生1、生2、后生齊讀，讓我們一起走進(jìn)那奇妙的童話世界吧。

〔課件出示：小昆蟲競(jìng)賽的場(chǎng)面，配樂情景朗讀〕

故事讀完了，好玩嗎？故事聽完了，下面看一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、出示目標(biāo)及要求后初讀課文，整體感知

學(xué)習(xí)目標(biāo)〔課件出示后讓學(xué)生讀目標(biāo)及要求〕：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，能正確美觀的書寫四個(gè)生字：獎(jiǎng)、蜻、蜓、蜂。

3、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)蝸牛飛行本事的高強(qiáng)。

醋教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)過程：

一、揭示課題、鼓舞提問

1、出示課題：畫風(fēng)

2、讀了課題之后你想知道什么？有什么不明白的？

3、談話：是啊，風(fēng)看不見摸不著，是怎么畫出來的呢？今日我們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》。

二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字

1、談話：今日我給大家?guī)?位小朋友和我們共同學(xué)習(xí)，看看他們是誰？認(rèn)識(shí)一下吧。

2、貼頭像，認(rèn)讀名字

chéndānzhàoxiǎoyìsòngtáo

陳丹趙小藝宋濤

〔1〕指名領(lǐng)讀，齊讀。

〔2〕去掉拼音讀。

〔3〕擇出生字讀生字卡片。

齊讀開火車讀

3、談話：這三位小朋友我們認(rèn)識(shí)了，在他們身上發(fā)生了一件事情，讓我們大家一起去看一看。

提問：讀課文的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意些什么？

4、自讀課文，假如遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)你畫出來，請(qǐng)教你的小伙伴。

5、出示課文中生詞：

宋濤陳丹趙小藝顯得更美了

旗桿風(fēng)車呼呼的轉(zhuǎn)斜斜的雨絲

〔1〕指名讀

〔2〕指名領(lǐng)讀全班齊讀

〔3〕同桌互讀、糾正讀音

三、再讀課文、感知內(nèi)容

1、再次自讀課文，邊讀邊想一想剛上課時(shí)大家提的那些問題。

2、出示投影：

〔1〕課文講了一件什么事？

〔2〕風(fēng)是什么樣子的？

〔3〕小朋友們是怎樣畫風(fēng)的呢？

3、小組內(nèi)溝通。

4、小組代表匯報(bào)。

5、觀賞畫，說一說：圖中有風(fēng)嗎？從哪里看出來的？

四、分角色有感情朗讀課文

1、提問：你喜愛這三位小朋友嗎？為什么？最喜愛哪個(gè)？

2、激趣：那你想不想演演他們呢？一個(gè)好演員必需臺(tái)詞過關(guān)。

出示投影：

宋濤說：誰能畫風(fēng)？

陳丹說：風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。

趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：我能。

3、說一說，怎樣才能讀好這幾句話？

4、指名讀對(duì)話。其他同學(xué)仔細(xì)聽，給予評(píng)價(jià)。

5、組內(nèi)分角色有感情朗讀。

6、指名分角色有感情朗讀。

五、指導(dǎo)寫字

1、教師范寫：藝絲

2、觀看生字，找規(guī)律：你發(fā)覺了什么？

3、寫的時(shí)候留意什么？

4、學(xué)生自己練寫?！裁孔謱懸槐椤?/p>

六、拓展練習(xí)

1、提問：除了這三個(gè)小朋友的方法，你還有別的方法畫風(fēng)嗎？

2、學(xué)生自由發(fā)言，對(duì)于有創(chuàng)新的想法給予鼓舞。

3、學(xué)生動(dòng)手畫風(fēng)。

4、展示學(xué)生作品。

醋教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

一、導(dǎo)入新課

今日我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代有名詩人寫的。

二、出示《山行》

1.溝通杜牧。

杜牧：(803～約852年)唐代文學(xué)家。字牧之，京兆萬年(今陜西長安)人。其詩繼承了盛唐很多優(yōu)點(diǎn)，溶前賢闊大仆茂的精神，創(chuàng)與之獨(dú)特相適應(yīng)的新風(fēng)格。在晚唐詩歌綺麗的傾向中，顯得豪放疏朗、清爽俊逸。語言明麗雋永，豪邁爽朗，獨(dú)具風(fēng)格。在晚唐的詠史作品中，具有代表性。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜〞，稱杜牧為“小杜〞。

2.出示圖，揭題、解題：詩題是什么意思?(在山中行走)杜牧在山中行走看到了什么呢?咱們一起來學(xué)習(xí)討論。

三、學(xué)習(xí)詩文

1.初讀古詩，以不同形式朗讀，讀準(zhǔn)字音，初步感知詩句內(nèi)容。(1)學(xué)生自由讀、同桌讀、分組讀，溝通讀不準(zhǔn)的地方，留意：“斜〞的讀音在教學(xué)時(shí)應(yīng)讀“xié〞。

(2)指名讀、齊讀、范讀等，初步了解古詩內(nèi)容。

2.小組商量，主動(dòng)探究，理解詩句。(教師巡察指導(dǎo))

(1)小組商量，抓住關(guān)鍵詞“坐〞、“于〞、“霜〞、“寒〞、“斜〞等詞語，用、查找資料理解。

(2)逐字逐句地理解，讀懂了什么，不懂的小組內(nèi)共同解決。

3.總結(jié)學(xué)習(xí)狀況，師生共同溝通。

(1)讓每個(gè)小組派一名代表發(fā)言匯報(bào)，溝通讀懂了什么?還有哪些不懂的地方?

(2)不懂的問題全班共同溝通商量。

師重點(diǎn)指出：“坐〞意思是“因?yàn)楱?，“于〞意思是“比〞?/p>

“徑〞意思是“小路〞;“白云生處〞意思是“飄浮白云的地方〞。

(3)學(xué)生依據(jù)詞義大致說說詩的意思。

大意：

深秋季節(jié)，山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方。

在山林深處白云飄浮的地方，隱隱約約有幾戶人家。

我停下車子不走，是因?yàn)槲覍檺圻@深秋時(shí)節(jié)楓樹林的晚景，要盡情欣賞。

被秋霜打過的楓葉，比春天的鮮花還要紅艷。

4.想像畫面，品味美句。

?山行》描寫的是深秋季節(jié)的景色，除了火紅的楓樹林，詩人還寫了哪些景物?你覺得怎樣?

(詩人筆下除了寫楓林外，還寫了寒山、石徑、白云，這四種景物構(gòu)成了一幅秋色圖，給人以清爽明快的感覺。)

閉上眼睛想像一番，假如此時(shí)此刻，你也與詩人一起來到了山腳下，看到這秋天黃昏的美景，看到這

火紅的楓葉，你會(huì)想些什么?說些什么呢?(這其中包含了詩人什么樣的感情呢?)

四、指導(dǎo)背誦

1.指導(dǎo)誦讀

要讀出節(jié)奏美，看圖中景物感悟讀。(以古箏配樂最好)

2.指名試背。

五、識(shí)字寫字

教師指導(dǎo)書寫漢字：“徑、霜〞

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.創(chuàng)意寫詩。古人寫秋，大多寫秋的.悲涼，凄美，而在這首詩中我們感受的是對(duì)秋的深深贊美之情。想做小杜嗎?自己試著寫一寫秋季的校內(nèi)。

2.課后自行閱讀杜牧的詩文。如：《泊秦淮》《秋夕》《清明》

板書設(shè)計(jì)

山行

唐：杜牧

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚，

霜葉紅于二月花。

醋教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課八個(gè)生字。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)光。

3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)情。

【教學(xué)預(yù)備】

1、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、

2、教師課前查閱相關(guān)圖片，文字資料并自制課件。

(登陸荷蘭旅游局網(wǎng)站可查閱大量圖文資料)

【教學(xué)用時(shí)】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、激情入課，整體感知

大屏幕依次出示荷蘭被譽(yù)為水之國，花之國，牧場(chǎng)之國的圖片并配以悠揚(yáng)樂聲。

同學(xué)們，這就是有著水之國，花之國，牧場(chǎng)之國美譽(yù)的荷蘭，這里的田園景色到底是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)打開書，在閱讀中去感受。

(學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說牧場(chǎng)之國給你留下了什麼印象?)

二、誦讀體驗(yàn)，品位語言

1、默讀課文，邊讀邊思索，為什麼四次講到這就是真正的荷蘭?把感受深刻的語句畫下來再大聲讀讀。

2、小組溝通，全班溝通，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，共同感受這令人陶醉的田園風(fēng)情。

三、積累語言，拓展遷移

1、把你的感受讀給大家聽：

(語句，段落，全文均可)讀后互評(píng)。

2、通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)荷蘭牧場(chǎng)之國的美譽(yù)有了較深入的了解。那磨不僅如此，你還對(duì)荷蘭有那些了解?結(jié)合課前所查資料，展開想象說一段話。

出示：荷蘭是之國

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

正向同學(xué)們所說，荷蘭無愧于水之國，花之國，牧場(chǎng)之國的美譽(yù)。這里的田園風(fēng)光，安靜，悠然的情趣和意境深深打動(dòng)著我們，那麼今日課后就讓我們把這美妙意境記錄下來吧。

出示作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，摘錄自己喜愛的內(nèi)容。

2、繼續(xù)查閱資料，了解荷蘭及其它國家的風(fēng)光，把感受記在日記中或在夥妍隊(duì)報(bào)中刊出。

醋教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

本課是四年級(jí)下冊(cè)第一單元《電》的第5課，前4課的學(xué)習(xí)學(xué)生連接了簡(jiǎn)潔電路，查找電路故障，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)潔的電路檢測(cè)器，本課認(rèn)識(shí)導(dǎo)體與絕緣體，為后一課開關(guān)的認(rèn)識(shí)和制作作鋪墊，通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生對(duì)日常生活中家用電器中導(dǎo)體與絕緣體的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是一次安全用電教育。任老師老師在執(zhí)教本課時(shí)，對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造性的處理，我認(rèn)為有以下的優(yōu)點(diǎn)：

1、在課堂上，教師圍繞‘以探究為核心“，讓學(xué)生自己探究導(dǎo)體與絕緣體，順著〞猜想假設(shè)——實(shí)踐驗(yàn)證“這樣的思路，引領(lǐng)與探究。

2、充分讓學(xué)生試驗(yàn)感知，從大量的感性材料中，學(xué)生嘗試體驗(yàn)，自己獲取感生閱歷，獲取導(dǎo)體與絕緣體的學(xué)問。

3、整堂課教師條理清楚，學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)，較好地完成了課堂探究學(xué)習(xí)的任務(wù)，受到了聽課老師的一致好評(píng)。

4、教師擅長捕捉有價(jià)值的問題：對(duì)于課堂中學(xué)生突然出現(xiàn)的不同聲音不能以一句簡(jiǎn)潔的話語輕描談寫地放過。教師要設(shè)法機(jī)敏地抓住那些產(chǎn)生于動(dòng)態(tài)中的問題，將一個(gè)學(xué)生的問題化為全班的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，這樣才能使課堂具有探究性，富有創(chuàng)意和動(dòng)感，使學(xué)生感受到自己思維的價(jià)值，產(chǎn)生不斷創(chuàng)意新的求知欲望。

在本堂課中有一些遺憾：對(duì)學(xué)生交代電路檢測(cè)器的使用和掌握學(xué)生的試驗(yàn)紀(jì)律方面稍有欠缺。同時(shí)我也有個(gè)疑問：用微電流檢測(cè)器代替教材上的電流檢測(cè)器是否妥當(dāng)？

醋教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，把握一個(gè)多音字。

2、積累本課的詞語，能夠運(yùn)用多種方法理解詞語，練習(xí)復(fù)述課文。

3、能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟寓意：做事不能急于求成，不能違反事物進(jìn)展的自然規(guī)律，否則就會(huì)受到懲處

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)本課生字，積累本課的詞語。

2、能在讀中悟出故事寓意：做事要遵循事物進(jìn)展的自然規(guī)律，不能急于求成，否則會(huì)把事情弄糟。

教學(xué)預(yù)備

多媒體教學(xué)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字“揠、轉(zhuǎn)、費(fèi)〞，會(huì)寫“轉(zhuǎn)、拔、疲、費(fèi)、枯〞這5個(gè)生字，把握一個(gè)多音字“轉(zhuǎn)〞。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，積累本課的詞語。

3、喜愛學(xué)習(xí)寓言故事，初步感悟寓意。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

運(yùn)用自已喜愛的方法識(shí)記本課的生字、新詞，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感悟寓意。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

教師放《揠苗助長》的影片，課文配音，抓住學(xué)生的留意力，看完后，讓學(xué)生說說你知道了什么？這位農(nóng)夫做得對(duì)嗎？引入課題《揠苗助長》〔板書課題〕

二、讀文識(shí)字、新詞。

老師讓學(xué)生結(jié)合剛剛看的影片，初讀課文，用自已喜愛的方式把課文中的生字，新詞找出來，然后學(xué)一學(xué)。接著老師利用課件把生字和新詞列出來，大家齊讀，理解，抽個(gè)別學(xué)生讀，最終大家一起溝通識(shí)記這些生字、新詞的方法，老師指導(dǎo)書寫。學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“轉(zhuǎn)〞，要牢記，最終到達(dá)共同進(jìn)步。

三、初讀課文

學(xué)生找出自已喜愛的句子，有感情地朗讀，多讀幾遍，理解句子的意思，然后讀給你的同桌聽，大家一起溝通感受。老師檢查，觀賞，指導(dǎo)朗讀，最終讓大家說說這位農(nóng)夫的禾苗怎么樣了？

四、穩(wěn)固練習(xí)

學(xué)生用開火車的形式讀詞語，然后選自已喜愛的詞語說一句話，最終利用形近字組詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，穩(wěn)固生字詞的識(shí)記與書寫。

2、邊讀邊想，讀懂故事，了解寓意，能夠復(fù)述課文。

3、學(xué)習(xí)寓言故事，能在有感情地朗讀中感悟寓意：做事不能急于求成，違反事物進(jìn)展的自然規(guī)律，否則就會(huì)受到懲處。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)生有感情地朗讀課文，復(fù)述課文，聯(lián)系生活實(shí)體會(huì)寓意。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)生字、新語。抽學(xué)生讀。

二、依據(jù)學(xué)生收集的資料，說說寓言是什么？最終大家溝通，老師指導(dǎo)，寓言就是以比方的手法講一個(gè)好玩的故事，用來說明一個(gè)深刻的道理，使用受到教育和啟發(fā)。

三、讀文感悟，精讀課文，理解內(nèi)容。

種田人為什么要拔禾苗？〔起因〕，從哪些詞語看得出來他很著急？讓學(xué)生帶著問題讀課文第一自然段，并畫出有關(guān)詞句。然后自由溝通，最終大家一起溝通〔巴望、天天都到田邊去看、著急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語〕讓學(xué)生在句子中去理解，感悟詞句的'意思，老師引導(dǎo)，農(nóng)夫覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長高，事實(shí)上長高長了嗎？〔長高了〕從另一方面說明農(nóng)夫太焦急了。指明學(xué)生朗讀第一自然段，說說你仿佛看到了農(nóng)夫怎樣？仿佛還聽到看到了什么？〔學(xué)生溝通，誰情愿表演這個(gè)人焦急的樣子〕

農(nóng)夫到底想到了什么好方法？學(xué)生讀第二自段，找出來，你覺得這個(gè)方法怎么樣〔經(jīng)過〕情境體驗(yàn)，讓學(xué)生拔禾苗的動(dòng)作，感受筋疲力盡的意思？農(nóng)夫?yàn)槭裁磁媒钇ＡΡM？因?yàn)樗冀K從早忙到太陽落山，雖然很累，但他的心情高興著呢！〔從最終和連忙可以看得出來。〕學(xué)生帶著這種心情讀一讀，同桌之間練習(xí)朗讀，看誰讀得好，請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮自已的想象，演一演。

醋教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解“一絲不茍〞、“唯一〞的意思。

2、讀通課文，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)2~3段，感受聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。

3、有感情地朗讀有關(guān)句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過2~3自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞〔如“呆呆地、靜靜地、一絲不茍等〞來感受聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“喲，金魚游到了他的紙上來啦！〞這一句子的含義。

課時(shí)支配：二課時(shí)

教具預(yù)備：幻燈片

教學(xué)過程：

一、揭題、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看到魚在紙上游嗎？那看了這個(gè)題目你想問什么問題？

〔生：魚怎么會(huì)游到紙上呢？〕

好，讓我們到課文中找找答案吧。

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)全文。