部編版人教版一年級上冊2.iuvyw(說課稿)

部編版人教版一年級上冊2.iuvyw(說課稿)

《iuüyw》說課稿本課分為四部分。首先介紹三個單韻母、兩個聲母和三個整體認讀音節(jié)，以鄉(xiāng)村生活情境圖為輔助。圖中晾衣桿上曬著一件衣服，其中“衣”的“衣”提示i、y、yi的音，衣服的前襟和前襟頂上的紐扣構成的圖形提示i的形，樹杈、衣服袖子和衣身之間的皺痕提示y的形。一只烏鴉停在大樹上，一只烏龜在河里游，烏鴉和烏龜?shù)摹盀酢碧崾緐、w、wu的音，停著烏鴉的大樹杈和烏龜殼的形狀提示u的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。一個小男孩正在和水中的魚兒、烏龜打招呼，“魚”提示ü和yu的音，一條口吐水泡、翹著尾巴的魚提示ü的形。接下來是單韻母i、u、ü和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。第三部分是yiyi、wuwu、yüyu的比較，同時學習y和ü組成音節(jié)ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。最后是要求書寫的字母i、u、ü、y、w的筆順以及在四線格中的位置。教學目標：1.正確發(fā)音單韻母i、u、ü和聲母y、w，認清形，能正確書寫。2.正確發(fā)音整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。3.正確發(fā)音i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。教學重點：正確發(fā)音i、u、ü、y、w和yi、wu、yu；i、u、ü和yi、wu、yu的四聲練習。教學難點：i、u、ü的第二聲和第三聲的正確發(fā)音；韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分；知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。教學建議：一、單韻母i、u、ü的教學1.讀準音。教師可以先引導學生觀察情境圖，說說看到了誰，它們在干什么。結合學生說話時具體的語言情境，借助“衣、烏、魚”3個字的讀音引出單韻母i、u、ü。（1）發(fā)音指導。告訴學生i、u、ü和ɑ、o、e都是單韻母，發(fā)音時一樣，口型不能變動。通過反復示范，引導學生觀察i、u、ü發(fā)音時的嘴型，掌握發(fā)音方法。同時，還可以利用第一單元學過的漢字“一”和“五”來幫助正音。（2）編寫兒歌練發(fā)音。二、整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的教學1.讀準音。通過情境圖中的詞語和圖片，引導學生快速掌握yi、wu、yu的發(fā)音。（1）發(fā)音指導。yi、wu、yu都是由單韻母組成的整體認讀音節(jié)。yi的發(fā)音類似于“衣”，wu的發(fā)音類似于“烏”，yu的發(fā)音類似于“魚”。（2）練習。教師可以編寫繞口令或者兒歌，讓學生在練習中掌握yi、wu、yu的發(fā)音。三、四聲練習1.通過情境圖中的詞語和圖片，引導學生快速掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。2.利用繞口令、兒歌等方式進行四聲練習，讓學生在練習中掌握四聲的發(fā)音。最后，教師可以通過教學游戲等方式，讓學生鞏固所學內容。教師可以利用情境圖中的物品，如衣服、屋子、烏龜和魚，幫助學生識記聲母y、w和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的字母形狀。通過觀察圖中物品和字母之間的相似點，讓學生更容易記憶。（2）游戲、生活記字母。教師可以和學生一起做聲母y、w和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母形狀，幫助學生記憶。同時，可以引導學生聯(lián)系生活中的事物，如y像小魚鉤、w像小鳥窩。（3）書寫字母。教師要指導學生正確書寫聲母y、w和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的字母形狀。要注意筆畫筆順，如y的兩筆要寫在上下格，w的三筆要寫在中間格，yu的四筆要寫在上下格。3.整體認讀音節(jié)的練習。教師要通過課本中的例子，讓學生熟悉整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的發(fā)音。可以帶領學生一起朗讀，同時要注意輕重、長短的區(qū)別?？梢酝ㄟ^練習常用詞語，如“衣服yifu”、“屋子wuzi”、“魚yu”，來幫助學生掌握整體認讀音節(jié)的發(fā)音。4.聲母y、w的練習。教師要通過課本中的例子，讓學生熟悉聲母y、w的發(fā)音。可以帶領學生一起朗讀，同時要注意輕短的發(fā)音。可以通過練習常用詞語，如“衣服yi”、“屋子wu”，來幫助學生掌握聲母y、w的發(fā)音。在幫助學生記憶聲母y、w以及它們的整體認讀音節(jié)yi、wu、yu時，可以結合圖畫，找到圖與字母之間的相似部分，例如衣服袖子和衣身之間的皺痕，樹杈像大y，屋頂像大w。整體認讀音節(jié)yi、wu、yu可以直接用來給漢字注音，教師可以結合學過的漢字“一”和“五”，加以說明與認讀，讓學生明白整體認讀音節(jié)需要整個兒識記。故事、游戲可以幫助學生記憶字母和音節(jié)。特別要強調yu中u實際上是ü，y和ü組成音節(jié)，ü上兩點省寫。為了幫助學生更好地掌握這一規(guī)則，教師可以通過編童話故事，創(chuàng)設情境幫助學生掌握，并根據(jù)故事內容編成順口溜，進一步幫助記憶：“小ü見到y(tǒng)，擦掉眼淚笑嘻嘻。”或“小ü見大y，脫帽行個禮，去掉兩點還讀ü?！庇捎趩雾嵞竔、u、ü，聲母y、w和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu相互之間很容易搞混，教師要多引導復習。在書寫聲母y、w時要注意新的筆畫，“/”叫右斜，“\”叫左斜，“v”叫斜下斜上。教師可以邊示范邊講清楚字母書寫筆順和在四線格中的位置。y兩筆寫成，占中格和下格。書寫時要注意左斜要長些，伸到下格一半處。w兩筆寫成，占中格。書寫時注意“v”不要寫得太寬。韻母、聲母和音節(jié)是漢語拼音的基本組成部分。教師應該通過故事、游戲等方式幫助學生區(qū)分它們，避免混淆。同時，教師也要引導學生多加練習，掌握正確的拼音發(fā)音和書寫方法。單韻母i、u、ü和聲母y、w以及整體認讀音節(jié)yi、wu、yu可以一起學習，這樣效率會更高，但是它們之間很容易混淆。為了鞏固學生的學習成果，教師可以組織學生進行實踐活動。例如，可以通過教師說出音節(jié)，學生拿卡片進行辨別的游戲來幫助學生區(qū)